部编人教版五年级语文上册全册教案教学设计
目标
2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的
美的方法。
教具 准备
课件，白鹭的图片
教学设计
设计意图
一、谜语引入，介绍资料。（出示课件 2） 1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首 【设计意图】运用
导入 古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山 谜语引入，提高学生的
学生的语文素养，培养
伸（ ）六、布置作业。
学生对语文的爱好。】
分钟
1.掌握课后生字词。
2.背诵课文。
课堂作业新设计
一、读拼音，写字词。
1.这个 xiá zi（ ）里装着一只 kǒu shào（ ），那是老师送给我的礼物。
2.这里的水是清澄的，因此，bái hè（
）非常喜欢在这里停留。
二、选词填空。
嗜好 爱好
评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。
④白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？
白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 。 白鹤：太大而嫌生硬。
朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。
这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写
出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小，都很适
宜的特点，突出了白鹭的美。
导入 白鹭）
2.听写词语，订正。（出示课件 12） （ ）分
精巧 配合 身段 生硬 寻常 常见
钟
忘却 流线型 结构 青色 清晨 安稳
悠然
查学生对生字词的把 握情况，夯实学生的基 础知识。】
黄昏 恩惠 美中不足 散文诗
3.抽查背诵。
二、深读课文，体会情感。
【设计意图：通过对重 点句子的把握，体会白
师：在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文 鹭的美，感受作者对白
教学 目标
第二课时
1.复习生字，复习课文的主要内容。 2.理解重点句子的含义，明白作者的情感。 3. 学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的 喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教具 准备
课件
教学设计
设计意图
一、复习导入。
【设计意图：这一环
1.这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。（板书： 节的设计，能有效地检
者对此是如何评价的？
学生讨论，师生共同总结：
板书：色素美：雪白 铁色 青色
新课 教学
评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句 话说明了白鹭颜色的恰到好处。
③ 鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作
（
） 者对此是如何评价的？（出示课件 14）
分钟
学生讨论，师生共同总结： 板书：身段美：流线型结构，长喙，脚。
种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。
3.齐读课题
二、初读课文，扫清障碍。
【设计意图：这一环节
1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。（出示课件 非常重要，这是在检查
4）
学生预习的效果，同时
2.准确、流利地朗读课文。
也是在扫清阅读的障
三、再读课文，整体感知。
碍，为接下来的理解分
带着以下问题默读课文：（出示课件 5）
1.课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不
同？（出示课件 21）
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
板书：韵在骨子里的散文诗——喜爱赞美
开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；
结尾的两个比喻是对全文的总结，在上文描写的基础
上进一步揭示出白鹭美的本质。
2.通读课文。 这篇文章体现了作者怎样的思想感情？（出示课 件 22） 这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭 的喜爱和赞美之情。 板书：喜爱赞美 3.从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美 吗？
（ ）分
1．谜语导入：
设计意图
【设计意图】运用 谜语导入，提高学生的
钟 麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一物） 同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语
师总结：
这篇散文共分为三部分。
第一部分（1）总体介绍白鹭的美。
第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。 第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对 白鹭的赞美之情。
五、课堂小结。
【设计意图：背诵优
课堂小结
这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了 美的段落，让学生积累
及拓展延作者对白鹭的喜爱之情。可以说，这一课是很有收获的。 优美的语句，可以提高
的教学打下基础。】
分钟
师：这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这
个特点希望同学们用一个词语总结出来。
（板书：白鹭-----外形美）
作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？ （板书：清田独钓图。（出示课件 7）
清晨望哨图（出示课件 8）
黄昏低飞图。（出示课件 9）
我们可以给课文分成几部分？
生给课文划分段落，并概括段落大意。
运用到实际中，以加深
运用本课学习的对比的手法，写一写你熟悉的事 物。
对所学知识的巩固，提 高写作能力。】
【板书设计】
色素美：雪白 铁色 青色
外形美
白鹭（精巧的诗）
身段美：流线型结构、
板书
长喙、脚
（韵在骨子里的散
内容
图画美---清田独钓图
文诗）---喜爱
悠然美---清晨望哨图
赞美
清澄美---黄昏低飞图
）
三、选择题。
1.对下列句子理解正确的一项是（ ）
白鹭是一首精巧的诗
A 运用比喻的修辞手法描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美和喜爱之情。
B 运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美之情。
2.“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻
