班级管理基本方法及创新论文
班级管理方法与创新4篇
班级管理方法与创新4篇班级管理方法与创新第1篇叶圣陶先生有句名言：教是为了不教。
本指语文教学的终级目的是为了培养学生的能力，使学生离开学校，离开老师，自能读书，自能作文。
我想此话可推而广之到班主任工作中，推广到德育教育上。
我们今天对学生的教育，就是要培养学生良好的道德品质和良好的行为习惯，培养学生的自律自控能力，从而使学生离开老师能自己教育自己，从这个意义上，也可以说今天的教育是为了日后不教育。
如果说语文教学的最高境界是不教---即学生自学，那么，我个人认为，德育教育，特别是班级管理的最高境界就是学生自我管理，自我教育。
一、坚持以心灵沟通为基础。
班主任与每位学生，学生与学生之间都应相互理解、信任，形成共识才能形成心灵上的沟通。
老师要用一颗真诚的心去爱学生，通过自己言行为表率，得到学生的认可。
建立良好的师生关系。
小强是一年级的小学生，他比较聪明，但由于上课好动，自以为自己什么都会不专心听讲，课上还经常出声动别人东西、骚扰周围的同学，使得他的成绩并不理想。
他具有攻击性行为，经常推打同学。
一次课间，他推一位同学致使这位同学的牙撞伤，还有一次上操回来，他把一名同学推倒撞在墙上，使这位同学的鼻子血流不止，经诊断鼻粘膜受伤。
面对小强的不良行为，我与他进行了多次谈话。
通过谈话我了解到他经常推打同学，是为了在同学面前显示他的威风，但是他的这种行为却引起了同学们的反感，使得同学们对他群起而攻之。
每到这时他就到老师这来诉委屈，我告诉他同学之间要互相尊重，你尊重别人，别人才会尊重你。
通过与小强的奶奶联系，我了解到小强是单亲家庭，他与父亲一起生活，由于得不到母爱，使他的内心受到很大伤害，所以才导致他有许多不良行为。
经多多赐教育，小强的不良行为已经减少了许多，现在，他已经能喜悦诚服地接受老师的教育了。
沟通信任好管理，管理细微出成绩。
二、坚持以制度规范为核心。
没有规矩，不成方圆。
作为一个集体，必须建立健全各方面的制度，并使之成为全体成员行为的准则。
班级管理论文最新5篇
班级管理论文最新5篇班级管理的论文篇一摘要：本文基于基础教育中班级管理的相关理论，并结合基础教育阶段班级管理的实践经验，专门探讨分析目前基础教育班级管理中存在的诸多问题，以此可能对学生的身心发展造成了一定的消极影响。
本文认为产生问题的原因在于传统文化观念、陈旧教育观念和班主任负责制的缺陷等，为相关的理论与实践研究者提供有益参考。
关键词：班级管理；班主任；学生；班干部一、班干部的任命方式造成班级管理问题的重要原因是班级干部的任用模式。
当前班级管理干部任用模式主要分为两种类型，一种是教师根据学生的能力等因素指定班级为班干部。
另一则是通过学生运动的方式。
但不管那种形式，选出的班干部，毕竟少数。
教育应为所有学生，最大限度地提高学生的全面发展。
这样的班级干部的任用，迫使班级形成了鲜明的层次结构，不利于调动学生的积极性和主动性，使学生的主体性不能体现，民主意识得到了抑制。
教育体系的片面追求的取向的精英，更多的戏剧的教师对学生的成就，成绩的高要求。
激烈的教育竞争使学生们非常容易形成扭曲的竞争意识和自我服务行为。
班级难以形成合作的氛围，也无法形成亲密的同伴关系。
这一系列的问题，和教育系统很难撇清关系。
近年来，学生在高考前集体罢工考试的现象。
大学生的就业困难大学生和大专生、倒置现象，使他们对当前的教育体系的绝望。
不在一天，方向应该在现有体制下，最大限度地发挥班级自身的教育意义。
课堂是传承文化的主要场所，促进学生身心发展。
