部编版小学二年级语文上册第五单元单元教案
部编教材二年级语文上册第五单元复习教案
部编教材二年级语文上册第五单元复习教
案
第五单元复
教学目标：
1.能够准确认读并书写本单元“写字表”、“识字表”中的生字。
2.能够准确使用本单元“词语表”中的词语。
3.能够流利朗读本单元课文。
教学重难点：
重点：认读“写字表”、“识字表”中的生字，书写“写字表”中的生字，使用“词语表”中的词语。
难点：理解课文内容。
教法学法：练法
教学准备：课件
教学课时：1课时
教学过程：
一、回顾本单元研究的课文。
询问学生本单元研究了哪些内容。
二、认读“写字表”中的生字。
1.学生自己认读。
2.师生共同正音抽读。
3.开火车读，检查读音。
三、书写“写字表”中的生字。
出示生字和词语。
1.开火车读，并组词，比一比谁的词语更好。
2.比赛读。
3.交流易错处。
4.听写。
四、理解课文内容。
1.小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？
2.为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？
3.种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也得不到？
五、背诵课文。
背诵第69页的“日积月累”。
1.自背。
2.指名背。
3.同桌互背。
六、使用“词语表”中的词语。
1.填空。
2.组词。
3.加句子标点。
4.给多音字注音组词。
板书设计：。
最新人教部编版小学二年级语文上册第五单元《寒号鸟》教学设计
《寒号鸟》教案（第二课时）【教学内容】统编教材二年级上册第五单元第13课【教学目标】1.想象故事结果部分情境，发现故事语言表达的变化。
2.探究寒号鸟和喜鹊不同的结局的原因，展示提取信息的思辨过程。
3.改编寒号鸟和喜鹊的故事，发现辛勤的劳动过程与美好的生活结果的联系。
【教学过程】一、对比词语，导入新课1.复习词语引入：出示两列词语。
2.发现词语特点。
3.齐读词语：一起竖着读读吧。
4.回顾前文：关于喜鹊和寒号鸟你知道了什么？二、揭示结局，训练语言1.读懂结尾部分（8、9段）。
2.引读第8第1、2句：读着读着你仿佛看到了什么听到了什么？3.情感体验朗读：此刻，如果你就在崖缝里，你的感觉是怎样的？读出情感。
4.联系读文，发现异同：寒号鸟是第几次这样叫吗？我们一齐读读两次叫。
5.联系上下文解词：哀号是什么意思？6.朗读第8段。
（出示全段）三、提取信息，探究原因1.提出思辨问题：课后习题为我们提了一个问题：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？请你到课文中找找句子，想想原因。
2.同桌合作：填写同桌合作单。
3.互动交流。
四、改编故事，讲述表演1.提出思辨问题：那你认为，寒号鸟怎么才能改变被冻死的结局？2.小结：大家有理有据地说清了自己的观点，发现要改变寒号鸟的结局，有两种方法。
3.四人小组合作：先选择一种方法段改编故事，分角色演一演，等会儿来表演。
五、揭示道理，链接生活1.揭示寓意：故事学到这里，你一定明白了寒号鸟被冻死的原因和拯救自己的办法了吧？是啊，我们做人就应该像喜鹊一样——读黑板词，不应该像寒号鸟一样——2.链接生活：寓言故事通常用一个小故事告诉我们一个大道理，你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？你给他讲讲这个故事吧！板书：寒号鸟学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
部编版二年级语文上册第五单元教案
2-2
日期
教学目标
1、学习课文，理解课文内容，能明白小鸟和青蛙争论的问题是什么，知道他们说法不一致的原因，懂得做人要开阔眼界，不能像井底之蛙那样目光短浅的道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
教学重点
学习课文，理解课文内容，指导学生分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2、出示小鸟说的话：
（1）小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”
（2）读一读这个句子，引导学生说一说，从哪些词语可以看出天非常非常大。
（3）引导学生有感情的朗读这个句子，突出词语“无边无际、大得很”，读出天大的特点。
（4）我们还从小鸟说的哪句话看出天非常大。
（5）学生读一读，找出相关的句子，出示：
5、教师指导学生了解课文内容，理清课文脉络。
（1）这篇课文主要讲出现了哪两个人物？（一个是小鸟，一个是青蛙。）
（2）他们分别在哪里？（小鸟从天上飞来，落在井沿上，青蛙坐在井里。）
（3）青蛙和小鸟讨论的是什么话题？（他们讨论的问题是天大还是小。）
（4）青蛙认为天大还是小？小鸟认为呢？他们为什么会这样认为？
6、引导学生理解“坐井观天”这个成语的字面意思。
（1）出示成语“坐井观天”，引导学生读一读，理解关键字词。
（2）“坐”是一个动作，“井”指的是水井，“观”是看的意思。
（3）谁坐在井里？青蛙。
（4）引导学生连起来说一说“坐井观天”这个词语的意思。
7、学生自由朗读课文，进一步体会这篇课文的主要内容。
三、指导书写
1、引导学生自由朗读课文，提出自读要求：
a、借助拼音拼读生字，读准字音。
b、朗读课文，把课文读通顺读流畅。
部编版语文二年级上册第五单元整合课教案
（2）池塘开满荷花。
9.学生汇报。
活动三：书写提示
1.先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2.请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3.学生书写，老师巡视指导。
4.进行全班评比。
5.积累古诗《江雪》。
6. 阅读《刻舟求剑》，和同学交流阅读后的感受。
探究
问题
如何猜一猜词语的意思？
应用
作业
作业练习
背诵《江雪》
实践应用
完成练习题
文化
阅读
