时文短评教学教案
高考复习时文短评教学设计 人教课标版(免费下载优秀版)
时文短评【教学目标】掌握短评展开说理的方法【教学方法】多媒体课件、讲练结合【教学课时】一课时【教学过程】一、导语设计刚才进门，眼前一亮，原来今天教室特别整齐。
大家都知道有老师来听课吧。
这就让我想起，每当家里来客人，我们都会把家里整理的特别干净。
请个同学说说看，为什么客人来了，就得整理整齐。
这是一种好客之道，民族优良传统；整理干净正是对客人的尊敬；也是主人是非、羞恶之心的体现。
孟子的“四心说”还能不能说出其它的理由。
这正反应了大家目前在时文短评上存在的问题：不会说理或说理无法展开。
且看大家完成的情况：二、学生病例【原题】《厦门月单科质检》阅读下面两则材料，回答问题。
材料一：湖北省部分学校专门对《三字经》等经典文本进行了删节，然后重新编排再发给学生学习。
在重新编印的经典读本中，“昔孟母，择邻处”“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”等句子被删掉。
校方解释，“昔孟母，择邻处”暗藏了“环境决定一切”的意思；“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，启示读书考取功名是人生的一条绝佳出路……材料二：山东省教育厅日前发出通知，要求中小学在开展经典诵读活动时，不可不加选择地全文推荐如《弟子规》《三字经》《神童诗》等内容。
你对上述现彖有何看法？请简要概述。
（字左右）【病例一】这种删改固然使教材改变了以往的面貌，但对其中的而重点选节进行删除，去改变了教材原本该有的面貌，对其中精华进行了删除便是遗弃了中华几千年的传统文化。
这样的做法是不可取的。
教科书中的经典教材选节和具有民族文化代表性的文章应该改予以保留不能一味的删除。
【病例二】我觉得我们对待传统文化应该“取其精华，去其糟粕“。
首先，传统文化有好有坏；其次，好的传统文化能陶冶人的情操，影响人的行为习惯，更是人们的精神食粮，对青少年的身心健康发展有重要的作用，反之，则对人们是有害的。
最后，如果能正确对待传统文化，，则对人们的智力发展是有益的，更能推动社会的进步。
【存在问题】不会说理，或强词夺理，更多缘于不会说理。
时文短评教案
时文短评教案第一篇：时文短评教案时文短评教案一、教学内容：（标题（同上）课本页码 47页教参页码）二、教学目标：1.知识目标：了解短评的特点。
2.能力目标：掌握短评的主要写作方法。
3.情感目标：学会运用短评表达自我的观点。
三、教学重点：短评的特点。
教学难点：掌握短评的主要写作方法。
四、教学准备（教具、学具）：多媒体，赢在高考优化设计相关内容和练习。
五、教学时数：两课时，知识讲解一开始，练习一课时。
六、学情分析：本知识点是今年我省高考语用题的新题型。
几次考试之后，学生的掌握情况非常不理想。
安排这堂课的目的就是要帮助学生掌握这种题型的解答方法。
引导学生从材料的内容（主要信息）、关系等角度去把握材料的相关信息，然后进行语言的整理。
另外一点是指导学生如何进行评说。
七、教学步骤（问题聚集）：（一）、导入：今年我省语文高考语用题中新增加了时文（资料）评说的题型，与以往的缩写、扩写、仿写、改写等题型相比，更具有开放性、交互性的特征。
此类题型，虽然个别省市也曾出现过，但对它的定义还不是特别明确，因此有必要对这个新题型加以一番认真的研究分析，以便能尽快地熟悉它，掌握答题的方法和技巧。
时评知识小集：1、概念：①时评是评论时事的文章或言论。
（《现代汉语词典》）②时评是一种就目前经济、政治、文化、社会、教育、体育、科技、娱乐等发表见解、看法、主张，提出观点和解决问题方法等的独特的新闻体裁，对维护社会稳定、激发国民精神、凝聚民族力量和指示努力方向等方面发挥着巨大的现实作用，有着强烈的现实意义。