在教师的指导下，班级应该是一个促进学生个性发展的温室，而不是一个培养学生成长的笼子。
通过对当前班级管理存在的问题和原因的分析，可以认为，寻找另一个组织和管理模式，仍然停留在以提高组织效率为目的阶段。
的阶级，任何一个组织结构效率为目的将阻碍其独特的社会作用，因此，要解决这一问题的原因是摆脱这种形式的班级管理组织，以寻求其他更民主、更人文关怀的班级管理模式[1]。
二、班主任负责制的缺陷所谓班主任责任制，是班主任作为班级的第一责任人，负责班级的学生的学习、生活、平等、健康等几乎所有的事情。
论文如何管理好班集体五篇范文
论文如何管理好班集体五篇范文第一篇：论文如何管理好班集体如何管理好班集体班级管理的过程是陶冶人格的过程。
班主任具备了一定的专业修养，就会在班级管理中培养学生健康稳定的心态和健全的人格，从而实现班级管理的终极目的。
班级是学校的基层单位，班级管理是学校管理工作中的重要环节，它关系到学校的全局工作，直接影响全校的校风校貌及教育教学质量的提高。
根据这一工作性质要求和现阶段的学生的特点，我主要从下面几方面入手:一、培养健全人格，打造优质人才。
在班级中树立做人第一，做学问第二的思想。
建构自立、自信、自尊、自强的健全人格培养模式，培养学生追求卓越，乐观向上的人格品质，使学生能客观地认识自我，自觉管理自己的学习生活，自信、合作、诚信、责任，追求健康高尚的精神生活。
激发学生强烈的学习动机，孜孜以求，勤奋好学，培养品学兼优、全面发展的优质人才。
期望学生“做一个由于自己的存在，而使别人生活更幸福的人”，不仅学业优秀，同时更要人格健全。
二、形成文明班风，凝聚集体合力。
文明向上的班风是良好习惯养成的基础，树立学生以高尚的品德、超人的才情、深厚的学养为目标的人生追求，逐渐形成文明儒雅，奋发向上班级风尚。
在开学第一天，就在黑板上写出“十班是我家，用心去爱它”的口号，一进入教室就有归家的温馨感觉。
班级构架以队为单位，将学生分成六个小队，每个小队自己设计队标、队训，鼓励学生在合作中发展自我、沟通情感、培养自信，增强团队意识和班级凝聚力。
每一个学生不仅代表个体，更重要代表集体、代表团队。
将“我荣队荣，队荣班荣”的思想深入到每个学生心中。
力量从团结来，荣誉从集体来。
三、分层目标管理，捆绑综合发展。
按照学生能力和学业成绩将学生分成三层，按好中弱分配到各小队，优化组合，捆绑发展，在团队中，使优生更优，潜能生提高，弱势群体得到帮助。
每人为自己设计进步阶梯，确定自己的发展目标，在自己规定的时间内，达到理想的目标。
在层级式团队中，使学生能力得到综合发展。
论新时代班主任班级管理方法的创新6篇
论新时代班主任班级管理方法的创新6篇第1篇示例：新时代的班主任在班级管理方法上需要不断创新，因为学生和社会环境的变化都需要我们不断调整和改进我们的管理方法。
在新时代，班主任需要更加注重学生个性化发展和情感管理，更加注重与学生的沟通和互动，更加注重激发学生的学习兴趣和创造力。
一、个性化发展在新时代，学生的个性发展越来越受到关注，班主任需要根据学生的兴趣爱好以及特长，采用个性化的管理方法。
班主任可以在课堂上设置不同的学习任务和项目，满足不同学生的学习需求。
班主任可以组织一些特长班级活动，让学生展现自己的特长，增强学生的自信心和自尊心。
班主任还可以针对不同学生的性格特点，制定不同的学生管理方案，从而更好地帮助学生发展。
个性化发展的管理方法能够更好地满足学生的学习需求和个人发展需求，激发学生学习的热情和积极性，使每一个学生都能够在班主任的关怀和帮助下茁壮成长。
二、情感管理新时代的班主任需要更加注重学生的情感管理。
班主任需要建立和谐的班级氛围，让学生在一个温馨、和睦的环境中成长。
