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《雨点儿》公开课教案(通用

《雨点儿》公开课教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《语文》第四章《大自然的声音》，详细内容为《雨点儿》一课。

通过学习本课，学生将了解不同场景下雨点的声音和形态，感受大自然的神奇魅力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和理解生词，流畅朗读课文，了解雨点的声音和形态。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、想象、实践等方法，提高对自然现象的感知能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养关爱自然、保护环境的意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，感受雨点的声音和形态。

2. 教学重点：学会生字词，提高朗读和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。

2. 学具：语文书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放雨声录音，引导学生说出雨点的声音，激发学生对大自然的兴趣。

2. 新课导入：出示挂图，引导学生观察雨点的形态，引出课题《雨点儿》。

3. 学习课文：引导学生朗读课文，了解雨点的声音和形态，学习生字词。

4. 例题讲解：讲解课文中的重点句子，帮助学生理解课文内容。

5. 随堂练习：让学生用彩色笔在练习本上画出雨点的形态，提高学生的动手实践能力。

六、板书设计1. 课题：《雨点儿》2. 生字词：雨滴、淅沥沥、哗啦啦、跳跃、闪烁等。

3. 重点句子：雨点淅沥沥地落在地上，像是在弹奏一首美妙的乐曲。

七、作业设计1. 作业题目：画一画雨点的形态，并写一段描述雨点声音的文字。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生较好地掌握了课文内容。

但在课堂互动方面，仍有待加强。

2. 拓展延伸：让学生课下观察其他自然现象，如雪花、雷电等，用自己的语言描述其特点，增强对大自然的感知能力。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设置2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设置教学难点：理解课文内容，感受雨点的声音和形态。

《雨点儿》公开课教案5篇

《雨点儿》公开课教案5篇《雨点儿》公开课教案5篇在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《雨点儿》公开课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《雨点儿》公开课教案1教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。

2理解课文内容，知道植物与雨水的关系。

教学重、难点：有感情地朗读课文，知道植物与雨水的关系教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入：老师今天给同学们带来一个谜语，看谁最聪明，能把它很快猜出来（出示课件谜面：千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉到河里看不见）（生猜：雨点）揭题注意“点儿”的儿化音，齐读课题二、复习生字1 开火车读生字，齐读生字2 指名读词语，齐读词语。

三、自由读课文，要求：1 把字音读准确，不添字，不漏字2 数数课文有几个自然段3 投影机反馈四、学习新课1 出示多媒体动画课件，观看动画，想：课文中讲了谁和谁的故事？（生答：大雨点和小雨点。

师相机板书）2 指名读课文的第一段，问：你有没有哪个词语不明白？引导理解“数不清”除了雨点外，还有什么东西数不清？“飘落”实物演示飘落仿照例子说说“从………出来”句型3 这些雨点儿从云彩里飘落下来，他们可高兴了，还在半空中说起话来呢，想知道他们说些什么吗？自渎课文的2——4段从大雨点和小雨点的对话中，你知道了什么？（生答，相机板书）指导读出疑问的语气大雨点要去无花无草的地方，说明大雨点怎样？（善良，愿意帮助有需要的事物）4大雨点和小雨点去了他们想去的地方，看看这些地方起了什么变化？（播放课件）指名说，相机板书你知道为什么这些地方起了这些变化吗？（因为雨水给植物补充了水分）指导朗读五、齐读全文六、学唱《小雨沙沙》板书：雨点儿大雨点儿小雨点儿↓ ↓无花无草有花有草↓ （补充水分）↓长出红花绿草花更红草更绿《雨点儿》公开课教案21．师：过了不久，大地发生了神奇的变化，看，这是一片有花有草的地方，下了一场雨……。