语文同步拓展阅读
学习
重难点
1.学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2.熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。
4.熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。
5.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
学习
目标
1.能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点，认识9个生字。
2.积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思。
3.能仿照例句，把句子写具体。
4.了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构，在田字格中练习书写。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一： 识字加油站
1.学生借助拼音认识生字。
2.读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3.学生动手连线。
4.仔细观察这些生字，看看有什么发现？
5.学生汇报自己的发现。
活动二：字词句运用
1.读一读，猜一猜词语的意思。
2.你可以将这些词语进行分类吗？试试看。
部编版教材二年级语文上册第五单元教案(全单元)
部编版教材二年级语文上册第五单元教案(全单元)课题：坐井观天课型讲读课教学目标：1.认识3个生字，会写8个字，随文识字，理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，认识“沿际”。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话，理解课文内容和重难点，发挥想象，初步理解寓意，研读青蛙和小鸟的第一、第二次对话，理解他们不同观点的原因和价值观。
情感态度：理解课文中不同观点，培养学生客观、合作、探究的精神。
教具准备：词语卡片、课件第一课时一、复导入1.集体背诵《识字四》。
2.导入新课《坐井观天》。
二、初读课文1.读通全文，对于读不通顺的句子读3-5遍；2.同桌互读课文，互相纠正读音；3.边读边想，理解《坐井观天》主要讲了什么内容。
三、研读三次对话，随文识字一）反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容？1.青蛙和小鸟争论什么；2.默读课文，找出依据；3.出示课文4.5自然段，自由读，指名读；4.用自己的话说一说：青蛙的观点是什么，小鸟的观点是什么。
二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？研究课文第一自然段。
1.自由读第一自然段，让一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置；2.理解“井沿”，认识“沿”；3.理解“落”字在句子中的运用，换词；4.思考为什么课文没有用“停”等词。
三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。
引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。
四）研读第二次对话，争论的要点1.理解小鸟的观点1）理解“无边无际”，认识这个词；2）教师出示课文第3自然段，集体读，回顾；3）教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会怎么说；4）评价读中感受小鸟的自信、诚恳等。
2.理解青蛙的观点。
1）理解“大话”，认识这个词；2）理解青蛙的质问；3）教师出示课文第2自然段，集体读，回顾；4）评价读中感受青蛙的态度、语气等。
1.自由读，理解每句话的意思，找出主要句子。
几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色，北风像狮子那样狂吼，河里的水结了冰，崖缝里冷得像冰窖。
二年级语文上第五单元教案：用心聆听,洞察生命2
二年级语文上第五单元教案：用心聆听，洞察生命2洞察生命
一、教学目标：
通过本单元的学习，让学生深入了解生命的不同形式和特点，能够用心聆听生命的声音，洞察生命的内涵，开启对美好生命的向往；
二、教学重点：
1、了解不同生命的形式和特点；
2、学习用心聆听生命的声音；
3、感受生命的内涵，品味生命之美；
三、教学难点：
1、如何启发学生对生命的思考和理解；
2、如何让学生感受生命的魅力和力量；
四、教学内容：
1、生命的不同形式和特点——探究动植物的特点和生命表现形式，让学生感受生命的多样性和独特性；
2、用心聆听生命的声音——从生活中启示学生感受生命的声音和力量，如父母的关爱、老师的教诲、同学的友谊等，让学生懂得用心聆听并回应他人的声音；
3、洞察生命的内涵，品味生命之美——通过课堂的实例分析和生活的经历，让学生认识到生命所体现的价值和美好，从而懂得珍惜生命、爱护生命。
五、教学方法：
1、观察法…
（由于本文为，数据和逻辑上均可能存在错误或不准确之处，仅供参考，以人工撰写的文章为准。
）。
部编版二年级语文上册第五单元教案(教案+反思)
12 坐井观天［教学目标］1.认识9个生字，会写8个生字，读准多音字“哪”。
2.分角色正确、流利地朗读课文,明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，懂得故事内容，理解寓意。
3.懂得看问题、认识事物，只有站得高，才能看得全面的道理，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
［教学重难点］1.学会本课生字，理解课文内容，了解成语寓意。
2.弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
