雨点儿课堂实录
雨点儿+第二课时(教学实录)
写作练习
总结词
提高写作能力
详细描述
根据课文主题或情境，让学生进行写作练习，如短文、日记、书信等，考察学生 的语言表达和逻辑思维能力。
05
课堂小结
总结本课知识点
01 掌握了雨点儿的基本概念和特征。 02 理解了雨点儿的形成原理和过程。 02 学会了用实验方法观察和记录雨点儿的变化。
提醒学生注意事项
雨点儿 第二课时(教 学实录)
目录
• 复习导入 • 新课教学 • 课堂互动 • 练习巩固 • 课堂小结
01
复习导入
回顾上节内容
回顾上节课所学的知识点，包括雨点的形状、大小、颜 色等。
回顾用英语描述雨点的方法，如"It's raining."，"The rain is coming down."等。
演示
学生根据教师的指导进行演示，如扮演雨点儿从天空中落下、落在树叶上等场景，让学生更加 直观地理解雨点儿的相关知识。
04
练习巩固
听写训练
01
总结词
提高听写能力
02
详细描述
通过听写短文、单词等方式，考察学生的听力水 平和拼写能力，纠正错误，加强记忆。
阅读理解
总结词
提高阅读理解能力
详细描述
选取课文或课外短文，考察学生的阅读理解能力，包括对文章主旨、细节的掌 握以及推理判断能力。
实验过程中要小心操作， 注意安全。
讨论时要注意听取他人的 意见和建议。
观察和记录数据时要认真 、准确。
布置课后作业
完成课堂练习题，巩固所学知识 点。
利用网络或书籍查阅有关雨点儿 的更多信息，撰写一篇小论文，
分享给大家。
设计一个与雨点儿相关的科学实 验，并写出实验方案。
雨点儿教学实录及反思
《雨点儿》教学实录及反思《雨点儿》是人教版一年级上册第8课的一篇科学童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。
课文用了拟人的手法，通过大雨点和小雨点的对话，让学生感悟到雨点能给大自然带来无限生机，从而激发学生对大自然的喜爱。
教学实录：片断（一）师：同学们，今天，老师给你们带来了很多的朋友，大家想不想认识他们？（课件出示插图一）师（指着图中的点问）：你们能不能告诉我，这是什么呀？（雨点儿）师：对，今天老师带来的朋友，就是雨点儿。
请大家仔细观察插图，说说雨点儿是什么形状的，他们又是怎么形成的？教师板书课题，生读三遍。
师：我们已经认识了雨点儿，但是这些雨点儿可淘气了，他们里面藏着生字宝宝呢！只有你认识了里面的生字宝宝，他们才能和你交朋友！要不然，他们可不理你。
今天就看看谁能表现好，能交到很多好朋友，并且把他们送回家。
（点击小雨点儿，逐步放大，出示雨点儿里的生字）片断（二）品读课文1、学习第1自然段。
（1）来了这么多好朋友，谁能说得清？（2）是啊，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
（出示句子）①谁来读读这句话？（练读—指名读—齐读）②刚才这位小朋友还做了动作，我们能学着她的样子加上动作来读吗？（带动作读）（3）除了课文里的雨点说不清，开动脑筋想想，你还见过什么东西数不清呢？（出示课件：雪花、星星……）只要我们留心观察，就能发现大自然里有很多东西都是我们数不清的。
（4）师：刚才许多小朋友在做动作时，我注意到你们做了这么一个动作（飘落），这是什么意思？（这是“飘落”的意思，因为雨飘下来很轻）是啊，雨点儿被风一吹，轻轻地飘着落下来，这就叫飘落。
（5）演示粉笔末落地的样子。
通过比较，理解“飘落”。
（6）好，我们再来把这句话读一遍。
（齐读第1自然段）2、品读第2—4自然段。
（1）这说不清的雨点儿里面有大雨点，又有小雨点儿。
瞧，这就是其中一个大雨点，那就是其中一个可爱的小雨点儿。
大雨点看见小雨点匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，好奇地问。
雨点儿雨点儿教学实录
新课学习
讲解知识点
