小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《风的形成》教案——第二课时
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料
《风的形成》教案
教学目标
一、知识与技能
1．能理解螺旋圈转动的原因。
2．能理解风的成因。
3．了解人类对热气球的探索史。
二、过程与方法
1．能推测螺旋圈转动的原因。
2．能用对比实验、模拟实验的方法，通过观察、分析实验现象，归纳风的成因。
三、情感态度与价值观
1．愿意利用所学的热传递（对流）的知识解释生活中的现象和问题。
2．能从现象出发，提出要研究的问题。
重点和难点
指导学生探究风的成因。
教学方法
教师讲授和小组合作学习相结合。
课前准备
多媒体设备、纸风箱、蜡烛、蚊香、火柴、毛巾
课时安排
2课时。
第二课时
教学过程：
一、导入
教师：我们上节课做了个实验“纸螺旋圈转起来”。
现在同学们说说，它为什么会转起来？
学生：空气受热后会上升，热空气上升带动纸螺旋圈转动起来的。
教师：空气受热会上升，这跟风的形成有什么关系呢？今天我们继续研究风的成因。
二、新授
教师：我们接下来要做的是风的形成的模拟实验，需要用到纸风箱，请大家观察自己面前的纸风箱是怎样的。
在做实验之前，我们先来了解教材上的实验提示。
（学生自读理解提示）
教师强调三点：
前后对比实验中，除了蜡烛燃烧和不燃烧之外，其他条件都应相同；
实验过程中纸风箱要不透气；
纸风箱易燃烧，实验前要将毛巾浸湿以备应急，实验中要小心操作。
学生小组合作进行实验，认真观察实验现象。
期间学生小组之内可以用图画、文字进行实验现象的记录。
教师巡回指导，提醒学生严格按实验方法操作，及时纠正操作中的错误，提示学生注意不安全的因素。
学生按照“我们是怎样做的”、“观察到什么现象、说明了什么”、“还有什么问题”汇报实验结果。
师生梳理，重点弄明白以下几个问题：
实验中蚊香的烟流动的方向一样吗？为什么？
（不一样，因为蜡烛点燃后，其上方的空气受热上升，使得周围空气和蚊香烟补充过来，蚊香烟的方向就改变了。
）
为什么点燃蜡烛后，在洞口附近有风？
实验说明在什么条件下可以形成风？
学生在汇报的基础上，展开讨论
师生共同总结：空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成风。
教师：现在你能解释暖气是怎样使室内的空气变热的吗？
你注意过家里的空调、暖气的安装位置吗？那现在你知道为什么空调安装在比较高的位置，而暖气片要安装在室内窗户的下面了吧？
关于热空气上升的实例你还知道哪些？（搜集相关的信息，使用“学乐师生”拍照，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
）并利用所学科学知识解释。
在海滨，白天，陆地比海面气温高；夜晚，海面比陆地气温高。
请你根据这个情况推测，海边的风白天和夜晚风向会有什么不同？
三、练习
1．填空
（1）空气受热后会（），周围的（）会补充过来，从而形成了风。
（2）暖气片是靠空气的（）使整个屋子变暖的。
（3）厨房的排风扇要安在窗子的（），因为热空气会（）。
四、总结
这节课通过风的形成的模拟实验，我们知道了风的成因。
人们根据热空气总是要上升的，冷空气总是要下降的这个道理，合理安装的空调、暖气片、排风扇的位置。
五、作业
风是生活中常见的自然现象，它与我们的生活密切相关。
那么风对我们的生活都有什么影响呢？
查阅有关资料，认识自然界中的风是怎样形成的。
六、板书
第16课风的形成
实验材料：纸风箱、蜡烛、蚊香、火柴、毛巾
实验过程：
实验现象：
实验结论：空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来。
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《16 风的形成》教案
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《16 风的形成》教案一、教学目标（一）知识与技能1、能解释螺旋圈转动的原因。