常了。”这句话运用了（ ）的写作手法。
教学 难点
理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做 有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
第一课时
教学 目标
1.认识“榨、榴”等 6 个生字，掌握“便”这个多音字；会写“亩、播”等 8 个生字。 2.朗读课文，把握课文内容。
教具 准备
课件。
教学设计
导入 一、激趣导入
生讨论：作者是怎样描写“图画美”的？
（板书：图画美）
师生共同总结：借助插图，我们可以感受到图画
之美。田为镜匣，白鹭为主体，好一幅水墨丹青。
悠然之美：清晨望哨图
生讨论，作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的？
（板书：悠然美）
师生共同总结：描绘的背景----清晨；描绘的状
态----悠然，这是其他鸟儿没有的，是白鹭独特的。
清澄之美：黄昏低飞图
生讨论：作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的？
（板书：清澄美）
师生共同总结： 背景---黄昏 状态----低飞 感觉：乡居生活的一种恩惠 三、合作探究，把握主旨。
（学生讨论总结，教师引导指正）
【设计意图：通过合作 探究的方式把握主旨， 既能锻炼学生的合作 意识，又能提高参与 度，同时还能让学生从 别人身上学到解决这 类题目的方法。】
课题
白鹭
授课
课型 讲读课文
时间
2 课时
1.认识“鹭、嫌”等 7 个生字，会写“鹤、宜” 等 10 个字。掌握“精巧、
配合”等 18 个词语。
教学
2. 正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。
目标
3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、
赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
课堂作业新设计
【课堂作业新设计】
一、选字组词，在所选的字的下面打√。
镶（嵌 倩） 适（宜 以） 白（鹤 贺） （兼 嫌）气
二、写出下列加点词语的近义词。
1.色素的配合，身段的大小，一切都很适．宜．。（
）
2.即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻．常．了。（
）
3.每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，它却很悠．然．。（
（ ）分去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，兴趣，同时增加学生的 钟 这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今 诗歌积累。 天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，
同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭）
2.展示交流有关郭沫若的资料。（出示课件 3）
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的
作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、
著名的社会活动家。四川乐山人。1914 年赴日本留学。1918
年开始新诗创作。1921 年，出版第一部诗集《女神》。代表
作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于 1942 年 10 月
31 日。《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一
1.打篮球是我的（ ），因为打篮球不仅可以锻炼身体，还能增进大家的友谊。
2.他有吸烟这个不良（
），因此身体很不好。
三、按要求完成句子练习。 1.白鹭是一首精巧的诗。（仿写比喻句） ________________是__________________________。 2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句） _______________________________________________________________
四、“白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。”说说你对这句话的感受。
【答案】 一、1.匣子 口哨 2.白鹤 二、1.爱好 2.嗜好 三、1.我们 祖国的花朵
2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身就是一首很优美的歌。 四、示例：美往往蕴含在常见的事物中，我们往往因为常见而忽略。我们应该善于观察，善 于发现常见事物中的美。
部编五年级语文上册全册教案
部编版五年级语文上册全册教案1.白鹭教学目标：1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“素、宜、鹤”等11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。
3.联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
4.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学重难点：1.本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
2.难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学准备：白鹭课件共四组。
第一组：白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤的对比图。
第二组：白鹭的外形图及文字描述。
第三组：白鹭生活场景图三幅及文字。
（觅食、栖息、低飞）第四组：白鹭全部生活场景图及文末一段文字。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1.出示谜语让学生猜：嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮。
（打一动物）谜底：白鹭（师出示图片）2.我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习郭沫若先生的散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。
二、初读课文，扫清字词障碍1.学生小声自读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
2.指名读生字、新词，质疑交流。
3.重点区分翘舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指导“鹤、嫌”的书写。
三、再读课文，整体感知。