通过生动形象的语言和实例，向 学生讲解雨点的形成、种类、特 点等知识点，帮助学生理解雨点 与自然环境的关系。
互动讨论
引导学生提出自己对雨点的疑问 或观点，通过小组讨论或全班讨 论的方式，让学生积极参与课堂 活动，提高课堂互动性。
巩固练习
练习题
设计相关练习题，如选择题、填空题 等，让学生通过实际操作巩固所学知 识点。
雨点儿雨点儿教学实 录
汇报人：
2023-12-31
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学反思
01
教学目标
知识目标
01 掌握课文中的生字、生词，理解课文内容。
02 了解雨点儿的形成和作用，以及与人类生产生活
的密切关系。
能力目标
培养学生的阅读能力和语言表达能力。 引导学生通过观察、实验等方式探究雨点儿的奥秘，提高科学探究能力。
雨点儿对生态系统的作用
详细描述
介绍雨点儿对生态系统的重要作用，如提供水源、促进植物生长、滋养土壤等， 以及过度降雨对生态环境的负面影响。
03
教学方法
直观教学
01 图片展示
利用图片展示雨点儿的形象，帮助学生形成直观 印象。
02 实物教学
准备真实的雨点儿样本，让学生观察、触摸，增 强感性认识。
03 视频资料
交流展示
各小组展示自己的作品或 报告，互相评价和借鉴。
协作完成任务
小组内成员分工合作，共 同完成关于雨点儿的创作 或探究任务。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 04
教学过程
导入新课
激发兴趣
通过播放雨天的视频或展示雨天的图片，引导学生观察 和感受雨天的美丽和神奇，激发学生对新课的兴趣。
一年级语文公开课《雨点儿》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿
一年级语文公开课《雨点儿》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿《一年级语文公开课《雨点儿》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿》这是一篇一年级上册语文教案，本文是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。
《雨点儿》教学设计浙江省宁波市崔丽霞教材简析本文是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。
认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
课时目标认识12个生字，学写方、半两个字；正确流利地朗读课文；了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。
教学设想《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学过程（一）揭示课题1．谈话引入，演示动画《雨》。
2．请学生看动画简单地说一说雨。
3．板书课题《雨点儿》。
（通过观看动画说话，激发学生的学习兴趣，了解学生对雨的认识水平，并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。
在说话中注意引导学生将雨点儿这个词读正确，化解儿化音的读音难点）（二）整体感知1．请学生自由读课文。
要求：读正确。
2．请学生说说读了课文知道了些什么。
（放手让学生借助拼音读课文，结合平时的生活实践感知识文内容。
但是，学生的生活体验、认知水平是有差异的，所以在设计中教师不设定统一的感知目标，而是放手让学生自由读课文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。
《雨点儿》教学实录及评析（精选16篇）
