幼儿园：大班语言《我和风的故事》
幼儿园大班教案《风爷爷》
幼儿园大班教案《风爷爷》一、教学目标1.培养幼儿对大自然的兴趣，了解自然界的风现象。
2.提高幼儿的语言表达能力和听说能力，让幼儿在感性认识的基础上理解故事中的情节和主题。
3.培养幼儿的艺术修养，让他们了解风养成的美好文化和生活意义。
二、教学内容1.教育目标：认识风的基本特征和作用，通过感知风的声音、力量和效果，感受大自然的神奇与美好。
2.教育要点：根据故事《风爷爷》，引导幼儿感知风的产生、运动和变化，了解风产生的原因、作用和危害，体验风给人类带来的利益、快乐和启示。
3.教育方法：故事阅读法、互动体验法、游戏教学法、情境创设法、启发式问答法、示范演示法等。
三、教学过程1. 导入环节教师向幼儿提示：今天我们要学习一个新的故事，《风爷爷》。
请看看这几张图片，你们能说出这些场景中有什么特别的地方吗？针对幼儿回答的情况，引导他们思考和感知风造成的影响和变化，激发他们对风的兴趣和好奇心。
2. 故事讲解用幼儿喜欢的语言，通俗易懂地讲述故事《风爷爷》的情节和主题，引导幼儿去感性认识和理解故事中蕴含的情感和情景。
注重在故事的过程中适时引导幼儿深入思考，准确表述自己的感受和理解，以培养幼儿思维和语言表达能力。
3. 互动体验根据故事情节和主题，设计互动体验环节，让幼儿在感性体验中理解和认知风的特征和作用。
比如，让幼儿模仿风的声音、用手感知风的力量、比赛谁能吹出更响亮的风声等活动。
这些活动可以让幼儿亲身参与，通过亲身体验感受风的奇妙和美丽。
4. 游戏教学设计风向标的游戏，让幼儿通过游戏了解风的方向和变化。
教师先出示风向标的图片，让幼儿猜测风向，然后让幼儿用绘图工具大声喊出风向，并模仿风的声音，逐渐熟悉风向和风的作用。
5. 生活应用带领幼儿进入真实的环境，感知风在我们日常生活中的应用和危害。
比如，慢跑体验风吹来的感觉、观察风对身旁物体的作用等，让幼儿了解风养成的美好文化和生活意义。
6. 知识总结引导幼儿回顾学习内容，总结风的特征和作用，通过启发式的问答，了解幼儿对风的认识和了解的程度。
幼儿园家风家教故事
幼儿园家风家教故事家风是家庭传承的重要组成部分，它不仅包含着家庭的教育理念和行为准则，更代表了一种价值观念的传承和培养。
在幼儿园教育中，家风家教的力量也同样重要。
下面我将分享几个关于家风家教的故事。
故事一：温暖的家风在某幼儿园中，有位家长小李，他和儿子小明住在一座小区里。
每天早晨，小明都会被爸爸叫醒，一起享受爸爸准备的丰盛早餐。
小明的爸爸还会和他一起去幼儿园，陪伴他度过每个新的一天。
小明的班主任老师发现，小明时常展现出积极向上、热爱学习的态度，这与他家庭温暖的家风不无关系。
小李爸爸的陪伴和榜样作用，让小明明白父母对于教育的重视，也促使他更加努力学习。
这个故事告诉我们，温暖的家风对于孩子的成长至关重要。
家长的陪伴和示范作用能够潜移默化地影响孩子的言行举止，培养出良好的品德和价值观念。
故事二：尊重的家教在另一所幼儿园中，有一位家长叫小王，他特别注重尊重孩子的个性。
小王的儿子小强对于自己感兴趣的事物总是有很多独特见解，而小王并不会因为孩子的观点和自己不一致就驳斥他，相反，他会鼓励小强去发表自己的想法，并且耐心倾听。
小强因此感到自己的声音被重视，他的自信心也得到了提升，在幼儿园中展现出了积极主动的态度。
通过这个故事，我们明白到尊重孩子的个性和独特思维，有助于培养孩子的自信心和创造力。
家长不应将自己的观点强加于孩子，而是要给予他们充分的空间和尊重。
故事三：激励的家庭教育还有一个家长叫小张，他的女儿小花经常在幼儿园的学习中遇到困难。
每当小花放弃的时候，小张总是坚定地鼓励她去思考解决问题的方法。
他用耐心的语言告诉小花，困难是成长的机遇，只有克服了困难，才能变得更强大。
小花在父亲不断的鼓励下，逐渐养成了坚持不懈、迎接挑战的习惯，最终克服了许多困难。
这个故事告诉我们，家长的激励和鼓励，能够提高孩子的自信心和勇气。
