生物人教版七年级上册种子植物(第一课时)

《观察种子的结构》教学设计
一、教学目标
（一）知识目标：
1、说出种子的基本结构；
2、描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

（二）能力目标：
1、运用观察法识别种子的结构；
2、运用比较法区别单子叶、双子叶植物种子的结构。

（三）情感目标：
参与搜集种子的活动，体验与他人的交流和合作。

二、教学重点和难点分析
（一）教学重点：
解剖和观察单、双子叶植物的种子，认识种子的结构。

（二）教学难点：
1、玉米种子的解剖和观察；
2、分析种子植物更适于陆地生活的特点。

三、教学设计思路
本节课着重让学生通过解剖和观察种子，认识单、双子叶植物的结构。

设计思路主要体现在以下几点：
1、动员学生课前从大自然或家里收集各种各样的种子，从外观上比较种子的共性，对种子的形状、大小、颜色等有大概的认识。

2、以学生动手操作观察种子的内部结构为主，区分菜豆种子和
玉米种子结构的异同，让学生学会科学观察的基本步骤及方法。

3、通过列表比较菜豆种子和玉米种子的异同点得出单子叶植物和双子叶植物的概念。

4、在学生了解种子基本结构的基础上，再进一步阐述种子的生命力强，因而种子植物比其他植物更适合陆地生活。

四、课前准备
（一）教师：
1、布置学生课前收集各种各样的种子；
2、布置学生预习观察种子的操作步骤；
3、实验材料：浸软的菜豆种子，浸软的玉米种子，刀片，放大镜，滴管，稀碘液；
4、玉米种子的结构模型；
5、有关单、双子叶植物的图片资料，制作PPT课件。

（二）学生：
1、收集各种各样的种子；
2、预习书本实验操作步骤；
3、准备展示种子的简单介绍。

五、教学过程设计
）借助刀片，在玉米
用放大镜观察它的内部结构。

玉米种子的结构
六、本教学设计的创新之处
1、以学生为课堂的主体，充分发挥学生自主学习、自主探究的积极性。

颠覆传统课堂“教师讲解—教师演示实验过程—学生模仿实验”的模式，让学生根据实验技能测试表独立完成操作，在探索中发现问题，把学生变被动为主动，提高学生参与课堂的积极性。

2、本节课在多个地方利用问题引导法，把知识转化为问题，由浅入深，由易到难，循序渐进，引导学生学习。

3、利用自我评价和总结的方法，让学生理顺知识结构，及时发现在学习中存在的问题，做到承上启下，为后续的学习做更好的准备。

七、板书设计
第二节 种子植物 （第一课时）
一、 菜豆种子的结构： 种皮
菜豆种子
（双子叶植物的种子） 胚
二、 玉米种子的结构
果皮和种皮（愈合）
玉米种子 胚乳:储存营养物质 (单子叶植物的种子)
胚
八、教学反思
1、生物学是一门以观察为基础的自然科学，用具体的实物指导学生去观察，理解知识，胜过其它任何的教学方法。

通过学生自己动手解剖种子，马上就能认清楚种子的基本结构。

2、本节内容设计根据课程标准倡导的探究与合作性学习的理念，想方设法地让学生参与整个课堂中，体验学习的乐趣。

课前收集种子，课上解剖种子，既有独立探究，又有交流与合作。

这些活动都在一定程度上提高学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握所学内容，让学生的印象更加深刻。

3、由于课时限制，课堂上有一些扩展的内容没办法继续完成，只能安排学生课后去探究。

生物是一门与大自然紧密结合的科学，我们应该把课堂延伸到生活去，注重知识与生活相结合，最终以更科学的知识来指导我们的生活。

附:
表格Ⅰ：《观察种子的结构》实验技能测试
将一滴碘液滴在纵切面上，观察被碘液染色
表格Ⅱ：课堂能力评价
我给自己在这节课的表现评价为 _ （很满意、满意、基本满意、不满意）。