《雨点儿》教学实录及评析（精选16篇）《雨点儿》及评析篇1【背景】《雨点儿》是一篇科学童话，它通过大、小雨点的对话，告诉了孩子们植物的生长与雨水的关系。
课文生动浅显，语言优美，富有童趣，学生爱读，并且能读懂。
在教学时，我根据课文的特点以读为主线，激发孩子们的想象力和创造潜能，调动其情感参与，引导他们读懂课文，入情入境地读、有滋有味地读，在读中体验，在读中有所感悟、在读中有所创新，从中感受到阅读的乐趣。
根据教材编写意图，新课标对低年级的教学要求，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
〖教学目标〗知识与能力目标：1、复习巩固11个生字；会写1个字。
2、能正确流利地朗读课文，在阅读中，了解课文内容。
过程与方法目标：用学生喜欢的角色扮演的方式学习课文，结合生活实际理解课文内容。
情感态度价值观目标：在朗读课文中，理解课文内容，感受大自然的美。
〖教学重点〗1、在田字格中写好“方”字。
2、正确流利地朗读课文。
3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
〖教学难点〗1、通过读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。
2、认识到没有花没有草的地方是什么样的。
教学方法：通过创设情景，有层次的朗读（体会前读、体会中读、体会后读），体会重点词语和组织学生分角色读等方法了解课文内容，体会到课文要表达的浅显道理。
【片断】通读全文后，出示课文第一小节：“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
”（背景是数不清的雨点图）师：这么多的雨点儿都来了，你能把这个意思读出来吗？生：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
师：这些雨点儿从哪儿来呀，你能把这个意思读清楚吗？生：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
师：那它们是怎么来到我们身边的，谁能把这个意思读出来？生：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
出示大雨点儿和小雨点对话的图。
师：半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，他们还聊起天来，他们都说什么了，请你读读课文的2、3、4自然段。
2024年秋一年级上册10雨点儿课堂实录
2024年秋一年级上册10雨点儿课堂实录统编版（部编版）（2024）语文一年级上册第八单元《雨点儿》教学设计一、教材分析《雨点儿》是统编版（部编版）语文一年级上册第八单元的一篇课文。
《雨点儿》是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿从云彩里飘落下来后，大、小雨点儿给不同地方带来的不同变化。
课文语言生动活泼，富有童趣，适合一年级学生阅读。
教材中的插图形象地展示了雨点儿从云彩里飘落下来以及大地在雨点儿滋润后的变化，有助于学生理解课文内容。
课后还安排了认读生字、书写生字、朗读课文等练习，旨在帮助学生巩固所学知识，提高语文素养。
二、整体设计思路以谜语导入，激发学生的学习兴趣。
通过多种形式的朗读，让学生熟悉课文内容，理解雨点儿的作用。
结合插图和问题引导，帮助学生理解课文中的重点词句。
注重识字教学，采用多种识字方法，让学生轻松掌握生字。
设计拓展活动，培养学生的想象力和语言表达能力。
三、教学目标知识与技能目标（1）认识“数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长"等12个生字，会写“问、有、半、从、你”等5个字。
