大学数学教案

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大学数学社团教案大全

大学数学社团教案大全

一、教学目标:1. 培养学生对数学的兴趣,提高数学素养。

2. 培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 通过数学社团活动,拓展学生的知识面,提高学生的综合素质。

二、教学对象:大学数学社团成员三、教学时间:每周一次,每次2课时四、教学内容:1. 数学基础知识巩固2. 数学竞赛辅导3. 数学文化讲座4. 数学趣味活动5. 数学社团内部交流五、教学步骤:第一课时:1. 开场(5分钟)主持人介绍本次社团活动主题,讲解活动流程。

2. 数学基础知识巩固(30分钟)以小组为单位,进行数学基础知识竞赛。

内容包括:数列、函数、极限、导数、积分等。

3. 数学竞赛辅导(15分钟)邀请数学老师为社团成员讲解竞赛题型和解题技巧。

4. 休息(10分钟)社团成员自由交流,分享学习心得。

第二课时:1. 数学文化讲座(20分钟)邀请数学教授或学者为社团成员讲解数学文化知识,如数学史、数学家故事等。

2. 数学趣味活动(20分钟)组织数学趣味活动,如数学谜语、数学智力题等,激发社团成员对数学的兴趣。

3. 数学社团内部交流(20分钟)社团成员自由发言,分享学习心得、交流学习方法。

4. 结束语(5分钟)主持人总结本次社团活动,布置下一周的学习任务。

六、教学评价:1. 观察社团成员在活动中的表现,如参与度、合作精神等。

2. 收集社团成员的学习心得,了解活动效果。

3. 定期对社团成员进行数学知识测试,评估活动效果。

七、教学资源:1. 数学竞赛题目及答案2. 数学文化讲座资料3. 数学趣味活动素材4. 数学社团活动记录表八、教学反思:1. 不断调整教学内容,以满足社团成员的需求。

2. 加强社团成员之间的交流与合作,提高团队凝聚力。

3. 注重激发社团成员对数学的兴趣,培养他们的数学素养。

大学数学基础入门教学教案

大学数学基础入门教学教案

课时安排:2课时教学目标:1. 知识目标:使学生了解大学数学的基本概念、基本方法和基本性质,掌握数学分析、高等代数、概率论与数理统计等基本内容。

2. 能力目标:培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,提高学生的逻辑思维和抽象思维能力。

3. 情感目标:激发学生对数学的兴趣,培养学生严谨、求实的科学态度。

教学内容:1. 大学数学的基本概念2. 数学分析方法3. 高等代数的基本内容4. 概率论与数理统计的基本概念教学重点:1. 数学分析方法2. 高等代数的基本内容3. 概率论与数理统计的基本概念教学难点:1. 数学分析中的极限、导数、积分等概念的理解和应用2. 高等代数中的线性空间、线性变换等概念的理解和应用3. 概率论与数理统计中的随机变量、概率分布、统计推断等概念的理解和应用教学过程:第一课时一、导入1. 结合生活实例,引入大学数学的概念,激发学生的学习兴趣。

2. 强调大学数学在各个学科领域的重要性。

二、大学数学的基本概念1. 介绍数学分析、高等代数、概率论与数理统计等基本内容。

2. 解释数学分析、高等代数、概率论与数理统计之间的联系和区别。

三、数学分析方法1. 介绍极限、导数、积分等基本概念。

2. 通过实例讲解极限、导数、积分的应用。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容,帮助学生巩固知识点。

2. 布置课后作业,让学生进一步巩固所学知识。

第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学内容,引导学生复习数学分析方法。

2. 引入高等代数的基本内容。

二、高等代数的基本内容1. 介绍线性空间、线性变换等基本概念。

2. 通过实例讲解线性空间、线性变换的应用。

三、概率论与数理统计的基本概念1. 介绍随机变量、概率分布、统计推断等基本概念。

2. 通过实例讲解随机变量、概率分布、统计推断的应用。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容,帮助学生巩固知识点。