1.请学生大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2.引导学生整体把握课文内容，思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美？(白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味)3.理清文章脉络，指导分段。
第一部分(1)白鹭是一首精巧的诗。
第二部分(2—5)白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。
第三部分(6—8)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。
第四部分(9—11)白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。
第二课时一、复习故知，导入新课。
1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
部编版五年级语文上册全册教案最新版
部编版五年级语文上册全册教案最新版一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握本册教材的基本知识和技能，提高学生的语文素养。
2. 培养学生热爱大自然、关注科学、尊重文化的情感和价值观。
3. 通过阅读、写作、口语交际等实践活动，提高学生的语文综合运用能力。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌的鉴赏、作文的构思与表达、说明文的阅读与理解。
教学重点：语文基础知识的掌握、阅读方法的运用、表达能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解新课内容，引导学生积极参与课堂活动。
3. 例题讲解：分析课文中的典型例题，帮助学生掌握知识点。
4. 随堂练习：设计具有针对性的练习题，巩固所学知识。
6. 作业布置：布置适量的作业，培养学生的自主学习能力。
六、板书设计板书设计要求简洁明了，突出重点，以直观、形象的方式呈现教学内容。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，并注音。
①课文中的自然现象有哪些？②作者通过描述这些自然现象，表达了怎样的情感？（3）仿写一段说明文，介绍自己的家乡。
2. 答案：（1）略。
（2）①自然现象：略。
②情感：略。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐相关的阅读材料，引导学生进行拓展阅读，提高语文素养。
在教学过程中，注意关注学生的学习情况，适时调整教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学质量。
同时，注重培养学生的实践能力、创新能力和合作精神，全面提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 教学内容的安排与教材的紧密结合。
2. 教学目标的制定与落实。
3. 教学难点与重点的识别与处理。
4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习的设计。
5. 板书设计的简洁明了与突出重点。
6. 作业设计的针对性与拓展性。
7. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
部编版统编教材五年级上册语文全册教案
部编版统编教材五年级上册语文全册教案一、教学内容二、教学目标1. 理解并掌握本册教材中的重点字词、句子和课文内容，提高学生的语文素养。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，学会从文中提取关键信息。
3. 培养学生的写作能力，能够运用所学知识进行创作。
三、教学难点与重点教学难点：句子解析、课文理解、写作技巧。
教学重点：字词学习、阅读理解、写作实践。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课内容：详细讲解每个章节的字词、句子、课文，引导学生理解并掌握。
3. 例题讲解：针对每个章节的重点内容，设计典型例题，进行讲解和分析。
4. 随堂练习：设计针对性的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
六、板书设计板书设计简洁明了，突出每个章节的重点内容，字词、句子、课文一目了然。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写并默写每个章节的重点字词。
（2）根据课文内容，完成课后练习。
（3）仿写一个段落，运用所学写作技巧。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐相关阅读材料，激发学生的学习兴趣，拓宽知识面。
重点和难点解析1. 教学内容的详细规划2. 教学目标的制定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解的针对性和深度6. 作业设计的科学性和实用性7. 课后反思与拓展延伸的有效性一、教学内容的详细规划教学内容应涵盖每章节的核心知识点，包括字词、句子、课文理解和文学鉴赏。
需详细规划每个知识点的教学步骤，如生词的预习、句型的操练、课文的分析等，确保教学内容系统化、层次化。
二、教学目标的制定教学目标应具体、明确，具有可操作性。
例如：1. 掌握每个章节生字词的正确书写和运用。
2. 能够分析并理解课文中的关键句子，提取主要信息。
3. 通过仿写练习，提高学生的创造性写作能力。
人教部编版语文五年级上册全册教案
人教部编版语文五年级上册全册教案
目录
1.第一单元：《朱自清》
–课时安排：第1课至第5课
–教学目标：了解朱自清的生平和文学成就，理解《背影》的主题和意义
–教学重点：《背影》文本理解，培养学生的阅读理解能力
–教学方法：朗读、讨论、小组合作等
2.第二单元：《写人》
–课时安排：第6课至第10课
–教学目标：学习写人的基本技巧，培养学生的观察和描写能力
–教学重点：描写人物特点、塑造人物形象
–教学方法：写人作文练习、小组互评、展示分享
3.第三单元：《记叙文》
–课时安排：第11课至第15课
–教学目标：了解记叙文的特点和结构，培养学生的叙述能力
–教学重点：讲故事的技巧、时间顺序的掌握
–教学方法：故事阅读、故事复述、故事演绎
4.第四单元：《诗歌欣赏》
–课时安排：第16课至第20课
–教学目标：学习诗歌的形式和韵律，培养学生的审美能力
–教学重点：理解诗歌的意境、感受诗歌的情感
–教学方法：诗歌欣赏、诗歌朗诵、诗歌创作
5.第五单元：《寓言》
–课时安排：第21课至第25课
–教学目标：学习寓言的特点和寓意，培养学生的道德品质
–教学重点：理解寓言的寓意、分析寓言的寓言语言
–教学方法：寓言阅读、寓言解读、寓言创作
总结
本教案以人教部编版语文五年级上册为指导，设计了五个单元的教学内容，涵盖了不同文体和题材的文章，旨在提高学生的阅读理解能力和语文表达能力。
通过多种教学方法的应用，帮助学生全面发展，培养良好的阅读习惯和写作能力。
希望本教案能够对教师教学提供帮助，促进学生在语文学习中取得更进一步的进步。
部编版小学五年级语文上册教学设计全册
