12、雨点儿教学实录

雨点儿
一、创设情境，揭示课题。

师：云妈妈有许多小宝宝，他们特别爱唱歌，你听，他们唱起来了，（播放《小雨沙沙》）他们是谁呀？
生：小雨
师：这些雨点儿宝宝今天来到了我们的课堂上，同学们和他们打个招呼吧！
生：你好，雨点儿
生：欢迎你，小雨点儿
师：好多雨点儿都来到了我们的课堂上，和我们一起游戏，一起学习，（引出课题，板书）
师：雨点儿可爱极了，所以我们加上个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读。

生：雨点儿
生：雨点儿
（全班慢慢的齐读雨点）
师：看到课文题目你又什么想问的吗？
生：雨点儿从哪里来的？
生：雨有什么作用？
二、自读课文，初步感知
师：想解决你们的疑问就要先读书、读懂课文。

同学们把书翻到十二课，借助拼音自读课文，争取读通顺，读流利,并标出自然段。

（学生借助拼音自己认读）
师：自然段标好了吗，谁来说一说
生：一共五个自然段
（一）学习生字：问清空方
师：读了课文，也分好了自然段，看，现在我们的生字朋友乘着雨点儿从空中掉下来了，你认识它们吗？
（课件出示生字“问清空方”）快来叫叫它们吧。

师：小朋友请你仔细观察一下，看看哪个聪明的小脑瓜发现了这些生字宝宝中的小秘密？指生答，（第一个字是前鼻音，后三个是后鼻音）你能给我们读一读吗？指生读---小老师带读。

（二）学习生字：数、彩
课件出示生字“数、彩”
师：读得真不错呀，你看，你们读得这么好，又有两个生字宝宝想来和你们交朋友呢，你们愿意吗？来，一起叫叫它们吧。

（齐读“数彩”）奇怪了，它们
两个又有什么特点呢？朱老师看不出来哎，谁能帮帮我吗？指生答（注意区分平舌音和翘舌音）
哦，原来是这样，谢谢你帮我区分开来呀。

这个“数”字其实还有一个读音呢，小朋友们知道读什么吗？
师：真棒，以后我们还会遇到像这种一个字有多个音的多音字。

小朋友读时千万注意读准字音。

（三）学习生字：飘落回答
课件出示：飘落回答
师：啊，你们看，又有几点小雨点儿落下来了，你们谁来叫叫这些小雨点儿的名字？
师：小朋友，你觉得哪些生字很难记，你是用什么方法记住它的？你有什么好办法来记住这里的生字呢？
三、学习词语
（一）学习新词：数不清、云彩、飘落）
看着小雨点儿纷纷下来，天上的大雨点儿也呆不住了，迫不及待地从空中落下来了。

课件出示：数不清问题、回答、地方
谁愿意热情地来叫叫它们？
三、细读课文，品评感悟
师：认识了这么多生字和词语宝宝，老师奖励你们看一副很好看的画，想看吗？那就睁大小眼睛喽。

（课件2动画下雨图）你看见了什么？
师：这么多的雨点儿是从哪里来的呢？哪个同学能从课文里找到答案？读课文。

师：你是从文中哪句话中知道的？请你把这句话读出来！
生：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

（课件）出示句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

师：屏幕上好多雨点儿，谁能数得清这是多少雨点儿？一起来数一数
生：1 2 3 4 5……………
师：是多少雨点儿？
生：数不清
师：为什么数不清？
生：因为雨点儿太多了，没等数完就有落了下来。

师：雨点儿多得数不清，你平时在生活中还看见那些东西也数不清？
生：天上的星星多的数不清。

生：漫天飞舞的雪花多的数不清。

师：是啊，星星、雪花、头发都是很多很多的，你能把雨点儿“很多很多”“非常多”这种意思“读出来”吗？让我们大家也都觉得多得数不清？
（找两名同学来读：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