2、能理解风的成因。
（二）过程与方法1、能从实验现象出发，提出要研究的问题。
2、能推测螺旋圈转动的原因。
3、能用对比实验、模拟实验的方法，通过观察、分析实验现象，归纳风的成因。
（三）情感态度与价值观愿意利用所学的热传递（对流）的知识解释生活中的现象和问题。
二、教学重点和难点（一）重点：指导学生探究风的成因。
（二）难点：指导学生探究风的成因。
三、教学方法教师讲授与学生探究活动相结合的互动教学法。
四、教学媒体多媒体设备。
活动1：画螺纹线的纸片、细线、蜡烛、铁架台、火柴。
活动2：纸风箱、蜡烛、蚊香、火柴、毛巾。
五、课时建议2课时。
六、教学过程第一课时（一）导课1、提问大家都感受过风吗？说说你的感觉。
①教师让学生翻开P59，看书上的图，讲解实验方法。
②猜一猜：让学生猜一猜门缝中的上下纸片会向哪个方向飘？③教师实施实验，验证同学们的猜想。
④解释出现这种现象的原因。
教师：我想通过这个现象大家对风有了一定的认识，下面我们就通过实验来研究风。
（二）新课教学活动1：观察上升的空气1、分组实验教师发给每个小组一张提示卡及一套实验用具。
提示卡内容：①用剪刀剪一个纸螺旋圈，并在圈的中心扎一个小孔，穿过一根细线，线端打结。
②将绳的另一端固定在支架上，使螺旋圈自然下垂。
③点燃蜡烛，把它放在螺旋圈的下面，观察有什么现象。
④移走蜡烛，过一会再放回原位，观察螺旋圈会怎样。
学生实验，教师指导。
（在此过程中，教师提醒学生要注意观察实验现象，并把实验现象记录下来。
）2、汇报与推测①学生汇报实验观察到的现象。
②推测：让学生推测螺旋圈转动可能与什么有关。
3、阅读科学在线指导学生阅读P60科学在线。
思考：①热气球是怎样升空的？（空气受热后会上升，上升的空气使孔明灯和热气球升上了天空。
）②人们利用热气球可以做哪些事情？4、讨论根据科学在线解释：①纸螺旋圈转动的原因是什么？②解释冬天门缝下部的纸片往里飘，上部的纸片往外飘的原因。
小学科学《风的形成》教学设计
小学科学《风的形成》教学设计小学科学《风的形成》教学设计范文（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
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小学科学《风的形成》教学设计 1【理论指导】学生通过学习，可以建构新的科学概念，纠正错误的前概念，丰富有待完善的概念。
在建构科学概念的同时，思维发展也是非常重要的任务，理想的状态是：在教学中，学生的科学探究能力（思维）与科学概念的建构协调发展。
【教学内容】《风的形成》选自河北版小学五年级上册科学教材。
本课的教学是在三年级认识空气和风的基础，通过探究自然界风的形成，了解热传递的另一方式——对流。
这节课从生活现象入手，启发学生提出有关风的成因的问题；进而通过“观察上升的空气”活动来引导学生认识热空气的性质。
“风的形成”活动通过对比实验，引导学生观察、分析实验现象，认识风的成因。
最后引导学生运用对流知识解释暖气片使室内变热的原因和对空调安装位置的思考，尝试用科学知识去解释身边的现象。
【学情分析】三年级的孩子已经知道了风是空气流动形成的。
通过本课的学习，目的是要让学生们明白空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来的原理。
本堂课就是让学生们利用自己已有的知识和生活经验大胆地进行猜测、验证风的形成。
【教学目标】1、能从已有的知识、生活经验和实验现象出发，提出要研究的问题。
2、能用简单易得的器材做风的成因模拟实验，并通过演示实验、对比模拟实验，运用观察、分析、比较、讨论等方法，归纳风的成因。
3、运用知识迁移，理解自然界中风的成因。
【教学重难点】引导学生自己设计风的成因模拟实验；尝试探究自然界中风的成因。
【教学思路】观察——质疑——猜想——设计实验——验证——小结——运用【教学准备】1、课前收集有关风的图片及文字资料。
2、实验材料：铁架台、细线、羽毛、硬质透明塑料罐（风箱）蜡烛、打火机、檀香、等。
风的形成-冀人2001版五年级科学上册教案
