部编版五年级语文下册 14.刷子李 优质教学设计
14.刷子李创新教案教学目标1.自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。
3.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学过程一、创设情境,导入新课：1.分享奇人奇事：（1）教师讲述：只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。
右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。
海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。
随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。
吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了!就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。
瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。
只是只有核桃大小。
（2）引导学生互相交流，了解“泥人张”高超的技艺，堪称“奇人”。
2.感受奇人技艺：（1）教师讲述：戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。
一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四只滴溜溜的大红玻璃球儿，就这再普通不过的三样道具，却叫快手刘变得神出鬼没。
他两只手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿!四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了，难道这球儿是从地下钻过去的?他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，好像真有什么看不见的神灵做他的帮手，四只小球忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。
（2）引导学生互相交流，了解“快手刘”高超的技艺，堪称“奇人”。
3.教师小结，引导交流：大千世界，无奇不有，在我们的生活中经常可以看到或是听到一些身怀绝技的人或故事。
让我们不由地发出一声由衷的惊叹。
谁来给大家说说你见到的或知道的奇人奇事？（学生自由发言。
）4.导入课题：著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。
今天我们就去认识其中的一位。
（板书课题：刷子李）学生齐读课题。
5.质疑课题：从课题中你读懂了什么？（这篇课文中的主人公，他姓李，刷墙技术特别好的，人们就称他为刷子李。
）二、默读课文，感悟文本。
（一）提出要求：你是从哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人呢？作者又是怎样写出他的技艺高超的呢？请同学们快速默读课文，找出有关句子。
（二）小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。
（三）小组派代表做汇报发言，教师评议相机引导并小结。
1.了解正面描写。
（1）默读课文第一自然段，了解正面描写：①“刷子李专干粉刷这一行。
他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
”你从“如同升天一样美”感受到什么？（被刷子李刷过的房间如同仙境，刷子李技艺高超。
）②“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
”你从“干完活，身上绝没有一个白点”了解到什么？（刷子李刷墙干净利落，刷子李技艺高超。
）③你从“他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱”有感受到什么？（刷子李自信十足，刷子李技艺高超。
）④你能把这种感受读出来吗？指名读——齐读。
（2）默读课文第五自然段，了解正面描写：①你从“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。
曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
”一段话中刷子李的动作描写中感受到什么？（刷子李刷墙的动作娴熟优美，刷子李技艺高超。
）谁能来做一回刷子李，配上悠然的动作再来悠然地读一读。
（生一边模仿动作一边读。
）此时，你觉得在你眼前的刷子李更像是一位什么？（艺术家。
刷子李刷墙给人的感觉不是在干又脏又累的活，而是在进行一项艺术创作，艺术表演，他的技艺娴熟得已进入一种出神入化的境界！让人惊叹不已。
）②你从“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。
曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
