大班教案《大象救小兔》
大班语言《大象救小兔》教案
大班语言《大象救小兔》教案一、教学目标：1. 了解故事内容，能够讲述故事的主要情节。
2. 学习生字词，并能正确书写。
3. 培养幼儿的想象力、表达力和创造力。
二、教学重点与难点：重点：掌握故事的主要情节，能够讲述故事。
难点：学习生字词，并能正确书写。
三、教学准备：1. 故事课件：《大象救小兔》2. 生字词卡片3. 画纸、画笔四、教学过程：1. 导入：教师播放故事课件，引导幼儿观看并回答问题：“故事里都有哪些角色？它们之间发生了什么事情？”2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述故事，引导幼儿关注故事中的细节，如角色的心情、动作等。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导幼儿认读、跟读，让幼儿尝试在画纸上书写生字词。
4. 情景表演：教师组织幼儿进行情景表演，让幼儿扮演故事中的角色，体验故事情节。
5. 延伸活动：教师引导幼儿发挥想象力，画出自己喜欢的动物，并讲述它们之间发生的故事。
五、作业：1. 回家后，与家长一起复习故事内容，并练习书写生字词。
2. 家长协助幼儿进行家庭作业，关注幼儿的学习进度。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事内容的理解和掌握程度。
2. 评估幼儿在书写生字词时的正确性和熟练程度。
3. 通过情景表演，观察幼儿的表达能力和创造力。
4. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭作业中的表现。
七、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注幼儿的学习进度，根据幼儿的实际情况调整教学方法。
针对幼儿在书写生字词方面的困难，可以适当延长书写时间，或通过游戏等形式让幼儿重复练习。
教师应鼓励幼儿在课堂上积极表达自己的想法，培养他们的自信心。
八、教学拓展：1. 组织幼儿进行角色扮演活动，让幼儿选择其他动物角色，发挥想象力，创作新的故事。
2. 开展亲子活动，让家长参与幼儿的学习过程，增进亲子关系。
3. 邀请家长到学校进行观摩，让家长了解幼儿在课堂上的表现，共同关注幼儿的成长。
1. 故事课件：《大象救小兔》2. 生字词卡片3. 画纸、画笔4. 动物角色头饰5. 家庭教育指导手册十、教学计划：1. 下周一下午进行本节课的教学活动。
大班语言教案《大象救兔子》含反思
大班语言教案《大象救兔子》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班教案《大象救小兔》含反思
幼儿园大班教案《大象救小兔》含反思一、教学目的1、情感目标通过本次教学活动，让幼儿在故事中体验大象的英勇和善良，培育他们对逆境中的助人精神，同时加深他们对小动物的保护意识和责任心。
2、学问目标1）学会认读并理解故事中基本的单词和句子。
2）学会通过绘画、讲故事等形式表达理解和想象。
3）学会概括故事中的紧要情节和人物性格。
4）培育幼儿的合作意识和团队精神。
3、本领目标1）提高幼儿的语言表达本领；2）提高幼儿的察看、想象、判定和解决问题的本领；3）提高幼儿的想象力和创新意识。
二、教学内容《大象救小兔》三、教学准备1、教具准备：故事书、幻灯片、画纸、颜料、笔、小点心。
2、环境布置：教室乾净、教具摆放有序、图片清楚可见，环境温馨舒适。
4、人员准备：本班班主任和其它老师。
四、教学过程1、热身活动（10分钟）（1）师生寒暄，增长同学与老师的情感交流。
（2）通过听音乐伴随拉伸操、游戏等活动，加添幼儿的注意力，使其更简单进入学习状态。