风的形成-冀人2001版五年级科学上册教案一、教学内容本篇教案是针对冀人2001年版五年级科学上册的第一单元，属于大气的学习内容，主题为“风的形成”。
通过本节课的学习，使学生了解风的形成原理，掌握风的方向、强度和影响以及尝试利用风的实际应用。
二、教学目标1.了解大气的一些基本知识，初步认识风。
2.了解风的形成原理、风的方向、强度和影响等方面的知识。
3.通过观察实验，体验风的力量和对物体运动的影响。
4.能够通过一些实例，初步认识风的作用。
三、教学重难点•确定风的方向和强度；•分析风对物体运动的影响；•认识风的四种作用。
四、教学方法和过程1.讲授法通过讲授对大气的组成、结构、形成等基本知识进行讲解。
讲解风的形成方式，使学生了解到热空气上升、冷空气下沉，形成了气流，使得周围的空气流动，形成风。
引导学生思考地球自转对风的方向和选择的影响，用草图的方式展示地球自转和风相互作用的关系。
讲解风对周围环境的影响，如在海洋和陆地上形成的风，对气温、水域温度和生态平衡等产生的影响。
2.实验法利用水下的小船、吸管和吹动工具，让学生观察风的力量如何控制船的运动。
通过操作，让学生初步认识气流对物体运动的影响，了解受到不同方向、异速度气流所引起运动的差异。
3.讨论法在讲解时加入问题讨论和交流，引导学生分析风对不同物体的影响。
讨论不同地区风的强度和方向的不同，了解风的归属地和形成机理。
通过分组讨论和分析气象预报图，提高学生对不同气象图的理解和解读能力。
4.试验法通过造风车、降凤翼和帆等简单的实验装置，让学生实际体验风的力量和风的应用。
在实验中，加入了一些拓展问题，如如何提高风车的效率等问题，引导学生模拟解决问题，并可以对风的原理理解进行更深入的探讨。
五、教学评价教学结束后，根据本节课的教学目标，对学生进行定期综合性的测评。
考核的内容包括学生的掌握情况、发展潜力、问题解决能力和反思和评估的表现。
在评估中，要适当地引导学生主动参与到评估过程中，鼓励学生积极的反思和自我批评。
风的形成(承德)
《风的形成》教学设计（冀教版小学科学五年级上册第十六课）河北省承德市双桥区南营子小学孙艳华《风的形成》教学设计教学内容：冀教版小学科学五年级上册第十六课教学目标：（一）知识目标：1、知道风就是空气的流动，知道空气受热会上升。
2、能解释风的成因。
（二）科学探究目标：1、能大胆猜想风的形成。
2、能用对比实验、模拟实验的方法，通过观察、分析实验现象，归纳风的成因。
（三）情感态度与价值观目标：1、在主动探究过程中，激发对科学研究的兴趣，感受成功的快乐。
2、愿意与小组同学合作，愿意把自己的意见与大家交流。
重点：在自主探究中理解风是怎样形成的。
教具准备：1、教师准备：刮风时情境的视频，空气受热膨胀的动画。
2、分组材料：纸螺旋、塑料袋、酒精灯、蚊香、风箱、火柴等。
教学过程：一、创设情境，引入探究问题1、谈话：同学们我们先来看段视频，请你仔细观察，你会看到哪些有趣的现象？2、学生观看视频3、交流：你看到哪些现象？这些现象都和什么有关？（风）二、实验观察，认识热空气上升1、回忆铺垫：三年级我们初步认识了风，回忆一下风是什么（空气的流动），（出示小风车）比如我这里有一个小风车，要让空气流动使小风车转动起来，你们有什么办法？（吹、扇）老师还用一种新方法也能让风车转起来。
教师演示（用手捂住风车下部，风车转了起来）2、动手实验：（1）出示实验材料：酒精灯、纸蛇、塑料袋、火柴，你们能不能利用这些材料再想出新的办法让空气流动，使纸蛇旋转、塑料袋上升。
（2）交流实验方法：把酒精灯点燃，放在纸蛇的下面，看纸蛇有什么变化？把塑料袋口朝下放在酒精灯火焰的上方，观察塑料袋有什么变化？注意：正确使用酒精灯，不要让酒精灯火焰烧到纸蛇、塑料袋。
（3）学生分组实验：3、交流：你是怎么做的？看到什么现象？为什么纸蛇会转、塑料袋会上升、小风车会转动？与什么有关？小结：空气受热上升，使空气流动。
4、观看课件：空气受热后为什么会上升，让我们一起来看看科学家研究的结果。
2017秋冀教版科学五上第16课风的形成word教案
《风的形成》教学设计（一）教学目标：1、知识与技能：知道风是在空气有冷热差别的条件下产生的，理解风的成因。