班主任需要注重学生的情感需求，关心学生的成长、生活和心理健康。
班主任还应该引导学生正确处理人际关系，增强情感认知和情感表达能力。
情感管理的管理方法能够更好地促进学生的情感健康发展，增强学生的团队合作能力和社会适应能力，使学生在情感上得到更好的关怀和照顾。
三、沟通和互动在新时代，班主任需要更加注重与学生的沟通和互动。
班主任应该建立良好的师生关系，增进师生之间的相互信任和尊重。
班主任应该主动了解学生的学习和生活情况，密切关注学生的成长变化。
班主任还可以与学生家长沟通，促进家校合作，共同关心和支持学生的成长。
沟通和互动的管理方法能够更好地促进师生之间的情感交流和信息传递，增进师生之间的相互理解和信任，使学生能够在一个更加和谐的环境中学习和成长。
四、激发学生的学习兴趣和创造力在新时代，班主任需要更加注重激发学生的学习兴趣和创造力。
班主任可以采用多种教学方式和方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
创新工作方法,提高班级管理效能6篇
创新工作方法,提高班级管理效能6篇第1篇示例：随着教育制度的不断完善和教学方法的不断更新，传统的班级管理方式已经难以适应现代教育的需求。
如何创新工作方法，提高班级管理效能成为了教育工作者们亟待解决的问题。
本文将结合实际经验和理论知识，探讨如何创新工作方法，提高班级管理效能。
创新工作方法，提高班级管理效能需要从教师自身入手。
教师应该不断学习和探索教育新理念、新技术，不断提升自己的教育水平和管理能力。
教师应该具备丰富的教学经验和管理技巧，能够灵活运用各种教学方法，善于发现学生的长处，激发学生的学习兴趣和潜能。
只有不断提高自身素质，教师才能够更好地发挥自己的教育管理作用。
创新工作方法，提高班级管理效能需要结合班级特点，因材施教。
每个班级都有其独特的学生群体、教学环境和管理需求，因此教师在教学和管理过程中应该根据班级的特点，因材施教，差异化管理。
在教学过程中，教师可以采用分层教学、因材施教的方法，根据学生的学习水平和兴趣进行差异化教学，让学生在适合自己的学习环境中获得更好的学习效果。
创新工作方法，提高班级管理效能需要加强班级管理团队建设。
一个好的班级管理团队可以更好地发挥教师的管理作用，提高班级管理效能。
教师应该与班主任、辅导员、家长等合作，共同关心和管理学生的学习和生活，形成良好的班级管理氛围。
在管理团队建设过程中，教师要善于倾听和沟通，善于团队合作，发挥每个成员的优势，形成合力，共同提高班级管理效能。
创新工作方法，提高班级管理效能需要注重信息化建设。
信息化是现代教育的重要组成部分，也是提高班级管理效能的重要手段。
教师可以通过建立班级网站、微信群、学生管理系统等平台，及时传递信息，与学生家长保持密切联系，了解学生的学习和生活情况，及时解决问题，提高管理效能。
教师还可以通过信息化手段，开展班级管理评估，了解管理效果，及时调整管理策略，不断提高管理水平。
创新工作方法，提高班级管理效能需要教师不断学习和提高自身素质，因材施教，加强班级管理团队建设，注重信息化建设。
班主任班级管理工作论文(优秀7篇)
班主任班级管理工作论文（优秀7篇）一、耐心疏导，促进班级后进生的转化每个班级或多或少都有一些后进生，他们之所以会成为后进生，是因为在很多方面存在着一定程度的障碍，如，在他们身上具有很多不好的行为习惯：打架、骂人、说谎、违纪等等，或者是在判断是非问题上，他们认识水平较差……总之，他们身上的一切，其他学生都看不惯。