2. 布置课后作业,让学生进一步巩固所学知识。

教学评价:1. 通过课堂提问、作业批改、考试等方式,了解学生对教学内容的掌握程度。

大学基础数学数学教案

大学基础数学数学教案

课程名称:大学基础数学授课对象:大学文科类各专业学生授课时间:2课时教学目标:1. 让学生掌握矩阵的基本概念和运算方法;2. 使学生理解线性方程组的解法,并能应用于实际问题;3. 引导学生了解初等概率论的基本概念和性质;4. 培养学生运用数理统计方法分析数据的能力;5. 帮助学生理解数量化方法的基本原理。

教学重点:1. 矩阵的基本概念和运算;2. 线性方程组的解法;3. 初等概率论的基本概念和性质;4. 数理统计方法的应用。

教学难点:1. 线性方程组的解法在实际问题中的应用;2. 数理统计方法在数据分析中的运用。

教学内容:一、矩阵的基本概念和运算1. 矩阵的定义及性质;2. 矩阵的加法、减法、数乘运算;3. 矩阵的乘法运算;4. 矩阵的转置、逆矩阵、伴随矩阵等。

二、线性方程组的解法1. 线性方程组的分类及解法;2. 高斯消元法;3. 克莱姆法则;4. 线性方程组的应用。

三、初等概率论的基本概念和性质1. 随机事件、样本空间、概率;2. 条件概率、全概率公式;3. 独立事件、相互独立事件;4. 大数定律、中心极限定理。

四、数理统计方法的应用1. 抽样方法;2. 数据描述;3. 参数估计;4. 假设检验。

教学过程:一、导入1. 通过实际例子引入矩阵的概念;2. 讲解线性方程组在实际问题中的应用。

二、讲解1. 详细讲解矩阵的基本概念和运算;2. 介绍线性方程组的解法及应用;3. 解释初等概率论的基本概念和性质;4. 讲解数理统计方法的应用。

三、课堂练习1. 让学生进行矩阵运算练习;2. 让学生尝试解决线性方程组问题;3. 让学生分析概率问题,运用概率知识;4. 让学生进行数据描述和参数估计练习。

四、总结1. 总结本节课所学内容;2. 强调重点和难点;3. 鼓励学生在课后复习巩固所学知识。

教学评价:1. 通过课堂练习和课后作业检查学生对知识的掌握程度;2. 通过提问和讨论了解学生对知识的应用能力;3. 通过期末考试评估学生对整个学期的学习成果。

大学数学的理解和认识教案

大学数学的理解和认识教案

教学目标:1. 让学生了解大学数学的基本概念和研究对象。

2. 培养学生对数学的兴趣和热爱,激发学生主动学习数学的积极性。

3. 提高学生的数学思维能力,培养学生的逻辑推理能力。

教学重点:1. 大学数学的基本概念和研究对象。

2. 数学思维方法和逻辑推理能力。

教学难点:1. 理解数学概念的本质。

2. 培养学生的数学思维方法和逻辑推理能力。

教学过程:一、导入1. 提问:同学们,大家知道什么是数学吗?你们对数学有什么认识?2. 引导学生回顾中学阶段的数学学习,谈谈自己的感受和收获。

二、大学数学的基本概念和研究对象1. 介绍大学数学的基本概念,如数学分析、高等代数、概率论与数理统计等。

2. 阐述大学数学的研究对象,如函数、极限、向量、矩阵、随机变量等。

三、数学思维方法和逻辑推理能力1. 举例说明数学思维方法在解决问题中的应用,如归纳法、演绎法、类比法等。

2. 分析数学逻辑推理的基本原则,如演绎推理、归纳推理、类比推理等。

四、案例分析1. 分析一个具体的数学问题,引导学生运用数学思维方法和逻辑推理能力进行解决。

2. 强调在解决问题过程中,要注重数学概念的理解和运用。

五、课堂小结1. 总结本节课所学的大学数学基本概念和研究对象。

2. 强调数学思维方法和逻辑推理能力的重要性。

六、课后作业1. 阅读教材相关章节,了解大学数学的基本概念和研究对象。

2. 思考并解答以下问题:a. 如何运用数学思维方法解决实际问题?b. 数学逻辑推理在数学学习中的作用是什么?教学反思:1. 通过本节课的教学,让学生对大学数学有了初步的认识,激发学生主动学习数学的积极性。