2、过程与方法：能从多方面感受风的存在，并能提出的有关风的有价值的问题；能应用已有的知识和经验对风的成因作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材初步学会做空气流动形成风的模拟实验。
3、情感态度与价值观：想知道，爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的。
教学重、难点：分析实验现象，认识产生风的原因。
能解释一些日常生活问题。
教学方法：讲授法、演示法、观察法、操作法，引导学生自主探究、合作交流。
教具学具：多媒体实验箱蜡烛火柴香毛巾纸条铁架台课前准备：搜集有关风的图片、资料教学过程：一、谜语激趣，揭示课题1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？课件出示谜语：“生来本无形，走动便有声，夏天无它热，冬天有它冷”你们知道它是什么吗？（风）注：多媒体课件放风的声音。
（风是空气的流动形成的。
）2、师：说到风你想到了什么？生：---- 师：风在我们的生活中无处不在。
3、看生活中的一个现象。
教师演示门缝飘纸片的实验，让学生说出观察到了什么，并试着解释这一现象。
生：下面的纸条往里飘，上面的往外飘……生：风吹的结果……师：想不想知道为何会出现这一现象？那就让我们带着这个疑问来学习今天的内容。
（出示课题：风的形成）二、实验探究、发现新知（一）、实验探究、启迪思维1、师演示实验。
（螺旋圈转动）2、学生以小组进行实验，观察现象并提出问题。
3、课件出示科学在线，让学生阅读并思考：热气球是怎样升空的？生：空气受热后会上升，上升的空气使孔明灯和热气球升上了天空。
4、小组讨论：根据科学在线解释纸螺旋圈转动的原因？解释冬天门缝下部的纸片往里飘，上部的纸片往外飘的原因？5、师：猜想风是怎样形成的？生：空气受热后上升，周围的冷空气补充过来形成风。
（二）、验证猜想1、观察实验箱，介绍实验箱的构造和实验方法。
2、教师演示实验。
【优质教学设计】冀教小学科学五年级上册册《16风的形成 》word教案
（冀教版）五年级科学上册教案第四单元冷与热16．风的形成教学目标：通过探究风的形成，了解热传递的另一种方式――对流。
引导学生认识热空气的性质。
观察、分析，认识风的成因。
让学生应用所学知识解释生活的现象和问题。
教材分析：教材在编排上循序渐进，首先从生活现象入手，启发学生提出有关风的成因问题，进而通过活动1“观察上升的空气”引导学生认识热空气的性质，培养学生独立思考生活现象的能力。
活动2“风的形成”通过对比实验，引领学生观察和分析实验现象，认识风的成因，培养学生的科学探究能力。
最后引导学生运用对流的知识解释暖气片使室内变热的原因，体现科学与生活的联系。
教学建议：课时安排：2课时。
第一课时完成活动1及阅读科学在线；第二课时完成活动2及解释生活中的一些现象。
课一开始，教师可以了解学生关于风的已有的知识和经验。
然后用门缝飘纸片的实验导入新课。
教学中，可采取先猜测后验证的方法来激发学生的兴趣。
还可以用多媒体课件进行演示观察，提出问题，进行推测。
活动1：观察上升的空气在实验前，可点燃一支蜡烛提问学生，火焰上方的空气会有什么变化？（变热）让学生先建立热空气的印象。
再以提示卡的形式指导学生实验，具体内容见教参142页。
实验完毕后，让学生尝试推测看到的现象的原因。
然后，指导学生阅读科学在线，再进行思考讨论，解决螺旋圈的问题和门口飘纸片的问题。
布置学生制作热气球时，强调实验时一定要注意安全，远离易燃物，要在有成人在场的情况下进行。
活动2：风的形成教学中教师可按教材、教参中提示的方法用空气对流箱或饮料瓶去做实验。
针对有的单位条件有限或操作不够方便或效果不够明显或存在着蜡烛将箱、瓶烤坏烤着的不安全因素。
提出以下几点：1．对实验箱稍做改进，将箱中蜡烛改为用较大功率（300瓦左右）的白炽灯泡。
这样操作方便，实验时，只要插上电源即可；蚊香烟的流动路线清晰可见。
可收到良好的效果。
2．选用约2500—5000ml的透明大塑料瓶（可用大容量的饮料瓶或食用油的塑料瓶）。
小学科学五年级上册《风的形成》教案
《风的形成》教案一、学习目标1.认识风有力量。
2.了解风力的应用。
3.培养动手能力与想象能力。