体会文章在不同看法中蕴含的道理。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.会认9个生字，读准多音字“哪”，会写8个生字。
（重点）2.正确、流利地朗读课文，知道青蛙和小鸟共有3次对话。
一、动画导入，揭示课题1.师播放《坐井观天》的动画片，相机板书课题。
2.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子的呢？请大家带着问题自由朗读课文。
二、范读课文，指导学生读课文1.教师范读课文。
（1）要求学生一边听，一边思考问题。
（出示课件）①“坐井观天”讲述的是谁和谁之间的故事？（青蛙和小鸟）②他们在争论什么？（天到底有多大？）（2）要求学生听准生字的读音，把认读不清的字标出来。
2.学生自读课文。
现在，请同学们自己读一遍课文。
读的时候，要注意读准生字的字音，标出自然段序号。
3.指名让学生分段朗读课文，思考下列问题。
（出示课件）（1）青蛙与小鸟一共有几次对话？（2）文中写到的几次“笑”各是在什么情况下出现的？谁笑的？三、教学生字词1.要求读准字音，认清字形。
2.读准词语。
坐井观天口渴回答不信抬头无边无际说大话弄错井沿看见注意：多音字“哪”。
教师引导学生对比朗读，明确“哪”放在句末时读轻声。
3.用生字练习组词。
4.指导书写生字。
（1）注意观察生字的结构。
（2）重点指导“渴、喝、答”等生字。
（3）学生独立描红、临写，教师巡视指导。
第二课时［课时目标］1.分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的三次对话。
（重点）2.知道青蛙和小鸟说法不一致的原因，初步体会课文讲述的道理。
部编版二年级上册语文第五单元教学设计(含单元教学计划、设计意图、教学策略)
部编版二年级上册语文第五单元教学设计第五单元教学计划教材分析：本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇课文。
故事内容浅显，寓意深刻。
《坐井观天》这则寓言通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，告诉我们看问题不要目光短浅，而要站得更高，要全面。
《寒号鸟》讲的是喜鹊在冬天快要到来的时候，劝说寒号鸟做窝，但懒惰的寒号鸟不听劝告，最后冻死在寒冷的冬夜里的故事。
这个故事告诉我们做事不能只顾眼前，要有计划、有安排。
《我要的是葫芦》讲了一个人种葫芦不听劝告，叶子上长了蚜虫也不治，结果葫芦都掉光了的故事。
这个故事告诉我们看问题要注意事物之间的联系。
学情分析：刚进入二年级的孩子年龄尚小，各种思维能力处于发展阶段，学习本单元几篇课文，对于孩子们思维能力的培养和遇事开动脑筋想办法的价值观培养具有重要意义，故事本身对于孩子很有吸引性，但这个历史故事远离孩子们的生活实际，需要借助多媒体动画和图片其他教学手段，以便于孩子们更直观的理解教学内容。
单元教学目标：1.认识44个生字，读准3个多音字，会写26个字，会写27个词语。
2.能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点。
3.了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构，在田字格中练习书写。
4.积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思。
5.背诵古诗《江雪》。
6.能分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语气。
7.能联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。
8.和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。
9.能仿照例句，把句子写具体。
教学重点：1.认识44个生字，读准3个多音字，会写26个字，会写27个词语。
2.能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点。
3.了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构，在田字格中练习书写。
4.能分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语气。
教学难点：1.积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思。
2.和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。
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第五单元教学计划教材分析本册第五单元围绕“思维方法” 这一专题进行安排，主要由《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》和语文园地五组成。
本单元的故事内容浅显，寓意深刻，《坐井观天》凸显看问题要全面；《寒号鸟》凸显做事不能只顾眼前，要有计划有安排；《我要的是葫芦》凸显看问题要注意事物之间的联系。
故事短小，形象鲜明，情节有趣，能激发学生的阅读兴本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。
教学时，要引导学生借助课后题联系生活实际，发表自己的观点，在交流讨论中，体会课文讲述的道理。
《坐井观天》可以围绕课后题“小鸟和青蛙在争论什么”理解课文内容。
《寒号鸟》可以联系生活实际想想只顾眼前，不想将来带来的不良后果，指导现实行为；《我要的是葫芦》可利用课后题，思考种葫芦的人一个葫芦都没有得到的原因，促进队事物之间相互联系的理解。
通过学习，让学生懂得生活的一些道理，获得初步的思考问题的一些方法。
教学目标1、本组共要认识35个字，会写24个字，读准3个多音字，会写21个词语。