（2）正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
（3）分角色朗读课文，体会雨点儿给大地带来的变化。
过程与方法目标（1）通过观察插图、角色扮演等方式，提高学生的观察能力和语言表达能力。
（2）采用多种识字方法，如加一加、减一减、猜谜语等，让学生在轻松愉快的氛围中认识汉字。
（3）通过朗读、讨论等活动，培养学生的思维能力和合作精神。
情感态度与价值观目标（1）感受雨点儿的可爱和神奇，培养学生对大自然的热爱之情。
（2）懂得雨水与植物生长的关系，树立环保意识。
四、教学重点认识“数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长"等12个生字，会写“问、有、半、从、你”等5个字。
正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
五、教学难点理解雨点儿给大地带来的不同变化。
分角色朗读课文，体会雨点儿的情感。
《雨点儿》教学实录及评析
《雨点儿》教学实录及评析引言《雨点儿》是一首经典的儿童诗歌，通常在幼儿园和小学的语文课程中进行教学。
本文将通过一次教学实录的描述和对教学评析，探讨如何有效地教授《雨点儿》这首儿童诗歌。
教学实录环境准备在教学之前，老师需要提前准备好以下物品： - 一份逐句分解的《雨点儿》诗歌文本 - 一幅插图或图片展示雨点的样子 - 教具：投影仪或黑板教学过程1.导入与诗歌主题相关的话题：–老师可以简单介绍一下雨和雨点的特点，激发学生对诗歌内容的兴趣。
–问学生他们是否喜欢下雨，为什么？引发学生对雨的感受和情感的讨论。
2.展示插图和图片：–展示插图或图片，让学生观察雨点的形态和模样，鼓励他们用语言描述出来。
3.引入《雨点儿》诗歌：–让学生用眼睛观察插图，通过感官感受，激发他们对雨的联想。
–分发逐句分解的《雨点儿》诗歌文本给学生，让他们先默读一遍。
4.诗歌朗读：–老师朗读《雨点儿》诗歌，注意语音语调的表达，营造出雨点从天空落下的感觉。
–学生随着老师的节奏逐句跟读。
5.诗歌分析：–老师引导学生逐句分析诗歌文本的意义，帮助学生理解诗歌的表达方式和情感。
–分析《雨点儿》中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生体会诗歌的美感和意境。
6.学生朗读与表演：–分组让学生分角色朗读《雨点儿》诗歌，让他们通过朗读和表演，进一步理解诗歌的意义和情感。
–鼓励学生用声音模拟雨的声音，用肢体表现雨点从天空落下的动作。
7.总结与拓展：–回顾诗歌的内容和表达方式，鼓励学生用自己的语言描述《雨点儿》中描写的场景和感受。
–老师可以提供一些类似主题的儿童诗歌，让学生继续欣赏和探索更多的诗歌作品。
教学评析教学效果评价整个教学过程中，学生能够明确诗歌的主题和使用了的修辞手法，通过朗读和表演，进一步体验和理解了诗歌的情感和意境。
他们对雨点的特点和描写雨的方式有了更深入的了解。
教学优点和不足之处教学实录中的分析和表演环节有效地帮助学生理解诗歌的意义和情感。
通过观察插图和图片，并结合逐句分析诗歌文本的方式，使学生更好地理解了雨点的形态和诗歌的语言表达。
人教版小学一年级上册语文《雨点儿》课堂实录
人教版小学一年级上册语文《雨点儿》课堂实录一年级语文《雨点儿》课堂实录今天，老师给小朋友们出了一个谜语：“千条线，万条线，落进水里都不见。
” 聪明的小朋友们很快就猜出了谜底：雨。
雨是由雨点儿组成的，它们可以是大雨、小雨、毛毛雨、暴雨等等。
今天，我们要研究的就是雨点儿。
在预中，小朋友们找到了生字“点”，部首是“灬”。
为了让雨点儿更可爱，我们在它后面加上了一个“儿”字，读起来更亲切可爱，这就是儿化音。
让我们一起读一遍：“雨点儿”。
接下来，小朋友们自由读课文，老师提醒他们在读的时候要注意准确的字音、停顿和表情。
读完课文后，老师让他们说一说自己读了课文后学到了什么。
