幼儿园课程资源教室创建的实践研究阶段汇报
幼儿园课程资源开发与利用研究报告
幼儿园课程资源开发与利用研究报告一、背景与意义在当今社会，人们对幼儿教育的重视程度越来越高，幼儿园课程资源的开发与利用成为了推动幼儿教育发展的重要手段。
课程资源是幼儿园教育的重要组成部分，它可以帮助幼儿拓宽视野，丰富知识，培养兴趣，提高能力。
因此，对幼儿园课程资源进行开发与利用，不仅有助于提升幼儿园教育的质量，也有利于幼儿的全面发展。
二、现状分析目前，我国幼儿园课程资源的开发与利用虽然取得了一定的成果，但也存在一些问题。
课程资源的内容较为单一，大多集中在传统的教学内容，如诗词、故事、算术等，而忽视了幼儿的兴趣和需求。
课程资源的开发与利用水平参差不齐，一些幼儿园课程资源丰富，而另一些幼儿园则资源匮乏。
再次，课程资源的开发与利用缺乏系统性和持续性，往往是一阵风，难以形成长效机制。
三、开发与利用策略1.立足幼儿兴趣，丰富课程资源内容在课程资源的开发与利用中，要充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣需求，引入更多符合幼儿兴趣和发展需求的资源。
例如，可以开发一些与自然、动植物、科学实验等相关的课程资源，让幼儿在课程中感受到乐趣，激发他们的学习兴趣。
2.提升教师素质，提高课程资源开发与利用水平教师是课程资源开发与利用的主体，他们的素质直接影响到课程资源的质量。
因此，要提高教师的学科素养和教育素养，增强他们的课程资源开发与利用能力。
可以通过培训、研讨等方式，让教师掌握更多的课程资源开发与利用方法，提高他们的实践能力。
3.构建课程资源库，实现资源共享通过构建幼儿园课程资源库，将各类课程资源进行整合，形成资源共享的平台。
这样不仅可以避免资源的重复开发，提高资源利用效率，还可以使幼儿园之间实现资源共享，促进教育的均衡发展。
4.建立长效机制，确保课程资源开发与利用的持续性要将课程资源开发与利用纳入幼儿园的日常工作，建立长效机制，确保其持续、稳定地推进。
可以通过制定相关政策、设立专门机构、配备专职人员等方式，确保课程资源开发与利用工作的顺利进行。
课程资源建立情况汇报材料
课程资源建立情况汇报材料近期，我校课程资源建立工作取得了一定的进展，现将情况进行汇报。
首先，我们对各门课程的资源建立情况进行了全面的梳理和分析。
经过调查发现，部分课程资源建立不够完善，存在着教材更新不及时、教学大纲不够详细、课程实践环节不够丰富等问题。
针对这些问题，我们制定了具体的解决方案并逐一落实，以期提高课程资源的质量和完整度。
其次，我们加大了对教师的培训力度，提升他们的课程资源建立能力。
通过组织各类教学研讨会、邀请专家学者进行指导，以及开展内部交流分享活动，我们帮助教师们更好地理解和掌握了课程资源建立的重要性和方法技巧。
同时，我们还建立了一套完善的课程资源建立指南，供教师参考使用，以便他们在实际操作中更加得心应手。
另外，我们还积极推动了课程资源的数字化建设。
通过加强与信息化部门的沟通与合作，我们正在逐步将课程资源纳入到数字化平台中，以便教师和学生能够更加便捷地获取和利用这些资源。
这不仅提高了资源利用效率，也为未来的在线教学和远程教育打下了坚实的基础。
最后，我们还在课程资源建立方面进行了一些创新尝试。
例如，我们鼓励教师利用多媒体、互联网等现代技术手段，丰富课程资源的形式和内容，使之更加生动有趣、贴近学生的学习习惯。
同时，我们也在课程资源共享和交流方面进行了探索，建立了一个课程资源共享平台，供各位教师之间相互学习借鉴，共同提高。