部编版一年级语文上册《雨点儿》优质课教学设计

部编版一年级语文上册《雨点儿》优质课教学设计一、教学目标1.能够读懂课文《雨点儿》，理解雨点的特点和作用。

2.能够用简单的语言描述雨点的形状、大小、颜色等特征。

3.能够体会雨点对大自然和生活的影响，培养对自然的热爱和保护意识。

二、教学准备1.课文教材：部编版一年级语文上册《雨点儿》。

2.教具：图片、PPT、雨滴样本等。

3.难点：帮助学生理解雨点的形象化描述，培养想象力。

4.重点：激发学生对自然的热爱和保护意识。

三、教学过程1. 导入（5分钟）老师播放雨天的自然景色视频或展示雨点的图片，引导学生感受雨天的气氛，激发学生对“雨点儿”这篇课文的兴趣。

2. 学习课文（15分钟）1.阅读课文《雨点儿》，帮助学生快速领会课文的内容。

2.师生共同讨论课文中雨点的特点和作用，引导学生理解并感受雨点的魅力。

3. 角色扮演（10分钟）让学生分组，模拟雨天中的场景，其中几名学生扮演雨点，其他学生扮演田地、花朵等，培养学生的表现力和合作精神。

4. 创意绘画（20分钟）要求学生根据课文所描述的雨点特征，自由发挥想象，用彩色笔或画笔绘制自己心目中的雨点图案，培养学生的创造力。

5. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论雨点对农作物和自然界的作用，鼓励学生提出自己的见解和想法，培养学生的批判性思维。

6. 总结（5分钟）老师带领学生回顾本节课的内容，总结雨点的特点和作用，强调对自然的热爱和保护意识的重要性。

四、课后作业1.要求学生用一句话描述自己在雨天中最喜欢的事情。

2.画一幅“童年的雨天”场景图，体现雨点的魅力和作用。

3.回家后观察雨滴，写下对雨点的新感受。

五、教学反思在教学过程中，老师要注重培养学生的观察力和表达能力，同时给予肯定和鼓励，激发学生对语文学习的兴趣，促进他们对自然的热爱和保护意识的培养。

2023年部编版语文一年级上册雨点儿公开课教案(推荐3篇)

部编版语文一年级上册雨点儿公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册雨点儿公开课教案第【1】篇〗教材简说《雨点儿》是一篇科学童话。

课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。

教学目标1. 借助拼音把课文读正确，通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解“数不清”“飘落”等词语的含义，并学会运用。

能将“从”写得正确、端正，2.通过朗读、对比、想象等方法，培养孩子的语言表达能力。

3. 联系生活理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系，感受雨水在生活中的作用。

教学重难点1.写字、分角色朗读是本课的教学重点。

2.难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。

教法学法朗读感悟、讲授、合学探究、教学准备多媒体课件、生字卡片。

教学时间两课时教学过程第一课时略第二课时一、复习导入。

1.复习生字。

2.复习词语。

二、学习课文。

1.揭示课题，标出自然段。

（5段）2.读文，说一说文中讲了谁和谁的故事？（大雨点和小雨点，相机板书）3.他们从哪里来呀？(云彩）你是从哪里知道的？4.学习第一自然段。

（1）读第一段。

（出示课文句子，划分节奏，指导朗读。

）（2）你从这句话知道了什么？你从哪个词语看出雨点数不清（引出“数不清”）（3）出示卡片，读词“数不清”（翘舌音读得真准，后鼻音），生活中还有什么东西数不清？(说话训练)（4）再读句子，理解“飘落”。

（实物演示）什么物体会飘落？（羽毛、树叶、雪花、（5）换词比较“飘落”的准确，传神。

A.数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。

B.数不清的雨点儿从云彩掉落下来。

5.写字教学。

（1）观察、辨析字形。

（2）范写。

（3）生写，评价。

6.语言训练。

小松鼠从（）；亮亮从（）；7.第二、三、四自然段（1）半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在聊什么呢？请大家自己读２～４自然段（课件演示雨点儿对话。

部编版语文一年级上册雨点儿公开课教案(精选3篇)

部编版语文一年级上册雨点儿公开课教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雨点儿公开课教案第【1】篇〗一、导入课题1、播放儿歌《小雨沙沙》师：小朋友们，今天我给大家带来了一首歌曲，你们想听吗？生：想。