随后，老师展示了一些雨点儿的图片，并让小朋友们数数有多少个雨点儿。
由于数量太多，有些小朋友数不清，老师给他们讲解了“数不清”这个词的正确发音，并让他们一起读一遍。
最后，小朋友们齐声说出了“数不清”。
请小朋友打开书105页，读出第一自然段。
老师询问学生是否真的能够“数不清”。
学生们跟着老师的示范，读出了“数不清”的词语，并做出了相应的手势和表情。
接着，老师引导学生们思考，有哪些东西是“数不清”的。
学生们纷纷举手回答，如头发、马路上的车、树叶等等。
老师指出，雨点儿也是“数不清”的，让学生们一起读出课文中的句子。
老师引导学生们注意词语的发音，让一个学生做小老师，教大家如何正确地读出“云彩”这个词。
学生们齐声朗读，领读和指名读交替进行。
学生们背诵课文，老师发现学生们特别喜欢小雨点，让其他队的学生伴舞。
学生们也回答了为什么雨点会这样飘落下来，与风有关。
最后，老师巩固学生们所学的生字，通过多种形式检查学生们的认读情况。
最终，学生们朗读了整篇课文。
我们研究了一篇关于雨点的课文，通过观察课文中的生字和句子，我们学会了一些新词汇和表达方式。
我们发现生活中有很多数不清的东西，只要我们细心观察，就能发现它们。
在朗读课文时，我们可以通过观察图片来感受文字所描述的场景。
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师：有了什么才能飘呀？
生：风
师：是呀，有了风才能飘，所以飘的右边是个一一
生：风
师：它也是个偏旁，叫做“风“字旁。。跟王老师一起说，风字旁。
生：风字旁
师：飘咱们记住了，再看看这个'‘落“字。
师：''落“，你有办法记住它吗？
生1 “我是这样记住“落”的，上面一个草字头，下面左边一个三点水，右边一个各。 师：你说的真好，这个三点水是在草字头的里而的。咱们再一起读一读。
生齐声：数不淸
师：这就是数不淸的雨点儿，咱们一起来数一数。
（师指图，一颗颗的数）
师：1,234……数的淸楚吗？
生：数不淸！
师：是呀，数不淸呀，谁能把这样数不淸的感觉读一读呢？
生1：数不淸
师：有一点儿了，谁愿意再来读一读？
生2：数不淸
师：王老师觉得是数不淸了，谁愿意再来试一试？
生3：数不淸
师：咱们一起读一读
《雨点儿》课堂实录
师：小朋友们，今天王老师给大家带来了一个谜语，咱们一起猜一猜，好吗？
生：好!
师：千条线万条线，落入河中总不见，是什么呀？
生：雨!
师：是呀，你们都能未卜先知啦，王老师没说完你们就知道了，就是雨。
师：有一位作家叔叔给雨去了一个更好听的划字，叫'‘雨点儿”
（师板书课题：雨点儿）
师指课题：听王老师读，雨一点儿。
师：就是这个新偏旁，叫三撇。你能给彩找找好朋友嘛？
生1：彩虹的彩。
生2：彩色的彩。
生3：七彩的彩。
生4：五彩缤纷
师：课文中彩是和谁组成好朋友的呀？
生：云彩
师：云彩可是雨点儿的妈妈呢，咱们就去看看这位妈妈吧
（师岀示云彩的图片）
师：云彩妈妈漂亮吗？
生：漂亮
师：这么漂亮的家给你住，你开心吗？
生：很开心
师：带着这样的心情咱们一起读一读
生：落。
师：生活中，还有什么能飘落呢？
生1：雪花能飘落
生2：制片能飘落
生3：落叶飘落
师：春天来了一一
（师岀示桃花的图片和桃花飘落下来的词组）
生：桃花飘落下来
师：秋天来了一一
（师岀示落叶的图片和落叶飘落下来的词组）
生：落叶飘落下来
师：冬天来了 一一
（师岀示雪花的图片和雪花飘落下来的词组）
生：雪花飘落下来
师：数不淸的雨点儿一一
（师岀示雨点儿的图片和“数不淸的雨点，从云彩里飘落下来”的字） 生：数不淸的雨点，从云彩里飘落下来
师：这些数不淸的雨点是从哪里飘落下来的呀？
生：从云彩里
师：王老师觉得你们把彩的平舌音读得特别好
（师岀示“彩“）
师：咱们再一起拼一拼
生：cdi。
师：彩里而也有一个偏旁，是什么呢？
生：三撇
（师指“数不淸的雨点，从云彩里飘落下，那么落叶是从哪里飘落下来的呢?