总的来说，我们在课程资源建立方面取得了一些成绩，但也存在一些不足和问题。
下一步，我们将继续加强工作力度，完善相关制度和政策，进一步提高课程资源的质量和水平，为学校的教学工作提供更加有力的支持和保障。
希望全体教职员工能够共同努力，共同推动我校课程资源建立工作取得更大的进步和成就。
幼儿园课程实践研究报告 幼儿园课程研究
幼儿园课程实践研究报告一、前言幼儿园课程作为幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的全面发展具有重要的作用。
本报告旨在对幼儿园课程的实践进行研究与总结，探讨幼儿园课程的设计与实施。
二、幼儿园课程的特点1. 幼儿园课程需符合幼儿的身心特点，注重游戏化和趣味性。
2. 幼儿园课程应注重幼儿的全面发展，包括认知、语言、情感、社交等方面。
3. 幼儿园课程的实施需要注重个性化教学，充分考虑幼儿的个体差异。
三、幼儿园课程的设计与实施1. 课程设计幼儿园课程设计应综合考虑幼儿的身心特点和芳龄特征，注重培养幼儿的主动学习能力和创造力。
在课程内容上，要充分融入生活化、游戏化的元素，帮助幼儿建立积极的学习态度和兴趣。
另外，课程设计也应注重跨学科融合，打破学科壁垒，促进幼儿的综合发展。
2. 课程实施在课程实施过程中，教师应注重激发幼儿的学习兴趣和好奇心，引导幼儿主动探究和实践。
教师也应注重与幼儿的情感交流，建立良好的师生关系，提供良好的情感支持。
另外，在课程实施过程中，也要注重个性化教学，充分尊重幼儿的个体差异，满足幼儿的学习需求。
四、幼儿园课程实践研究成果经过对幼儿园课程实践的研究与实践，取得了一些成果和经验：1. 在课程设计上，我们注重了生活化、游戏化的元素，提高了幼儿的学习兴趣和积极性。
2. 在课程实施过程中，我们注重与幼儿的情感交流，建立了良好的师生关系，提供了良好的情感支持。
3. 在课程实施过程中，我们注重个性化教学，针对不同幼儿的学习需求，进行了有针对性的教学和辅导。
五、结语本报告对幼儿园课程实践进行了研究与总结，探讨了幼儿园课程的设计与实施。
通过对课程设计和实施的总结与评价，我们不断改进课程实践，提高了课程的质量和实效性，为幼儿的全面发展提供了有力的支持。
希望本报告能对幼儿园课程的研究与实践提供一定的参考和借鉴。
六、幼儿园课程的持续改进在幼儿园课程的设计与实施过程中，我们不断反思和总结经验，针对存在的问题进行改进与调整，以保证课程能够更好地满足幼儿的学习需求和发展潜能。
幼儿园课程资源建设总结
幼儿园课程资源建设总结XXX幼儿园课程资源建设总结课程资源是课程设计与实施不可缺少的基本要素。
开发和利用课程资源，对于转变幼儿的研究方式，对于教师创造性地实施新课程等都具有非常重要的意义。
为此，我园结合新课程实施的标准，于2013年10月份开始探索、尝试建立适合我园发展的课程资源室，以支持和保障新课程的有效落实。
在探讨过程中，我园首先成立了课程资源建设领导小组，由园长XXX亲自担任组长，业务园长任副组长，教研组长、一线骨干教师联手合作，有效保障了研究的指导引领、落实推进及具体实践，并撰写课程资源建设实施计划，将其列为本学期教研工作重点。
在明确了各层面人员主要职责的基础上，我们还形成了每月二次的教研活动制度，每月一次的随堂听课制度，使得教学与研究紧密结合、相辅相成，共同去达成我们研究的最终目的。
其次，组织教师进行园本培训，了解“课程资源室”的概述，并做好“课程资源建设”的二次培训。
培训中，教师们态度端正，发言积极，认真做好记录，对“课程资源”这个新生事物表现出了极大的研究兴趣。