4.随时注意观察周围的事物，多看多想，进一步培养探究精神。
二、学习重点认识风有力量，了解风力的应用。
三、学习难点从纸风车转，得出风有力量。
四、学习过程（一）自主学习1.制作纸风车(1)了解纸风车的制作方法。
(2)选择一种方法进行制作。
(3)作品展示。
2.认识风有力量。
(1)问：纸风车制好了，怎样才能使纸风车转起来呢？(2)分组讨论：使纸风车转起来的方法。
答案：有用嘴吹、用风扇吹、迎风举起、迎风跑等方法。
(3)分别在室内和室外进行实验。
(4)问：刚才分别用嘴吹、用风扇吹、迎风举起、迎风跑等方法进行了实验，纸风车都能转动，想一想，这些方法都没有离开什么？说明风有什么？答案：风。
风有力量。
(5)小结：实验说明风有力量，正是风的力量，推动纸风车转动。
3.了解风车的应用。
(1)在生产、生活中人们利用风车做事情，能举出一些这样的例子吗？(2)出示几张利用风车做事情的幻灯片。
（利用风车发电、磨面、提水等）(3)小结：风力是一种能源，风车是利用风的力量工作的，它是利用风力能源的好方法。
4.了解风力的其它应用。
（风力的利用：出示帆船、帆板的图片）（二）小结1.风是＿＿＿的自然现象。
2.风向是风＿＿＿的方向。
风力指风的＿＿＿。
风通常用＿＿＿和＿＿＿表示。
3.当两地＿＿＿不同时，空气压力也就不同，压力＿＿＿的空气会向压力＿＿＿的空气方向流动，从而形成风。
4.风力歌零级烟柱直冲天，一级轻烟随风偏，二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展，四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇，六级举伞步行艰，七级迎风走不便，八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片，十级拔树又倒屋，十一、十二陆上很少见。
答案：1.常见2.吹来风的力量风向风力3.气温大小五、同步练习1.平时，我们可以通过观察＿＿＿、＿＿＿等物体在空中飘动的方向判断风向。
解析：平时，我们可以通过观察旗子、烟等物体在空中飘动的方向判断风向。
风的形成小学科学教案
风的形成小学科学教案》一、教学目标1.掌握风的形成原理和基本概念；2.了解风的分类和风的特征；3.了解风的作用和应用。
二、教学重点1.风的形成原理和概念；2.风的分类和特征；3.风的作用和应用。
三、教学难点1.风与其他天气现象的区别；2.风的形成原理的讲解。
四、教学方法1.教师讲解法；2.图片、动画演示法；3.游戏体验法。
五、教学过程1.导入(1)播放视频，让学生了解大自然中的风。
(2)展示多种类型的风的视频和图片，引发学生的兴趣。
2.学习风的形成原理和概念(1)以图解形式，讲解风的形成原理。
(2)引导学生查找资料、阅读文章，了解风的概念和特征。
3.学习风的分类和特征(1)以图解形式，讲解风的分类。
(2)让学生比较不同种类的风的特征，提高他们的观察力和分析能力。
4.学习风的作用和应用(1)让学生了解风的作用和应用，例如：风车、帆船、风力发电等。
(2)运用游戏体验法，让学生自己动手制作风铃、风车等，体验风的作用。
5.巩固和拓展(1)布置主题阅读任务，让学生进一步了解风的知识。
(2)展示有关风的作品，例如风筝、风铃等，加深对风的印象。
六、教具、材料和手段1.教具：视频、图片、动画、图表等。
2.材料：纸张、塑料杯、纸片、铜线、风铃、大阳伞、风筝等。
3.手段：教师讲解、学生讨论、小组合作、班级展示、网上搜索等。
七、教学评价1.在学习风的形成原理和概念时，学生是否理解并能够运用所学的知识？2.学习风的分类和特征时，学生是否有观察和抽象分析的能力？3.学习风的作用和应用时，学生是否参与了制作和操作，并理解了风的实用价值？4.课后测验，检测学生对于风的理解和运用能力。
八、课堂反思通过本节课的学习，学生们初步了解了风这一自然现象的形成、特性、分类以及作用和应用。
在教学过程中，本着“启发、引导、互动、实践”的原则，我们采用了多种教学手段和方法，使学生获得了一次多元化而丰富多彩的学习体验。
同时，在今后的教学过程中，我们还需进一步完善课程内容与教材紧密结合，加强与学生的互动、提高课程的趣味性与实用性，为培养学生的环保意识和科学素质，做出更好更全面的准备。