在孩子面临困难时，家长应给予他们积极的支持与鼓励，帮助他们解决问题，培养出坚持不懈的品质。
通过以上三个家风家教故事的分享，我们明白到家风家教对于幼儿园教育的重要性。
幼儿园大班关于风的教案通用7篇
幼儿园大班关于风的教案通用7篇制定教案是我们教学工作中比较复杂的一项任务，教案在编写的过程中，你们务必要强调与时俱进，下面是作者为您分享的幼儿园大班关于风的教案通用7篇，感谢您的参阅。
幼儿园大班关于风的教案篇1活动目标1、初步培养幼儿聆听的习惯，感受小鱼和鲨鱼不同形态的音乐，引导创编各种小鱼游的动作，表现其音乐形象。
2、激发幼儿喜欢小鱼的情感及做音乐游戏的兴趣。
活动准备1、课件2、大海图一幅，各种水生动物。
活动过程一、幼儿听音乐，开火车来到“海边”。
1、提问(1)我们来到了哪里?(2)大海里有什么呀?2、幼儿自由想象，教师根据回答，在图中放上螃蟹、海马、乌贼虾、带鱼、鲸鱼、小鱼和鲨鱼等。
二、初步感受小鱼的鲨鱼的音乐。
1、自由想象音乐。
(完整欣赏音乐一遍)教师：今天，老师带来了一段好听的音乐，想听吗?我们来听吧!提问：你听了音乐，有什么感受?2、小鱼和鲨鱼也来了，听听看，哪是小鱼游，哪是鲨鱼游。
(完整欣赏一遍)1)欣赏小鱼游的音乐，创编小鱼游的动作。
(1)我们来听这段音乐是谁来了。
(幼儿欣赏辨别)(2)小鱼怎么游的?(3)我们跟着音乐来游吧!幼儿跟着音乐做小鱼游。
(4)老师请出一位能跟着音乐节奏游的“小鱼”示范。
(引导幼儿发现，这条小鱼能跟着音乐有节奏地摆动)(5)集体跟着音乐有节奏地摆动。
(6)小鱼还可以怎么游?让幼儿创编各种不同的小鱼游的动作。
(7)跟音乐不同的小鱼游。
2)欣赏理解鲨鱼的音乐。
(1)听听着段音乐是谁来了?(2)鲨鱼的音乐听上去怎么样?(幼儿自由想象)(3)鲨鱼遇到小鱼会怎么样?(幼儿自由述说)(4)辨别小鱼逃跑的乐句。
3)音乐中有小鱼逃跑的乐句吗?我们来找一找!三、师生合作游戏。
1、出示头饰，激发幼儿玩游戏的热情。
2、交代游戏要求：(1)老师做鲨鱼，小朋友做小鱼，小鱼可以按自己喜欢的小鱼游动作参加游戏。
(2)听到小鱼逃跑的乐句，才能逃跑。
3、游戏。
4、简短小结，请一幼儿做鲨鱼再次游戏。
大班语言《风》教案7篇
大班语言《风》教案7篇还有几次可以直接提问的次数，以此培养幼儿养成逻辑思维的习惯。
）……猜对了。
（以此类推。
）三、两人或多人一组，分批开展游戏，老师观察指导。
注意：1、游戏规则阐述时，教师可举例说明。
2、当幼儿想不出问题时，教师可给于提示，如：物品可以从大小、颜色等方面发问；人可以从性别、年龄等角度提问。
若幼儿还是无法继续提问，则教师可以直截了当的举例自问自答一个问题。
3、主持者想到的人货物要贴近生活的，参与者熟知的。
4、当幼儿遇到阻碍时，教师要对前面发问过的问题进行总结，帮助幼儿简单的推理思维。
“城市”的概念还是比较模糊的，怎样让孩子更好的积累城市的经验，我就想到了“野猫的城市”这个故事，《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有高楼大厦，但因为它用了不清楚、不正确的比喻来形容城市，所以让动物们对城市产生了误解，以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。
同时大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维占优势，并且具有一定的倾听和语言表达能力，他们对童话故事比较感兴趣。
所以可以通过故事教学让孩子更好地认识我们的城市。
教学目标：1、理解故事内容，感知野猫的性格特征和富有童趣的故事情节。
2、启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。
3、增进对我们的城市的认识和喜爱。
4、丰富词汇：问长问短。
教学准备：1、幼儿对我们的城市有一定的认识。
