《小英雄雨来》的说课稿
人教版四年级语文(下)14《小英雄雨来》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版四年级语文（下）14《小英雄雨来》教学设计与说课稿（共5篇）《小英雄雨来》教学设计1【课文分析】本文讲述的是在那战火连天，枪声轰隆的抗日战争时期，晋察冀边区少年雨来，聪明勇敢，为了掩护革命干部，机智的同敌人作斗争的故事。
这篇课文内容通俗易懂，故事性强。
【学习目标】１、认识８个生字。
２、了解为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，体会雨来热爱祖国，勇敢机智的品质。
３、给课文的每个部分叫小标题。
【教学重难点】１、重点：体会雨来机智勇敢的品质。
２、难点：快速阅读课文，把握课文的主要内容。
【课时安排】1课时【教学过程】一、问题引入，回忆英雄故事１、教师引言，讲述故事《王二小》的前半部分。
问：“大家知道老师讲的小英雄是谁吗？谁能接着把故事讲完？（生述）２、引入课题，板书课题。
学生齐读课题。
３、读了课题，你有什么疑问吗？生答。
板书：雨来小英雄设计意图：由学生熟知的故事入手，让学生自己讲述，培养学生的学习兴趣和英雄形象意识，让学生走进文本，走进人物，为学习后文做铺垫。
采用提问的方式培养学生问题意识和独立思考，发现问题、解决问题的能力。
二、理解课文内容，感知英雄形象１、默读课文：思考：课文讲了雨来哪几件事？２、给课文各部分加个小标题。
３、解决疑问。
板书：（爱国、勇敢、机智）设计意图：使学生先整体把握课文的主要内容，理清课文顺序，了解英雄事迹。
进一步拉近学生与文本的距离，为学生与文本的有效对话奠定基础。
三、深入理解课文内容，欣赏英雄本色１、快速么默读课文，找出自己感受深刻的地方，并在旁边写下自己的感受。
２、反复朗读相关句子，从这些句子中，你会体会到什么？３、抓重点句子，引导学生交流、汇报。
并有感情朗读：⑴“我们是中国人，我们爱自己的祖国”一句，这句话在文中出现了几次？分别在什么情况下出现的/作者为什么多次强调这句话？⑵“雨来没有理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。
”雨来此时心是怎样想的？他为什么这样做？设计意图：学生在教师的引导下抓住课文重点词，重点句来理解内容，在交流中落实学生主体地位，体现自主探究的教学理念，也体现了主体和主导的有机结合。
《小英雄雨来》说课稿（通用5篇）
《小英雄雨来》说课稿（通用5篇）《小英雄雨来》篇1这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。
围绕这一主题，课文分六个部分叙述。
【说目标】1.认识8个生字。
2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.给课文的每个部分加小标题。
5、帮助学生学习简要复述课文内容。
【说重点难点】本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
学习简要复述课文内容。
【说教法学法】1.这篇课文内容通俗易懂，故事性强。
教学时，一步步引导学生快速理解课文内容，教给学生加小标题的方法。
2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。
教学时，可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。
如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。
3.用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。
对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。
【说设计理念。
】本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。
自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。
【说教学流程】一、激情导入揭课题1、抗日战争时期，曾涌现出许许多多的小英雄。
其中，给你留下影像最深刻的是谁？2、教师导入：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
《小英雄雨来》说课稿
《小英雄雨来》说课稿《小英雄雨来》说课稿1一、说教材《小英雄雨来（节选）》是部编版四年级语文下册第六单元的一篇精读课文。
本单元以“成长故事”为主题，选编的都是一些长课文，引导学生探究把握长__的主要内容的方法。
这篇课文讲的是在抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事，歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。
故事情节跌宕起伏，将一位热爱祖国、机智勇敢、宁死不屈的少年英雄塑造得活灵活现。
__中多处的环境描写以及雨来的正面描写和敌人的侧面描写，都有力地刻画出了雨来的英雄形象。
?二、说教学目标1.认识“晋、絮”等13个生字，读准“囊、吧、塞、哇”4个多音字，会写“晋、炕”等15个字。
2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.学会给课文的每个部分加小标题。
?了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质是教学的重点，理解“有志不在年高”等句子的意思，学会给课文的每个部分加小标题是教学难点。
三、说教法学法大纲指出：阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系，一般地说，可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学。
本课教学我主要采用从“整体——部分——整体”的教学方法，引导学生抓住要点阅读，实现长文短教。
《课标》指出：阅读是学生的一种个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。
本课重点引导学生采用“自读自悟”的方法学习。
考虑到课文篇幅很长，学生年龄较小，接受能力有限，本节课以加小标题的形式帮助学生整体把握内容，同时有选择、有重点地进行教学，“整体着眼，部分着手”，从而突破教学的重点和难点，让课堂更有效。
四、说教学过程（一）激发情感，释题引疑由雨来和鬼子斗争的画面引入，激发学习兴趣。
读题质疑：你从中知道了什么？看到课题后，你还想知道什么？（二）学习生字词我先让学生自由读课文，自主解决生字词。
《小英雄雨 来》 说课稿
《小英雄雨来》说课稿《＜小英雄雨来>说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《小英雄雨来》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小英雄雨来》是部编版小学语文四年级下册第六单元的一篇精读课文。
这一单元以“成长”为主题，通过不同的故事展现了孩子们在特殊环境中的成长经历。