2. 注重培养学生的数学思维方法和逻辑推理能力,提高学生的数学素养。

3. 在今后的教学中,要关注学生的个体差异,因材施教,提高教学效果。

数学活动教案大学生

数学活动教案大学生

一、教学目标1. 通过数学知识竞赛,激发学生对线性代数的兴趣,提高学生运用线性代数知识解决实际问题的能力。

2. 培养学生的团队协作精神,增强学生之间的沟通与交流。

3. 帮助学生巩固线性代数的基本概念、定理和运算方法。

二、教学对象大学生三、教学时间2课时四、教学地点教室五、教学工具1. 投影仪及多媒体设备2. 纸张、笔3. 线性代数竞赛题库六、教学过程第一课时:1. 导入新课(1)教师简要介绍线性代数的基本概念,让学生了解线性代数在各个领域的应用。

(2)提出本节课的学习目标:通过知识竞赛,巩固线性代数知识。

2. 知识竞赛(1)将学生分成若干小组,每组4-6人,每组选出一名队长。

(2)准备线性代数竞赛题库,包括选择题、填空题、计算题和简答题等类型。

(3)设置竞赛环节,分为必答题、抢答题和风险题三个部分。

a. 必答题:每组轮流回答,每题5分。

b. 抢答题:主持人提问,每组抢答,答对加10分,答错扣10分。

c. 风险题:每组选择一题,答对加20分,答错扣20分。

(4)设置比赛时间,每轮10分钟,共三轮。

3. 知识竞赛总结(1)公布比赛结果,对获胜小组进行奖励。

(2)教师点评,总结竞赛中的亮点和不足。

第二课时:1. 知识巩固(1)教师针对竞赛中出现的问题,进行讲解和答疑。

(2)学生分组讨论,互相解答问题。

2. 案例分析(1)教师提供实际案例,让学生运用线性代数知识进行分析和解决。

(2)每组派代表进行展示,教师点评。

3. 课堂小结(1)教师总结本节课所学内容,强调线性代数在实际生活中的应用。

(2)布置课后作业,巩固所学知识。

七、教学评价1. 学生对线性代数的兴趣和掌握程度。

2. 学生在知识竞赛中的表现,包括团队合作、沟通能力等。

3. 学生对课后作业的完成情况。

大学数学课程教案

大学数学课程教案

课程名称:线性代数授课对象:大学一年级学生授课学时:48学时教学目标:1. 理解线性代数的基本概念,包括向量、矩阵、行列式等;2. 掌握线性方程组的解法,包括高斯消元法、克拉默法则等;3. 理解矩阵的运算,包括矩阵乘法、矩阵的逆、矩阵的秩等;4. 掌握特征值和特征向量的概念,并能求解特征值和特征向量;5. 理解二次型及其标准形,掌握二次型的正定性判断;6. 能够运用线性代数知识解决实际问题。

教学内容:一、向量空间与线性方程组1. 向量与向量空间的基本概念2. 线性组合与线性相关3. 线性方程组的求解方法4. 矩阵的秩与线性方程组的解二、矩阵及其运算1. 矩阵的概念与性质2. 矩阵的运算3. 矩阵的逆4. 矩阵的秩与矩阵等价三、特征值与特征向量1. 特征值与特征向量的概念2. 特征值的求解方法3. 特征向量的求解方法4. 特征值与特征向量的性质四、二次型1. 二次型的概念与性质2. 二次型的标准形3. 二次型的正定性判断4. 二次型的应用教学过程:第一周:向量空间与线性方程组1. 介绍向量与向量空间的基本概念2. 讲解线性组合与线性相关3. 讲解线性方程组的求解方法4. 练习线性方程组的求解第二周:矩阵及其运算1. 介绍矩阵的概念与性质2. 讲解矩阵的运算3. 讲解矩阵的逆4. 讲解矩阵的秩与矩阵等价第三周:特征值与特征向量1. 介绍特征值与特征向量的概念2. 讲解特征值的求解方法3. 讲解特征向量的求解方法4. 讲解特征值与特征向量的性质第四周:二次型1. 介绍二次型的概念与性质2. 讲解二次型的标准形3. 讲解二次型的正定性判断4. 讲解二次型的应用教学评价:1. 课堂提问:检查学生对基本概念和基本运算的掌握情况;2. 课后作业:检查学生对课程内容的理解和应用能力;3. 期中、期末考试:全面评价学生对线性代数课程的整体掌握程度。