过渡语：野猫想了想说，城市还有一个特别的地方，是哪里呢？师：（出示图片四）野猫让小动物们在干什么呢？（动物们叠起来）师：小动物们这样叠起来像什么呢？（高楼大厦）看看河马现在是什么表情？（脸红红的，眼睛睁得大大的）那它有什么感觉呢？（出示字卡）小朋友们故事听到这里了，觉得这只野猫是一只怎样的猫呢？老师引导幼儿共同小结：故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比喻，来比划城市，因为它讲述比喻得不清楚，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方，动物们都不喜欢野猫的城市了。
幼儿园大班语言活动教案：《风中之叶》
幼儿园大班语言活动教案：《风中之叶》一、活动目标1.引导幼儿理解故事内容，感受故事中的情感。
2.培养幼儿的观察能力、想象能力和语言表达能力。
3.教育幼儿关爱大自然，珍惜自然资源。
二、活动准备1.故事课件：《风中之叶》2.纸质树叶、风车、气球等教具3.音乐：《秋日私语》三、活动过程1.导入（1）教师播放音乐《秋日私语》，引导幼儿感受秋天的氛围。
（2）教师出示纸质树叶，让幼儿观察树叶的特点。
2.故事导入（1）教师讲述故事《风中之叶》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
（2）教师提问：故事中的树叶为什么会飘落？风起到了什么作用？3.故事解析（1）教师引导幼儿讨论：树叶离开大树后，会遇到哪些困难？（2）教师提问：树叶在风中飘舞时，有哪些感受？（3）教师引导幼儿思考：风中之叶去了哪里？它在大自然中起到了什么作用？4.情感体验（1）教师组织幼儿表演故事，让幼儿亲身体验风中之叶的情感。
（2）教师引导幼儿分享自己的感受，让幼儿明白关爱大自然的重要性。
5.拓展活动（1）教师出示风车、气球等教具，让幼儿观察它们在风中的作用。
（2）教师组织幼儿进行“风力实验”，让幼儿感受风的力量。
（3）教师引导幼儿讨论：如何保护大自然，让风中之叶不再飘落？（2）教师提问：通过本次活动，你们有什么收获和感悟？（3）教师组织幼儿分享自己的心得体会，让幼儿学会关爱大自然。
四、活动延伸1.教师组织幼儿进行树叶创意制作，培养幼儿的动手能力。
2.教师引导幼儿观察大自然中的树叶，记录树叶的变化，培养幼儿的观察能力。
3.教师鼓励幼儿讲述自己与大自然的故事，培养幼儿的语言表达能力。
五、活动评价1.教师观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对故事的兴趣。
2.教师关注幼儿在活动中的情感体验，了解幼儿对大自然的关爱程度。
3.教师评价幼儿在活动中的表现，给予肯定和鼓励，提高幼儿的自信心。
重难点补充：1.故事解析（1）教师与幼儿对话：教师：小朋友们，当树叶离开大树妈妈的怀抱，它们会感到害怕吗？幼儿：会害怕，因为它们不知道会发生什么。
大班语言活动教案及教学反思《云彩和风儿》
《大班语言活动教案及教学反思《云彩和风儿》》一、教学目标1.通过故事《云彩和风儿》，培养幼儿对自然现象的好奇心和探究欲望。
2.提高幼儿的语言表达能力和想象力。
3.培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿理解故事内容，学会表达对自然现象的感受。
2.教学难点：引导幼儿展开想象，创作自己的云彩和风儿故事。
三、教学准备1.故事课件：《云彩和风儿》2.画纸、画笔3.云彩和风儿的头饰四、教学过程（一）导入1.教师出示云彩和风儿的图片，引导幼儿观察并发表自己的看法。
2.邀请幼儿谈谈自己见过的云彩和风儿。
（二）故事分享1.教师讲述故事《云彩和风儿》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
2.讨论故事中云彩和风儿的特点，以及它们之间的友谊。
（三）活动环节1.情境表演：教师邀请幼儿扮演云彩和风儿，进行情境表演，体验故事中的情节。
2.云彩和风儿创作：教师分发画纸和画笔，让幼儿发挥想象力，创作自己的云彩和风儿故事。