同时，为了保障课程资源建设的有效落实，在经费保障上，我园还建立了课程研究专项资金，专款公用，配置课程所需的设施、设备、材料经费，提供教师培训所需的资金。
并加大宣传力度，勉励家长主动参与的课程资源建设中来，共同收集网络主题材料、什物主题材料等，还拓荒出一间办公用房为课程资源室，将课程资源室的材料一一分类、整理、存放，并通过集体协商制定了幼儿园课程资源建设相干制度和表格，用于教师进入举动后记录。
另外派专人定期对课程资源教室的使用情况进行检查，包括物品的摆放、使用、缺失等情况，并做好记录，真正做到有计划、有准备、有记录、有反馈。
在实施过程中，我们了虽总结了些许经验，但还是存在一些困惑：1、由于研究刚起步，关于课程资源建设的积累的方案质量有待进一步提高。
2、对“如何建立幼儿园课程资源室创建标准”还有困惑，希望得到专家的指导。
课程资源建设是一个不断修订和完善的进程。
资源教室建设情况汇报
资源教室建设情况汇报近期，我们对资源教室的建设情况进行了全面的汇报，以下是具体情况的详细介绍。
首先，我们对资源教室的基础设施进行了全面的升级和改造。
在硬件方面，我们更新了所有的电脑设备，并安装了最新的教学软件，以满足教师和学生的教学需求。
此外，我们还对教室的投影仪和音响设备进行了升级，以确保教学过程中的信息传递和声音效果的清晰度和稳定性。
在软件方面，我们购买了大量的数字化教学资源，包括教学视频、教学课件等，以丰富教学内容，提高教学质量。
其次，我们还对资源教室的网络环境进行了优化。
我们增加了网络带宽，以确保教师和学生在教学过程中能够顺畅地获取和传输教学资源。
同时，我们加强了网络安全防护措施，保障教学过程中的信息安全，防止网络攻击和数据泄露。
另外，我们还对资源教室的管理制度进行了完善。
我们建立了资源教室的开放和预约制度，确保教师和学生能够按照自己的需求和时间合理地利用资源教室。
同时，我们加强了资源教室的日常维护和管理，确保设备和软件的正常运行，提高资源教室的利用率和教学效果。
在资源教室的建设过程中，我们还积极开展了相关的培训和指导工作。
我们邀请了专业的技术人员对教师进行了教学软件的使用培训，提高了教师对教学软件的熟练程度和运用能力。
同时，我们还开展了学生的网络素养教育，提高了学生对网络环境的安全意识和利用能力。
总的来说，我们对资源教室的建设情况进行了全面的汇报，通过硬件设施的升级、网络环境的优化、管理制度的完善和培训指导的开展，资源教室的建设情况得到了明显的改善。
我们相信，在资源教室的支持下，教师和学生的教学质量和学习效果将会得到进一步提高。
感谢各位领导和老师们对资源教室建设工作的大力支持和配合，我们将继续努力，为教学工作提供更好的支持和保障。
幼儿园资源建设情况汇报
幼儿园资源建设情况汇报我校幼儿园资源建设情况汇报如下：一、教学资源建设。
1.教学设施完善，幼儿园教室宽敞明亮，配备了多媒体教学设备，能够满足幼儿园教学需求。
2.教学用具齐全，幼儿园配备了丰富多样的教学用具，如玩具、图画书、益智玩具等，丰富了幼儿的学习生活。
3.教学环境优美，幼儿园周围绿树成荫，环境优美，有利于幼儿的健康成长。
二、师资队伍建设。
1.教师团队稳定，幼儿园拥有一支高素质的教师团队，他们富有爱心，富有耐心，能够有效地照顾和教育幼儿。
2.教师培训完善，幼儿园定期组织教师参加各类教育培训，提高了教师的专业水平和教育教学能力。
三、教育活动开展。
1.丰富多彩的教育活动，幼儿园定期组织各类教育活动，如亲子活动、手工制作、游戏活动等，丰富了幼儿的课余生活。