教学资源:1. 教材:《线性代数》(高等教育出版社)2. 教学课件3. 在线资源:相关教学视频、习题库等教学反思:在教学过程中,应注重引导学生积极参与课堂讨论,提高学生的自主学习和创新能力。

大学数学教案word版

大学数学教案word版

一、教学目标1. 知识与技能:(1)理解行列式的概念,掌握行列式的性质;(2)熟练运用行列式的性质进行计算;(3)了解行列式在解线性方程组中的应用。

2. 过程与方法:(1)通过实例引导学生理解行列式的概念;(2)通过观察、比较、归纳等方法,总结出行列式的性质;(3)通过实际问题,让学生学会运用行列式的性质进行计算。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对数学问题的探究精神;(2)激发学生对线性代数的兴趣;(3)提高学生的逻辑思维能力和数学素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)行列式的概念;(2)行列式的性质;(3)行列式在解线性方程组中的应用。

2. 教学难点:(1)行列式的概念;(2)行列式的性质;(3)行列式在解线性方程组中的应用。

三、教学过程(一)导入1. 回顾二阶行列式的概念;2. 提出三阶行列式的概念,引导学生通过类比二阶行列式,探究三阶行列式的定义。

(二)行列式的概念1. 引导学生通过实例,理解行列式的概念;2. 通过类比,总结出行列式的定义;3. 强调行列式的计算方法。

(三)行列式的性质1. 通过观察、比较、归纳等方法,总结出行列式的性质;2. 结合实例,让学生熟练掌握行列式的性质;3. 强调行列式的性质在计算中的应用。

(四)行列式在解线性方程组中的应用1. 引导学生理解克莱姆法则;2. 通过实例,让学生学会运用克莱姆法则解线性方程组;3. 强调克莱姆法则在解线性方程组中的应用。

(五)课堂小结1. 总结本节课所学内容;2. 强调行列式的概念、性质及其在解线性方程组中的应用。

(六)布置作业1. 完成课后习题,巩固所学知识;2. 思考行列式在解决实际问题中的应用。

四、教学反思1. 本节课通过实例引导学生理解行列式的概念,使学生更容易接受;2. 通过观察、比较、归纳等方法,让学生掌握行列式的性质,提高学生的逻辑思维能力;3. 结合实际问题,让学生学会运用行列式的性质进行计算,提高学生的应用能力;4. 在教学过程中,注重培养学生的探究精神和数学素养。

