英语学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表第一篇：学困生转化情况记录表学困生转化情况记录表班级：三（3）班学生姓名：李腾飞辅导老师：后进表现及原因基本表现：该生上课经常开小差，不按时完成作业；自控能力较差，特别是在家，经常缠着家长不想写作业。
原因分析：主要是该生厌学，他基础不太好，怕被同学老师笑话，不敢问，在家父母能力有限，辅导不了。
于是，他就不把精力花在学习上了。
教育措施1．经常与其父母联系，要求他父母做好他的思想工作，多给孩子一些精神上和物质上的奖励。
2．该生开学时还是比较积极的，由于多次完不成老师布置的作业，字也写得不好，老是被老师们批评，失去了信心，现在我们需要调动其学习的积极性。
3．对他多点耐心、关心，抓住他喜欢劳动的优点，经常鼓励他，引导其他同学也来帮助他。
效果这几个星期完成作业的情况好了很多，都能按时完成了，课堂上也能提起精神，举手发言了，但还需努力。
后进生转化情况记录表班级：三（3）班学生姓名：陈志超辅导老师：后进表现及原因基本表现：该生学习成绩比较差，而且在行为规范上也存在问题，如喜欢说脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等原因分析：该生成绩差主要是上课不认真听讲，总是开小差，不认真看书。
教育措施 1．经常找他谈话，让他认识到骂人，说脏话在班级形成了很坏的影响，而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。
2．施加压力，必须让他认识到就其目前的学习状态考试肯定不会有理想的成绩，并帮他制定学习目标，经常督促他。
3．利用课余进行补差工作。
4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。
效果据同学反映他骂人的习惯已经改了很多，同学也愿意跟他交往了；补差的两门功课也提高了不少。
后进生转化情况记录表班级：三（2）班学生姓名：李木澜辅导老师：后进表现及原因基本表现：该生主要是行为规范上存在问题，主要表现在上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自己很了不起，老师在讲课时总是要插嘴教育措施1．常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，形成较强的组织纪律观念。
小学一年级学困生转化情况记录表
开展辅导和补习
加强课堂互动和参与
增加课堂提问，鼓励学生回答问题 小组合作，让学生互相交流学习 创设情境，引导学生主动参与课堂活动 利用游戏、竞赛等方式增强课堂趣味性
建立家校合作机制
定期召开家长会，加强家校沟通 建立家长微信群，及时反馈学生情况 开展家长学校，提高家长教育水平 鼓励家长参与学校活动，增进亲子关系
YOUR LOGO
20XX.XX.XX
小学一年级学困生转化情况记 录表
XX,a click to unlimited possibilities
汇报人：XX
目 录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 学 生 基 本 情 况 03 转 化 措 施 和 方 法 04 转 化 效 果 和 评 价 05 总 结 和 建 议
05
总结和建议
总结转化经验和教训
针对不同学生的特点，采取个性化的教学方法，提高学生的学习兴趣和能力。 加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习和生活状况，促进学生的全面发展。 注重培养学生的良好学习习惯和行为习惯，提高学生的自我管理能力。 及时发现和解决学生的学习困难，避免问题积累导致的学习障碍。
对学困生转化的思考和建议
了解学困生形成的原因，如家庭、学校、个人等因素，以便更好地制定转化方案。 针对不同学困生的特点，制定个性化的转化方案，注重因材施教。 加强与家长的沟通与合作，共同促进学困生的转化。 重视对学困生的心理辅导，帮助他们建立自信心，克服学习困难。
对教师和家长的指导建议
关注学生的个体差异，因材施 教
格率60%
学习表现：部 分学生上课注 意力不集中， 作业完成情况
较差
家庭背景和环境
家庭成员情况： 父母、兄弟姐妹 等
英语后进生转化记录4篇
英语后进生转化记录4篇英语后进生转化记录第1篇我是这学期进的美舍学校。
从前在培训学校工作，培训学校留意口语的训练，我根本没有抓后进生的阅历。
所以我是一边靠自己的摸索和询问本校英语老师的阅历来抓后进生的。
这过程有失败的懊恼也有成功的喜悦。
现我就挑2（4）班转化成功的个别案例来谈一下。