2、故事表演（25分钟）（1）引导同学看图猜词，大家猜出来的词构成故事标题：《大象救小兔》。
（2）让同学们通过图片的提示了解故事大意，提前推想故事结局，让他们更好地参加到故事中来。
（3）老师将故事叙述清楚、生动、有节奏地表达，加强重点句子和情节的强调。
3、故事绘画（20分钟）（1）让同学依据第一部分热身活动所呈现的图片进行创作，同步自由涂画小兔和大象。
（2）老师依据同学所画的画面来带领大家重温故事情节、角色形象等。
4、角色扮演（25分钟）（1）设定小组，让同学依据故事中意念担负不同的角色来表演故事。
（2）组织大家一起共享、讨论为什么选择这个角色、担负这个角色的体验心得。
（3）通过角色扮演，让同学们在活动中更深入地体验和理解角色使命感和责任感，以及个人品质对集体的影响。
5、反思课堂和评估（10分钟）（1）评估幼儿的绘画和角色扮演作品，适时予以确定和引导。
（2）让同学回顾本节课的教学内容，交流了解本身学到的新学问、获得的新阅历，同时激励他们提出问题、反思、反馈。
大班语言大象救小兔教案4篇
大班语言大象救小兔教案4篇大班语言大象救小兔教案1教育活动目标：1.能认真观测图片中角色的表情、动作，依据图片提供的线索开展合理的想象。
2.在符号标记的提示下尝试完整、生动地讲解并描述故事内容。
3.能大方地在集风光前表达自己的感受，并开心地与同伴共享。
4.通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的技能。
5.掌控正确的阅读方法，培育幼儿阅读的爱好。
活动预备：三张图片对话框标记、心里想象的标记假设干活动过程：一、图片导入，引发幼儿对故事情节进行合理的推想。
师：今日我给小伙伴带来了一个有趣的故事，不过这个故事要请你们和我一起讲，听听谁讲得完整、讲得生动、讲得有趣。
这是故事的开头，这是故事的结尾。
(出示第一和第三张图)故事发生在什么地方?三只兔子在干什么?猜猜看可能发生了什么事情?师(揭去遮挡老虎的.小图)：原来有一只凶狠的老虎在追小兔子，结果怎样?猜猜看，兔子是怎样逃离虎口的?究竟是谁救了小兔子?怎样救的?(出示第二幅图)请幼儿讲解并描述大象救小兔的事情。
师：老虎追到河边，大象会怎样应付老虎?(幼儿猜想后，老师揭去遮挡“大象用水喷老虎”画面的小图，引导幼儿完整讲解并描述。
)二、尝试完整讲解并描述故事师：现在请你们把大象救小兔的事情讲清晰，每幅图都要讲到，看谁讲得完整。
(幼儿自由讲解并描述，老师到幼儿中间倾听，并请1名幼儿讲解并描述。
)师：你们觉得他把大象救小兔子的事情说清晰了吗?师总结：三幅图都讲到了，大象救兔子的事情讲清晰了，这个故事就讲完整了。
三、出示对话框的符号，引导幼儿再次讲解并描述师(在第一幅图小兔子旁边放一个对话框)：老虎在追逐兔子的时候，兔子会喊什么?都要被老虎吃掉了，渐渐地说行不行?应当怎样说?(焦急、有力、快快地说)我们来试一试、学一学，大象在听到小兔子的求救声后会说什么。
(幼儿分角色练习几次)师(在第三幅图上的小动物旁边分别放对话框)：这时候，老虎会说什么?大象会说什么?小兔子又会说什么?师：现在你们再来讲讲这个故事，这一次要把小动物说的话全部讲到故事里去，试一试吧。
语文教案：大班《大象救兔子》大班教案大象救兔子
语文教案：大班《大象救兔子》大班教案大象救兔子一、教学目标1.引导幼儿通过故事《大象救兔子》理解友谊、勇敢和智慧的重要性。
2.培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3.培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿理解故事内容，感受大象与兔子之间的友谊。
2.教学难点：引导幼儿思考如何在困难面前勇敢、智慧地解决问题。