但是，作为班主任，我们不能放弃这些后进生，如果我们只把精力放在其他学生身上，对这些学生听之任之、放任不管，他们会向更坏的程度发展，因此，对待这些学生，我们应该做到耐心疏导，促使他们在我们的精心指导下得到转化，以使我们的班级管理工作变得更加得心应手。
比如，我们要注重后进生学习兴趣的激发，并通过班干部对后进生的帮助和照顾，使他们的学习情况得到改善。
我们也要及时对后进生的学习成果作出评价，并使用激励、赞美性的语言，这样，在他们感受到成功喜悦的同时，会产生学好各科成绩的自信心。
另外，作为班主任，我们还要从各个方面加强对他们的关心，如学习方面、思想方面、生活方面等，使他们感觉到，班主任并没有放弃他们，而是十分重视他们，这样，他们既不会产生心理落差，也愿意朝着正确的方向进步和改进。
二、家校结合，促进和家长之间的交流三、结语综上所述，作为高中班主任，我们必须热爱自己的工作，并通过采取合理方法和措施，真正成为学生的良师益友，并且以此增强班级凝聚力，使我们的班级成为一个优秀班集体。
一、小学生班主任班级管理常见问题1.班主任独揽大权由于小学生自身缺乏自律性和一定的管理能力，班主任一般会独揽管理大权，任何事情亲力亲为。
一方面要应付家长对教学的种种要求，另一方面要面对每天班级内学生出现的各种问题，同时协调教师之间的教学问题。
工作压力较大，每天陷入多种琐碎的问题中，精神和体力上都受到较大的压力。
2.放权学生造成无序管理教师将部分权利放归于班干部进行管理，但是班干部的个人意识较强，不懂得学生群体关系和问题的协调，导致学生之间存在较大的矛盾，甚至导致学生群体中形成背后打小报告的不良班级风气，学生之间产生对立派别，学生群体友好、单纯的学习氛围被打破。
班级管理论文
班级管理论文班级管理论文（精选6篇）班级管理论文1摘要：技工院校担负着为生产、服务、管理等一线工作培养合格劳动者的任务，促进学生向职业人转换，是实现技工院校人才培养目标的关键。
班级是学校实施教育教学的基本单位，本文提出，在班级管理中进行创新，引入企业化的管理模式，提高学生的职业意识、职业素养和职业能力，使学生快速成长为企业员工，满足现代企业的要求，真正做到学校与企业的全方位无缝对接。
关键词：技工院校；班级管理；企业化模式技工教育是与市场、企业紧密联系的一种教育类型，与企业接轨并培养出“适销对路”的技能人才是技工院校改革发展的关键。
传统的班级管理方式在管理水平和管理效率方面都已滞后，急需一种新型的管理模式。
而企业化管理模式能适应新形势发展的需要，这种模式借鉴了企业管理的先进理念，可以创造和模拟企业情境，培养学生的竞争意识。
在这种管理模式下，学生向员工的角色转换，提前感受企业的管理氛围，尽快跟社会接触，与市场接轨。
一、班级管理中引入企业化模式的提出1、新时期技工教育人才培养的需要技工教育因历史和传统的原因，在教育和管理方面还在沿用普通教育的理念和方法，特别是在对技工院校的学生在校期间的管理和德育工作方面，没有很好地凸显技工学校的特色，没有将技工教育的培养目标很好地体现在班级管理工作中，导致出现了很多弊端。
例如，学生对自己的学习生活和未来的职业生涯没有明确的目标，缺乏学习动力，生活没有热情；学校的学生管理工作处于疲于应付学生出现的各种问题的状态，缺乏系统性，缺乏目标。
这样的管理模式没有考虑到学生的可持续发展，学生走出校门后要经过很长时间才能适应社会。
2、技工院校优秀班集体建设的需要目前，技工院校的生源质量普遍偏低，学生品德、学习较差的情况越来越严重，很多初中毕业生实际上并未达到合格毕业的标准。
这些学生选择技工教育的主要原因是家庭贫困，希望尽早就业；来自单亲家庭，是孤儿或留守儿童，家庭教育的缺失使他们产生了厌学甚至是叛逆心理，在价值观上存在一定的偏差。