部编版小学五年级语文上册教学设计全册第一单元教学设计第1课《白鹭》教学设计教学导航【教材分析】《白鹭》选自《郭沫若文集·丁东草》.1942年10月，郭沫若先生以《丁东草三章》为题一气呵成写完了《丁东》.《白鹭》.《石榴》三篇咏物散文.《白鹭》为整组文章的第二篇，作者以生动的笔调，清新的语言再现了白鹭的精巧和韵致.通读全文，既可以感受到作者对白鹭的喜爱.赞美之情，又可以体悟出作者对美好事物的一种诗意追求.诚如作者郭沫若所写“白鹭是一首诗”：颜色的配合.身段的大小.觅食的独特.栖息的悠然.飞行的幽雅等等无不充满韵味，无不给人以美的享受.教学本文时，宜采用读，细读.精读.品读.赏读，要读出形——白鹭的大小适宜.色彩和谐，读出意——文中有画，画中有诗，读出情——以心格物，融通自然，读出味——白鹭鸟的无穷韵味，诗意美好追求的韵味无穷.【设想理念】阅读教学是学生.教师.文本之间对话的过程，其重点是培养学生具有感受.理解.欣赏和评价的能力.要让学生借助阅读实践，在积极的思维与情感活动中，加深对文本的理解与体验，受到文本的情感熏陶，从而获得思想启迪，享受审美乐趣，并真正培养语文能力，形成语文素养. 【教学目标】1.正确.流利.有感情地朗读课文.能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的意思.2.体会语言凝练，含义隽永，讲究形象性和意境美的特点.3.凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类.对大自然的热爱.【教学重难点】1.凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗”的意思.2.理解把握主题.3.梳理写作线索.教学过程一.课文导入：张志和在《渔歌子》中描写了白鹭：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥.青箬笠，绿蓑衣.斜风细雨不须归.”同学们也一定记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天.”白鹭在诗人的笔下尽展优美的姿态.确实，白鹭是很美的，美得象一首诗.因此郭沫若写了一篇散文来赞美它.二.作者简介:郭沫若：中国现代杰出的作家.诗人.历史学家.剧作家.考古学家.古文学家.著名的社会活动家.四川乐山人.他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜.生平著述很多，诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》.《屈原》等，现有《郭沫若全集》留世.三.课文朗读1.学习生字隽永juàn 绮丽qǐ睿智ruì蓑毛suō喙huì铿锵kēng qiāng 鸿鹄hóng hú寥廓liáo kuò黛色dài 嵌入qiàn 嗜好shì淳厚chún 恬淡tián 清澄chéng2.配乐朗读（古筝：高山流水）四.赏析课文1.白鹭是一首精巧的诗.起句用一个比喻从总体上赞美白鹭.比喻新奇.贴切.精巧：精致.小巧.美妙.诗：富有韵味.极耐品味.2.白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出？作者如何评价？学生讨论，师生总结：雪白的蓑毛.铁色的长喙.青色的脚.素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑.3.白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出？作者如何评价？学生讨论，师生总结：全身的流线型结构，铁色的长喙，青色的脚.增之一分则嫌长，减之一分则嫌短.宋玉《登徒子好色赋》：东家之子，增之一分则太肥，减之一分则太瘦；著粉则太白，施朱则太赤.静态美色素美：雪白的蓑毛铁色的长喙青色的脚素之一忽则嫌白黛之一忽则嫌黑身段美：身段的大小流线型结构增之一分则嫌长减之一分则嫌短4.白鹤.朱鹭.苍鹭与它相比呢？白鹭：适宜，色素的配合，身段的大小：常见白鹤：太大，生硬朱鹭.苍鹭：大了一些，太不寻常5.然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美.作者告诉我们怎样的哲理？学习小组讨论，师生共同总结：世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛.要善于从自然中发现美.本文是一曲自然美的赞歌.6.白鹭静若处子，动若脱兔.文章展现了白鹭哪些动态美？结合课文学习小组讨论，师生共同总结：图画之美：白鹭钓鱼图作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足.悠然之美：白鹭了望图画面富有诗意：孤独.站在小树的绝顶.看来不大安稳.却很悠然.一种嗜好.白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美.清澄之美：白鹭低飞图白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣.含蓄之美：白鹭无声图美在无声，美在自然，美在含蓄，美在骨子里.7.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗.实在是：由衷的赞叹.韵在骨子里：强调含蓄之美散文诗：内涵更丰富.表现力更强.总结全文，呼应开头8.课文小结：○1郭沫若先生的小品文清纯自然，别有情趣，《白鹭》更是其中的精品.这是一曲自然美的赞歌.作者长于形象和色彩刻画，比喻新奇贴切，意境清丽悠远，富有浓浓的诗情画意.○2晓雪的评论文章从哪些方面谈《白鹭》？学习小组讨论散文的多样性和随意性；写作特点；引用文字说明阅读时要注重阅读感受.9.作业：10.搜集描写白鹭的诗词.11.仿照《白鹭》写一篇关于动物的小散文.板书设计第2课 《落花生》教学设计教学导航【教学目标】1.掌握本课生字.新词，会读“播种.吩咐.便宜.石榴.茅亭.榨油”等词语，理解“居然”的意思.2.能有感情朗读课文，重点朗读课文的第1自然段和全家人议论花生的相关段落.3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名.默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理.4.体会父亲把花生和桃子.石榴.苹果进行对比的用意，初步体会“对比”这种修辞手法的好处.5.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写.【教学重点】1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名.默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理.2.体会父亲把花生和桃子.石榴.苹果进行对比的用意，初步体会“对比”这种修辞手法的好处.【教学难点】1.体会父亲把花生和桃子.石榴.苹果进行对比的用意，初步体会“对比”这种修辞手法的好处.2.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写.【课时安排】两课时【教学准备】学生：留心观察身边的人或事物，让你感动的人或者物品，举一.二件和同学交流.教师：教学仪器【设计思想】根据《语文课程标准》第二学段提出的学习目标，经过三.四年级系统的阅读训练，学生现阶段已经掌握了基本的阅读方法，如有感情朗读.初步学会默读；初步把握文章的主要内容，体精巧的诗 韵味无穷 的诗会表达的思想感情；联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；对课文中不理解地方提出疑问等等.