时评与述评类似，但还有较大的区别：时评更突出“评”，具有强烈的感召力和指示性质；而1 “述评”更突出新闻性，重在“述”，重在读者对新闻、消息的全面了解，让读者了解事实真相，从而认同作者的观点、主张和看法。
2、种类：①依据内容的繁简划分，有长篇时评和短篇时评；②依据内容的性质划分，有政治时评、经济时评、文化时评、社会时评、教育时评、体育时评、科技时评、娱乐时评等。
时文评论写作教案
时文评论写作教案教案标题：时文评论写作教案教学目标：1. 学生能够理解时文评论的概念和重要性。
2. 学生能够分析和评价时文评论的内容和结构。
3. 学生能够运用所学知识，撰写出具有逻辑性和说服力的时文评论。
教学准备：1. 多样化的时文评论文章，包括不同主题和观点的文章。
2. 板书或投影仪，用于展示教学内容和示例。
3. 学生笔记本和写作工具。
教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生介绍时文评论的概念和重要性。
解释时文评论是对时事问题进行分析和评价的文章形式，它能够帮助我们了解社会问题和不同观点。
2. 提问学生是否读过时文评论文章，他们对时文评论有何了解和体验。
探究（15分钟）：1. 展示一篇时文评论文章，并与学生一起阅读和讨论。
引导学生分析文章的结构和内容，包括作者观点、论据和论证方式。
2. 引导学生思考如何评价这篇时文评论的有效性和说服力。
讲解（15分钟）：1. 解释时文评论的结构和要素，包括引言、论点、论据和结论。
2. 提供示例，解释如何使用事实、统计数据、专家观点等支持论点，并如何使用转折词和连接词使文章具有逻辑性和连贯性。
实践（20分钟）：1. 分发或展示多样化的时文评论文章给学生，要求他们选择一篇文章，并在笔记本上进行分析和评价。
学生应注意文章的结构、论点的合理性以及论据的有效性。
2. 学生根据分析的结果，撰写自己的时文评论。
鼓励他们使用所学的写作技巧和逻辑思维，确保文章具有清晰的结构和有说服力的论证。
总结（5分钟）：1. 邀请学生分享他们的时文评论，并提供反馈和指导。
2. 总结时文评论的重要性和写作要点。
拓展活动：1. 鼓励学生继续阅读和分析时文评论文章，以提高他们的写作能力和批判思维。
2. 组织学生进行小组讨论，就特定的时事问题展开辩论，并撰写时文评论。
评估方式：1. 学生的参与度和讨论质量。
2. 学生的时文评论分析和撰写能力。
3. 学生对时文评论写作要点的理解和应用能力。
教学延伸：1. 鼓励学生将时文评论发表在学校报纸、社交媒体或其他平台上，以提高他们的写作技巧和表达能力。
时文短评类试题方法探究教案
时文短评类试题方法探究教案一、教学目标1. 让学生理解时文短评的概念和特点2. 培养学生对时文短评的阅读和分析能力3. 引导学生运用正确的答题方法和解题技巧4. 提高学生应对考试中时文短评类试题的得分能力二、教学内容1. 时文短评的定义和特点2. 时文短评的阅读和分析方法3. 时文短评类试题的答题技巧4. 典型试题解析5. 针对性训练和总结三、教学过程1. 引入：介绍时文短评的概念和特点，激发学生的兴趣2. 讲解：讲解时文短评的阅读和分析方法，引导学生掌握答题技巧3. 实例分析：分析典型试题，让学生体会解题思路和方法4. 练习：布置针对性训练题目，让学生巩固所学方法5. 总结：对本次课程进行总结，强调重点和难点四、教学方法1. 讲授法：讲解时文短评的概念、特点和答题技巧2. 案例分析法：分析典型试题，让学生直观地理解解题方法3. 练习法：布置针对性训练题目，让学生在实践中掌握方法4. 总结法：对所学内容进行总结，强化记忆和理解五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况2. 练习完成情况：检查学生完成针对性训练题目的质量和速度3. 学生反馈：收集学生对本次课程的评价和建议，以便改进教学方法和内容六、教学内容（续）6. 常见错误分析：分析学生在回答时文短评类试题时常见的错误类型，引导学生避免这些错误。