）
师：雨点儿是飘落下来的，那朱老师不明白“飘落”是什么意思呢？
生：………..
师：飘的右边是什么？
生：是风
师：对，所以飘和风有关。

想一想，怎样是飘落。

生：被风吹着落下
师：那同学们看一下纸片和木块是不是都是飘落下来的？
（实物演示：纸片、木块从高处落下）
生：纸片是飘落，木块不是。

师：纸片（什么物体）怎样落是飘落呢？
生：很轻，很慢，还有风托着
师：怎样才能读出这种飘落的感觉、很轻、很慢的感觉，谁来读？（引导：又轻又慢。

）
（找学生读：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

）
师:你能用飘落说一句话吗？
生：雪花从天上飘落下来。

生：秋天到了，树叶从树枝上飘落下来。

师：同学们说的真好，数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，它们要去哪里，去干什么呢？请你先把第二、三、四自然段找出来小声地读一遍，然后与同桌讨论一下，下面开始读！。

（板书：大雨点儿小雨点儿）师：大雨点儿和小雨点儿分别要去哪里？谁愿意起来说一说？：
生：小雨点儿要去有花有草的地方。

生：大雨点儿要去无花无草的地方。

（学生回答的时候随机板书：有花有草没花没草）
师：大雨点儿和小雨点儿在去的路上还打过招呼呢，你能把他们说的话找出来吗？大雨点的话用——线划出来，小雨点的话用～～～划出。

找到了吗？大雨点儿说了什么呀？
生：大雨点儿说你要到哪里去？（课件出示）
师：这个句子要读出什么语气，谁试着读一读？指名读。

师：指生问：小雨点，你看大雨点在问你啦，你要去什么地方？
生：我要去有花有草的地方。

（课件出示）
师：小雨点儿不但会回答，还会问问题呢？你知道他怎么问的吗？哪个小雨点儿来回答？
生：你呢？
师:小雨点儿问“你呢?”其实它是问大雨点儿什么？
生：你要到哪里去？
师：再指生问：大雨点儿你要到哪里去呢？
我要去没有花没有草的地方。

（课件出示）
师：小雨点还不知道呢，我们一起来告诉他吧，生齐读
师：小朋友，用你们喜欢的方式自由地读读这几句话吧，边读边想：你愿意当谁啊！能说说原因吗？（指名说）
生：小雨点儿
生自由说喜欢当小雨点的理由。

师：小雨点儿很了不起，因为（他给有花有草的地方带去了更加美丽的色彩。

）
指名读，读出高兴、自豪的感觉──齐读。

生：大雨点儿
生自由说喜欢当大雨点的理由。

师：是啊！大雨点儿多不容易啊！让我们一起到没有花没有草的地方去看看吧！
（课件出示：荒芜的沙漠，干涸的土地）
师：没有花没有草的地方这么荒芜，大雨点儿还来干什么啊？
生：给土地水分，土地就可以长出植物了。

师：多么有爱心，多么善良、多爱帮助人的大雨点儿啊！
师：愿意当大雨点儿的一起来吧！让我们来一起读读大雨点儿的话！读出这份自豪、自信和无比的光荣。

（指名读－－齐读）
师：现在再来读读大雨点儿和小雨点儿的对话吧！相信一定能读得更棒了！
（男女生分角色读）
师：大雨点儿和小雨点儿后来都到了自己想去的地方，那么他们到过的
地方都发生了什么变化呢？我们下节课再一起去看看。

接下来，我们一
起来写字吧。

四：写字：方
生：（齐声）方
师：观察“方”的笔顺和在田字格里的位置，你发现了什么？
（生交流“方”的笔顺和在田字格里的位置）
师：你看老师写的合格吗？
（师范写）
生：合格
生：描红、书写，评评哪个字写得更美。

五、总结：
师：孩子们，这节课我们学习了生字和新词，认识了可爱的小雨点儿和善良的大雨点儿，剩下的内容我们下一节课再来学习吧。

下课。