师：好，那我们一起来听听这首儿歌，会唱的小朋友可以跟着一起唱。

（播放儿歌《小雨沙沙》）师：小朋友们知道知道这首好听的歌叫什么题目吗？生：知道，叫《小雨沙沙》。

或者：不知道。

（师：这首歌啊叫做《小雨沙沙》）师：那今天我们就来学习一篇新的课文，你们知道是什么题目吗？生：雨点儿。

（板书课题，并指导儿化音的朗读）二、初读课文，感知内容师：好，现在我们看着拼音来读读这篇课文吧，读的时候要把自然段标出来，把生字圈出来，多读几遍。

读完课文之后请小朋友来说说你知道了什么？（生初读课文）师：好，读完了课文我们请小朋友来说说，你读了课文之后知道了什么？生1：我知道了有大雨点和小雨点。

生2：我知道了雨点儿是从云彩中飘落下来。

生3：我知道了花开了，草也长出来了。

师：你连这个也知道了，真棒！师：读了课文小朋友们都知道了很多很多，真能干。

过渡句：刚才小朋友们已经把课文中的生字圈出来了，那现在我们一起来读读这些生字宝宝好吗？——好。

（出示“我会读”生字“数、清、彩、飘、落）师：谁能在“数”和“清”这两个字中间加上一个字组词吗？生：数不清。

（出示词语：数不清）师：我们一起来读读。

生：数不清。

师：在课文中是什么东西数不清呢？生：雨点儿。

（若学生还是没读好这个儿化音，老师就再做示范读，再叫学生跟读）师：课文中说雨点儿数不清，那小朋友能不能说说还有什么东西是数不清的呢？生1：头发数不清。

生2：树叶数不清。

生3：雪花数不清。

生4：星星数不清。

……师：说得都不错，那我们再来看看这个生字宝宝（彩），小朋友们能不能也给他找个小伙伴组词呢？生：彩色、彩虹、彩霞、云彩师：小朋友们真棒，能说出这么多词语。

（当说到“云彩”时出示词语。

）好，那这两个生字宝宝能组在一起变成一个词语吗？（指着“飘”和“落”）生：能——飘落。

2023年部编版语文一年级上册雨点儿教案(精选3篇)

部编版语文一年级上册雨点儿教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雨点儿教案第【1】篇〗[教材分析]课文《雨点儿》是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第12课，它是一篇科学童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来，课文用了拟人的方法，通过大雨点和小雨点的对话，让学生感悟到雨点能给大自然带来无限生机，从而激发学生对大自然的喜爱。

雨，孩子们大多不喜欢，因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼，但相信学完了这篇课文，小朋友对雨的喜爱会多一层。

[学习目标]1、认识11个生字，学会写"方、半、巴"。

2、理解课文内容，弄清雨水同植物生长有着密切的关系；3、能正确、流利地朗读课文，用感情地读好对话。

[学习重、难点]1、教学重点：认字和练习朗读2、教学难点：①弄清雨水同植物生长有着密切的关系②解释词语：飘落、雨点、云彩[教学理念]1、采用听读识字法进行教学，在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字，并有效地解决低年级学生唱读的问题。

2、积极倡导自主、合作的学习方式3、充分开展探究活动，让学生从生活中找出雨水对植物的生长有帮助。

[教学准备]多媒体课件、识字卡片、雨点图、羽毛[教学时间] 2课时[教学过程设计](一)、激趣导入、揭示课题1、播放不同的雨声。

同学们，你们听到了什么啊？（学生自由说）。

2、课件展示不同的雨景，让学生“耳闻目睹”雨声和雨景。

3、揭示课题：下雨的时候，小雨点和大雨点也会说话呢，这节课我们一起来学习一篇新的课文。

题目是《雨点儿》4、指导学生读一读课题，强调儿化音的读法。

(二)、初读课文，识记生字1、组织学生初读课文。

要求∶①用自己喜欢的方式读课文,不会的认的字用笔先圈出来,然后想办法认识他。

②大雨点和小雨点说了些什么？2、组织各小组认读生字，摆生字卡，同桌交流：（出示课件）师：同学们刚才都读得很好，现在老师想考考大家。

（引导学生进行生字识记游戏，教师适时给予奖励。

部编版一年级语文上册《雨点儿》精品教案

部编版一年级语文上册《雨点儿》精品教案一、教学内容本节课选自部编版一年级语文上册，具体章节为《雨点儿》。

内容详细讲述了雨点的形成、特点以及与生活的关系。

通过生动有趣的故事，引导学生认识自然现象，激发学生对大自然的热爱。

二、教学目标1. 知识与技能：认识生字词，正确读写“雨、点、落、下”等字；理解课文内容，了解雨点的形成和特点。

2. 过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生自主学习、合作交流的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对自然现象的兴趣，培养学生的环保意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解雨点的形成过程，掌握生字词的读写。

2. 教学重点：通过课文学习，培养学生对大自然的热爱和环保意识。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示雨天的图片，让学生谈论自己在雨天的经历，引出本节课的主题《雨点儿》。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，边读边思考，了解雨点的形成和特点。