7. 策略指导：指导学生如何合理安排答题时间，提高答题效率。
8. 拓展阅读：推荐一些时文短评的优质阅读材料，鼓励学生在课外进行阅读，提升阅读水平。
9. 模拟测试：进行一次模拟测试，让学生在实际操作中运用所学知识和技巧。
10. 反馈与调整：根据学生的模拟测试结果，给予反馈，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导。
七、教学过程（续）6. 错误分析：分析常见错误类型，让学生认识到自己的问题所在。
7. 策略指导：讲解答题时间安排和提高答题效率的方法。
8. 拓展阅读：推荐阅读材料，鼓励学生进行课外阅读。
(完整word版)新闻短评写作教案1 通用(word文档良心出品)
新闻短评写作（教案）一、学习目标：、了解新闻短评的题型，掌握写作的基本要求。
、提高认识能力，学习写作新闻短评。
、“两耳要闻窗外事”，培养理性思考的能力。
二、情境导入：俗语有云：两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。
这句话强调读书时应心无杂念，只关注书本即可。
但现在时代不同，周恩来总理就曾提出青少年应“为中华之崛起而读书”，作为未来中坚力量的你们，担负着中国未来的发展。
此时需要的不是“两耳不闻窗外事”，而是“两耳广闻窗外事”，关心百姓生计、关注时政要闻，拥有以天下为己任的壮志。
而这样的需求，不是只出现在口头上，在我们高考的命题中也有提及，近两年来，高考题型的设计中就有一道选做题“新闻短评”，赋分值１２分，可见其重要性。
今天，我们在已有的复习基础上，巩固加深，进一步提升这道题目的得分率。
提问：请同学们回顾什么是新闻短评？结构模式是怎样的？要求：尊重个性，看重思想，注重创造。
三．展出课题：新闻短评写作指导（幻灯片）（学生自由发言谈新闻评论的特点）教师总结：（幻灯片）新闻短评：篇幅短小的新闻评论，被称作是新闻评论中的“轻骑兵”。
特点：形式短小精悍、内容鲜明独到、语言精练深刻基本思路第一步：引述材料，摆出现象（叙）第二步：从现象中提取论述的观点（评）第三步：分析论证观点（析）要联系实际，紧紧围绕论点，运用各种论证方法第四步：总结全文，提出倡议（结）（基本思路我们都熟知，但要真正意义上拿高分，则需要我们深入了解，并找寻一些规律和技巧，接下来我们一起从下段权威媒体的新闻短评中找寻答题中的技巧）四．权威媒体的新闻短评美国不敢在南海动武继越南之后，美国又和菲律宾在南海搞起军演，并宣称演习不针对中国。
笔者看来：美国不敢在南海与中国动武。
首先，不战不和是美国南海战略总目标。
美国总依靠地区制衡战略管理全球。
美国最希望的局面是：各争议国不和不战纠成一团，都求美国帮忙，美国坐收渔利。
其次，美国已没有发动“新”战争的力气。
美国连续年战争已“累”出金融危机。
时文评说 (人教版高三必修教学案例)
时文评说 (人教版高三必修教学案例)一、三维目标（1）知识与能力掌握时文短评专题中第一小题一句话概括的方法，能够比较准确地完成现象概括，并能针对此现象准确地提出自己的观点。
（2）过程与方法根据已知的知识与方法就市考中出现的相关题型进行强化训练：检错--归纳易错点--对策--练习（3）情感与态度通过错题反省归纳，提高答题质量，在学习中领悟“温故而知新可以为师矣”及“前事不忘后事之师”这些道理。
二、教学重点掌握时文短评专题中第一小题一句话概括的方法，能够比较准确地完成现象概括，并能针对此现象准确地提出自己的观点。
根据已知的知识与方法就市考中出现的相关题型进行强化训练：检错--归纳易错点--对策--练习三、教学难点如何引导针对现象准确鲜明地提出观点。
怎样评价学生的答案，并对其进行正确引导。
四、学情学生对于第一道题一句话概括的方法基本已经掌握，但是一些注意点在操作的过程中容易出错：短语概括、非陈述句概括、概括范围偏窄等而第二道的准确鲜明提出观点这一点，因上节课没有强调，在答题上出现较大偏差，学生不理解何为观点，基本用我支持……我反对……这样的表明态度的句子来代替。