2、分角色朗读课文，读好对话，读出不同句子的语气。
3、联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。
4、和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。
5、能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点，认识9个生字。
6、积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。
7、仿照例子，把句子写具体。
8、背诵积累古诗《江雪》9、阅读《刻舟求剑》，和同学交流读后的感受。
教学重难点1、识字，写字，朗读感悟。
2、巩固识字，规范书写。
3、联系上下文和生活经验，理解故事蕴涵的意思。
4、学习课文的语言表达，积累语言。
教学方法1、联系生活实际：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求实用结合。
2、朗读感悟：教学中要让学生采用多种形式反复地读课文。
3、观察实践法：在学习本单元教材时，引导学生联系生活实际，用生活中的实际例子进一步理解课文内容。
课时安排《坐井观天》两课时《寒号鸟》两课时《我要的是葫芦》两课时语文园地五三课时总计九课时12、坐井观天教材分析《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言，通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
通过本课的学习，学生对这些成语的感性认识将会进一步加深，将从掌握知识逐步走向能力转换，为本组后面课文的学习打下坚实的基础。
教学目标1、认识9个生字；会写8个生字。
理解“坐井观天、井沿、无边无际、大话”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习分角色朗读课文。
3、理解课文内容，懂得故事中蕴含的道理：看问题和认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。
教学重难点1、认识9个生字；会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习分角色朗读课文。
有感情地朗读青蛙和小鸟的三次对话。
3、理解课文内容，懂得故事中蕴含的道理。
教学方法1、创设情境法。
2、语境识字法。
教学准备自制生字卡片、课件。
课时安排2课时教学过程：第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习分角色朗读课文。
有感情地朗读青蛙和小鸟的三次对话。
2、理解课文内容，懂得故事中蕴含的道理。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、认识9个生字教学过程：一、谈话导入1、师：一只青蛙天天坐在井里，抬头就望见蓝蓝的天空，过着悠闲自在的生活，忽然有一天一只小鸟飞来落在井沿上，使他的生活发生了变化。
这节课我们来学习一则寓言故事——《坐井观天》2、板书课题，齐读课题。
3、师：寓言故事就是通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。
让我们走进课文，看看这则寓言故事将告诉我们一个什么道理。
二、多样识字。
1、自由朗读读文，要求读准字音，读通课文。
2、多种形式识字。
(1)带拼音读生字。
通过刚才的朗读，大家现在一定能准确喊出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？(点击课件：带拼音读生字)如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。
(2)去掉拼音，认读课文中的词语。
(3)学生交流识字方法。
[设计意图：识字教学是低年级的教学重点。
形式多样的识字方法能有层次地引导学生轻松识字。
]3、师：认识了生字，我们再读课文一定会有新的收获。
指名分段朗读课文，其他同学边听边思考：课文写了一件什么事？(学生交流：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。
)三、朗读对话，品味寓意。
(一)学习第1自然段。
1、青蛙和小鸟为什么会争论天的大小呢？指名朗读第一自然段。
2、(课件出示插图：引导学生明确小鸟与青蛙所处的位置)理解“井沿”。
3、齐读第一自然段。
(二)学习第2—7自然段。
1、青蛙和小鸟争论天的大小，共进行了几次谈话？(三次)2、学习第一次对话：(1)(课件出示句子)师：小朋友们请看插图，读读青蛙与小鸟的对话。
指读，评价：你觉得应该怎样读好这两句话)(2)教师适时指导：青蛙应读出友好疑问的语气，小鸟应该读出又累又渴的感觉。
(重读“天上来”、“一百里”)3、学习第二次对话：(1)师：青蛙对小鸟的回答你赞同吗？来，我们一起读读他们的第二次对话。
(课件出示，指读)(2)小朋友们，从他们的第二次对话中，你读懂了什么？(相继知道、理解“大话、无边无际”)。
(3)思考：青蛙与小鸟为什么会有不同的看法？(引导学生用“因为……所以……”句式)谈谈自己的理解。
(4)同桌合作读第二次对话。
4、学习第三次对话：(1)请小朋友们读读青蛙与小鸟的第三次对话，同桌交流一下自己的收获。
(2)同学们有没有发现，青蛙和小鸟说话时的神态是怎样的？(引导发现“笑”)那他们的笑各有什么含义？(引导说话，指导朗读)青蛙听小鸟说后心里想______________，于是笑着说——(引读)小鸟听青蛙说后心里想______________，于是笑着说——(引读)(3)齐读第三次对话。
[设计意图：一堂成功的语文课必然充满朗朗的读书声。
此环节的学习重在引导学生在读中理解，在读中感悟，在读中积累词语，在读中运用语言。
] 5、师：刚才，我们读了青蛙与小鸟的三次对话，了解的青蛙和小鸟的不同观点。