2.活动内容丰富多样，教育活动内容包括了绘画、音乐、舞蹈、手工等多种形式，满足了幼儿的多样化学习需求。
四、家园共育工作。
1.家长参与度高，幼儿园注重与家长的沟通和合作，定期举办家长会，促进了家园共育工作的开展。
2.家园共育成效显著，通过家园共育工作，幼儿园与家长形成了良好的互动关系，促进了幼儿的全面发展。
五、安全保障工作。
1.安全设施完备，幼儿园安全设施齐全，保障了幼儿在校期间的安全。
2.安全管理规范，幼儿园建立了健全的安全管理制度，确保了幼儿园安全工作的有效开展。
综上所述，我校幼儿园资源建设情况良好，教学资源建设完善，师资队伍建设稳定，教育活动开展丰富多彩，家园共育工作成效显著，安全保障工作到位。
我们将继续努力，不断提升幼儿园的教育教学质量，为幼儿的健康成长和全面发展提供更好的保障。
资源教室 建设情况汇报
资源教室建设情况汇报尊敬的领导：我是资源教室的负责人，现向您汇报我们资源教室的建设情况。
首先，我要感谢各位领导对资源教室建设工作的支持和关心。
在各级领导的关心下，我们资源教室的建设工作取得了长足的进步。
目前，资源教室已经初具规模，拥有了一定数量的教学设备和教学资源，为师生提供了良好的学习环境和条件。
其次，我们资源教室的硬件设施得到了进一步完善。
我们引进了先进的多媒体教学设备，包括投影仪、电子白板、音响设备等，这些设备的使用大大提高了教学效果，使教学更加生动有趣。
同时，我们还配备了一定数量的电脑和网络设备，为师生提供了便利的学习工具，提高了教学质量和效率。
再次，我们资源教室的教学资源得到了进一步丰富。
我们积极采集、整理和制作各类教学资源，包括教学视频、教学PPT、教学文档等，这些资源丰富了教学内容，丰富了教学手段，提高了教学效果。
同时，我们还积极引进和开发各类教学软件，为师生提供了更多的学习途径和方式，丰富了教学内容，提高了教学质量。
最后，我们资源教室的管理工作得到了进一步加强。
我们建立了完善的资源教室管理制度，明确了资源教室的使用规定和管理流程，规范了资源教室的使用行为，保障了资源教室的正常使用秩序。
同时，我们还加强了资源教室的安全管理和设备维护，确保了资源教室设备的正常运行和使用。
总的来说，我们资源教室的建设取得了一定成绩，但也存在一些不足和问题，比如设备更新和维护不及时，教学资源的更新和开发不够等。
我们将进一步加大资源教室的建设投入，加强资源教室的建设和管理工作，努力提高资源教室的建设水平，为师生提供更好的学习环境和条件。
谢谢！。
幼儿园园本课程实践：课程开展情况详细汇报与总结
幼儿园园本课程实践：课程开展情况详细汇报与总结幼儿园园本课程实践：课程开展情况详细汇报与总结一、引言在幼儿园教育中，园本课程实践扮演着至关重要的角色。
园本课程实践是幼儿园教育教学改革的重要抓手，是以园所为主体、以活动为主线、以儿童为中心的一种全面发展的教育实践活动。
通过园本课程实践，幼儿园可以更好地促进儿童的身心发展，提高幼儿教育教学质量，形成有特色的办园模式。
我将在本文中详细汇报和总结我园近期园本课程实践的开展情况，并分享我的观点和理解。
二、园本课程实践开展情况详细汇报1、课程主题：开展主题活动在园本课程实践中，我们立足幼儿园教育教学实际，以“探究自然”为主题，开展了丰富多彩的主题活动。
我们组织了户外探险、小小科学家、室内手工制作等活动，引导幼儿发展探究精神，培养科学兴趣和创造能力。
通过这些主题活动，幼儿得到了全面发展，学会了观察、思考和实践，培养了勇于探索的品质。