三、教学准备1.故事课件：《大象救兔子》2.纸质大象、兔子玩具各一个3.画纸、画笔4.故事音频四、教学过程1.导入（1）教师出示纸质大象、兔子玩具，引导幼儿观察并说出它们的特点。
（2）教师简要介绍大象和兔子的生活习性。
2.故事讲述（1）教师播放故事音频，让幼儿聆听故事。
（2）教师根据故事内容，逐一向幼儿讲述，引导幼儿理解故事情节。
（3）教师提问，引导幼儿思考故事中的关键问题。
3.故事讨论（1）教师与幼儿一起回顾故事内容，讨论大象与兔子之间的友谊。
（2）教师引导幼儿思考：在故事中，大象是如何救兔子的？兔子又是如何感激大象的？（3）教师引导幼儿分享自己与朋友之间的故事，培养幼儿的合作、分享意识。
4.情景体验（1）教师将幼儿分成若干小组，每组分配一个纸质大象和一个纸质兔子。
（2）教师设定情景，让幼儿模拟大象救兔子的过程，体验友谊、勇敢和智慧。
（3）教师观察幼儿表现，适时给予指导。
（2）教师引导幼儿反思自己在生活中如何践行这些品质。
6.作业布置（1）教师让幼儿回家后，与家人分享故事《大象救兔子》。
（2）教师让幼儿尝试用画笔描绘大象救兔子的场景。
五、教学反思1.本节课通过故事《大象救兔子》，让幼儿感受到了友谊、勇敢和智慧的力量。
3.教师应关注幼儿的情感需求，引导幼儿在故事中找到自己的影子，培养幼儿的良好品质。
4.在今后的教学中，教师还需不断丰富教学内容，提高教学效果。
六、教学拓展1.教师可让幼儿观看其他关于友谊、勇敢和智慧的故事，拓展幼儿的视野。
2.教师可组织相关主题活动，如“我心中的友谊”、“勇敢的小勇士”等，让幼儿在实践中体验友谊、勇敢和智慧。
大班语言优秀教案《大象救小兔》
大班语言优秀教案《大象救小兔》教案：大象救小兔教案目标：1.了解故事《大象救小兔》，并理解其中的主要情节。
2.学习新的词汇，如elephant（大象），rabbit（小兔）等。
3.培养学生的阅读和听力能力。
4.提高学生的想象力和创造力。
教学准备：1.故事书《大象救小兔》。
2.图片资料或动画视频，以帮助学生更好地理解故事。
3.单词卡片，用于教学新的词汇。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）首先，老师可以问学生是否喜欢听故事，然后介绍本课的故事《大象救小兔》。
可以用一些图片来展示主要人物和情节，以引起学生的兴趣。
Step 2：故事讲解（10分钟）教师可以用简单的语言讲述整个故事，并逐步介绍主要人物和情节。
可以让学生通过观看图片或动画视频来更好地理解故事。
Step 3：反复阅读（15分钟）教师可以逐步分解故事，反复朗读每一段，让学生跟读。
同时，教师可以随时解释生词和短语，确保学生能够正确理解故事内容。
Step 4：词汇学习（10分钟）教师可以使用单词卡片教授一些与故事相关的新词汇，如elephant（大象），rabbit（小兔）等。
可以使用图片和简单的例句来帮助学生理解和记忆。
Step 5：听力练习（10分钟）教师可以准备一些与故事内容相关的问题，然后让学生听故事并回答问题。
通过这样的听力练习，学生可以进一步巩固故事中的内容。
Step 6：创作练习（10分钟）教师可以让学生根据自己的理解和想象力创作一个类似的故事。
可以鼓励学生使用故事中的词汇和句子结构，同时也鼓励他们自由发挥。
Step 7：小结和作业布置（5分钟）教师可以简要总结本节课的内容，并布置一些相关的作业。
例如，要求学生重新创作一个故事，或者写一篇关于《大象救小兔》的读后感。
Step 8：课堂反馈（5分钟）教师可以要求学生针对本节课的学习内容进行反馈，收集学生的意见和建议，以便于调整和改进教学方法。
教学延伸：1.老师可以邀请学生在课后制作一个小剧本，并在下一节课上表演出来。
《大象救小兔》幼儿园大班教案
《大象救小兔》幼儿园大班教案一、教学目标1. 了解故事内容，理解大象救小兔的行为，培养幼儿的正义感和助人为乐的品质。