五年级上册科学教案4.16风的形成丨冀教版
《风的形成》教学设计第一课时一、教学目标1、情感态度与价值观：想知道，爱提问，喜欢大胆想象；培养学生对科学探究的兴趣；愿意利用所学的空气知识解释生活中的现象和问题。
2、知识与技能：能够按照实验要求和提示，完成活动1“观察上升的空气”；能解释螺旋圈转动的原因。
认识热空气的性质。
3、过程与方法：能合作实验，仔细观察，敢于猜想，大胆提出问题，积极探究，乐于交流；能推测螺旋圈转动的原因。
二、教学重点与难点重点：空气受热上升的性质及应用难点：能从实验现象出发，提出要研究的问题；能推测进而解释螺旋圈转动的原因。
三、教学方法引导猜想—验证猜想—观察分析；学生自主探究—合作交流—教师点拨。
四、教具学具1、多媒体课件。
2、铁架台，蜡烛，火柴，细线，剪刀，方纸片，实验记录表，湿毛巾，装着沙子的瓶子、托盘。
五、教学过程（一）、风的图片及音频引入，激发兴趣，揭示课题教师：同学们好，大家来听这是什么声音？(ppt)你怎么知道有风的存在？风对我们的生活有什么影响？你对风都有哪些了解？学生发言。
教师谈话：大家对风有了一定的认识，那么风是怎么产生的？想不想知道的？那就让我们带着这个疑问来学习今天的内容。
（板书课题：16、风的形成）科学家一般就自然界中的现象进行一系列的观察，猜想，分析，实验验证，总结等工作来探索自然奥秘。
同学们喜欢做实验吗？风看不到，摸不着，让我们通过实验来探究风的成因吧！我们计划用两节课，PPT出示各课时任务。
（第一课时，几个有趣的演示小实验；第二课时在实验室上，分组实验。
）希望同学们人人争当小小科学家，勇于猜想，细心实验，积极探究风的成因，好不好？（二）、演示实验，观察纸螺旋圈同学们先请看这是什么？出示纸螺旋圈。
板书:纸螺旋圈我们先来做跟它有关的实验。
1、（学生先了解教材提示，教师再出示实验提示）PPT出示纸螺旋圈实验的方法和要求。
内容可以设计为：(1)用剪刀剪——个纸螺旋圈，并在圈的中心扎一个小孔，穿过一根细线，线端打结；(2)将绳的另一端固定在支架上，调整好高度，使螺旋圈自然下垂；(3)点燃蜡烛，把它放在螺旋圈的下面，观察有什么现象；(4)移走蜡烛，过一会儿再放回原位，观察螺旋圈会怎样。
16、冀教版科学风的形成教案
4．布置学生制作热气球和纸风箱，强调进行热气球实验时一定要注意安全，要远离易燃物，要在有成人在场的情况下进行。
活动2：风的形成
(1)指导学生查阅资料，认识自然界中的风是怎样形成的。
6．鼓励学生利用对流的知识解释生活中遇到的现象和问题。
(1)解释暖气是怎样使室内的空气变热的。
(2)分析暖气片为什么要安装在室内窗户的下面，而厨房里的排风扇或室内的空调要安装在比较高的地方的道理。
(3)鼓励学生举出更多生活中利用热空气上升的例子。比一比谁的例子更好，解释更科学合理。通过本单元的学习帮助学生培养学以致用的态度和行动。
1．用提示卡指导学生进行实验。提示卡的内容可以设计为：(1)用剪刀剪——个纸螺旋圈，并在圈的中心扎一个小孔，穿过一根细线，线端打结；(2)将绳的另一端固定在支架上，使螺旋圈自然下垂；(3)点燃蜡烛，把它放在螺旋圈的下面，观察有什么现象；(4)移走蜡烛，过一会儿再放回原位，观察螺旋圈会怎样。
2．让学生推测螺旋圈转动可能与什么有关。
板书
设计
教学
反思
①实验中不点燃蜡烛与点燃蜡烛，蚊香烟流动的方向一样吗?为什么?
②为什么点燃蜡烛后在洞口附近会有风呢?
③实验说明在什么？
(2)在学生讨论分析的基础上，师生共同归纳出实验结论：空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成风。
5．根据教学情况，得出结论之后，可以进行适当拓展，以满足不同层次水平学生学习的需要。
1、师出示纸风箱(空气对流箱)，让学生观察其构造，利用挂图或多媒体课件讲解实验的步骤和方法，使学生明确以下几点：(1)该实验为对比实验，在前后实验中，除了蜡烛燃烧与不燃烧之外，其他条件均应相同；(2)在操作过程中，尽量保证纸风箱的严密，不透气，这样实验效果才明显；(3)纸风箱很容易燃烧，实验前要将毛巾浸湿以备应急，实验中要小心操作。