浙美版六年级下册美术第2课《用线画人物》课件(共9张PPT)
浙美版美术六年级下册全册优质课件
德加，法国画家、雕塑家，生于法国 巴黎，他富于创新的构图、细致的描绘和 对动作的透彻表达使他成为19世纪晚期现 代艺术的大师之一。他最著名的绘画题材 包括芭蕾舞演员和其他女性以及赛马。
舞台上的舞者 （色粉画） 德加（法国）
风景
干草车（油画） 康斯太勃尔（英国）
康斯太勃尔，英国皇家美术学 院院士，19世纪英国最伟大的风景 画家。作品真实生动地表现瞬息万 变的大自然景色，其画风对后来法 国风景画的革新和浪漫主义的绘画 有着很大的启发作用。
三女神（大理石雕塑） 公元前438—前432 （希腊）
大卫（雕塑） 1501—1504 米开朗基罗 （意大利）
米洛斯的阿芙罗狄蒂 （雕塑）(希腊石洞发现，藏 于卢浮宫)
加莱义民 （青铜雕塑） 1884—1886
罗丹（法国）
细节
表达情感
我们在西欧看了一圈传世名作之后，有什么感想？
五百年前 的 油画 蒙娜丽莎
罗马大角斗场（建筑） 公元72—82
（古罗马）
罗马角斗场建 于近两千年前，形 状略显椭圆形，最 大直径188米，最 小直径156米，高 57米。外部全都由 大理石包裹，下面 三层，每层各有80 个圆拱，角斗场中 间为角斗台，长86 米，宽63米，相当 于一个足球场。
帕提侬神庙 （建筑） 公元前447—前432 （希腊雅典）
孟特芳丹的回忆（油画） 19世纪 柯罗 （法国）
埃克河边的磨坊（油画） 17世纪 雷伊斯达尔 （荷兰）
你看到了什么？你仿佛听到了什么？你仿佛感觉到了什么？
你看到了什么？你仿佛听到了什么？你仿佛感觉到了什么？
你看到了什么？你仿佛听到了什么？你仿佛感觉到了什么？
雷伊斯达尔（1629－1682），是十 七世纪荷兰天空之王，著名的风景画家， 一生创作了约500幅风景画，但他一生贫 困，最终死于救济医院。当时几乎无人知 道他的作品，直到十九世纪才受到人们的 重视。他的风景画以构图紧凑宏伟、描绘 精细著称。
六年级下册美术教案-第2课 用线画人物丨浙美版
六年级下册美术教案-第2课用线画人物丨浙美版教学目标1.了解线条在绘画中的重要性和使用方法；2.掌握用线条勾勒人物轮廓的技巧；3.提高学生对于人物构图的敏感度和表现能力；4.培养学生的细心、耐心和毅力。
教学重点1.熟练掌握用线条勾勒人物轮廓的技巧；2.能够根据人物的特征和气质绘制出相应的线条；3.提高学生的艺术感知与表现能力。
教学难点1.如何用线条表现人物的特征和气质；2.如何运用不同的线条勾勒出逼真的人物轮廓。
教学准备1.画纸；2.铅笔；3.画笔；4.水彩。
教学过程第一步：导入新知识1.通过对于一些名画的欣赏，让学生了解线条在绘画中的重要性；2.带学生回忆上一节课或是影视作品中不同人物所具有的特征和气质，引导学生自己思考如何用线条表现它们。
第二步：示范教学1.讲解人物构成的基本规律，并引导学生将人物分解为不同部位，了解身体的比例关系；2.示范如何用不同的线条勾勒出人物的轮廓，并在细节上加以润色，让人物更加逼真。
第三步：学生练习1.学生练习基本的线条素描，暖身准备；2.带领学生用铅笔勾勒出人物的轮廓，然后用画笔和水彩填色，完成画作；3.教师在旁边给予指导和帮助，并引导学生多看名画、多集思广益，提高学生的表现能力。
教学总结1.本节课主要讲解了运用线条画人物的技巧；2.学生通过实践，掌握了基本的线条勾勒技能；3.学生的艺术感知能力得到了提高，在人物构图上有了更深刻的认识。
课后作业1.学生在家继续练习画线条，多看名画；2.家长带领孩子在家观察周围的人物，分析他们的特征和气质，促进学生的艺术感知能力的提高。
六年级美术下册 2 用线画人物教学设计2 浙美版
2 用线画人物1教学目标知识与技能：了解用线条进行人物速写，学习运用起伏、穿插的线条流畅的表现人物的轮廓和结构；过程与方法：通过欣赏与讨论，观察与比较、取舍与提炼，探究在人物速写中线条的疏密对比，以及画面的黑白灰组织；情感态度与价值观：在了解、体验人物速写的基础上，获得用线条进行人物写生的兴趣，并乐于尝试。
2学情分析六年级学生在以往的人物画学习中，在画头像方面已经有一定的经验和观察的方法，而对表现身体的不同姿态时所产生的轮廓、结构及衣纹的变化，成为六年级学生在追求写实表现阶段面临的重要问题，但在具体表现时出现碎碎短短的不自信的情况，因此，学习如何运用不同意味的线条进行流畅的表现，以及线条的疏密对比和画面的黑白灰组织，才是本课学习的重要方向。