2. 通过故事，让幼儿认识到大小动物之间的友谊和互相帮助的重要性。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
4. 培养幼儿的审美能力和手工制作能力。
二、教学重点1. 让幼儿理解故事的主题，即大象救小兔的行为。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3. 培养幼儿的审美能力和手工制作能力。
三、教学难点1. 引导幼儿理解大小动物之间的友谊和互相帮助的重要性。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
四、教学准备1. 故事课件：《大象救小兔》2. 画纸、彩笔、剪刀、胶水等手工制作材料3. 动物角色头饰4. 音乐CD：《大象和小兔》五、教学过程1. 导入：a. 带领幼儿做热身运动，活跃气氛。
b. 教师讲述故事《大象救小兔》，引导幼儿关注故事情节和角色。
c. 邀请幼儿分享自己对故事的感受和看法。
2. 故事讨论：a. 教师提问，引导幼儿思考和表达：1. 大象为什么救小兔？2. 大象是怎么救小兔的？3. 小兔和大象之间是什么关系？b. 邀请幼儿分组讨论，分享自己的想法。
3. 手工制作：a. 教师分发手工制作材料，讲解制作方法和步骤。
b. 幼儿按照教师指导，制作大象和小兔手工作品。
c. 教师巡回指导，帮助幼儿完成作品。
4. 角色扮演：a. 教师邀请幼儿佩戴动物角色头饰，进行角色扮演。
b. 幼儿根据故事情节，进行表演。
5. 音乐活动：a. 教师播放音乐《大象和小兔》，引导幼儿跟随音乐节奏舞蹈。
b. 幼儿自由发挥，创意舞蹈。
6. 总结：a. 教师回顾故事情节，强调大小动物之间的友谊和互相帮助。
b. 邀请幼儿分享自己的收获和感受。
7. 结束活动：a. 教师带领幼儿做放松运动，缓解疲劳。
b. 教师宣布下节课内容，结束本节课。
六、教学评价1. 观察幼儿在故事讨论环节的参与程度，了解他们对故事的理解和感受。
《大象救小兔》幼儿园大班教案
《大象救小兔》幼儿园大班教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解大象和小兔子的特征和生活习性。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力。
3. 情感目标：教育幼儿学会关爱动物，培养幼儿的爱心。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解大象和小兔子的特征和生活习性。
难点：培养幼儿的观察能力和想象力。
三、教学方法：1. 故事导入法：通过讲述《大象救小兔》的故事，引发幼儿的兴趣。
2. 观察讨论法：让幼儿观察大象和小兔子的图片，引导幼儿讨论它们的特征和生活习性。
3. 情景扮演法：设置情景，让幼儿扮演故事中的角色，增强幼儿的参与感和体验感。
四、教学准备：1. 大象和小兔子的图片。
2. 与故事相关的情景道具。
3. 记录表，用于幼儿观察和记录。
五、教学过程：1. 故事导入：讲述《大象救小兔》的故事，引导幼儿关注故事中的大象和小兔子。
2. 观察讨论：展示大象和小兔子的图片，让幼儿观察它们的特征和生活习性，引导幼儿进行讨论。
3. 情景扮演：设置情景，让幼儿扮演故事中的角色，进行情景扮演，增强幼儿的参与感和体验感。
4. 观察记录：让幼儿用记录表记录大象和小兔子的特征和生活习性。
5. 总结与反思：让幼儿分享自己的观察和体验，引导幼儿学会关爱动物，培养幼儿的爱心。
六、教学延伸：1. 绘画活动：让幼儿画出自己喜欢的大象或小兔子，并分享给大家。
2. 手工制作：制作大象或小兔子的手工作品，提高幼儿的动手能力。