这学期我教的2（4）班中，有3个同学是班级的倒数。
傅宝臻最差：48分，庞俊沣，陈芃宁：这2个男生也是50几分，60几分。
这3个同学都是住校生，属于在平常表现出背诵差，单词读不出来，学习缺乏自信，上课时常走神等状况。
从我接手本班开头就对他们三个印象深刻。
上课回答问题总是低着头，说话时声音很轻而且还不清楚，作业也存在很大问题，抄写潦草，单词不会认读。
但下课时却很活泼。
针对他们的这些特点，我实行了以下措施：1．上课经常提问他们，但是选择一些难度较低的问题。
一旦他回答正确就赐予鼓舞。
2．个别布置作业给他们，如全班要求背诵课文和单词，我只要求他们熟读课文和认读单词。
由于他们每次都不能完成，干脆减低难度，让他们不要畏惧英语。
3．下课抽空就找他们谈话，为什么不能准时完成英语作业，交谈之后，发觉这3个住校生，做作业特殊慢，语文数学直到晚自习快结束才完成，根本没时间听读英语。
知道这个状况后，我跟晚上值班老师商量，肯定要确保跟孩子播放录音跟读20分钟英语。
（有时值班老师没做到，你就要跟值班老师强调）4．下课后准时辅导把他们简洁读错的单词反复订正。
而且我发觉只有你多接触他们，跟他们生疏，让他们感受到你是关爱他们的时候，他们就特殊主动去学英语。
特殊是做个别辅导的时候，多表扬他们最近状态不错，上课表现乐观。
他们学的时候会特殊认真，特殊乐观。
只有孩子真正想学，你的个别辅导才有效，不然，也是做无用功。
5．遇到一周一次的早读时间，我让科代表带大家一起早读，我把他们三个叫到后面单独带读，针对他们不会的再反复订正和认读。
这样下来，我发觉他们3个课上开头渐渐会主动举手发言了，而且走神的次数也少了很多。
初中英语学困生情况调查及转化对策
是每个 英语 教师必须认 真对待 和探索 的重要 问题 。
一
、
对学困生学 习情况的调查 与分析
选项
词
练习
学习 中 秀 同 学 做 到
指 导
学 网生就是学 习 困难 的学 生 ， 他们 的特 征是 ： 在基 础知识 、 习习惯 、 学 学习方法 、 习能力和心 理品质等方 学 面存在偏离 常规 的结构 缺 陷 ， 智力 得不 到正 常的开 发 ， 能力 目标 、 知识 目标等没有得到很好 的落实 。 笔 者对本 校九年 级 的学 困生 （ １ 在 ２个 班级 中每 班 抽取 ４ 名学生 ） 进行 了问卷调 查 ， 从学生 的情感态度 、 学 习基础 水平 、 习习惯 和方法 、 学 课堂表 现 自我评价 、 师 教 的教学 方法 、 堂活动方式 以及应试技 巧等几个方 面收 课 集数据 ， 从中了解了学 困生内心 的想法 以及他们 学习 困
中 学 教 学 参 考
新 论视 窗
初 中英 语 学 困生情 况 调 查及 转 化 对 策
浙 江绍兴 市元培 中学（ ４ ２ ０ 黄 ５ １０ ）
多年 的英语 教学 实践过程 中， 者发现 ： 笔 学生在 七 年级慢慢 开始 出现两极 分化 现象 ， 到了九年 级 ， 分化 就 比较严 重了 ， 少数学 生 ， 师 已是无计 可 施 。要 为学 对 教 生的终身学习和发展 打下 良好 的基 础 ， 进一步提 高英语
初 中语法 中的名词 、 冠词 、 形容 词 、 副词 、 动词等 的用法 。 学 困生普 遍认 为英语学习 中， 语法 学习是他 们最大 的障 碍， 这些 数据反映 出学困生的英语基础普遍太差 。
９ ４ 中学教 学参 考（ 上旬 ）２ ｌ・ 。 ２ ６总第 ｌ４期 ２
63英语学困生辅导记录
（六三）班（英语）学科学困生辅导帮扶计划和措施马坚丽施雨彤一、学困生转换措施1、培养后进生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、不但要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6家庭的配合是转化后进生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
学困生转换记录学科：英语任教教师：吕沛颖时间：Jj 占 Kk Kk LI 旦VvVT_Ww WwYy®IT*认读二十六个字母手写体，抄写印刷体学困生转换记录 兰佳鑫 施曼琪 陈柯予施宇飞 胡来兴印刷体字母与手写体字母比较 良好辅 导 内 容Aa A ad BbRb C c zErlJaDdHhKL总体 评价绝大部分达成效果，马坚丽未达成学科：英语 任教教师：吕沛颖时间：2019.11班级六一班辅导学生容11.CPG( )12.1()四、连线，将相对 N m P U v AM h Q V e F W n G E b X HwYB u DJVZ( )13.JPQ( )14.MN ( ) 【寸应的大小写字母实行搭配。