”刷子李刷过的墙面的描写中感受到什么？（刷子李刷墙后的效果非凡，刷子李技艺高超。
）如果让你用一个成语来夸一夸，你会想到哪个词？（预设：巧夺天工、出神入化、盖世无双、独一无二、登峰造极、炉火纯青……效果非凡）③指导朗读：边读边感受刷子李的高超技艺。
2.了解侧面描写。
（1）学生默读课文，找出文中对刷子李的侧面描写。
（2）全班交流，教师相机引导：一年的一天，刷子李收个徒弟叫曹小三。
当徒弟的开头都是端茶、点烟、跟在屁股后边提东西。
曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
……曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点？……每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。
他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。
黑中白，比白中黑更扎眼。
完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。
他怕师父难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。
……他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。
刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。
（3）引导交流：①学生自由朗读，在小组内说说自己的感受。
②小组代表发言参与全班交流。
a.曹小三早就听说过师傅那手绝活，一直——半信半疑。
b.每一面墙刷完，曹小三搜索一遍，居然——连一个芝麻大小的粉点也没发现。
他真觉得这身黑色的衣服有种——神圣不可侵犯的威严。
c.正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点，往日传说中那如山般的形象——轰然倒去。
d.不料“刷子李”最后揭开谜底——那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。
③教师小结：一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。
④我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢？是不是多此一举了？（学生各抒己见）教师评议并小结：这就叫侧面描写，这样的描写能对文章起到推波助澜的作用；而文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写，正是在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。
所以有人这样评价：冯骥才的笔就像女娲的手。
我相信同学们也能将这种写作的方法运用到自己的习作中去。
三、课外拓展，推荐阅读。
1.课堂总结，推荐阅读：今天文中的主人公通过作者冯骥才的生动描写带给了我们很多惊奇，那你们还想了解更多的奇人奇事吗，同学们不妨去阅读一下《俗世奇人》。
书中奇人荟萃，一个个奇人身上发生的一桩桩趣事，肯定会令你拍案叫绝。
2.作者简介：冯骥才，男，1942年出生于天津，浙江宁波人。
民进成员。
1960年毕业于天津塘沽中学。
历任天津市男子篮球队队员，天津国画研究会职业画家，天津工艺美术大学绘画教师，中国作协天津分会专业作家。
现任天津市文联主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席，中国作协第四届理事及第五、六、七届全委会委员，中国文联副主席，民进中央副主席，全国政协常委，联合国科教文国际民间艺术组织副主席。
兼为画家。
曾在中国各大城市和奥地利、新加坡、日、美等国举办个人画展。
1977年开始发表作品。
1979年加入中国作家协会。
著有长篇小说《义和拳》《神灯前传》，短篇小说集《雕花烟斗》《高女人和她的矮丈夫》、《俗世奇人》，散文集《珍珠鸟》、《巴黎·艺术至上》，中篇小说《感谢生活》、《三寸金莲》等各种作品集38部，另有大型画集六部。
2.简介《俗世奇人》：（1）作品基本信息：《俗世奇人》是2008年作家出版社出版的图书，作者是冯骥才。
全书由18个短篇文章连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”笔意。
2018年8月11日，《俗世奇人》获第七届鲁迅文学奖短篇小说奖。
（2）作品内容简介：全书由18个短篇文章连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”笔意。
书中所讲之事，又多以清末天津市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，故事生动有趣，惟妙惟肖，使人物跃然纸上，令人惊叹不已。
（3）作品中的“奇人”简介：《俗世奇人》：酒婆——千杯不醉，唯我独尊！《俗世奇人》：死鸟——死鸟能复活！《俗世奇人》：张大力——能顶一头大肥猪！《俗世奇人》：冯五爷——吝啬鬼！爱财如命！《俗世奇人》：蓝眼——中国生，洋人相《俗世奇人》：好嘴杨巴——能吃下一斤辣椒.《俗世奇人》：蔡二少爷——天地之时，无所不知《俗世奇人》：背头杨——背起一头牛……1、一知半解的人，多不谦虚；见多识广有本领的人，一定谦虚。