小学班主任班级管理创新论文
小学班主任班级管理创新论文一、创新班级班委会设置在班主任工作中，班委会对班级管理可以发挥重要作用，同时也是班主任在班级管理中提升效率的重要保证。
因为班委会成员来源于学生中，他们和其他同学之间具有良好的联系，所以班委能够第一时间收集同学在学习、生活、思想行为等信息反馈给班主任。
因此，班主任需要创新班委会的设置方式。
第一，班主任在组建班委会时所选择的学生，需要重视他们的综合素质以及领导能力，而不是坚持传统观念，认为学习成绩优异的学生才可以在班级中担任职务；第二，结合学校活动让学生充分展示自己的才能，这主要体现在新生入学时期，由于教师对学生、学生之间都没有深入了解，教师可以组织几次班级活动，让学生在活动中发挥自己的特点，尤其是学生团队沟通和协作能力在活动中展示出来，从而为教师选择班委提供参考，然后教师根据学生所表现出的不同能力，把班委中不同职务安排给对应的学生，达到“人尽其才”的目的；第三，班主任要鼓励学生参加班委竞选活动，同时保证公平公正，赢得学生对班主任的信任，从而促进班委积极主动管理班集事务，此外，班主任还要对班委的工作情况进行定期检查，分析他们处理问题的方式是否正确，同时听取其他学生的建议与意见，进而提升班委管理能力，用以点带面的方式组织、管理好整个班集体。
二、班主任要关爱班级学生因为班主任工作较为繁杂，所以在管理工作中不能忽视对班级学生的关爱。
因此，班主任在日常管理班级的过程中，一方面要把学校中的有关规章制度、班级纪律要求等内容严格地要求学生学习，使得小学生在学校中的一切活动都能够在制度规范下进行，另一方面班主任要做到关爱学生，首要任务就是要树立正确学生观与教育观，让小学生能够体会到教师的关爱。
由于小学生具有十分显著的群体特征，加上小学生生理、心理都不成熟，对许多事情的态度和认识都处于逐渐摸索的状态，此时班主任教师需要用心呵护他们，让小学生能够感受到班主任的关心，尤其是当小学生在学习中遇到难题时，班主任要及时地帮助小学生处理，而对于小学生生活方面的难题，他们能够主动向班主任求助。
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班级管理的基本方法及创新
摘要:班级管理最基本的方法就是班主任要“恩威并用”。
班主任对学生既要有慈母般的“恩”,又要有严父般的“威”。
既要给学生以“小恩小惠”, 又要有威信,有威严。
关键词:管理基本方法创新恩威并用
所谓“恩”,就是说班主任要像对待自己的孩子一样关心、爱护、帮助学生,成为学生的知心人和靠山,让学生有话愿意对你说,有事愿意找你帮,你也要主动地给学生以“小恩小惠”,如个别谈话,在公开或私下场合对学生的优点加以褒贬,使其有受“宠”之感,这样,学生就会增加对你的亲近感。
另外,就是要照料好学生的生活,天冷了要问寒问暖,生病了要倍加照顾,要有“恩”于他,使其“知恩图报”,这样,你的话他就会乐意听。
别林斯基曾经说过:“爱是最好的教育”。
只有做出“爱的奉献”,才能得到爱的回报。
我班有一个同学叫顾玲玲,由于家庭原因,学习不安心,脾气古怪,经常违反班
级纪律,几次缀学在家,我得知情况后,三次上门做工作,在生活上,学习上,特别是在经济上给予很大帮助,使她重新回到课堂,学习成绩突飞猛进,已上升到班级前列。
这件事使我深有感触:你只有成为他的“恩人”,他才不会成为你的“敌人”,才能收到好的教育效果。
所谓“威”就是你在学生中要有威信,有威严,学生对你有一种敬畏感。
这样才能做到令行禁止,“一切行动听指挥”,班集体才能有战斗力。