3. 合作交流：分组讨论，分享学习心得，互相学习，提高认识。

4. 例题讲解：教师针对课文内容，设计相关问题，引导学生深入理解课文。

5. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书《雨点儿》2. 内容：（1）雨点的形成（2）雨点的特点（3）雨点与生活的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）写出课文中学到的生字词。

（2）简述雨点的形成过程。

（3）谈谈你对雨点的认识。

2. 答案：（1）生字词：雨、点、落、下、飘、洒、滴、答等。

（2）雨点的形成过程：水蒸气上升，遇冷空气凝结成小水滴，形成雨点。

（3）对雨点的认识：雨点是自然界的一种现象，对我们的生活有重要影响，我们要珍惜水资源，保护环境。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的自然现象，鼓励学生进行观察、思考，提高学生的实践能力。

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部编一年级语文《雨点儿》教学实录
教学目标：1、认识“数、彩”等12个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁三个偏旁，读准多音字“数、长”的字音；会写“从、
有、半、从、你”五个字。

2、分角色朗读课文，读好问号和句子的停顿。

3、理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。

教学重点：分解色朗读课文，读好问号和句子的停顿。

教学难点：理解雨水和植物生长的密切关系。

课时：两课时
第一课时
教学目标：1、认识“数、彩”等12个生字和三撇、穴宝盖两个偏旁，读准“数、长”的字音；会写“从”这个字。

2、分角色朗读课文，读好问号和句子的停顿。

3、理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。

教学重点：分解色朗读课文，读好问号和句子的停顿。

教学难点：理解雨水和植物生长的密切关系。

学生课前准备：预习课文，标自然段，圈画认读字宝宝。

教师课前准备：课件，雨点贴纸。

教学过程：
一导入
谜语：千条线万条线，落入水中都不见。

——雨
你见过什么样的雨？（规范语言：我见过_______。

）
今天我们就来学习一篇和雨有关的故事《雨点儿》。

师生板书课题（提示“雨”象形字，四个点依次排列像雨点从天
而将。

）
谁来读读课题？（指导儿化音读法，读完点小舌头一卷即可，读出可爱活泼感。

）
生1读的真可爱。

生2读的真活泼。

生3读的真好听。

雨点听到大家能准确地叫出它们的名字特别开心，若大家能在热情地叫叫它们，它们就会从屏幕中跑出来和大家见面。

抓紧叫叫吧。

（板贴准备好的雨点，提示叫的越多跑出的雨点越多。

）
（设计理念：以学生喜欢的谜语导入，激起兴趣；交流见过什么样的雨？训练学生口头表达能力；师生板书课题，分析象形字“雨”，利于学生理解雨的含义；指导儿化音的读法，体会儿化音的作用；多次呼喊雨点儿，加强训练，利用可爱贴纸，增加趣味。

）
二检查课前预习
雨点不仅高兴的和大家见面了，还带来一个好听的故事，
名字就叫《雨点儿》。

昨天布置了预习，我可要检查检查预习
的怎么样？
1、闭上小嘴巴伸出手告诉老师故事一共几个自然段？（生伸手
表示）大声说出：五段。

2、圈出了那些字宝宝，同位俩说一说。

（培养合作意识）老师也
圈出了许多字宝宝，谁来向大家说一说。

（屏幕展示）
生带读、开火车读指导学习字宝宝。

想方法识记字宝宝。

男女接读字宝宝。

（设计理念：自主学习想方法识记字宝宝，让识字变成一种
乐趣。

多种形式读增加识字的趣味性。

）
3、字宝宝们听大家叫准了它们的名字，也很高兴，它们也想到
咱班来做客，欢迎吗？嗯，它们来了，怎么不见了？原来淘气
的字宝宝手拉手变成词语宝宝藏起来了，谁想请他们出来和大
家见面。