——谢觉哉2、人若勇敢就是自己最好的朋友。
3、尺有所短；寸有所长。
物有所不足；智有所不明。
——屈原4、功有所不全，力有所不任，才有所不足。
——宋濂5、“不可能”只存在于蠢人的字典里。
6、游手好闲会使人心智生锈。
统编教材部编版五年级下册14《刷子李》 教案 (4)
统编教材部编版五年级下册14《刷子李》教案 (4)一、教学背景分析本节课是《刷子李》这篇课文的第四堂课，主要讲解课文中的重难点内容，并引导学生理解文中意义。
在这一单元的学习中，学生已经通过前几堂课对《刷子李》这篇文章有了深入的了解，对李献甫的淳朴感悟也有一定的体会。
通过本节课的教学，将帮助学生更深入地理解这篇课文。
二、教学目标知识目标1.能够理解并背诵课文《刷子李》中的重要段落。
2.能够理解李献甫的品格和背景，明白其为人之道。
3.能够通过课文理解关于诚实劳动的道理。
能力目标1.能够用自己的语言解释课文中的成语和古诗词。
2.能够进行相关诗词的填空练习，巩固课文的内容。
情感态度价值观目标1.培养学生尊重劳动、诚实守信的品质。
2.让学生感受到劳动的重要性，激发他们的劳动热情。
3.培养学生的勤奋和坚韧不拔的品质。
三、教学重难点重点1.理解课文中关于李献甫的形象描写。
2.理解课文中“多劳多得”、“细心致远”等成语的含义。
难点1.理解古代劳动人民的精神风貌。
2.运用学过的知识，理解古诗词并体验其中情感。
四、教学过程一、复习导入1.让学生分享对《刷子李》的感悟。
2.导入课文，提出今天的学习目标：理解课文中关于李献甫的故事，理解其中表达的道理。
二、新课讲解1.朗读课文，解释课文中生字生词的含义。
2.解读课文中的关键句子，引导学生理解文章主旨和作者意图。
三、讲授重点1.分析李献甫的品格特点，进行讨论。
2.解释课文中的成语和古诗词，引导学生理解。
四、拓展延伸1.让学生进行填空练习，巩固课文内容。
2.以“刷子李”为题进行作文，鼓励学生发挥想象。
五、课堂小结1.总结本节课的重点内容。
2.强调诚实劳动的重要性。
五、板书设计•《刷子李》故事主要内容•李献甫的品格特点•课文中的成语和古诗词六、作业布置1.背诵课文中重要段落。
2.完成填空练习。
七、教学反思通过这节课的教学，学生对课文《刷子李》的背景和含义有了更深入的了解，能够运用学过的知识进行思考和讨论。
统编版五年级语文下册《第14课 刷子李》优秀教学设计1
统编版五年级语文下册《第14课刷子李》优秀教学设计一、教学目标1.能够理解并说出故事中人物的性格特点。
2.能够从文中获取信息，初步推测人物感情和动机。
3.能够用简洁的语言复述故事情节。
4.能够展开想象，讨论故事背后的寓意和启示。
二、教学准备1.故事书籍《第14课刷子李》2.课堂展示道具：刷子、镜子3.课堂PPT或纸质幻灯片4.学生练习册和作业本三、教学过程第一步：导入 (5分钟)1.利用展示道具刷子和镜子引出刷子李的生活。
2.用问题引导学生思考：为什么叫刷子李？他的生活是怎样的？第二步：讲解故事 (15分钟)1.教师讲解故事情节，注重表达刷子李的性格特点和动机。
2.适时停顿，引导学生思考：刷子李的心情是怎样的？他为什么不愿意照镜子？第三步：小组讨论 (10分钟)1.学生分小组，讨论刷子李的性格特点和可能的心情。
2.每组选择一名代表，汇报讨论成果。
第四步：复述故事 (10分钟)1.学生个人或小组内互相交流，尝试用简洁的语言复述整个故事情节。
2.鼓励学生展示创造力，可以添加自己的想法和细节。
第五步：课文解读 (10分钟)1.教师带领学生探讨课文中的寓意和启示。
2.引导学生思考：我们能从刷子李的故事中学到什么？第六步：小结与作业布置 (5分钟)1.教师对本堂课的重点进行小结，强调课文中的教育意义。
2.布置学生必读课文，完成相关练习。
四、课后延伸1.学生可通过写作或绘画形式表达自己对刷子李的理解和感悟。
2.可利用课余时间，组织学生开展有关刷子李的主题活动，加深印象。
通过本节课的教学设计，学生将在阅读与思考中增长知识，培养情感，提高语文素养，达到全面发展的目标。
（新）部编版五年级语文下册第14课《刷子李》优质教案
（新）部编版五年级语文下册第14课《刷子李》优质教案14 刷子李第一课时【教学目标】1.知识与技能（1）会认7个生字，会写15个生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法抓住重点语句，感受刷子李的人物形象，通过品析，欣赏本文幽默传神、极富表现力的语言特点。
3.情感态度与价值观认识祖国博大精深的民间文化传统，为民间的奇人、绝活而自豪，并培养学生勤劳、智慧的民族精神。
【教学重难点】重点：了解刷子李的高超技艺，见识他的“奇”。
难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
【教学过程】一、导入新课，激发兴趣。
“三百六十行，行行出状元。
”无论从事哪个行业，只要用心努力，精于研究，都能成为佼佼者。
今天，我们就来认识一位技艺高超的粉刷师傅“刷子李”。
二、第一次“先学后教”：比会读词语。
师：课前老师布置大家预习课文了，下面的词语谁会读呢？我来检测一下。
1.出示本课词语。
2.指名读，有错纠错。
刷浆师傅包袱蘸酱屏障神圣侵犯露馅儿轰然难堪名气有诈傻小子捏着发怔大家都是爱学习的孩子，预习效果不错。