3. 角色扮演游戏：设置相关场景，让幼儿扮演其他动物，进行角色扮演游戏。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对教学内容的兴趣和理解程度。
2. 关注幼儿在情景扮演中的表现，评估他们的观察能力和想象力。
3. 搜集幼儿的观察记录表，了解他们对大象和小兔子特征和生活习性的掌握情况。
八、教学反思：1. 反思教学内容是否适合幼儿的年龄特点，调整教学内容和方法。
2. 思考如何更好地激发幼儿的兴趣和参与感，提高教学效果。
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大班教案《大象救小兔》大班教案《大象救小兔》大班教案《大象救小兔》1设计意图看图讲述《大象救兔子》是一个老教材，它讲述了兔子遇险、大象相救、老虎受罚的惊险动人的故事，动物形象栩栩如生，情节生动有趣，堪称儿童故事的经典之作。
这样一个深受孩子们喜爱的老教材，在新《纲要》的指导和引领下如何新上呢？我在组织幼儿进行看图讲述的实践中发现，大班幼儿的初步自我讲述，往往更像一个个画面内容简介，缺乏生动性、丰富性和立体性。
从画面简介到精彩讲述之间需要一座桥梁，我为幼儿搭起的桥梁就是标记图。
我采用了对话框、云朵和放大镜这三种标记来提示幼儿进行细节观察，有了细致的观察，故事的讲述才能更加生动、丰富。
活动目标1.能仔细观察图片中角色的表情、动作，根据图片提供的线索展开合理的想象。
2.在符号标记的提示下尝试完整讲述故事内容。
3.能大方地在集体面前表达自己的感受，并愉快地与同伴分享。
活动准备1.三张大图，第一张：老虎躲在大树后，露出凶恶的脑袋和锋利的爪子，三只奔跑的兔子；第二张：大象在河面上架起一座桥，三只兔子分别在大象的鼻尖上、背上和尾巴上；第三张：大象用鼻子喷老虎，三只兔子拍手笑。
2.对话框、云朵和放大镜标记若干。
活动过程一、图片导入，引发幼儿对故事情节进行合理的推测教师：今天我给小朋友带来了一个有趣的故事，不过这个故事要请你们和我一起讲，听听谁讲得完整、讲得生动、讲得有趣。
这是故事的开头，这是故事的结尾。
（出示第一和第三张图）故事发生在什么地方？三只兔子在干什么？猜猜看可能发生了什么事情？教师（揭去遮挡老虎的小图）：原来有一只凶恶的老虎在追小兔子，结果怎样？猜猜看，兔子是怎样逃离虎口的？到底是谁救了小兔子？怎样救的？（出示第二幅图）请幼儿讲述大象救小兔的事情。
教师：老虎追到河边，大象会怎样对付老虎？（幼儿猜测后，教师揭去遮挡“大象用水喷老虎”画面的小图，引导幼儿完整讲述。
）二、尝试完整讲述故事教师：现在请你们把大象救小兔的事情讲清楚，每幅图都要讲到，看谁讲得完整。
（幼儿自由讲述，教师到幼儿中间倾听，并请1名幼儿讲述。
）教师：你们觉得他把大象救小兔子的事情说清楚了吗？教师总结：三幅图都讲到了，大象救兔子的事情讲清楚了，这个故事就讲完整了。
三、出示对话框的符号，引导幼儿再次讲述教师（在第一幅图小兔子旁边放一个对话框）：老虎在追赶兔子的时候，兔子会喊什么？都要被老虎吃掉了，慢慢地说行不行？应该怎样说？（着急、有力、快快地说）我们来试一试、学一学，大象在听到小兔子的求救声后会说什么。
（幼儿分角色练习几次）教师（在第三幅图上的小动物旁边分别放对话框）：这时候，老虎会说什么？大象会说什么？小兔子又会说什么？教师：现在你们再来讲讲这个故事，这一次要把小动物说的话全部讲到故事里去，试一试吧。
（幼儿自由讲述，教师到幼儿中间倾听，并请1名幼儿讲述。
）教师：故事讲得好不好？好在哪里？教师总结：原来讲故事时加入角色之间的对话，故事就会变得更加生动。
四、出示放大镜和心里想的符号，引导幼儿再次讲述教师（在第一幅图老虎旁边出示放大镜标记）：你们刚才都讲到了这只老虎，让我们仔细看看这只凶恶的老虎，它的眼睛怎么样？嘴巴和牙齿是怎样的？老虎看到兔子，心里会怎么想呢？（出示云朵符号标记）（啊！这三只兔子真肥呀，正好让我填填肚子！）教师（在第三幅图老虎旁边出示放大镜标记）：刚才还很得意的老虎，现在是怎样的？（吓得用爪子挡住了脸）心里又会怎么想呢？（出示云朵标记）（今天真倒霉，兔子没吃到反而被大象喷得满脸是水。