大学数学课程的教案

大学数学课程的教案

一、教学目标1. 知识目标:(1)使学生掌握线性代数的基本概念、基本理论和基本方法;(2)培养学生运用线性代数知识解决实际问题的能力。

2. 能力目标:(1)提高学生的逻辑思维能力、抽象思维能力;(2)培养学生运用数学软件进行计算和分析的能力。

3. 情感目标:(1)激发学生对线性代数的兴趣,培养学生对数学的热爱;(2)培养学生的团队合作精神和自主学习能力。

二、教学内容1. 线性空间与线性变换(1)线性空间的基本概念、性质和运算;(2)线性变换的概念、性质和运算;(3)线性变换与线性方程组的关系。

2. 特征值与特征向量(1)特征值与特征向量的概念、性质;(2)特征值与特征向量的计算方法;(3)特征值与特征向量在矩阵运算中的应用。

3. 行列式(1)行列式的概念、性质和计算方法;(2)行列式在矩阵运算中的应用;(3)克莱姆法则。

4. 二次型(1)二次型的概念、性质和分类;(2)二次型的标准形、正负惯性指数;(3)二次型的正定、负定、不定及其判定。

三、教学过程1. 导入新课(1)通过实际例子,引出线性代数的基本概念;(2)介绍线性代数在各个领域的应用,激发学生的学习兴趣。

2. 讲授新课(1)线性空间与线性变换:讲解线性空间的基本概念、性质和运算,以及线性变换的概念、性质和运算,并结合实例进行分析;(2)特征值与特征向量:讲解特征值与特征向量的概念、性质,以及计算方法,并通过实例展示其在矩阵运算中的应用;(3)行列式:讲解行列式的概念、性质和计算方法,以及行列式在矩阵运算中的应用,并介绍克莱姆法则;(4)二次型:讲解二次型的概念、性质和分类,以及二次型的标准形、正负惯性指数,并介绍二次型的正定、负定、不定及其判定。

3. 课堂练习(1)布置课后作业,巩固所学知识;(2)进行课堂练习,检验学生对知识的掌握程度。

4. 课堂小结(1)总结本节课所学内容,加深学生对知识的理解;(2)强调重点、难点,为学生答疑解惑。

5. 课后拓展(1)推荐相关书籍和资料,供学生课后阅读;(2)布置课后思考题,引导学生深入思考。

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(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 高等数学教案湖北职业技术学院第一章函数、极限与与连续本章将在分别研究数列的极限与函数的极限的基础上,讨论极限的一些重要性质以及运算法则,函数的连续性,闭区间上连续函数的性质。

具体的要求如下:1.理解极限的概念(理解极限的描述性定义,对极限的、定义可在学习过程中逐步加深理解,对于给出求N或不作过高要求)。

2.掌握极限四则运算法则。

3.了解极限存在准则(夹逼准则和单调有界准则),会用两个重要极限求极限。

4.了解无穷小、无穷大及无穷小的阶的概念。

能够正确运用等价无穷小求极限。

5.理解函数在一点连续的概念,理解区间内(上)连续函数的概念。

6. 了解间断点的概念,会求函数的间断点并判别间断点的类型。

7. 了解初等函数的连续性和闭区间上连续函数的性质(最大、最小值定理、零点定理、介值定理)。

第一章共12学时,课时安排如下绪论§1.1、函数§1.2初等函数2课时§1.4数列极限及其运算法则2课时§1.4函数极限及其运算法则2课时§1.4两个重要极限无穷小与无穷大2课时§1.4函数的连续性2课时第一章习题课2课时绪论数学:数学是研究空间形式和数量关系的一门学科,数学是研究抽象结构及其规律、特性的学科。

数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性。

关于数学应用和关于微积分的评价:恩格斯:在一切理论成就中,未必再有像17世纪下叶微积分的微积分的发现那样被看作人类精神的最高胜利了。

如果在某个地方我们看到人类精神的纯粹的和唯一的功绩,那就正是这里。

华罗庚:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之迷,日用之繁,无处不用数学。

张顺燕:微积分是人类的伟大结晶,它给出了一整套科学方法,开创了科学的新纪元,并因此加强和加深了数学的作用。

……有了微积分,人类才有能力把握运动和过程;有了微积分,就有了工业革命,有了大工业生产,也就有了现代的社会。

航天飞机,宇宙飞船等现代化交通工具都是微积分的直接后果。

数学一下子到了前台。

数学在人类社会的第二次浪潮中的作用比第一次浪潮要明显多了(《数学通报》数学与文化2001.1.封二)初等数学与高等数学的根本区别:用初等数学解决实际问题常常只能在有限的范围内孤立的静止的观念来研究,有很多问题不能得到最终答案,甚至无法解决。