本文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人作斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。
这篇课文在结构上独具特色，故事情节紧凑，以小标题的形式串联起各个部分，使文章条理清晰，便于学生理解和把握。
同时，文中的人物形象鲜明生动，语言简洁明快，具有很高的教育价值和文学价值。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步理解课文的主要内容，但对于一些深层次的情感和主题的把握还需要进一步引导。
此外，这个年龄段的学生对于抗日战争的历史背景了解较少，需要在教学过程中适当补充相关知识，帮助学生更好地理解课文。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“晋、扭”等 13 个生字，读准多音字“囊、吧、塞、哇”，会写“晋、炕”等 15 个字，会写“芦花、发愣”等 16 个词语。
2、能用较快的速度默读课文，说出每部分的主要内容。
3、能给课文的六个部分分别加上小标题，体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质。
4、能和同学交流自己感受最深的部分，并说说自己的感受。
四、教学重难点教学重点：1、能用较快的速度默读课文，概括每部分的主要内容。
2、给课文的六个部分分别加上小标题。
教学难点：体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质。
五、教学方法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于抗日战争的年代，增强学生的情感体验。
2、问题导学法：通过设置问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
《小英雄雨 来》 说课稿
《小英雄雨来》说课稿《＜小英雄雨来>说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《小英雄雨来》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小英雄雨来》是部编版小学语文四年级下册第六单元的一篇精读课文。
这篇课文节选自作家管桦的同名中篇小说，讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人作斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的优秀品质。
本文篇幅较长，共分为六个部分，每个部分的小标题清晰地概括了主要内容，有助于学生把握文章的结构和重点。
同时，课文中对雨来的描写生动细腻，通过语言、动作、心理等描写，将雨来的形象刻画得栩栩如生，为学生学习如何塑造人物形象提供了很好的范例。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步理解课文的内容和表达的情感。
但是，对于抗日战争这一历史背景，学生可能了解较少，需要教师适当补充相关资料，帮助学生更好地理解课文。
此外，本文篇幅较长，如何引导学生快速把握文章的主要内容，提高阅读效率，也是教学中需要关注的问题。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标认识“晋”“扭”等 13 个生字，读准多音字“囊”“吧”“塞”“哇”，会写“晋”“炕”等 15 个字，会写“芦花”“发愣”等 16 个词语。
能快速默读课文，了解课文的主要内容。
能说出每部分的主要内容，并给每部分加上小标题。
2、过程与方法目标通过默读、圈画、交流等方式，培养学生的自主学习能力和阅读理解能力。
学习通过语言、动作、心理等描写来刻画人物形象的方法。
3、情感态度与价值观目标感受雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的优秀品质，激发学生的爱国情感。
四、教学重难点教学重点：1、能快速默读课文，了解课文的主要内容。
2、能说出每部分的主要内容，并给每部分加上小标题。
《小英雄雨 来》 说课稿
《小英雄雨来》说课稿《＜小英雄雨来>说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《小英雄雨来》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小英雄雨来》是部编版小学语文四年级下册第六单元的一篇精读课文。
这篇课文节选自作家管桦的同名中篇小说，主要讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人作斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。
本文篇幅较长，分为六个部分，每个部分都有一个小标题，分别是“游泳本领高”“上夜校念书”“掩护李大叔”“与鬼子斗争”“河沿上的枪声”“雨来没有死”。
这些小标题不仅概括了每个部分的主要内容，还使文章的结构更加清晰，有助于学生理解和把握文章的主旨。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，但对于抗日战争时期的历史背景和社会环境了解较少，对雨来的英雄形象可能理解不够深刻。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合时代背景，深入体会雨来的爱国精神和勇敢机智。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“晋、絮”等 13 个生字，读准多音字“囊、吧、塞、哇”，会写“晋、炕”等 15 个字，会写“芦花、发愣”等 26 个词语。
2、能用较快的速度默读课文，说出课文的主要内容。
3、能给每个部分列出小标题，并能说出课文的主要内容。
4、能体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质，并能学习他的精神。
四、教学重难点教学重点：1、快速默读课文，给每个部分列出小标题。
2、体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
教学难点：理解文中含义深刻的句子，体会雨来的英雄形象。
五、教法与学法教法：1、问题引导法：通过设计问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。
2、情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受雨来所处的时代背景和环境，增强学生的情感体验。
大型教研活动个人说课(3篇)
第1篇一、说教材今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册《小英雄雨来》。
这是一篇描写抗日战争时期晋察冀边区少年雨来机智勇敢、热爱祖国、热爱人民的故事。
文章通过雨来与敌人斗争的三个场景，展现了雨来的英雄形象，同时也教育我们要热爱祖国，热爱人民，从小树立远大理想。
二、说教学目标根据新课标的要求和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