接下来我们要进行第一场比赛，看看你们的表现如何。
三、第二次“先学后教”：比读课文，理解词义。
（一）学习第1～2自然段。
1、指名读第1～2自然段，并说出段意。
2、解释词语。
刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆。
规矩：画圆形和方形的两种工具，借指一定的标准、法则或习惯。
（二）学习第 3～11自然段。
1.指6名同学接段读，并说出段意。
2.解释词语。
半信半疑：有些相信，又有些怀疑。
派头：气派。
悠然：悠闲的样子。
衔接：事物相连接。
天衣无缝：神话传说，仙女穿的仙衣，不用针线知足，没有缝儿，形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点破绽。
侵犯：非法干涉别人，损害其权利。
露馅儿：比喻不愿意让人知道的事暴露出来。
难堪：难为情。
发怔：发呆。
（三）概括课文主要内容。
师：同学们，这篇课文主要讲了什么呢？课文通过讲专干粉刷的刷子李，刷浆时必穿一身黑，干完活身上绝没有一个白点的故事。
人教部编版五年级下册语文教学设计-14《刷子李》
人教部编版五年级下册语文教学设计-14《刷子李》一、教学目标1.了解《刷子李》这篇课文的基本内容和作者的创作背景。
2.能够理解课文中的生动形象和情节。
3.能够品味课文中的优美语言，感受文字的魅力。
4.提高学生的阅读能力和表达能力。
二、教学重点1.理解《刷子李》这篇课文的主题和寓意。
2.分析课文中的人物形象和情节发展。
3.掌握课文中的重点词语和句子。
三、教学内容1. 课文背景介绍《刷子李》是一篇寓言散文，作者刘海粟生动地描述了一个拥有坚强意志和毅力的小卖刷子的故事。
这篇散文通过刷子李的奋斗历程，启示读者要有毅力和坚持不懈的精神，才能克服困难取得成功。
2. 课文分析课文以刷子李为主角，以其艰难的历程展现了一个小小刷子的顽强精神。
通过对话、描写等手法，展现了刷子李所经历的种种变故和挑战。
最终刷子李克服困难，成为一把坚强的刷子，展现了奋斗不懈的力量。
3. 词语解析•顽强：形容物体能坚强地抵抗外力。
•奋斗：为了实现目标而不懈努力。
•坚持：一直保持相同态度或行动，不放弃。
四、教学方法1.朗读课文：教师朗读课文，学生跟读。
2.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论课文中的重点内容。
3.画面赏析：让学生通过绘画、图片或其他形式展示课文中的形象和情节。
五、教学过程第一节课前准备•师生互动，引入课文。
•让学生简要介绍一下《刷子李》的故事背景。
第二节导入与讲解•朗读课文，并解释生词和重要句子。
•分析课文中的人物形象和情节发展。
第三节拓展与讨论•学生分组讨论《刷子李》的主题和寓意。
•学生自由发挥，表达对刷子李的看法。
六、教学评估1.课堂提问：通过提问考察学生对课文的理解。
2.课后作业：布置阅读相关题目，巩固所学内容。
3.学情分析：检查学生学习情况，及时调整教学策略。
七、教学反思本节课以《刷子李》这篇课文为教学内容，通过让学生理解课文内容、分析人物形象、讨论故事情节等方式，激发学生对文学的热爱，提高他们的阅读理解能力。
在教学过程中，应重视学生的主动参与和思考，引导他们深入理解课文，培养综合素养。
部编版语文五年级下册刷子李教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册刷子李教案与反思第1篇】教学目标：1、了解细节描写的特点，学习运用细节描写刻画人物。
2、懂得生存的状态取决于自己对生活的态度，只有取法乎上，才能拥有精彩的人生。
3、拓展阅读《邓山东儿》。
教学重点：学习通过细节描写体现刷子李“艺高人胆大“的自信精神。
教学难点：理解刷子李的生存状态及他对生活的态度。
教学准备：收集作家资料，阅读其作品。
教后感：学一点细节描写细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。
本文中刷子李的黑衣黑裤，还有那个让人吃了一惊的白点，这些细节描写都使得刷子李这个人物栩栩如生地站在读者面前。
在学习此文时，就通过体会这些细节描写来把握刷子李的性格，感受刷子李“艺高人胆大”的自信精神。
其实在学生的习作中学生也会不自主地运用一些细节描写，但不可能游刃有余地在恰当的时候运用细节描写更好地反映人物性格。
因此，在学习本文时，着重指导学生体会细节描写对反映人物性格的作用，并让学生尝试写一段话对一熟悉人物作一细节描绘，来体现人物性格。
使学生在实践写作中学会把握和运用细节描写。
因此我觉得在使用新教材中结合课文适当地进行一些写作指导是很有必要的。
【部编版语文五年级下册刷子李教案与反思第2篇】【学习目标】１、熟读课文，了解刷子李高超的刷墙技艺，想象刷子李刷墙时的风采。
２、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
３、认识课文中的６个生字，摘录描写精彩的句子。
【学习重点】学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的.句子。
【课时安排】１课时。