2、课程内容：课程内容设计合理在课程内容方面，我们精心设计了一系列的活动内容，包括科学实验、自然观察、手工制作等环节。
我们通过小组合作和个别指导相结合的方式，让幼儿在实践中获得知识，形成对自然的认识和兴趣。
我们也注重了课程内容的跨学科性，注重综合素质的培养，让孩子在活动中不仅学到了知识，还培养了动手能力和团队合作精神。
3、课程实施：实施过程生动有趣在课程实施的过程中，我们利用了丰富的教学资源，使活动生动有趣。
我们动员了全体教师参与，充分发挥了教师的专业特长和兴趣爱好，互相合作，共同为幼儿提供了高品质的教学服务。
在实施中，我们注重了幼儿的体验感受，以充满童趣的方式吸引幼儿的注意力，让幼儿在活动中获得快乐与知识。
4、课程效果：取得明显成效通过这一阶段的园本课程实践，我们取得了明显的成效。
幼儿在自然环境中得到了一次次的成长和收获，通过不断的实践和体验，他们的动手能力、观察能力、思考能力得到了提高，形成了对自然的浓厚兴趣。
家长们也给予了高度评价，认为这一阶段的园本课程实践推动了孩子的全面发展，增强了对自然的认识和热爱。
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《幼儿园课程资源教室创建的实践研究》阶段汇报上海市青浦佳佳幼儿园徐秀清一、研究的背景与目的1、背景在新课程的实施过程中，我们越来越清楚地认识到：课程资源是课程设计与实施不可缺少的基本要素。
开发和利用课程资源，对于转变学生的学习方式，对于教师创造性地实施新课程等都具有非常重要的意义。
由此可见，新课程的实施对幼儿园课程资源的创建和使用提出了新的要求，但是目前幼儿园课程资源教室的相关研究是缺乏的。
另外，随着《上海市学前教育机构装备规范（试行）》的颁发，各个幼儿园也都纷纷创设起幼儿园专用活动室。
但是，纵观目前各幼儿园已有的专用活动室，我们不难发现其存在着以下问题：（1）只是作为分组教学的场所，没有凸现专用性。
（2）创建和使用随意化，缺乏目的性、计划性和科学性。
（3）与园本课程关系不密切，不能支持和保障新课程的落实。
以上的问题致使现有的专用活动室资源没有发挥应有的教育价值。
为此，我们想结合新课程实施的标准，来创建“幼儿园课程资源教室”，使之成为实施新课程的资源教室，以支持和保障新课程的有效落实。
2、理论意义“关注人”是新课程的核心理念。
多元智能理论中指出：幼儿有各种发展的潜能，而幼儿园课程资源教室的创建可以为幼儿的多维发展与探索提供平台，丰富的材料对于转变幼儿的学习方式也具有重要意义，它可以改变单项的教师教，幼儿学的模式，让幼儿变得更自主、更主动，从被动的知识接受者转变成为知识的共同建构者。
由此可见幼儿园课程资源教室的创建对实施新课程和推进幼儿的学习具有不可替代作用。
3、研究目标建立幼儿园课程资源教室创建的标准和课程体系。
二、相关概念的界定幼儿园课程资源教室——是指具有新课程基本元素，具有园本特点，服务于幼儿与教师发展的专用教室。
三、研究的创新与价值（一）本课题的创新程度据资料查询与观察发现，在实施新课程的过程中，面上幼儿园创设了幼儿园专用活动室，但没有从课程实施的高度进行相应的研究，而本课题力图充分挖掘幼儿园专用活动室的功能，把它创建为“幼儿园课程资源教室”，使之成为实施新课程的资源教室，以支持和保障新课程的有效落实。
因此在研究内容和落实新课程的实施方式上都有创新。
（二）应用价值新课程实施的主阵地是课堂，但是对幼儿的发展需求来说，除了课堂以外，还需要更多的资源和途径。
我园是一所三十个班级规模的幼儿园，在校舍建设中已有配套课程资源教室十五间，目前正在进行相关设施的创建。