根据教材特点，本课在教学中除继续运用以上学习方法外，还应特别注意培养学生通过朗读体现自己理解程度的能力，以及联系上下文.生活经验去体会深刻句子的方法，并初步领悟文章的表达方法.教学过程第一课时一.质疑课题，引发学生思考1.猜谜导入新课：板书课题，齐读课题.（“落”字故意写的比“花生”大）2.引导学生仔细观察，发现课题书写的特点.3.引导学生猜测为什么要这样写课题？（学生畅所欲言）预设1：学生可能会猜测：这个“落“字一定有它的含义.预设2：这个“落”字可能说明了落花生的特点.4.教师讲解花生结果的奥秘.（花生的花呈黄色，花开败以后自然脱落，子房柄迅速伸长，钻入土中，子房在土中发育成果实，所以在植物学上，花生又叫做“落花生”.一个“落”字，准确地概括了花生这种植物的生长特点.）二.结合预习，学习生字.新词.结合预习，考查学生朗读词语和课文的情况.三.整体感知，初读课文1.学生浏览课文，思考，课文围绕落花生讲了哪些内容？2.学生交流各部分的小标题.教师板书：种花生收花生尝花生议花生3.默读课文，试着概括课文的主要内容.学生交流：预设：有的学生概括为：这篇课文讲了作者家后园有半亩空地，一家人开辟出来种花生，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月居然收获了.一家人过花生收获节，我们边吃花生边议花生.父亲借花生教育我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人.有的学生概括为：这篇课文重点写了过花生收获节时一家人谈论花生的好处，父亲借花生教育我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人.4.引导学生比较.讨论，认识详略得当.通过交流，学生明确：虽然种花生.收花生花费了几个月的时间，但是作者用寥寥数语就一笔带过了，而是用了13个自然段来重点写议花生这一部分.议花生这一部分是文章的主要内容.重点内容.5.教师小结.重点部分写得详细具体，次要内容写得简略.这样安排就叫做有详有略，这样安排有什么好处呢？相信同学们学完课文后，会有更深入的理解.四.学习第一.二部分内容.（一）学习第一部分：1.指读.2.教师相机指导：“种”是个多音字.买种.播种的“种”都读三声.生通过交流明确：播种“bō zhònɡ”是种植植物的全过程，包括买种啊，翻地啊，浇水啊，施肥啊，收割啊等等几个环节，而播种“bō zhǒnɡ”仅仅是种花生的一个环节，即播撒种子，根据这段话的意思，联系上下文，在这里应该读“bō zhǒnɡ”.3. 思考：这一段先写了什么？再写什么？4. 说说种植花生的过程.5. 讨论“居然”的意思，体会花生收获后家人的惊喜之情.当我们种花生的时候，就知道一定能收获花生吗？你从哪个词看出来的？学生联系上下文，相互补充.交流，明确从以下三方面可以看出作者和他的家人没有想到花生收获了.理由1：因为没过几个月，竟然收获了.这个时间比他们想的短.理由2：因为它本身是亩荒田，开辟出来种花生，收获了.理由3：这是他们姐弟几个第一次种花生，竟然收获了，意想不到.6. 大家试试看，用“居然”说个句子.7. 通过齐读方式指导学生带着收获之后的惊喜来读读这段话.（二）学习第二部分：在第一自然的学习中，同学们已经收获了新的知识.回到课文，同样有收获的，便是作者许地山和他的家人.当他们收获了花生后，母亲提议说要过一个——（收获节.）今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？）既然是过收获节，我们的心情会是——（开心.高兴！）好，哪我们就满心欢喜地来读读第二自然段吧.五.布置作业1.熟读课文.2.练习生字词.板书设计2.落花生种花生收花生尝花生议花生第二课时一.复习引入1.回忆课文围绕落花生讲了哪些事.2.这节课我们继续探究课文，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法.二.重点研读“议花生”的段落，细读课文.突破重难点.课文重点介绍了我们边吃边议花生的经过.1.请同学们自由朗读课文（3-11自然段）.边读边给文中写花生的好处的句子做上记号.随学生回答幻灯出示花生的好处.2.你还知道花生的哪些好处呢？学生根据收集的课外资料补充花生的好处.（一）体会父亲的话1.父亲根据我们的回答，也总结了花生的好处.出示第10自然段，体会花生的可贵之处.请大家再仔细的读读这一自然段.2．谈谈你对父亲说的这句话的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生.3．小组讨论交流.4．全班交流，教师引导.（l）体会第一层意思（重点理解父亲的话）①投影出示父亲的话.②指名读父亲的话，然后完成如下填空：父亲的话中提到了_______._______.________._________四种事物，父亲认为虽然_______._______.______让人一见就________，但是和________相比，还是_______最可贵.③分析父亲的话，学生议答.a．“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？b．父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？c．什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？（引导学生理解苹果.桃子.石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实.默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德.）d．学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由.（a）花生好.桃子.石榴.苹果不好.（）（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的.（）（c）我们不需要外表美.（）④教师：本课中父亲用花生同桃子.石榴.苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己.默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处.⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用上“爱慕”一词吗？（2）体会第二层意思过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子.石榴.苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？①投影出示父亲的话.②学生齐读，谈理解.（父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家.对社会.对别人有用的人.）③教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？（二）理解“我”说的话：1．齐读2．讨论交流“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？同学们课文的最后有一句话含义很深让我们一起来读读.（那一夜我们谈到深夜才散.花生做的食品都吃完了，父亲的话现在还印在我的心版上.）许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来.