高等数学用运动的辨正观点研究变量及其依赖关系,极限的方法是研究变量的一种基本方法,贯穿高等数学的始终。

用高等数学解决实际问题,计算往往比较简单,且能获得最终的结果。

本学期教学内容:第一章函数、极限与连续第二章导数与微分第三章导数学的应用第四章不定积分参考书:高等数学(同济大学应用数学系主编第五版)《数学分析》武汉大学数学系编电子阅览室(网络)高等数学精品课程学习高等数学应注意的方法:上课认真听讲(最好能预习),积极参与课堂讨论、研究,课后及时复习;透彻理解概念,熟练掌握重要定理、公式、运算法则,做适量练习;应用所学知识解决实际问题;归纳总结,不断提高,建构起高等数学适应体系。

第一节函数、第二节初等函数1.掌握区间、邻域的概念。

2.了解函数的概念,掌握函数的表示方法,并会建立简单应用问题的函数关系式。

3.了解函数的奇偶性、单调性、周期性和有界性。

4.理解复合函数及分段函数的概念,了解反函数的概念。

5.掌握基本初等函数的性质及其图形。

一.邻域 ,以a 为中心的邻域(,)(,)(,)U a a a a a δδδ⇔-+,以a 为中心的去心邻域二.函数:定义1 设和是两个变量,是一个数集。

如果对于中的每一个,按照某个对应法则,都有确定的值和它对应,那么称为定义在数集上的的函数,记作。

叫做自变量,叫做因变量,,数集叫做函数的定义域。

为因变量的函数也可表示为,,,…… 函数的两个要素:对应法则、定义域。

三.分段函数 1. 称为“分界点”。

2.符号函数3.取整函数:不超过的最大整数,记做:,如:,。

四.反函数的定义:设有函数其定义域,值域为,如果对于中的每一个值,都可以从关系式确定唯一的值()与之对应,这样所确定的以为自变量的函数叫做函数的反函数,它对定义域为,值域为。

习惯上,函数的自变量都用表示,所以反函数通常表示为 五.函数的几种特性1.有界性:设,定义域为D , D ,,恒有。

则称函数在D 上有界。

否则称函数在D 上无界。

例如:函数,在内有界;在内无界。

2.单调性:设,定义域为D , D ,当时,单调递增;当时,单调递减。

单调递增与单调递减的函数统称为单调函数。

3. 奇偶性:偶函数 ,奇函数 。

4.周期性:周期函数 D , D ,例1.狄里克莱函数。

狄里克莱函数是周期函数,但它没有最小正周期。

2.符号函数 六.复合函数定义 如果是的函数,而是的函数,且的值全部或部分地落在的定义域内,那么通过的联系也是发函数。

称这个函数是由及复合而成的,称为复合函数,记作,其中叫做中间变量。

注:设、,如果的值部分地落在的定义域内,则复合函数的定义域是的定义域的子集;如果的值全部落在的定义域内,则复合函数的定义域与的定义域相同。

如果的值全部落在的定义域外,则不能构成复合函数。

例3.将下列函数“分解”成“简单”的函数: ,,七.基本初等函数与初等函数: 1、 常数函数 2、 幂函数 3、 指数函数4、 对数函数 ),1,0(log 为常数a a a x y a ≠>=5、 三角函数x y x y x y x y x y x y csc ,sec ,cot ,tan ,cos ,sin ======6、 反三角函数:x arc y x y x y x y cot ,arctan ,arccos ,arcsin ====初等函数:由基本初等函数经过有限次的四则运算及有限复合步骤所构成,并且可以用 一个式子表示的函数叫做初等函数。

八.双曲函数与反双曲函数 ,,。

作业P20~21 习题 2(3)、(4)、(6);5;7。

第四节数列的极限数列极限的定义数列的定义:数列实质上是整标函数,正整数集(i ):1,,,...,, 0(ii ):2,,,...,1+, (1)确定:要使<0.01,只要>100;要使<0.0001,只要>10000;要使<,只要>[]。

(iii):1,-1,1,…,,…不存在数列极限描述性定义(P27):如果当无限增大时,数列无限接近于一个确定的常数,那么就叫做数列的极限,或称数列收敛于,记作或当数列极限的定义:如果存在常数,使得对于任意给定的正数(无论它多么小),总存在正整数,只要,绝对值不等式<恒成立,则称数列{}以常数为极限,记为=(或,)。