五、课时安排1课时六、教学过程（一）考试说明从去年开始时文短评被列入高考考查范围，具体题型我们可以参看09高考题，具体的是第一道题：一句话概括；第二道题：阐述自己的观点。
2010年的福建省考试说明对于今年这一板块做出了新的调整。
我们这一次的莆田市市考卷已经体现了这一变化，我们可以就09高考卷及莆田市市考卷做一番对比。
2009年高考题：16. 阅读下面两则材料，回答问题。
（7分）材料一：近年来清明节祭奠亲友，一些地方从烧冥钞、纸人、纸马，发展到烧纸电视机、纸数码相机，甚至烧纸汽车、纸别墅……材料二:今年清明节前,某市首个在线祭祀网站开通。
清明节时，许多市民纷纷登录该网站，上传纪念图片，发布纪念文章，祭奠逝去的亲友，表达哀思。
（1）用一句话概括以上材料的内容。
(完整版)时文短评
时文短评【教学目标】知识目标：1、了解高考新增题型——时文短评的特点与类型2、把握概括与短评的一般要求能力目标：1、掌握一句话概括的主要写法与答题规范2、掌握短评的主要写法与答题规范（一）了解时文短评的要求及其题型材料一中国科技大学计算机系的贫困生小方在入学的第二个月，意外发现自己的就餐卡上多了一笔钱。
原来，科大采用“校园一卡通”网络技术，对学生的就餐情况进行监控，若学生在食堂月均用餐60次以上，消费总额却在150元以下者，则无需申请，其就餐卡上就会多出一笔由学校“隐形”提供的补助。
材料二“这房子能住吗？”“饭能吃吗？”２月10日，30多名小学生寒假期间在老师的带领下慰问贫困生，当他们走进一名叫关鹤琳的学生家时，发出了这样的感叹。
现场捐助770余元的爱心款能解决关鹤琳半个学期的费用，但是参观式的慰问却让关鹤琳很受伤。
问题：用一句话概括以上材料的内容。
（2分）针对上面的现象，提出自己的观点并加以简要分析。
（100字左右,至少两个理由） (4分)材料二：一天，甲乙相逢，甲说：“你很靓很精神，一定做俯卧撑了，又腰肌挺好，比猪坚强多了。
是股奴，还是车奴、房奴?打酱油吗?”乙回答道：“我什么奴也不是，也不打酱油。
－－你说的什么乱七八糟的，我听不明白。
” 材料二：调查发现，经常使“顶”“囧”“雷”“粉丝”等网络语言的人群中，20岁以上的超过90％，30岁以上的也达到了37．66％。
问题：用一句话概括以上材料的内容。
(2分)问题：你对网络语言的使用有何看法?请简述。
(5分)（二）总结题型：（1）用一句话概括以上材料的内容。
——准确捕捉基本信息（2）对材料所阐述的内容（现象、观点）有何看法？请阐述。
——做出自己的评判(三)习题<1>一句话概括材料一中国科技大学计算机系的贫困生小方在入学的第二个月，意外发现自己的就餐卡上多了一笔钱。
原来，科大采用“校园一卡通”网络技术，对学生的就餐情况进行监控，若学生在食堂月均用餐60次以上，消费总额却在150元以下者，则无需申请，其就餐卡上就会多出一笔由学校“隐形”提供的补助。
高中语文时事讲评教案模板
一、教学目标1. 知识目标：- 了解时事新闻的基本特点。
- 掌握时事评论的基本方法和技巧。
- 提高对时事新闻的敏感度和理解能力。
2. 能力目标：- 培养学生阅读、分析、评价时事新闻的能力。
- 提高学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度目标：- 增强学生的社会责任感和公民意识。
- 培养学生积极向上的社会价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 时事新闻的基本特点。
- 时事评论的基本方法和技巧。
2. 教学难点：- 如何引导学生正确分析时事新闻。
- 如何培养学生的时事评论能力。
三、教学过程（一）导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍时事新闻的重要性，引导学生关注时事。