【教学过程】一、扣题导入１、出示课题：刷子李２、在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？３、可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为刷子李呢？请同学们结合预习，猜猜原因。
统编教材部编版五年级下册14《刷子李》 教案 (2)
统编教材部编版五年级下册14《刷子李》教案 (2)一、教材分析1. 教材内容概述本课是统编教材部编版五年级下册的第14课，题目为《刷子李》。
通过本课的学习，学生可以了解故事中发生的事情，明白主要人物的性格特点，并能够感受到故事中蕴含的道理和情感。
2. 教材难点•理解并解释一些生僻词汇与短语的意思；•分析主要人物的性格特点及行为动机；•将故事中所传达的道理与实际生活联系起来。
3. 教材重点•阅读文章，理解故事情节；•探讨人物形象及行为动机。
二、教学目标知识目标•理解故事内容，把握故事蕴含的道理；•掌握课文生词及短语的意义。
能力目标•提高学生的阅读理解能力；•培养学生分析人物形象和行为的能力。
情感态度目标•培养学生对正直、宽容等品质的认同与培养。
三、教学重点与难点重点•理解文章内容；•探讨人物形象及行为动机。
难点•理解并解释生僻词汇与短语的意义。
四、教学过程1. 导入今天我们要学习《刷子李》这篇故事，你们对这个标题有什么猜测吗？2. 阅读故事•让学生轮流朗读故事内容；•老师解释生词和短语的意义；•学生理解故事内容，思考问题。
3. 讨论•分组讨论主要人物的性格特点及行为动机；•让学生发表自己的看法和观点。
4. 总结与拓展•总结故事中的道理；•与实际生活联系，讨论学到的东西能在生活中如何运用。
五、课堂小结通过今天的教学，我们深入学习了《刷子李》这篇故事，不仅了解了故事的情节，还探讨了其中的道理和人物形象。
希望同学们能够在今后的生活中，融会贯通，做一个明智、宽容的人。
以上就是本节课的教案内容，希望对您有所帮助。
部编版语文五年级下册刷子李教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册刷子李教学设计第1篇】教学目标：1.认识6个生字。
读读记记“师傅、蘸浆、包袱、露馅儿、发怔发傻、和着琴音”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点：能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法;了解本文的一波三折的写作艺术。
教学时间：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、名片导入，感受奇人1、这节课，我们要认识一位“奇人”。
老师带来了他的名片，这张名片和我们平时所见的名片有些不同。
仔细看看，您从这张名片上获得了哪些信息(出示)只要身上有白点，白刷不要钱。
刷子李联系人徒弟曹小三地址天津卫2、指名反馈：3、师：这张名片上，还有什么问题要提出来4、学生质疑。
5、师：对呀，这句话好像是刷子李的“广告”。
他为什么要自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢这节课我们就带着这些问题走进《刷子李》。
(板书课题)二、初读课文，感知内容首先请同学们打开书，翻到138页，大声朗读课文，读准字音，读通句子，想想刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩学生大声读文。
2、检查关键字词的读音：同学们读得都特别认真、特别投入，老师在文中找出几个特别难读的词语，谁能把它读好。
出示词语：蘸浆露馅儿发怔包袱 (注上拼音)3、反馈：同学们读得字正腔圆，令老师都佩服不已。
读了课文，你知道刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢(指两三人说)(根据学生的反馈板书：技艺高超)三、品读文本，感知技奇过渡：刷子李的技艺真这么高超吗俗话说“耳听为虚，眼见为实”。
让我们跟着徒弟曹小三一起去看看刷子李的技艺高超表现在哪儿让我们再次默读课文，画出相关的语句，在边上写写自己的体会。
1、学生自主阅读，圈画句子，写体会。
部编版语文五年级下册刷子李教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教学设计（精选3篇）【部编版语文五年级下册刷子李教学设计第1篇】《刷子李》教案设计第一课时教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“粉刷、师傅、蘸”等词语。
3. 借助文字想象画面，说说刷子李的特点。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“粉刷、师傅、蘸”等词语。
2.借助文字想象画面，说说刷子李的特点。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课教学过程：一．激情导入：同学们，上课前老师想到一个词：刷子（板书）。
看到这个词，你想到了什么？（预设：刷墙用的刷子，路边摊的操作刷子······）。
同学们阅历丰富，想象力也非常丰富呢~那你们知道：刷子李（板书）吗？这是人还是物呢？今天，让我们一起走进课文来看一看吧！齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的“刷子李”是什么样子的。