在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人.让我们来一起读读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献.”三.课堂小练笔：请用“落花生，我想对你说……”为开头，写一段话.结束语：同学们谈的非常好，老师希望你们都能做个对社会有用的人，为我们的祖国做出贡献！c．你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说.（送报人，农民，清洁工，修理工……各种工作岗位上的普通劳动者，他们不图名利，默默奉献……）d．我们要做什么样的人？四.分清课文的主次1．按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的.种花生→（）→（）→（）2．思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生.从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？师总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人.课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细.正是由于围绕主要意思主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理.今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次.五.升华中心，深化认识.这篇课文的作者由落花生领悟到了做人的道理.同学们看，这些是生活中我们常见的事物，你知道他们蕴含着什么品质吗？用上借物喻人的写法，试着选择一件事物来写一写.板书设计2.落花生（借物喻人）详略得当重点突出议花生（对比）人要做有用的人【练习检测】第一课时一.读拼音写汉字.kěn xīxīwànɡ tǐmiàn pǐn chánɡ（）（）（）（）pián yìzhàyóu máo tínɡfēn fù（）（）（）（）二.辨字组词.辟（）偿（）亭（）宜（）僻（）尝（）停（）谊（）三.一字组多词.（）惜（）惜（）惜（）惜（）望（）望（）望（）望四.写反义词.热闹（）便宜（）外表（）可贵（）爱慕（）喜欢（）五.按一定的顺序排列词语.1.翻地收获浇水播种按先后顺序：_________________________________________________________2.《史记》《红楼梦》《西游记》《论语》按先后顺序：_________________________________________________________3.鲸鱼羚羊松鼠大象金鱼按从小到大的顺序：___________________________________________________六.选词填空.居然竟然1.这样的宏伟建筑，（）只用了十个月的时间就完成了.2.我们买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，（）收获了.因为……所以……如果……就……不但……而且……虽然……但是……即使……也……3.（）我们展出的时装不是成衣，（）从中仍然可以看出这些时装缝成后的颜色和式样.4.我们的设计（）新颖，（）很有创意，获得大家的好评.5.（）花生的好处有这么多，（）大家都喜欢它.七.找出每组词语中不是同一类的词语.1．汽车火车电车风车马车2.排球足球篮球乒乓球地球3.农民教师工人老人医生4.鸽子黑熊豹子老虎狼5.苹果梨子冬瓜菠萝西瓜第二课时一.阅读短文，回答问题.父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子.石榴.苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心.你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道.”1.花生最可贵的是：______________________________________________________________________________ ________________________________________________________2.文章把花生和___________._____________._____________作比较，这样作比较的用意是：__________________________________________________________________________________________________________________________________二.课堂反馈《落花生》是一篇极富哲理的文学.全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，突出“议花生”这部分内容.我执教时侧重于引导学生对父亲与我的对话内容进行探讨，交流，感悟，收到较为满意的效果.具体操作如下：1.父亲笔下的苹果.桃子.石榴是怎样的？花生又是怎样的？启发学生理解这篇文章的写作特点是借物喻人.作者借助落花生比喻哪一类人？也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神？2.要求学生把重要的段落仔细品读，因为这篇课文是一篇借物喻人的文章，里面蕴含很深的道理，学生虽然在课堂上谈了对父亲那段话的理解，但很多都是流于形式，很多道理要让学生在以后人生历程中慢慢体会，所以，在教学这篇课文前，我把背诵课文作为教学重点来抓.让他们把课文背下来，再慢慢在生活中体会.我相信对孩子的一生肯定有帮助.3.抓好课后小练笔的落实.目的是让学生在平凡的事物中，发现美的一面，另一方面也是培养学生学习课文的写作表达方法，通过对比.比喻等修辞手法去写作，一举两得，让学生在学习中感悟，在学习中运用.在课前预习也是非常重要的，我让学生查找相关资料，了解了花生的生长特点及有关花生的常识.从而让学生知道花生名字的来历.这样更好地，以及更深刻的理解课文所表达的思想感情.本篇文章语言浅显，但所说明的道理却很深刻，富有教强的教育意义.总之，在语文教学中，教师必须以人为本，弘扬人文精神，充分尊重学生的个性，还学生自由的空间.教师应善于营造民主.平等.宽松.自由的课堂氛围和学习环境，让学生的个性得以充分张扬，让人文精神在语文教学中得以渗透.参考资料作者许地山(1893.2.14—1941.8.4) 原名许赞堃，字地山，笔名落花生.生于台湾台南，甲午之战后全家迁居福建龙溪（漳州）.幼年随父在广东读书，中学饿毕业因家境衰落，到漳州第二师范教书，1913年赴缅甸仰光中学任教，1916年回国.次年入燕京大学，得文学士学位后再入宗教学院，得神学士学位.1923年赴美入哥伦比亚大学，次年到英国牛津大学研习.他对宗教史有精深研究，也下工夫钻研过印度哲学.人类学.民俗学，掌握梵文.希腊文和中国古代的金文.甲骨文，是著名学者.花生又名花生的种子(俗称花生仁或花生米).金果.长寿果.长果.番豆.金果花生，无花果.地果.唐人豆.花生滋养补益，有助于延年益寿，所以民间又称之为“长生果”，并且和黄豆一同被誉为“植物肉”“素中之荤”.花生的营养价值比粮食高，可以与鸡蛋.牛奶.肉类等一些动物性食物媲美.它含有大量的蛋白质和脂肪，特别是不饱和脂肪酸的含量很高，很适宜制造各种营养食品.现在又有一种彩色花生，又称多彩色花生，多色花生，五彩花生.