2. 展示近期热点时事新闻，激发学生的学习兴趣。
（二）课堂讲解（20分钟）1. 时事新闻的特点：- 时代性：新闻事件与时代背景紧密相关。
- 真实性：新闻内容必须真实可靠。
- 时效性：新闻事件具有时间限制。
- 多样性：新闻事件涉及社会生活的各个方面。
2. 时事评论的方法和技巧：- 确定评论角度：针对新闻事件的不同方面进行评论。
- 分析新闻事实：客观、全面地分析新闻事件。
- 运用修辞手法：使评论更具说服力和感染力。
- 引用权威观点：增加评论的权威性和可信度。
（三）案例分析（15分钟）1. 教师展示典型案例，引导学生分析评论的方法和技巧。
2. 学生分组讨论，针对案例进行评论，并分享讨论成果。
（四）课堂练习（15分钟）1. 教师提供时事新闻素材，要求学生运用所学知识和技巧进行评论。
2. 学生独立完成评论，教师进行点评和指导。
（五）总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调时事评论的重要性。
2. 学生分享学习心得，反思自己在时事评论方面的不足。
四、课后作业1. 阅读一篇时事新闻，并撰写评论。
2. 收集近期热点时事新闻，进行分析和评论。
五、教学反思本教案旨在通过时事讲评，提高学生的时事新闻敏感度和评论能力。
在教学过程中，教师应注重以下几点：1. 注重引导学生关注时事，提高学生的社会责任感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
时文短评教学教案
Teaching plan of short comment on current articles
时文短评教学教案
前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
一、说教材
《20xx年普通高等学校招生全国统一考试（福建省语文
考试说明）》在“语言文字运用”的“语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体”上，再一次出现了“时文评说”这一题型，旨在“考查综合运用语言的能力。
它要求考生能够关注社会、关注热点，针对材料提出自己的观点并作简要阐述”，在09年7分的基础上增加到了10分。
写作时文短评要密切联系实际，引发的议论要立足于材
料所反映的主要问题，根据这一主要问题展开论述，这考查的主要是学生的论证表述能力。
这一能力要求在对所给材料精读和理解的基础上，高度概括出主题，再用充分的论据来论证中心论点，观点要鲜明，论述要准确，条理要清晰。
由于时文短评的教学已经进行得有一阵子了，这堂课的
教学主要是巩固学生对时文短评的答题方法及技巧，强调答题的规范性，同时引导学生在复习的最后阶段更积极地关注时事、关注时文短评。
二、说学情及教学设计
高三年
（1）班是文科试验班，语文基础比较好，学生学习语文
的积极性和热情也比较高，加上已经进入高考复习的最后阶段，学生对分数的渴望更加强烈，面对“时文短评”这一10分题，几乎每个学生都想大展拳脚，拿到好的分数。
经过几次综合大考，他们存在的主要问题是，审题能力比较弱，常常抓不住问题的关键；写作“时文短评”该有的步骤还不能保证；提供的论据之间缺乏必要的逻辑和过渡；想的多，写的乱，得分通常不高。
高考复习本身就是一个扬长避短的`过程，我希望通过
这一次的考前复习，能让他们在10分的“时文短评”题中拿
到优势分。
拟订一课时。
三、说教法
熟能生巧，作答时文短评题也是如此，以习题来巩固学
生的作答技巧，这在高考复习的最后阶段应该是很有效的一个办法。
完成一道习题之后，到底质量如何，学生其实还不具备准确判断的能力，这时候就需要老师给予适当的点评，让学生明白自己答题的优点以及存在的问题，明确今后需努力的方向。
面对诸多的社会热点、焦点问题，学生们有了自己的想法和看法，要是能综合其他同学的意见，那么答案无疑会更加完善，于是，讨论就显得非常重要了。