当然,这种“威”不是靠吓人而来的,而是靠班主任的品德和公正无私而来的,对学生批评要抓典型,抓苗头,起到批评一个,
教育一大片的效果。
要以理服人,以情感人,使学生认识到错误之所在,认识到批评是为他好,不是和他过不去,这样才不致产生抵触情绪。
总之,我认为“恩”“威”是相辅相成的。
如果只有“恩”而没有“威”就不易形成严明的纪律,只有让学生既爱你又怕你,才有利于班级体的建设,做到活而不乱;如果只有“威”而没有“恩”,就会使学生对你“敬而远之”,不能产生心理共融的效应。
同时,这个“威”也只有建立在“恩”的基础上,才能“威”得起来,否则的话,你越“威”学生对你的敌对情绪就越大,这是教育的大敌。
班级管理中除了要经常采用这种最基本的管理方法,我们还要学会创新。
现在的中学生思想解放,思维活跃,乐于参加各种活动,时时处处都在展示自己的聪明才智,是开放的中国的一道亮丽的风景线。
但勿庸讳言,个别学生还存在养尊处优,自私任性,染上偏激、执拗等恶习。
面对这些新时期的学生,就迫使我们老师要有用一些新方法、新手段。
那么如何才能形成创新能力呢?这里我想借用三句古诗来说明创新能力形成的三个阶段。
“独上高楼,望断天涯路”的准备阶段。
意思是班主任要居高临下,视野开阔,积极搜集教育信息,积累知识和经验,调查分析教育
现状和社会情况,做好创新的准备工作。
“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的酝酿阶段。
对准备好的信息、资料进行分类加工,研究其本质特点,创造出新的理论,新的方法。
这个酝酿过程,也就是教育新思想,新方法的孕育时期。
“众里寻她千百度,蓦然回首,那人在灯火阑珊处”的豁朗阶段。
经过酝酿,一种新思想,新方法,往往会顿时悟出来,犹如黑暗中火
花一闪即逝,班主任在及时抓住这稍闪即逝的思想火花,并及时强化,这就是创新的成果,这就进入了“柳暗花明又一村”的欢乐境地。
这里我举三个例子:
例1:前一时期,学生“减负”声很高,导致班级学风不浓,浪费时间现象严重。
如何才能把学生的心思收回来呢?如果用简单的说教,效果肯定不理想。
最后我想了一个法子。
在周末的班会课上,我请每个同学把各自口袋中的钱掏出来,放在桌子上,而后把所有窗户
打开,命令全班同学把钱全部扔出去,可是教室里的六十位同学面
面相觑,莫名其妙,没有一个动手,有的脑子里打问号:老是搞什么
名堂;有的眼光中充满疑惑,仍外去给谁;有的窃窃私语。
过了一会儿,我说:“叫大家把钱扔掉,莫说一元两元,就是一角两角也不会有谁舍得的,这多可惜!可是时间也是金钱,‘一寸光阴一寸金’吗,为什么人浪费时间却那么慷慨大方,毫不可惜呢?”仅仅几句话说得教室里的同学欢呼起来。
有的微笑,有的点头,有的沉思,仿佛一下子领悟到什么似的,收到了良好的效果。
例2:这一时期,我们同学为迎接考试,学习紧张,压力大,脑袋得
不到休息,怎样才能做好劳逸结合呢?我思考了许久,决定“废旧规,立新观”,准许同学们在大课间和晚自习前一段时间开辟音乐欣赏“栏目”用音乐来清洗一下疲乏,收到了好的效果。
例3:班级管理中,我还经常动用反常规管理方法,如用学生之短,
之险来激发学生努力学习。
每科选派一个该科成绩最差生做课代表助理,把最爱玩的男(女)生放到最老实的女(男)生桌旁,结果发现,差生成绩明显上升,贪玩的学生也安心于学习,老实多了。
从这些例子,我们不难看出,中学生的可塑性强,只要我们老师用一颗诚心去和呵护,帮助他们,做他们的良师益友,在教育方法上恩威并举,冷静地采取一些新方法,班级管理一定会上新台阶的,学生也一定会成才的。