（4）课文围绕刷子李写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“蘸”“师傅”“泥浆”等词语的读音。
（3）指导“蘸”的写法和笔顺。
（4）课文写了刷子李规矩奇、技术奇、效果奇三方面的内容。
刷子李为人不谦虚，有实力。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
课文是怎么描写刷子李的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
预设一：刷子李装束特别。
干活前······较上了劲。
人教部编版五年级语文下册第14课《刷子李》优质教案
14 刷子李▶教学目标1.认识“浆、傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅、袱”等15个字，正确读写“粉刷、绝活、半信半疑”等14个词语。
2.默读课文。
结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。
3.体会课文是怎么写出刷子李的特点的。
4.开展群文阅读，学生小组学习《泥人张》，课后阅读《快手刘》，激发学生阅读《俗世奇人》的兴趣。
▶教学重点结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。
▶教学难点体会课文是怎么写出刷子李的特点的。
▶教学策略1.识字写字随文认识7个生字，读读记记“粉刷、绝活、半信半疑”等14个词语。
其中“袱”字是二声，但在“包袱”这个词中读轻声。
“露馅儿”指导读出儿化音。
本文要求会写“浆、傅、袱”等15个字，除了“馅”和“傻”这两个易写错的字，老师做重点指导，其他的字学生可以自学。
2.朗读教学以读为主，以读促悟。
默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。
着眼全文，自主探究，研读重点句子，凭借对曹小三内心世界的揣摩，了解曹小三心理活动的变化，感受刷子李之“奇”。
3.语言运用为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节。
既抓住了刷子李技艺高超的正面描写，又抓住了曹小三一波三折的心理变化的侧面描写。
让学生学会正面描写和侧面描写相结合的表达方法，并运用到自己的习作中。
▶教学准备准备资料：多媒体课件、词语卡片、小说《俗世奇人》。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“浆、傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅、袱”等15个字，正确读写“粉刷、师傅、绝活”等17个词语。
2.默读课文。
结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。
▶教学过程板块一对联导入，激发兴趣1.请同学们默读这副对联，结合大家对第14课的预习，猜猜这副对联写的是谁。
课件出示上联：白壁光滑，刷板显功底；下联：黑衣无瑕，绝活传真谛。
横批：俗世奇人2.学生猜出：刷子李。
3.今天我们一起来学习《刷子李》，教师板书课文题目，学生齐读课文题目。
统编教材部编版五年级下册14《刷子李》 教案 (7)
统编教材部编版五年级下册14《刷子李》教案 (7)一、教学目标1.知识目标–了解《刷子李》这篇课文的内容和背景故事。
–掌握课文中重要词语和句子的意义。
–能正确朗读并理解课文内容。
–能够用自己的话简单复述课文内容。
2.能力目标–培养学生的阅读理解能力。
–培养学生的言语表达能力。
–帮助学生提高文学素养和情感体验能力。
3.情感目标–培养学生对勤劳朴实的刷子李的尊重和敬佩情感。
–培养学生爱劳动，勤奋学习的习惯和精神。
二、教学重难点重点： 1. 理解课文内容，包括主题和情节。
2. 掌握课文中较难的词语和句子的意思和用法。
3. 进行课文内容的深度讨论，引导学生思考。
难点： 1. 感悟课文主题，理解勤劳朴实的品质。
2. 进行情感体验，提高学生对课文的共鸣和理解。
三、教学准备1.教材：《统编教材部编版五年级下册》2.教具：PPT、黑板、多媒体设备等3.学具：学生课本、练习册4.其他：教案、课堂活动设计四、教学步骤第一步：导入（5分钟）在黑板上展示课文名称《刷子李》，让学生谈谈对这个标题的理解和猜测，导入课文内容。
第二步：课文学习（20分钟）1.听录音，让学生跟读，了解课文基本内容。
2.分段解读课文，解释生词和句子，理解课文细节。
第三步：课文理解（15分钟）1.进行课文问答，帮助学生理解课文内容和核心思想。
2.小组讨论，共同完善对课文的理解和感悟。
第四步：情感体验（15分钟）1.导入话题，引导学生思考并表达对刷子李的认识。
2.开展小组分享，促进学生之间的情感交流和共鸣。
第五步：课文运用（15分钟）1.进行课文内容的延伸讨论，展开相关问题的探讨。
2.完成课后练习，巩固课文内容。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生们对《刷子李》这篇课文有了更深入的了解和感悟，同时也培养了他们的阅读理解能力和情感体验能力。
六、作业布置1.完成课后练习册上与《刷子李》相关的习题。
2.用自己的话简单复述课文主要内容，写成总结性的文章。