）教师：现在你们再来讲讲这个故事，这一次要把放大镜看到的地方和老虎心里想的都要讲到故事里去，看谁讲得生动，你们试试看。
（幼儿自由讲述，教师到幼儿中间倾听，并请1名幼儿讲述。
）教师：他讲得好吗？哪里好？教师总结：原来讲故事时，把小动物的样子、对话和心里想的都编到故事里去，故事就会讲得很精彩。
五、给故事取名字教师：这么精彩的故事还没有名字呢，谁来取个名字？附故事：大象救兔子一天傍晚，小白、小灰和小黑三只兔子在树林里高高兴兴地玩着。
突然，从树林里窜出一只凶猛的老虎，张着大嘴巴，露出尖尖的牙齿，伸出锋利的爪子，向小兔子猛扑过来。
三只小兔子吓得转身就逃，它们撒开四条腿，飞快地向前跑去，穿过密密的树林，跑到河边，看见大象正在河里洗澡，连忙高声叫喊：“大象伯伯，快救救我们，老虎要吃我们啦！”大象连忙伸出长鼻子，翘起尾巴，好像在河面上架起一座桥，说：“快，快从我身上过河去！”老虎追到河边，看见小兔子都过了河，气得直吼。
大象用长鼻子吸住了水，用力朝老虎喷去，老虎被喷得睁不开眼睛，只好夹着尾巴逃跑了。
活动反思第一、第二环节：我采用的.是分解观察和预期结果的方法，帮助幼儿理清故事的主要情节。
制造悬念是激发幼儿好奇心的策略之一，因此，在教学活动中三幅图没有同时出示，目的是给幼儿制造悬念，为幼儿大胆猜测小兔子是怎样脱离虎口的提供推理和表达的机会。
而且，在出示第一幅和第三幅图时，采用了遮挡图片部分内容的手段来引导幼儿猜测故事情节。
这个环节讲述的重点就是：把大象怎样救兔子这件事讲清楚。
第三环节：我出示了对话框符号，采用了角色移位、师幼互动等方法帮助幼儿掌握角色之间的对话，理解着急、高兴、害怕的语气语调，为幼儿生动讲述提供支持。
这个环节的讲述重点是：丰富角色之间的对话，使故事更加丰满、生动。
第四环节：我出示放大镜和心里想的符号，通过教师提问和放大镜的暗示，引导幼儿细致观察画面的内容，分析角色的表情，运用描述性语言描述角色的外形，从而推断角色内心的想法，读懂画面所要表达的信息。
这样由表及里、由粗到细的观察引导，为幼儿生动讲述提供了有效支撑，化解了讲述的难点。
第五环节：给故事取名字，其目的不仅仅是让讲述活动更加完整，更重要的是让幼儿能抓住讲述重点，培养幼儿的提炼和概括能力。
纵观整个活动，在讲述要求上采用逐次添加要求的方法。
心理学理论告诉我们：学习任务的性质和难度将影响学习动机的激发和学习的效果。
第一次只要讲清楚大象救兔子这件事情，第二次增加角色之间的对话，第三次增加角色的外貌和心理活动的描述，这种逐步添加的讲述，幼儿一般能够较为轻松地完成讲述任务，更容易获得成就感，从而增强讲述的兴趣。
大班教案《大象救小兔》2一、设计意图：随着我爱小动物主题的开展，作为大班的孩子已不是简单地对动物可爱形象感到有趣了，他们更多交流的是动物有什么本领，在我们生活中有什么用处等。
在经过几次活动后我有意将动物的特性融于讲述活动之中，在让幼儿运用已有的经验讲述时，同样注意有重点讲述的要求。
讲述活动久已有之，大班讲述的目标之一，是帮助幼儿学会有重点地把握图片、实物或情景的突出内容，有趣地讲出某个图片、实物或情景的突出特征和关键情节。
本活动运用听、视觉相互影响的策略，帮助幼儿更准确、生动、有重点地去观察理解图片，促使幼儿详略得当地进行叙述是有益处的。
同时我在设计此活动时反思了我们的语言教育活动过程，通常是教师在于幼儿交往时常由教师一问到底，因此在本活动中我不仅注意了自己的提问方式，以开放性语言为主，还增加了孩子质疑提问的机会，让孩子在猜测、验证中增加说的兴趣。
更好体现《纲要》中创造一个自由、宽松的语言交往环境，体验语言交流的乐趣。