根据本园的办学特点和实际需要开展“幼儿园课程资源教室创建的实践研究”，能拓展幼儿活动的空间和阵地，使课程资源教室的创建、实施更显课程化，使其成为整个幼儿园课程建设中的一部分，这样既可以使课程资源教室效益发挥最大化，又可弥补现有课程中的不足，确保课程实施的平衡性，使得园本课程的全面实施得到更为有利的支持和保障。
同时，通过研究还可以开阔教师的教育视野，转变教师的教育观念，从而更好地激发教师的创造性智慧，有效提升课程实施的能力。
四、研究的过程与收获：该方案是于2008年12月被列为我区08年度教育科学研究重点项目，但是课题的启动是从2008年9月就开始。
课题启动以来，我们主要通过：1、行动研究法，通过集体的借鉴、协商确定幼儿园课程资源教室创建的标准，先初步完成各课程资源教室的环境配备，商定相应的时间排配、活动内容，通过各班的具体实践活动，积累活动方案，进行过程性研讨，不断优化各课程资源教室的硬件，修正和完善方案。
2、案例研究法：以“结构室、劳作室、影视室、棋类室”为先导，进行第一轮课程资源教室的实践研究，形成相关典型的案例与经验，然后逐步扩展到其他课程资源教室的实践，逐步积累较为系统的资源教室的课程体系。
（一）研究的过程：1、确立课题中心组成员，健全组织与制度根据研究需要确立园课题中心组成员。
采用合作研究的方式，由园长、副园长主持、班子参与，分管局长、教科研专家指导，教研组长、一线骨干教师联手合作，有效保障了研究的指导引领、落实推进及具体实践。
在明确了各层面人员主要职责的基础上，我们还形成了每月二次的教研组研讨活动制度，每周一次的随堂听课制度，使得教学与研究紧密结合、相辅相成，共同去达成我们研究的最终目的。
2、解读了解课题方案，细化了研究内容在全体教师解读方案的过程中，首先我们明示了此次研究的用意：拓展幼儿活动的空间和阵地，使课程资源教室的创建、实施更显课程化，使其成为整个幼儿园课程建设中的一部分，这样既可以使课程资源教室效益发挥最大化，弥补现有课程中的不足，确保课程实施的平衡性，使得园本课程的全面实施得到更为有利的支持和保障。
另外还明确了课题研究中的关键问题：“怎样构建科学、合理、有效的适合幼儿、教师发展的幼儿园课程资源教室？”；“幼儿园课程资源教室到底怎样有效利用？”将课题研究与每一位参与者的课程实施能力和观念的有效提升相结合，激起参与者的内在需求。
其次，我们对课题涉及的关键概念“幼儿园课程资源教室”及研究的途径进行了深入地解读。
中心组成员在分析课题研究内容的基础上，根据各个教研组幼儿的年龄特点和教师优势及存在的主要问题，分步骤，聚焦切入口，细化形成了各组的实践研究点：●大班组《大舞台活动课程化的实践研究》，即《影视资源教室创建的实践研究》；●中班组《结构和劳作资源教室创建的实践研究》；艺术组《蒙氏活动室环境创设的实践研究》业务园长与教研组长将这些内容及时纳入进教研计划，成为教研的专题与重点，同时与教研课、随堂课相结合，有效保障了过程性的实践推进。
各行政又有所分工，通过介入各教研组参与课题研究。
郭春凤参与小班组活动：资源保障；蒋秀兰参与大班组活动，资源保障，资料汇总、分析；王全妹参与托班教研组，资料汇总、分析；徐秀清参与中班组；钱峥参与艺术组。
3、全面整合，反馈跟进，保障研究的有序推进（1）明确本园课程资源教室开设的数量、各资源教室课程的架构。
本学期开设的数量是：图书室3间；结构室2间；蒙氏室2间；美术室2；影视室1间；探索室1间；创作室1间；健身房1间；劳作室1间；棋类室1间，共15间。