彩色花生是普通花生因果仁外皮颜色变异而产生多种颜色而来.彩色花生主要分为富硒黑花生.白玉花生.珍珠花生等几个品种，其中按果仁外皮颜色又能分为黑.紫黑.白.紫红.红白，彩粒等几个色系. 五彩花生有黑色.雪白.白底红花纹.黑底黄花纹.黄底黑花纹等颜色.长出的秧蔓与普通花生没有区别，只是叶片稍大一些.按粒色可分为两粒黑，四粒黑，两粒彩，四粒彩，两粒花，两粒白等.科属分类域：真核域生长习性花生是一年生草本植物.从播种到开花只用一个月多一点时间，而花期却长达二个多月.它的花单生或簇生于叶腋部，每株花生开少则一二百朵.多则上千朵.花生开花授粉后，子房基部的子房柄不断伸长，从枯萎的花管内长出一根果针，果针迅速地纵向伸长.它先向上生长，几天后，子房柄下垂于地面.在延伸的过程中，子房柄表皮细胞木质化，保护幼嫩的果针入土.当果针入土后达５～６厘米时，子房开始横卧，肥大变白，体表长出茸毛，可以直接吸收水分和各种羊分以供生长发育的需要.这样一颗接一颗的种子相继形成，表皮逐渐皱缩，荚果逐渐成熟，形成了我们所见的花生果实.开花地下结果是花生所固有的一种遗传特性，也是对特殊环境长期适应的结果.花生结果时喜黑暗.湿润和机械刺激的生态环境.这些因素已成为荚果生长发育不可缺少的条件.因而，为了生存和传种，它只有把子房伸入土壤中去结果实.第3课《桂花雨》教学设计教学导航【教材分析】本文是一篇语言优美的散文，文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡生活美好的回忆.课文以“桂花雨”为题引起人们很多美好的遐想.作者文笔清新.自然，感情丰富.真挚，全文充盈着桂花香.其中“摇花乐”抒发了作者对童年生活的怀念之情，这既是课文内容的重点，也是教学的重点.这些情感应通过有感情的朗读，用适当的语气.语调表达出来，教师可作适当的示范.母亲对故乡的怀念是本文的难点，教师可通过充分地朗读和对文本的扩充帮助学生理解体会. 【学情分析】一般的农村儿童对桂花这种植物不陌生，虽然缺少离乡的经历，但同处童年时期，他们对“摇花乐”还是比较容易理解的.课文的题目新颖，给人以美好的遐想，内容丰富，感情细腻，在对前几篇文章的理解基础上，学生对文章中作者热爱家乡之情深有体会，大部分同学会主动预习.学习.【设计理念】古人云“书读百遍，其义自见”.“读”是阅读教学永恒的主题.“以人为本，以读为本”是本教学设计的基本理念.通过多种形式的读，引导学生在与文本对话的过程中感悟.体验，从而得到语言训练，受到情感熏陶，获得思想启迪.真正实现阅读是“教师.学生和文本的对话”. 【教学目标】1.学习本课的生字新词，联系上下文，理解重点词语.2.有感情地朗读课文，感受作者对童年生活的留念和对家乡的怀念，3.能联系生活实际，谈谈自己对“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”这句话的阅读感受.【教学重点】引导学生通过朗读从摇花乐中体会作者对童年生活的留念和对家乡的怀念.【教学难点】引导学生体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情.【教学准备】教师收集桂花（数量较多）轻音乐【课时安排】2课时教学过程第一课时一.谈话导入，引发阅读期待师：同学们，“雨”历来为文人骚客所钟爱.历史上以写“雨”而传诵久远的诗文更是数不胜数.同学们，你们知道哪些诗作是以“雨”为主题的呢？。
部编版五年级上册语文全册教案及反思
人教版五年级语文上册教学计划及教案一、学情分析本班共有学生11人。
其中男生1人，女生10人。
绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。
但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。
个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
二、教材基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。
依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。
其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际? 习作和回顾. 拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。
这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
三、教学目标（1）认200个字，写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
（6）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
（7）学习浏览，根据需要搜集信息。
（8）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
四、单元重点、难点第一单元：一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。
2024年部编版五年级语文上册全册精彩教案最新版
2024年部编版五年级语文上册全册精彩教案最新版一、教学内容1. 第一单元：第1课《春雨的色彩》、第2课《装满昆虫的衣袋》、第3课《槐乡的孩子》、第4课《古诗三首》；2. 第二单元：第5课《钓鱼启示》、第6课《通往广场的路不止一条》、第7课《落花生》、第8课《珍珠鸟》；3. 第三单元：第9课《地震中的父与子》、第10课《母亲的账单》、第11课《慈母情深》、第12课《学会看病》；4. 第四单元：第13课《圆明园的毁灭》、第14课《狼牙山五壮士》、第15课《难忘的一课》、第16课《一分钟》；5. 第五单元：第17课《鸟的天堂》、第18课《莫泊桑拜师》、第19课《爬天都峰》、第20课《陀螺》；6. 第六单元：第21课《古诗十九首》、第22课《四季之美》、第23课《风筝的故事》、第24课《小苗与大树的对话》。
二、教学目标1. 知识与技能：通过本册教材的学习，使学生掌握基本的阅读理解、写作技巧，提高学生的语文素养；2. 过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高学生的语文实践能力；3. 情感态度与价值观：通过学习，使学生感受生活中的真善美，培养积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章的理解与感悟，写作技巧的运用；2. 教学重点：阅读理解能力的培养，写作能力的提高。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣；2. 阅读感悟：引导学生深入阅读文本，理解文章内容，感悟文章主题；3. 例题讲解：针对重点、难点进行讲解，帮助学生掌握阅读理解、写作技巧；4. 随堂练习：设计针对性的练习题，巩固所学知识；6. 布置作业：布置课后作业，引导学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点，如下所示：1. 第一单元：春雨、昆虫、槐乡、古诗；2. 第二单元：钓鱼、广场、花生、珍珠鸟；3. 第三单元：地震、账单、母亲、看病；4. 第四单元：圆明园、狼牙山、一课、一分钟；5. 第五单元：鸟的天堂、莫泊桑、爬天都峰、陀螺；6. 第六单元：古诗、四季、风筝、小苗与大树。
部编版五年级上册语文教案14篇