3重点难点重点：用起伏、穿插的线条流畅的表现身体的轮廓和结构；难点：用疏密有致的线条对衣纹进行提炼表现，使画面有一定的黑白灰组织。
4教学过程活动1【导入】一、师生共画，体验速写1、“美术式”的相互认识，学生画老师，老师画学生；2、画后说对老师的新的认识，比较师生作品，猜想方法；3、小结：今天我们尝试的这种方法，有个专业的名称叫速写。
【设计意图】了解学生原有基础，引导学生对速写获得初步体验。
活动2【活动】二、欣赏感知，品味线条1、作品欣赏，古今中外的很多艺术家在这方面进行了不懈的追求，也创作了很多好作品，让我们来静静品味；2、分析讨论，哪一件作品最吸引你？什么地方最吸引你？欣赏点预设：（1）质感：《朝元仙仗图》衣裙线条光滑的弧线，质地轻薄，临风飘动之感；《延边顶水舞》衣裙多用直线和折线，质地厚实，人物动态鲜明；（2）风格：席勒速写作品，人物结构严谨，用浓淡粗细的线条进行穿插表现，产生虚实的空间感；马蒂斯速写作品，人像形象略有夸张，结构线简练，转折处多断线，头饰及花纹繁密，给人以平面装饰感。
（3）感受：《水浒叶子》衣纹线条平行、类同较多，给人以编撰之感，毕加索《作曲家斯特拉文斯基》衣纹长短不一，疏密有致，给人以真实之感。
用线画人物-浙人美2011版六年级美术下册(2014年11月第1版)教案
用线画人物-浙人美2011版六年级美术下册教案章节介绍本章主要介绍了用线条来画人物的方法。
为了解释和展示这个主题，本文将从以下几个部分展开：1.线条的类型和用途2.人物表现和线条处理3.作品实际步骤演示4.总结和练习线条的类型和用途在进行线条分类时，我们应该注意线条的直线、曲线、细线和粗线等性质。
由以上几种线条可以组成各种形式的线条图案，如点线、虚线、交错线、立体线等等。
艺术家可以选择不同的线条来表现出不同的情感和氛围。
线条在绘画中所起的作用非常重要。
艺术家可以通过线条的类型和用途来刻画人物的特征和情感。
如在画人物的时候，线条可以表现出人物的性格、心情和性别等等。
而线条的粗细、长短、方向、曲直等，也可以令画面产生不同的感受。
比如粗线条可以增加画面的力量，细线条则可以表达出细腻和柔美。
人物表现和线条处理为了表现出不同的句读和情感状态，需要掌握绘画人物的表现方法。
首先，自然状态下的人体线条可以分为四类，即： 1. 直线 2. 曲线 3. 不规则线 4. 立体线其中，立体线是用来表示人体的立体感，是绘画人物中非常重要的一种线条。
在绘制人物的时候，需要处理好线条，尤其是人物面部的线条。
面部是人的感情状态主要表现的地方，定要认真描绘。
例如，眼睛、眉毛和嘴巴等人脸上的线条可以深浅交错，形成细致的纹路，以表现人物的情感状态。
另外，用不同的线条来表现鼻子、耳朵、发型等特征，还可以起到画面增色的效果。
所以，在处理线条的时候，要根据人物的性格和特征细心描绘。
作品实际步骤演示以下是绘画人物的基本步骤：1.研究人物的特征和情感状态，确立人物角色2.确定构图，画画面的框架3.画出人物的基本形体，采用不同的线条处理人物的各个部位4.画出人物的面部和头发等细节，加强画面色彩和层次5.画画背景和布局，整体画面的效果绘画人物还需要一些细节注意，如在绘画中可以通过加深、轻柔、重叠和对比等处理手法来表现出人物的特征。
比如，人物的肌肉线条可以采用粗细不一的短线条来表现出肌肉的质感和描绘。
六年级下册美术导学案-2.用线画人物 浙美版
六年级下册美术导学案-2.用线画人物浙美版一、教学目标1.了解画线在绘画中的基础作用。
2.掌握人物线描的技法。
3.能够画好用线描绘的人物形象。
二、教学重点掌握人物线描的技法，能够画好用线描绘的人物形象。
三、教学难点掌握好用线描绘人物形象的关键技法。
四、教学过程1.导入（3分钟）通过展现部分有关线描以及有关人物线描的美术名家的作品，激发学生的学习兴趣。
2.讲解（15分钟）1.了解画线在绘画中的基础作用：学生们学习如何在绘画中，利用线条去表现一个美术作品的内容。
2.线条描画人物的方法：线条的变化是受人物身体的变化所控制的，因此，在描画人物的时候，学生需要学习如何灵活掌握线条的变化，并通过学习这些线条，把人物描绘得生动形象。