（师岀示：落叶从（）飘落下来。）
生：大树上
师：是呀，是从大树上
师：那么，小松鼠呢？
（师岀示：小松鼠从（）上跳下来。）
生：小松鼠从松树上跳下来。
师：亮亮又从哪里跑出去呢？
（师出示：亮亮从（）跑出去）
生跟读
师：儿在这里是不发出声音的，在读点的后而把舌头卷起来就好了，跟王老师再读一读，点儿
生跟读
师：再来看这个“雨”，要读得长一点，加上去读一读“雨一点儿”
生跟读
师：现在谁愿意来喊喊雨点儿的需字？
生1：雨点儿
生2：雨点儿
生3：雨点儿
师：女生一起喊一喊
生女：雨点儿
师：男生一起喊一喊
生男：雨点儿
（生在读雨点儿时，师出示雨点儿飘落下来的课件）
生1：数数字
师：是呀，数学课上数数字
生2：数星星
师：是呀，生活中有那么多东四能数呢，咱们再一起读
（师指"数”）
生齐读：数
师：刚才小朋友还把“淸“读得特別好，哪里读得好呀？
生：后鼻音读得特别好。
师：是呀，淸是一个后艮音，咱们一起拼一拼。
生：qlng。
师：王老师把他们两个请到词语里，你还会读吗？谁愿意来读一读？
师：雨点儿都来了，还带来了一个好朋友呢。你们看，你们认识这个朋友吗？
生：点。
师：点是什么偏旁呀？
生：四点
师：是呀，它有个偏旁是四点，它又读点，真有意思。咱们再一起读一读
生：点
师：你们看，雨点儿都来了，他们要去哪里呢？打开书本去找一找答案吧！读的时候将生字圈出来读一读。
（生读课文，圈生字）
师：读完了课文，你知道雨点儿去哪里了吗？
生：数不淸
师：王老师刚才听到小朋友们将数这个字读得特别好，咱们一起来看一看。
（师出示课件"数”）
师：数是什么音呀？
生：翘舌音
师：咱们一起拼拼。
生：shiio
师：数是什么结构呢？
生1：左右结构的
师：右边是什么偏旁呀？
（生回到不出）
师：这是咱们今天要学习的新笔画反文旁，跟王老师一起说。
生：反文旁。
师：生活中，还有什么能数一数呢？
生2：是从云彩里飘落下来的
师：是呀，是飘落下来的呀。
师：飘落是种什么感觉呢？
生1：是轻轻的下来的
生2：是慢慢的下来的
师：你们说的可真好，下而就看王老师让落叶飘下来吧
（师用落叶一片片演示“飘落）
师：是呀，飘落就是这样轻轻地，慢慢的，你能把这样的感觉读岀来吗？
生：飘落
生2：飘落
师：咱们一起让雨点儿飘落下来吧。
生1：大雨点儿去了有花有草的地方。
师：你知道了大雨点去的地方。还有吗？
生2：小雨点儿要去没有花没有草的地方
师：哦，你找到了小雨点儿要去的地方。
师：雨点儿有好多地方能去呢，你看，他们来了！
（师岀示课文插图一）
师：你看到了什么？谁能来说一说？
生1：我看到了花和草
生2：我看到了雨点儿
师：是呀，许许多多，很多很多的雨点儿，咱们用课文中的一个词就是一一？
师：冬天下雪的时候，有一一
（师岀示雪花的图片和'‘数不淸的雪花”的字）
生：数不淸的雪花
师：下雨天的时候——
（师岀示下雨的图片和'‘数不淸的雨点，从云彩里飘落下来”的字） 生：数不淸的雨点儿，从云彩里飘落下来。
师：是呀，这些数不淸的雨点儿是怎么样落下来的呀？
生1:是从云彩里。
师：咦，王老师问的可是怎么样落下来的呀，谁知道？
生：教室里
师：咱们一起读一读这四句话，你发现了什么呢？
生：都有一个从字
师：是呀，都有从字呢，你能用从来说一句话吗？
（师岀示：（）从（））
生1：小草从泥土里长岀来
生1：数不淸
生2：数不淸
生3：数不淸
师：生活中还有什么数不淸呢？
生1：星星
师：请你把话说完整好吗？
生1：数不淸的星星
生2：天上的雪花数不淸
师：前几天天空中就有数不淸的雪花
生3：地球上的小朋友数不淸
师：是呀，你有好多的好朋友呢
师：睛朗的夜晚里，有一一
（师岀示星星的图片和'‘数不淸的星星”的字）
生：数不淸的星星