A请词语宝宝。

一生请一个词语宝宝，读对了其他人跟着读。

（生读师翻雨点贴纸。

注意词中的“方”和“彩”读轻声。

）
词语宝宝有:更绿、空中、没有、数不清、地方、云彩、长出。

B 玩闭眼睁眼游戏（提示游戏规则：生闭眼师藏起一个字宝宝，
生睁眼说出那个字宝宝藏起来了）。

（设计理念：游戏教学是低年级教学中一种高效的手段，把所要求掌握的知识点自然的融入到游戏中，玩中学，学中玩，更有利
于教学目标的实现。

）
嗯？“数不清”这个词语宝宝藏哪儿呢？想知道吗？原来它就藏在故事的一句话中，抓紧找一找吧，找到的抓紧举手。

三梳理故事深入理解
学习第一自然段
1、理解“数不清”。

雨点多不多？所以说他们“数不清”。

还见过
什么事物数不清？不管是……还是……它们都很多很多，所以
说它们数不清。

2、指导“从”字书写。

二人从，观察占位，师范写，生练写，投
影点评
3、学习“彩”。

认识三撇，读好“云彩”（轻声）。

4、理解“飘落”生做飘落动作，想见过什么事物飘落？提示不管
是……还是……它们都很轻很轻。

练读第一段读出飘落感。

（设计理念：每个学生都是带着各自的生活体验走入校园的。

语文的学习不能脱离学生的自身体验。

结合生活体验验理解词语不失是学习词语的有效方法。

）
学习二三四自然段
在众多的雨点中有一个大雨点和一个小雨点，他们会发生什么
故事呢？快快读读第二三四自然段。

1、理解“半空”，学习穴字头，区分穴字头宝盖头秃宝盖，学
生利用贴大小雨点理解“半空”含义。

2、练读大小雨点对话。

A、理解问号表示疑问，读时声调上扬。

生练读展示读齐读。

B、提示对话要看着对方。

C、师生分角色扮演，同位间分角色扮演，同位扮演展示，男女
生男生大雨点女生小雨点扮演读。

（师及时点评）
（设计理念：角色体验扮演，增进对课文内容的把握，收获各
自的理解，读出语文味。

）
总结：小雨点去了有花有草的地方，大雨点去了没有花没有草的
地方，（板书）想看看它们去的地方吗？课件展示。

有什么想问
的吗？
（预设：小雨点为什么去了有花有草的地方？大雨点为什么去了没花没草的地方？为什么去的地方不同？鼓励学生大胆质疑。

）
学习第五自然段。

1、找找大小雨点去的地方前后有什么变化？理解“更红”“更绿”
2、说说它们是怎样想的。

（理解大小雨点都去了最需要它们的地
方，体会它们给大自然带来的美好。

）
3练读第五段。

四、升华情感，感谢雨点。

假如你是大小雨点滋润的一朵小花或一棵小草，你会对雨点说些什么呢？（配乐）
学生1说完，把你的情感读出来吧。

（读第五段）
学生2说完，把你的感谢读出来吧。

（读第五段）
让我们代表花花草草一起来感谢感谢雨点儿吧。

（齐读第五段）
五、总结
学了这个故事，喜欢可爱的雨点吗？那就把雨点的故事讲给家人或好朋友听吧。

六、板书设计
8 雨点儿
云彩贴纸
小雨点贴纸大雨点贴纸
有花有草没花没草
更红更绿有花有草
课后反思
《雨点儿》是人教版一年级语文上册第六单元中的一篇科学童话。

课文用拟人化的手法，通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点的滋润，花更红了，草更绿了。

在课堂教学结束后，再来回顾自己的课堂，我觉得有以下几点收获：1、引导学生联系生活理解词语，拉近了文本与生活的距离。

如：在理解“数不清”时，问学生还见过那些事物数不清？孩子们说出了天上的星星，地上的落叶等。

在理解“飘落”时，问学生生活中还见过什么事物飘落？孩子们说出了天上飘落的雪花，轻轻的羽毛等。

2、尊重孩子独立阅读的能力，培养孩子良好的语感。

在课文二三四自然段大雨点和小雨点对话教学中，我充分运用读的手段，通过自由读，指名读，引读，分角色读，表演读等朗读方式，引导学生在读中熟悉课文，理解课文，在读中学会朗读，学会合作。

在读中悟情，在读中得法。

3、设计开放性问题、激发学生的探索欲，更好地生成语言。

在品读课文中，设计“假如你是雨点儿们滋养的一朵小花或一棵小草，
你会对雨点儿们说些什么呢？”学生合理想象，创造性地运用语言。

不足之处：1、有个别学生在朗读方面还是有一定的困难。

读不好轻声。

如：地方云彩，我紧接着进行了示范读，让学生听读，然后再让学生读。

2、要给学生充分展示自己的机会，要面向全体，要让更多的孩子积极回答问题。

总之教学的路上任重而道远，在教学中应不断反思总结实践，努力做一名合格的教师。