部编版五年级上册语文教案部编版五年级上册语文教案14篇作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案要怎么写呢？以下是小编整理的部编版五年级上册语文教案，欢迎大家分享。
部编版五年级上册语文教案1教学目标：1、能正确认读“摄”等4个生字新词；正确读写“抵”等9个字和“寸草不生”等9个词语，并能联系上下文理解词义。
2、默读课文，能梳理课文条理，把握内容要点，说说课文从哪些方面介绍了太阳。
3、能找出太阳对人类作用的有关句段，用自己的话说说太阳对人类的作用。
4、读指定的句子，结合课文内容说说运用哪些方法介绍太阳，以及这样写的好处，初步了解列数字、作比较、举例子的说明方法。
重点教学目标：教学目标4。
难点教学目标：教学目标3、4。
教学准备：教师：“摄”等4个会认读的字的字卡，教学课件。
学生：每人一套“摄”等4个会认读字字卡。
第一课时一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标1、出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，联系课文，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。
2、反馈指导。
（课件出示单元导读）预设：这个单元学习的课文都是说明性的课文。
这个单元的主要学习目标有：一个是阅读的目标，阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；一个是习作的目标，搜集资料，用恰当的说明方法把某一种事物介绍清楚。
3、小结：对了。
这个单元是习作学习的单元，要学习的课文都是说明性的课文，学习这些课文，我们不但要了解基本的说明方法，还要运用这些说明方法介绍说明一种事物。
（二）导入，释题，明确课文主要教学目标1、导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看我们要学习的第一篇说明性课文要向我们介绍什么事物，好吗？板书课题：16太阳2、齐读课题。
3、释题。
提问：同学们，通过课题，我们可以知道这篇课文向我们介绍什么事物吗？（指名回答。
部编五年级语文上册全册教案
部编版五年级语文上册全册教案1.白鹭教学目标：1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“素、宜、鹤”等11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。
3.联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
4.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学重难点：1.本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
2.难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学准备：白鹭课件共四组。
第一组：白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤的对比图。
第二组：白鹭的外形图及文字描述。
第三组：白鹭生活场景图三幅及文字。
（觅食、栖息、低飞）第四组：白鹭全部生活场景图及文末一段文字。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1.出示谜语让学生猜：嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮。
（打一动物）谜底：白鹭（师出示图片）2.我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习郭沫若先生的散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。
二、初读课文，扫清字词障碍1.学生小声自读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
2.指名读生字、新词，质疑交流。
3.重点区分翘舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指导“鹤、嫌”的书写。
三、再读课文，整体感知。
1.请学生大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2.引导学生整体把握课文内容，思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美？(白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味)3.理清文章脉络，指导分段。
第一部分(1)白鹭是一首精巧的诗。
第二部分(2—5)白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。
第三部分(6—8)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。
第四部分(9—11)白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。
第二课时一、复习故知，导入新课。
1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
最新部编版五年级上册语文全册教案(表格)
统编教材五年级上册语文全册教案目录第一单元单元说明 (3)1 白鹭 (5)2 落花生 (11)3 桂花雨 (17)4 珍珠鸟 (22)口语交际制定班级公约 (24)习作我的心爱之物 (28)语文园地一 (31)第二单元单元说明 (35)5 搭石 (37)6 将相和 (42)7 什么比猎豹的速度快 (47)8 冀中地道战 (57)习作“漫画”老师 (68)语文园地八 (71)第三单元大单元说明 (76)9 猎人海力布 (78)10 牛郎织女（一） (86)11 牛郎织女（二） (94)口语交际讲民间故事 (100)习作习作故事 (102)语文园地三 (105)第四单元单元说明 (112)12 古诗三首 (114)13 少年中国说 (125)14 圆明园的毁灭 (134)15 小岛 (144)习作二十年后的家乡 (149)语文园地四 (153)第五单元单元说明 (157)16 太阳 (158)17 松鼠 (166)交流平台初试身手 (174)习作例文 (177)习作介绍一种事物 (181)第六单元单元说明 (184)18 慈母情深 (186)19 父爱之舟 (195)20 “精彩极了”和“糟糕透了” (205)口语交际父母之爱 (212)习作我想对你说 (216)语文园地六 (219)第七单元单元说明 (223)21 古诗词三首 (225)22 四季之美 (237)23 鸟的天堂 (245)24 月迹 (252)习作 ______即景 (258)语文园地七 (261)第八单元单元说明 (265)25 古人谈读书 (267)26 忆读书 (275)27 我的“长生果” (284)口语交际我最喜欢的人物形象 (289)习作推荐一本书 (292)语文园地八 (295)第一单元单元说明单元内容总述1.本单元主题：本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。