gd yxP aq f\l总体 评价 二十六个字母按顺序实行抄写，基本能按准确书写形式书写，对英语 继续学习打下了基础。
兰佳鑫施曼琪陈柯予施宇飞胡来兴徐 亚施旸威施婧圆李施熠 马坚丽施雨 彤辅导记录学科：英语 任教教师：吕沛颖 时间：2019.1班级六一班 辅导学生是否达标 五、比一比，认一认，再用手写体抄写。
良好辅 导 内 容G C Q EPO b dJ学困生转换记录学科：英语任教教师：吕沛颖时间：2019.3班级六一班辅导学生兰佳鑫施曼琪陈柯予施宇飞胡来兴徐亚施旸威施婧圆李施熠马坚丽施雨彤辅导记录是否达标―辅导内容听力部分一、听录音，圈出你所听到的字母。
英语学困生转化情况记录表
小学英语学困生转化情况记录表2012学年第一学期学生情况班级姓名性别年龄六、2 张婷女13基础资料智力正常，理解能力及推理能力较弱，数学学习兴趣不浓，对数学学习有畏惧情绪，学习态度：不主动，不稳定，学习方法欠缺，具有随意性。
家庭情况其父亲待业在家，母亲是一家医院的护工，父母文化程度不高，均为初中，家庭经济情况一般，学习环境一般。
父亲不大理孩子，平时大多数时间均由母亲管教，母亲能对孩子进行辅导，但强调死记硬背、大量做题，给孩子买了一些练习题，让她有空就练，而且管教严厉，常训斥该生，造成该生胆小怕事，有强烈的自卑感，尽管该生对其父母的管教心里不服，但她行动上还是遵命行事情况分析害怕英语，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，但能主动问老师，希望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背，对于一些英语问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己的认知结构，不知道寻求适合于英语特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习态度比较认真，但欠主动。
转化措施1、培养后进生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时。
转化效果结果：在本学期第一、第二次单元检测中，该生的成绩不理想，分别是D和C。
由于帮扶时狠抓了她的基础知识，所以在后来的测试中，虽然她能力题得分甚少，但总成绩还是有一定的进步。
本次期末考试她的成绩是A。
小学英语学困生帮扶计划及措施及记录
小学英语学困生帮扶计划及措施及记录一、引言在小学阶段，英语作为一门重要的学科，对于学生的综合素质培养具有重要意义。
然而，由于个体差异、学习兴趣、教学方法等多种因素的影响，部分学生在英语学习上存在困难。
为了帮助这些学困生克服困难，提高英语成绩，我们特制定以下帮扶计划。
二、帮扶目标1. 提高学困生的英语学习兴趣，激发学习动力。
2. 帮助学困生掌握正确的学习方法，提高学习效率。
3. 提升学困生的英语成绩，缩小与班级平均水平的差距。
三、帮扶措施1. 了解学困生情况（1）与学困生进行交流，了解他们在英语学习上的困难和问题。
（2）观察学困生在课堂上的表现，分析其学习习惯和方法。
（3）与家长沟通，了解家庭背景和教育环境。
2. 制定个性化辅导方案（1）根据学困生的实际情况，制定针对性的辅导计划。
（2）注重基础知识的学习，巩固学困生的词汇、语法等基本技能。
（3）针对学困生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。
3. 创设良好的学习氛围（1）鼓励学困生积极参与课堂活动，提高其学习积极性。
（2）开展小组合作学习，让学困生在互助中提高。
（3）定期组织英语角、英语竞赛等活动，激发学困生的学习兴趣。
4. 加强家校合作（1）与家长保持密切联系，了解学困生在家的学习情况。
（2）指导家长如何辅导学困生，提高家庭教育效果。
（3）定期召开家长会，分享学困生的进步和辅导经验。
5. 落实跟踪管理（1）建立学困生档案，记录其学习进度和辅导情况。
（2）定期对学困生进行评估，调整辅导方案。
（3）对学困生的进步给予表扬和鼓励，提高其自信心。
四、具体帮扶计划及措施以下为具体的帮扶计划及措施：1. 第一阶段（12周）（1）了解学困生情况，与家长沟通。
（2）制定个性化辅导方案，注重基础知识学习。
（3）鼓励学困生积极参与课堂活动。
2. 第二阶段（34周）（1）开展小组合作学习，让学困生在互助中提高。
（2）加强家校合作，指导家长辅导方法。
（3）组织英语角、英语竞赛等活动。
差生转化记录表
县实验小学三年级英语学科困生转化情况记录表2010年第一学期后进生转化记录表-------lujuanjuan基本情况：lujuanjuan是一个非常文静内向的孩子。