（四）分享与交流1.邀请幼儿分享自己的创作，讲述云彩和风儿的故事。
2.教师引导幼儿相互欣赏、评价，学会合作和分享。
2.邀请幼儿谈谈自己在活动中的感受和体验。
五、教学反思1.故事的选择贴近幼儿生活，激发了幼儿的兴趣。
通过故事，幼儿对云彩和风儿有了更深刻的认识，也学会了表达自己的感受。
2.活动环节的设计富有创意，让幼儿在参与中感受到了语言的魅力。
情境表演和创作环节，锻炼了幼儿的表演能力和想象力。
3.教师在活动中注重引导幼儿相互欣赏、评价，培养了幼儿的合作精神和分享意识。
5.本次活动仍有一些不足之处，如部分幼儿在表达时语言不够流畅，需要教师在今后的教学中加强引导和训练。
本次语言活动《云彩和风儿》达到了预期的目标，幼儿在活动中收获了知识、技能和品质。
在今后的教学中，我会继续努力，为幼儿提供更多有趣、有意义的语言活动。
重难点补充：1.教学重点：教师在讲故事时，可以通过提问的方式，如：“云彩是什么颜色的？风儿是什么感觉？”来引导幼儿关注故事细节，培养他们的观察能力和语言描述能力。
幼儿园大班语言诗歌教案——风在哪里
幼儿园大班语言诗歌教案——风在哪里幼儿园大班语言诗歌教案——风在哪里「篇一」教学要求1.认识12个生字，会写其中的8个。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，了解这一自然现象的特点，知道风来时万物的变化。
重点难点1.学会本课生字词。
2.理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。
课时划分2课时第一课时教学目标1.认识8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。
教具准备挂图、生字卡片。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.小朋友们，你们见过彩虹吗?它是什么样的?2.你们还知道哪些自然现象呢?3.风你们见过吗?是呀，风来的时候，我们看不见，可有人却知道风在哪儿。
他看见风了吗?今天我们一起来学习《风》(板书课题)4.指导学生读好“风”。
二、初读感知，认读生字1.教师范读。
学生轻声跟读。
2.学生自读生字，然后自由读文。
3.反馈学生认字情况。
(1)教师出示生字词语卡片，指名认读，学生评议。
(2)小朋友跟老师认读生字。
(3)教师出示生字卡片，鼓励学生读好字，再读课文。
同桌互相读、互相纠正，并交流生字的识记方法。
(4)教师组织学生反馈生字的识记方法。
(5)开火车读，巩固小朋友对生字认读。
4.朗读课文。
(1)小组自由读，读好生字，读好课文。
(2)指名读，集体评议。
(3)教师读，故意读错生字、添字漏字，让学生帮助教师纠正错误。
(4)教师根据学生纠错的情况，强调读书的注意事项。
(5)学生自由读。
(6)小组长检查小组成员读文的'情况。
(7)小组比赛读文。
三、再读课文，理解内容1.学生自由读课文，想想作者说风都在哪儿呢?2.学生反馈，教师出示响应的挂图。
3.小组交流、讨论：作者凭什么判断风在这些地方呢?4.结合课文内容反馈，教师板书。
(颤动点头起波)5.再读课文，感知理解。
四、自由读课文，读自己喜欢的段落，背诵课文。
五、布置作业1.认读生字词语。
2.朗读课文，背诵课文。
大班语言风藏在哪里教案
大班上学期语言教案《风藏在哪里》【活动设计】在一次集体活动时，突然刮起了大风，我的裙子飘了起来，桌上的绘画纸吹跑了，窗户吹得啪啪地响，吸引了无数双小眼睛，他们的眼睛里充满了对大自然的好奇。
于是，我引导幼儿观察风吹得树叶沙沙响，吹得草儿点点头，吹得沙子满天飞……儿歌《风藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有关风的儿歌。
“藏在哪里”给予了幼儿充分想象的空间。
我尝试让我班幼儿在动手动脑的基础上，学习按照儿歌格式仿编儿歌。