3.绘画技法展示：老师可以通过翻看相关美术画册的方式，向学生展示一些巧妙运用线条描绘人物的作品，以引导学生学习。
3.实践练习（35分钟）1.在黑板上，老师用黑色粗笔画一个面部轮廓，并让学生用毛笔或者铅笔，用一条长线条连接起来。
2.然后，老师穿插绘制一些人物的基本形态，让同学们通过练习这些形态来学习基本的线描技法。
3.接下来，同学们可以继续练习人物线描，老师可以提供不同人物形象的图片，让同学们在“照着”模仿的同时，掌握更多的线描技法。
4.互评（7分钟）在老师布置作业之前，给学生一些时间，在班级里展示自己刚才练习绘画的作品，让大家互相评价，以便进一步提高学习效果。
5.作业（10分钟）1.从教材上领一份人物描绘练习卷。
2.自主选择画面，用铅笔或者毛笔完成练习卷，并选择其中三页在下次授课时进行展示和互评。
五、教学建议1.对学生要谨慎选择练习人物描绘的形态。
初学者最好先尝试描绘基础线条，然后逐渐学会掌握更高难度的线描技法。
2.本节教学强调学习美术绘画技法，并以人物线描为例，让同学们逐渐掌握线描技法。
在实践过程中，老师要逐渐引导学生学会运用线条去表现更加复杂的人物形态。
3.在进行展示和互评环节的时候，老师可以询问同学们对自己的作品有什么想法和感受，可以提出一些技术建议和改进建议，从而帮助同学们在下一次创作时更好地提高自己的技能水平。
2019精选教育六年级下册美术课件-第2课《用线画人物》｜浙美版(秋) (共9张PPT).ppt
• 从哪个部位开始画?头 部《靠椅子的男人源自步骤图1.确定整体 关系。
2.从头部开始 3.用疏密的线
画起。
条表现身体。
4.深入刻画，调整完成。
学生作品
小沈阳
王宝强
孔子
用线画人物
• 这些作品是运用怎样的线条来表现人物 • 的？各自有什么特点？
《靠椅子的男人》 马蒂斯
速写
• 线面结合的造型方法，为了同素描概念区 • 分出来一般有两种定义一 绘画术语。用简 • 练的线条在短时间内扼要地画出人和物体 • 的动态或静态形象。一般用于创作的素材。
• 画人物应该先确定什么?
六年级下册美术课件-第2课《用线画人物》｜浙美版(2018秋) (共9张PPT)
王宝强
孔子
用线画人物
• 这些作品是运用怎样的线条来表现人物 • 的？各自有什么特点？
《靠椅子的男人》 马蒂斯
速写
• 线面结合的造型方法，为了同素描概念区 • 分出来一般有两种定义一 绘画术语。用简 • 练的线条在短时间内扼要地画出人和物体 • 的动态或静态形象。一般用于创作的素材。
• 画人物应பைடு நூலகம்先确定什么?
整体
• 从哪个部位开始画?
头 部
《靠椅子的男人》步骤图
1.确定整体 关系。
2.从头部开始 3.用疏密的线
画起。
条表现身体。
4.深入刻画，调整完成。
学生作品
浙江人美版美术六年级下册《会动的“画”》课件
互相交流感受。
1第一步鸭子下蛋画面的连续表达制作步骤1制作画框2连续画面3移动画框用手绘的方式设计多个动态
苏教版14册 第四课
➢你看过拉洋片吗？
拉洋片
➢你知道哪些会让画动起来的小玩具？
手翻小图书
水墨动画《鹤蚌相争》中的连续画面
1
234ຫໍສະໝຸດ 56你能发现每张画面之间的变化规律吗？
动画: 是通过连续播放一
系列画面，给视觉造成连 续变化的图画。
动画制作的原理 ：
人类具有“视觉暂留”的特性，就是说 人的眼睛看到一幅画或一个物体后，在1/24 秒内不会消失。利用这一原理，在一幅画还 没有消失前播放出下一幅画，就会给人造成 一种流畅的视觉变化效果。
1、第一步
《鸭子下蛋》画面的连续表达
制作步骤 1、制作画框
3、移动画框 2、连续画面
作业要求
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小沈阳
孔子
用线画人物
• 这些作品是运用怎样的线条来表现人物 • 的？各自有什么特点？
《靠椅子的男人》 马蒂斯
速写
• • • • 线面结合的造型方法，为了同素描概念区 分出来一般有两种定义一 绘画术语。用简 练的线条在短时间内扼要地画出人和物体 的动态或静态形象。一般用于创作的素材。
• 画人物应该先确定什么?
整体
• 从哪个部位开始画?
头 部
《靠椅子的男人》步骤图
1.确定整体 关系。
2.从头部开始 画起。
3.用疏密的线 条表现身体。 4.深入刻画，调整完成。
生作品