- 学生能够背诵课文中的重点段落。
- 学生能够运用所学知识，仿写类似的段落。
2. 过程与方法目标：- 通过朗读、讨论、合作学习等方法，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
- 通过分析人物心理，培养学生的观察力和分析能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对英雄人物的敬佩之情，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
- 培养学生勇敢、机智、坚定的品质。
三、说教学重难点1. 教学重点：- 理解课文内容，体会雨来的英雄形象。
- 有感情地朗读课文，背诵重点段落。
2. 教学难点：- 分析雨来在三个场景中的心理活动，体会他的英雄品质。
- 运用所学知识，仿写类似的段落。
四、说教法学法1. 教法：- 启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
- 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受课文内容。
- 小组合作学习：通过小组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
2. 学法：- 自主学习：鼓励学生课前预习，课后复习，提高自主学习能力。
- 合作学习：通过小组合作，共同解决问题，提高学习效率。
- 探究学习：引导学生通过观察、思考、分析，自主发现知识。
五、说教学过程（一）导入新课1. 播放抗日歌曲《义勇军进行曲》，激发学生的爱国情感。
2. 提问：同学们，你们知道这首歌曲的来历吗？今天，我们就来学习一篇描写抗日战争时期少年英雄雨来的课文。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
小英雄雨来语文说课稿小英雄雨来说课稿(7篇)
小英雄雨来语文说课稿小英雄雨来说课稿(7篇)关于小英雄雨来语文说课稿(推举)一《小英雄雨来》记叙了抗日战斗时期，晋察冀抗日依据地的儿童雨来掩护交通员李大叔以及与日本鬼子英勇斗争的故事，歌颂了抗日依据地儿童喜爱祖国、英勇机灵地和敌人斗争的优秀品质。
这是一篇略读课文，篇幅比拟长，课文共有六个局部，各局部都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的事迹绽开描述的。
1、通过阅读速度的递进，培育学生快速阅读文本的力量。
略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。
教师可以分别提出“用自己喜爱的方式读课文”“用比拟快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，让学生学习并初步把握较快地阅读文本的力量。
2、培育合作意识，放手让学生自主学习。
《小英雄雨来》一文内容较长，但故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣。
教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让学生自主学习。
同桌沟通，小组争论等形式不仅培育了学生的合作意识，还让学生有了充分沟通的时机。
3、渗透对话意识，彰显共性体验。
阅读教学要求“具有独立阅读的力量，注意情感体验”。
《小英雄雨来》一文所叙述的内容和孩子们现在的生活有肯定距离，如何拉近这个距离，这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验，又留意教学内容的价值取向。
通过与文本的对话、与教师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以沟通，并在沟通中不断修正，进而感受到雨来的喜爱祖国、机灵英勇的精神品质。
1、熟悉本课的8个生字，了解新词的意思。
2、练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个局部加上小标题。
3、在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来的喜爱祖国、机灵英勇，受到爱国主义教育。
1、快速阅读课文，把握主要内容。
2、品读文本，感受雨来喜爱祖国、勇敢对敌的英雄本色。
3、了解课文三次写景、四次写到识字课本的作用。
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《小英雄雨来》的说课稿
一、说教材
（一）、教学要求：
1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。
3、练习给每一部分课文加小标题。
（二）、教学重点、难点：
用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。
（三）、教学时间：1课时。
二、说学情：
在教学本课之前，学生在前面已学习了一篇和战争有关的课文。
对于已经有所了解，这是顺利完成本课教学的有利条件。
但由于四年级学生阅历浅，对本文中涉及环保的科学道理较难理解，根据这些实际，在教学时我采用形式多样的教学手段让学生理解课文内容。
三、说教法：
1、朗读教学法：
学生的感受是通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。
本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的，语言生动有趣，适合朗读。
在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用例外形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文内容。
2、情境教学法：
阅读教学中创设情境，充分调动学生的感觉器官，引导学生从例外的角度去感受、体验文中生动的形象和柔美的语言，这样往往比教师单一的讲解更深刻。
在本文教学中，我以语言描绘、图画展现、表演体验等例外方法创设情境，引导学生从例外角度去感受课文内容。
四、说学法
阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，学生只有深入文本和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。
因此，本节课我通过学生用读读、圈圈、议议的方法，以读悟语，以读促解，理解课文内容，体会文中表达的感情。
五、说教学过程
本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，可以安排一课时完成。
教学中要练习用比较快的速度阅读课文，培养学生的自读能力。
先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代？为什么称他是小英雄？大体了解课文主要讲了什么。
全文研读时一部分一部分地阅读、思考，特别重点理解“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话。
在全面理解课文内容的基础上给各部分加小标题。
最后进行总结扩展。