不仅如此，还很胆小。
平时只跟班级里的女生接触。
看到老师会很有礼貌的打招呼，但是之后就匆匆逃离老师的视线。
学习上基础比较差，而且主动性不强，上课常常发呆。
神经比较木讷。
老师的话，不管是批评还是表扬都是没反应。
常常把老师急得半死。
应对措施：1、重新安排她的位置，调到第一排，以便能让老师及时的、明显的注意到她。
以免因为她的低调而忽视了她。
2、在平时师生互动时，多叫她回答问题，强迫她保持思考的状态。
3、保持自己的亲和力，尽量与学生保持好关系，消除学生对老师的畏惧心理，鼓励学生有不懂得地方大胆的多问。
4、课余时间给她进行补课，打好基础，不定时进行抽查。
5、不定时进行谈话交流，跟踪生活和学习情况以及时作出对策。
效果反馈：1、上课回答问题稍微好一点。
准确率高了，而且声音也比以前响亮了。
2、成绩上也稍稍有点进步，但是还是需要不断的跟进。
3、基础知识也比以前扎实了，基本定理和公式都能掌握。
4、偶尔能看到她的笑了，看起来比较开朗了。
学生：lumeijuan基本情况：家庭：从身世背景上看，这位女生是很可怜的。
早年母亲离家不知去向，父亲长年在外打工，连过年都难得回来。
虽然父母健全，却宪哥孤儿一个生活着。
平时有年迈的爷爷奶奶带着。
靠种些庄稼生活，唯一的经济来源就是三只会生鸡蛋的鸡。
由于生活的清苦，造就了这孩子坚忍、却又敏感固执的个性。
还有过分的自我保护。
虽然是一个瘦弱的女生却有好几次跟同学打的难解难分的记录。
有一次，有个同学无意中说了一句她家很穷的，遭到这个同学严厉的反驳，语气中充满了愤怒。
生活让这个本是在天真无邪的年龄的女孩身上长满了"刺"，让人不能轻易接近，即便老师也是如此待遇。
学习上,meijuan是个成绩不错的孩子。
平时上课也比较认真，注意力也比较集中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语学困生转化情况记录表
学生情况：八一班，魏启勋，贾长林。
初步观察分析这两名学生擅长体育，热爱各种文娱活动。
头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。
正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。
所以养成较多的不良生活习惯。
常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。
在英语中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。
故而，如何把根基打扎实，就成了我这个学期研究的重点。
转化过程采取的措施：
1、找合适的机会谈心，走近魏启勋，贾长林，发现其闪光点，促其上进
2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。
突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。
3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。
课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。
中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步，也给他提出了小小的进步目标。
4、进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。
转化效果或情况：
进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业，朗读课文热情较大，基本上能正确流利朗读各篇课文了。
下一阶段设想：
1、加强与家长的沟通，落实常规作业的完成。
2、课堂精神状况的关注，留意其每周的错误情况，继续加强辅导。
3、根据教学进度进行相应辅导。
在学习陶行知教育思想时，先生的一句话特别震憾我的心灵：“真的教育是心心相印的活
动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。
对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功的必不可少的条件，但还不是教育的最终目的。
对于一位有事业心的教育者来说，他更应该是学生的领路人，指明学生前进的方向，激发学生前进的动力，引领学生前进的脚步,这是先生一生不懈的追求，这是何等崇高的理想，又是何等博大的胸怀！。