（2）按照课程实施的要求，创设相应的环境和装备（3）初步形成幼儿园课程资源教室管理上的制度保障（课程资源教室排配表、时间段、活动内容、活动进程）（4）重视各资源活动室活动情况的记录和检查为了保障课题研究的有效落实，我们制定了相应的制度：每个班级按照园安排的活动室定期正常开展活动，做到有计划、有准备、有记录、有反馈。
在每个课程资源室中都放有一张表格，用于教师进入活动后纪录。
另外专门安排两位教辅人员每日对课程资源教室的使用情况进行检查，包括物品的摆放、使用、缺失等情况，并做好记录。
（相应表格附后）（5）将研究与教学工作全面整合①教研小活动紧紧围绕课题研究，凸显重点一方面提升教师理论水平和实践操作水平，另一方面相互探讨研究中的问题或交流好的经验等。
②根据课程资源教室活动组织和实施上的问题，选择和推荐优秀活动课例进行观摩教研，以拓展教师实践思路，改变教师理念③结合教研观摩，在团队的思维共振中，提升教师活动设计和组织能力④加强对课程资源教室的随堂听课，了解教师常态教学情况，进行过程性指导，积累优秀活动方案⑤围绕课题研究撰写教养心得，期末撰写课题研究的专题经验⑥本学期侧重对中班幼儿结构能力的测试，通过对幼儿测试，对实验班与非实验班幼儿发展水平进行比较，从而寻找和梳理课题以后的收获⑦有效借鉴程敏老师主持的《结构游戏》课题，学习相关理论，并应用到实践中（二）研究的收获：1、课程资源教室的排配和运作更加有序。
根据课程资源教室材料特点和幼儿发展特点，目前我们主要是安排中大班幼儿在资源教室使用。
一天两次运作分组。
我们的宗旨是让每个孩子在幼儿园阶段都能享受到资源教室。
2、通过研究，丰富了课程资源教室的环境创设，引发了教师对课程资源教室中材料与幼儿发展相匹配性的关注，另外教师自身操作材料的能力也明显提高。
3、加强了教师与课程资源保障部门的主动沟通，使我们资源教室的材料提供更适切、合理、及时。
4、教师间的沟通明显加强了，教师设计资源教室活动及组织相关活动的能力有所提升。
5、初步积累一些操作性比较强的活动方案，形成了研究的初步经验。
五、我们的困惑与今后的打算（一）我们的困惑：1、由于众多原因，造成课题中心组例会不够正常，只能以文本等其他方式沟通。
2、由于本课题涉及的范围比较广，研究相对分散，使得课题中心组在推进指导中较为困难。
3、教师们对课程资源教室过程中添置的器材的功能、使用方法不够熟悉。
4、由于研究刚起步，各资源教室所积累的方案质量有待进一步提高。
5、对“如何建立幼儿园课程资源教室创建标准”还有困惑，希望得到专家的指导。
（二）我们的打算：1、保证每月一次课题中心组例会，及时了解面上研究动态。
2、借助多方资源来支撑各年级组开展研究。
3、教研培训与资源教室的材料添置相结合，让老师及时了解新材料的功能与使用方法。
4、开展相应教研观摩，优化活动方案。
5、多与专家沟通，弥补我们自身理论上的缺失。
2009.1.附：●研究人员的安排与分工课题负责人：徐秀清、钱峥——方案设计、总结；组织主持课题中心组活动。
理论分析及指导：王海青、朱连云、程敏、黄开宇——方案、总结修改；专题讲座与现场点评。
实践研究：徐秀清——主持教研大组活动；活动示范。
王全妹、蒋秀兰——资料整理分析、经验总结修改、撰写郭春凤、蒋秀兰———资源保障、经验总结修改、撰写。
孙寒冰、陈毓、支菊芳、朱爱芳、张晓蕾——子课题设计、推进；主持教研小组活动；实践示范。
●研究成果及呈现形式《幼儿园课程资源教室创建的实践研究》研究报告《幼儿园各课程资源教室的课程》方案、案例专用活动室使用情况记载（管理人员——张君磊）。