数列极限的分析()定义:设,,,当时,恒成立,则将数列{}以常数为极限,记为=(或,)。

例1.证明数列2,,,,…,,…的极限是1。

证:[分析]令=,记a=1,要使===<,只要>,取N=。

[证明],,当n>N时,恒有,故=1。

例2.若,证明:。

证:[分析] = = < <,要使<,只要,取N=,再放大[证明]当n>N时,恒成立,故。

例3.设,证明数列:1,,,…,,…的极限是0。

证:[分析]令,记a=0,由于==,要使,只要,只要,只要,只要,取N=。

[证明] ,,当n>N 时,恒有,故=0(当时)。

例4. 数列{} 有界,又,证明=0。

证:,对一切n 均有,又,对于,,当n>N 时,恒有,,所以=0。

收敛数列的性质性质1(有界性)收敛数列一定有界。

注:有界数列不不一定收敛。

性质2(唯一性)如果数列收敛,那么它的极限是唯一的。

数列极限的运算法则 如果,,那么 (1)+ (2) (3)特别地,如果C 为常数,那么由(2)得无穷递缩等比数列的和(P30)qa q a q a q a a S n -=++++=-11112111 化循环小数为分数例(P29例3)作业P32第2题(1)、(3)、(6)、(8);第3题(3)、(4);第4题(2)第五节 函数的极限一、当时函数极限函数极限的描述性定义:设函数当||时有定义(为某个常数),如果当自变量的绝对值无限增大(记作)时,其函数值无限接近于某确定的常数,则称为函数当时的极限,记作或 当时,函数在当时()定义:,,当时,恒成立,则称为函数当时的极限,记作注意:或⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧=⇔=-∞→+∞→-∞→+∞→∞→)(lim )(lim .3)(lim .2)(lim .1)(lim x f x f x f x f a x f x x x x x 存在存在二、当时函数极限引例:,当时,,时,即研究:在点的某个去心邻域内有定义,当时,定义:如果存在常数a ,使得对于任意给定的正数(不论它多么小),总存在正数,当时,恒成立,记作。

,,当时,恒成立。

例1. 证明下列极限:(1);(2);(3)。

证:(1)[分析]这里,恒成立[证明],任取一个正数,当时,恒成立,证之。

(2)[分析]由于,只要,取[证明],,当时,恒成立,故(3)[分析]由于,要使,只要,只要,即,取[证明],,当,恒成立,故例2. 证明。

证:[分析],,由于===要使,只要,即,只要,取[证明],,当时,恒成立,证之。

例3. 证明。

证:[分析]由于,要使,只要,只要,即,取[证明],{})1ln(,)1ln(min εεδ-+=∃,当时, 恒成立,证之。

左极限)0()(lim )(lim 000-==-→-→x f x f x f x x x x右极限)0()(lim )(lim 000+==+→+→x f x f x f x x x x极限存在例4. 当时,讨论的极限三、极限的性质具有四个性质,下面证其中一种极限性质,余可类似证明之。

性质1.(唯一性)如果存在,则极限唯一。

证:反证法。

设,,且。

,,当时,有;,,当时,有。

取,上面两式均成立,由[()][()]()()22b a b ab a f x a f x b f x a f x b b a ---=---≤-+-<+=- 矛盾!性质2.(局部有界性):如果存在,则在点的某个去心邻域内,函数有界。

证:令=a ,由定义,,(对于=1),,当,, ()()()f x f x a a f x a a a ε=-+≤-+<+。

推论:收敛数列必有界;无界数列必发散。

性质3.(局部保号性)如果且(或),则在点的某个去心邻域内,函数(或)。

证:不妨令,取,,当时,,, 022)(>=-=->aa a a x f ε。

性质4.(函数极限与数列极限的关系)设存在,设是函数的定义域内任一收敛于的数列,且满足:(),那么相应的函数值数列必收敛,且。

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