谁来评价一下故事中的青蛙与小鸟？(生交流)[设计意图：《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。
”对于学生的发言只要言之有理，就应予以表扬，对不当之处及时点拨，训练学生的语言表达能力。
]四、总结拓展，揭示寓意。
1、小组合作，续编第四次对话。
想想青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？2、学了这篇课文，你受到了什么启发?(通过交流理解故事中蕴涵的道理：我们要向小鸟学习，看问题、认识事物，只有站得高，才能看得远，看得更全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
)3、揭示“坐井观天”的寓意。
(人们用坐井观天这个成语来形容眼界狭小，见识短浅的人。
)五、认识生字1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”字，并能够正确读出来。
2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。
3、指名说说自己读了文章后知道了什么。
4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”字，并能够正确读出来。
5、通过“信”的字形特点，认识“信”字。
6、同桌互相交流对生字的认识。
第二课时教学目标：1、会写8个生字。
理解“坐井观天、井沿、无边无际、大话”等词语。
2、精读课文，理解坐进观天课文寓意。
一、复习导入；同学们，上节课我们对这篇课文有了大概的了解，这节课我们继续深入学习二、朗读感悟1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。
可以设计如下口头填空：青蛙坐在( )，小鸟落在( )。
2、生自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。
3、找出文中小鸟和青蛙的三次对话。
看插图练读第一次对话。
4、感悟第二次对话。
(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。
(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。
(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？5、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。
老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
(注意：青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
)6、感悟第三次对话。
(1)生自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义？(2)小组合作学习。
先分角色朗读，再讨论上面的问题。
(3)朗读对话，读出适当的语气。
(朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态。
小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。
)7、分角色朗读。
三、实践活动1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么？会说些什么？学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。
四、指导写字。
将结构一致的字放一起讲，先让同学们看：这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学们说比如：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。
写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，耳朵要写得高而窄。
指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。
再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写，最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。
[设计意图：将有共同特点的字放到一起讲解，可以加深学生的记忆。
]五、课后作业1、完成练习册的题目。
2、把故事带回家，复述故事给爸爸妈妈听。
板书设计坐井观天小鸟天有多大？青蛙无边无际井口那么大见多识广目光短浅看事物要全面13、寒号鸟教材分析《寒号鸟》这篇课文是一则广为流传的民间故事，根据元末明初文学家陶宗仪撰写的《南村辍耕录》中的片段改写。
故事蕴涵的道理是：美好的生活要靠劳动来创造。
只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重的代价。
教学目标1.认识“堵、缝”等15个生字，会写“面、阵”等8个生字，会写“山脚、当作”等13个词语。
2、分角色朗读课文。
读懂课文。
3、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
教学重点1.正确认识本课的15个生字；正确书写本课的8个生字。
2、指导朗读，启发想象。
教学难点根据课文联系生活实际，理解故事寓意。
教学方法1、图文结合法。
2、朗读感悟法。
教学准备多媒体课件。
课时安排2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认15个生字，会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、激趣导入1、揭题。
（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。