激发幼儿探究科学的兴趣，提高幼儿运用语言的能力，发展幼儿创造性思维。
【活动目标】1、学习按照儿歌格式仿编儿歌。
2、发展幼儿的语言表达能力，提高幼儿运用语言的能力，发展幼儿创造性思维。
3、幼儿学习使用修饰词，用动词或形容词等修饰名词。
如：风藏在××的风筝里。
【活动准备】1、幼儿已观察过风来了时的一些自然现象，积累了有关风的一些经验。
2、与儿歌相关内容的图片四幅，春、夏、秋、冬四季图四幅。
3、室内环境布置：风车、风铃、风扇等。
4、儿歌磁带、风声的磁带，风婆婆、风娃娃的头饰若干个。
5、操作材料：气球、书、扇子、吸管、手帕、红旗，幼儿平均每人一个。
【活动过程】一、以故事“风娃娃逃跑了”导入活动，帮助幼儿理解学习儿歌。
（出示风娃娃）讲故事：调皮的风娃娃趁风婆婆睡着的时候，偷偷跑了出来，风娃娃跑呀跑呀，她看到了一片火红火红的枫叶（出示图片），风娃娃赶紧跑过去，红枫叶沙沙摇动了起来，有的枫叶在空中飞舞，慢慢地飘落下来，和风娃娃愉快地做着游戏，风婆婆醒来一看，不见了风娃娃，她就赶紧去找，她看见了小鸟，就问：风藏在哪里？小鸟就说：“风藏在沙沙摇动的枫叶里……”二、示范朗诵儿歌一遍：放录音。
三、用图片启发幼儿仿编儿歌：1、出示春季图：提问：风娃娃跑进了春天，风藏在哪里呢？2、（依次出示夏、秋、冬季图）提问：风娃娃跑进了夏、秋、冬天里，风藏在哪里？四、在动手动脑的基础上启发幼儿仿编儿歌：请每个小朋友在桌上挑选一件物品操（屈老师）作、摆弄。
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幼儿园语言新课程标准教材语言教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
幼儿园教案 / 幼儿园大班 / 幼儿园大班语言教案
编订：XX文讯教育机构
大班语言《我和风的故事》
教材简介:本教材主要用途为学习语言这门课程，可以让学生锻炼大脑思维、提高思维能力、增加自信心、提升自身魅力，并增加就业中的竞争力，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班语言科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
活动目标：
1、在理解画面中“风”各种特性的基础上，谈谈自己和风的故事。
2、能够大胆地参与讨论并表达自己对“风”的理解。
活动准备：
绘本ppt，实物若干，如风车、自制鲤鱼旗、纱巾等
活动过程：
一、“风”来了——说说我感受到的风
——看我带来了什么？（扇子）今天扇子要为我们带来一位很特别的朋友，闭上眼睛它来了？（教师用扇子扇风）
——特别的朋友是谁？你看见它了吗？你怎么知道是风？
小结：风是大自然的孩子，虽然看不见摸不着，但是却能让我们感觉到。
二、看画面——谈谈我对风的感性认识
——你喜欢风吗？说说你的理由！
——风还喜欢找朋友玩，他找到了一个小朋友，看，他来了！
1、吹衣服
——风在干什么？晾衣绳上有什么呢？风会和它们怎么玩呢？接着会发生什么事呢？小结：真是可爱调皮的风！
2、吹苹果
——看看树上有什么？戈贝托想吃树上的苹果，他会怎么跟风说呢？
——你觉得这是怎么样的风？
小结：真是好心的风！
3、抢雨伞
——发生什么事情了？风和雨伞是怎么玩的呢？你觉得最后会发生什么事情？
小结：风有的时候可爱调皮，有的时候很好心，还有的时候也会制造一点小麻烦！三、聊经历——分享我和风的故事
——戈贝托有和风一起玩的故事，我也想起了一件很开心的事情，中秋节的时候……——你们呢？有没有和风一起玩的故事？和你旁边的朋友说一说！
——谁想跟我们大家分享自己和风的故事？
小结：风是那么的讨人喜欢，和我们玩的有趣故事还有很多很多……
四、延伸话题
——和戈贝托一样，我们都是那么地喜欢风！那么，有没有可能哪一天我们会不喜欢风，甚至害怕风呢？真的吗？下次我们再一起交流吧
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