二、活动设计：（一）活动目标：1．启发幼儿围绕“大象如何救兔子”的过程完整、连贯地进行讲述2．通过比较性的“听音”“看图”，引导幼儿感知理解讲述对象。
（二）活动准备：1．教学挂图“大象救小兔”（四幅），及几个凶猛动物形象：虎、狼、熊、鹰等。
2．表现故事的情绪、情节的音乐磁带《兔子和虎》。
（三）活动过程：1．运用“听”“看”，引导幼儿感知理解讲述对象。
（1）出示四幅挂图：1、4正面；2、3反面。
（2）引导幼儿用合适的词汇、句式表述出兔子的表情、情绪，并引起了解“空白图”所要表现的故事重点部分的兴趣。
（3）放音乐，进一步激发幼儿表述故事“发展”部分情节的兴趣。
（4）完整地出示图片（将2、3两图翻过来）A、教师引导幼儿紧紧地围绕“谁救兔子？怎么救？”进行感知理解。
B、引导幼儿运用准确的描述角色动态、神态的词汇进行表述。
2、幼儿运用自己的理解，进行结伴讲述。
（1）、幼儿自由结伴，根据挂图的内容讲述“大象救小兔”的故事。
教师在幼儿身边倾听幼儿的讲述。
（2）、请两位幼儿分别上来讲述，请小朋友仔细听听他两在讲到“大象救小兔”时什么地方讲的不一样？三、延伸部分：幼儿取桌上的角色图片自由组合，分组分角色的进行讲述练习，以补充集体教学不能充分满足每位幼儿想说充分说的不足。
大班教案《大象救小兔》3活动目标：1、帮助幼儿围绕重点讲述出大象搭桥救小兔的过程，丰富词汇“尖尖的”、“锋利的”、“高高兴兴”、“慌慌张张”等。
2、引导幼儿有目的地从“大象喊小兔”到“大象搭救小兔”这几个重点环节中进行倾听。
3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
4、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：1、教学挂图“大象救兔子”。
2、兔子“慌张”、“高兴”及老虎图片各一张。
活动过程：1、引导幼儿观察感知，理解图片并讲述。
(1)出示表现兔子“慌张”、“高兴”及老虎图片，排列如下：图一小兔慌张的样子。
图二老虎扑过来的样子。
图三小兔高兴的样子。
① 出示图一，提问：这只兔子怎么了?② 出示图三，提问：这只兔子又怎么了?为什么兔子先是慌慌张张的，后来又是高高兴兴的，猜猜看发生了一件什么事?③ 翻开图二，引导幼儿观察并提问。
小兔子到底遇到了谁? 它是什么样子的?嘴巴怎样，牙齿怎样，爪子怎样?2、分别出示挂图(1) 引导幼儿围绕“谁救兔子，怎样救?”进行感知理解。
提问：一天傍晚，小兔到哪里去玩?玩得怎样?突然，从树林里窜出一只什么样的老虎?谁会救它们?(2) 幼儿自由结伴讲述大象如何救兔子。
(3)大象看见老虎在追兔子，会对小兔子说些什么呢?(4) 大象是怎样救小兔子的?3、请个别幼儿讲述挂图中的内容。
4、请幼儿与教师一同讲述挂图中的内容。
5、请幼儿给故事起个名字。
活动反思体会：一.为幼儿营造一种轻松愉快、生动活泼的氛围是前提。
根据活动材料的特点，要允许幼儿有不同创编故事的思路，调动和激发幼儿的创造欲望。
如，在合理排图上，热情采纳幼儿的不同思路;在内容创编上，鼓励幼儿的大胆想象;在故事讲述上，努力捕捉和肯定幼儿语言的闪光点。
二.教师恰到好处的引导是关键。
要实现排图讲述的教学目标，教师积极而有分寸的引导极为重要。
首先，教师要引导幼儿看懂每一幅图的内容。
其次，教师要进一步启发幼儿理解图和图之间的关系，为解决图片排序这一难点作好准备。
然后，教师要帮助幼儿凝炼故事主题，确定故事发展线索，编排故事情节。
三.发展幼儿的创造性思维是根本。
幼儿语言表达能力的培养贯串于幼儿教育的全过程，体现在各项教学活动之中。
因此，在排图讲述活动中，我们以排图为主要目标，紧紧围绕发展幼儿创造性思维设计活动环节和展开活动内容，启迪和鼓励幼儿寻求故事的不同发展线索与情节。