据此，本文计划用练习法、讨论法和评点法相结合的教
学方法，在练习中巩固答题思路，在点评中明确自己的努力方向，最后在讨论中完善答题步骤及解题方法。
四、说学法
教是为了不教，“授之以鱼，不如授之以渔”，学法应
该贯穿于整个教学过程。
1、自主练习引导学生课后多思考，多练笔，在练习中
巩固这一题型的答题技巧。
2、讨论学习组织学生合作探究学习，最大限度的使学
生都能参与到教学活动中来，通过讨论，让他们能从多个角度去发掘问题的症结所在，拓宽答题思路，使答案不致于太单一。
学生的讨论是对个人个性化观点的一种肯定和张扬，讨论可以增强学生的自信力和提高他们的辨证思维能力。
老师除了教授知识点外，应花更多的时间在启智上。
3、课外加强阅读“得法于课内，得益于课外”。
美国
实用主义教育家杜威曾说：“学校求知的目的，不在于知识的
本身，而在于使学生获得知识的办法。
”要指导学生课外关注更多的社会热点、焦点问题，结合政治科目中的“时事热点”，提高自己看问题的能力。
五、说教学程序
（一）导入新课
在导语中，我强调“时文短评”的得分对每个学生的意义，我告诉他们，只要能按照老师提供的方法去认真训练，相信每个学生都能拿到自己想要的分数。
吸引学生，让他们在渴望的带领下用心听课，开心吸收。
（二）巩固“时文短评”的特点
1、针对性
2、鲜明性
3、论证性
（三）课后习题解析
两道习题，其中一道“单一材料型”，一道“复合并列型”，题目是课前发给学生的，要求他们在单位时间内完成的。
先让学生展示自己的答案，不同类型的答案各一份，然后教师给这些学生打分，并且说明给分的理由。
讲评中主要讲清类型题的答题技巧和答题步骤，关键是步骤，其次是逻辑思路，特别强调“理由充分”。
习题讲解完了以后，再次回放4点“解题步骤及技巧”：
1、读懂材料，寻找联系。
2、分析意图，明确观点。
3、仔细分析，精确表达。
4、完整结构，提出建议。
（四）课堂演练
要求完成的是“复合矛盾型”的材料。
给的是“周洋感谢门”的材料，是引起社会广泛讨论的一个内容，相信学生对此也都有些兴趣，并且也比较有话说。
这也是告诉学生：要关注社会、关注热点；遇到一些社会现象时要多思考，把自己对这些社会问题的看法形成文字，那就是“时文短评”了。
由于时间比较紧，能给学生思考的时间非常有限。
答题中，教师重在点拨思路，只要答题方向没有错，都给予肯定；同时还要告诉学生，思路对了，文字一定要跟上，切不可词不达意，语无伦次，导致文章没有逻辑。
（五）课堂小结
主要是巩固本课时的教学目标。
强调写作时文短评时一定要观点鲜明，可从正面肯定，也可从反面否定，还可以采用
多分法进行分析，既肯定正面，又否定反面（要注意不要自相矛盾）。
阐述时要层次分明，可用“首先”“其次”“再次”表明层次，也可用“一方面”“另一方面”“再说了”来点明层次；结束时可用“综上所述”“因此”“所以”等词语。
记住时文短评的4个禁忌：
1、全文没有观点，大量转引原材料，没有分析，说理不透。
2、观点偏激，强词夺理，令人无法接受。
3、条理不清，语无伦次。
4、字数不足或超标。
（六）作业布置
作业中一是要巩固本节课的教学内容，要求学生完成余下的“时文短评”题；同时也要兼顾这一阶段的特点，巩固“背诵”内容。
于是就有了这两项作业。
（七）板书设计
板书设计体现了本课时的教学目标及教学重、难点，可以帮助学生更好地理解时文短评的写作步骤及技巧，同时还能明确地知道写作时文短评时不该犯的错误。
解题步骤及技巧：
1、读懂材料，寻找联系。
2、分析意图，明确观点。
3、仔细分析，精确表达。
4、完整结构，提出建议。
时文短评的4个禁忌：
1、全文没有观点，大量转引原材料，没有分析，说理不透。
2、观点偏激，强词夺理，令人无法接受。
3、条理不清，语无伦次。
4、字数不足或超标。
-------- Designed By JinTai College ---------。