红树林
红树林
哥伦比亚 ：浸泡大红树
的树皮，制成漱口剂来治 疗咽喉疼。
5
中国的红树林分布
资源量最丰富，占中国 红树林面积的I.
红树林的保护——危机
厦门西海域，成片的红树林，随着这几年的围海 造地的不断扩大而消失
II. 海南省文昌市铺前镇，红树林区已全面挖塘养殖， 近半数的红树林遭受严重破坏 III. 广西，由于毁林建虾塘，近10年来，红树林面积 减少了10%。大量红树林被砍伐、破坏
红树林
种类演替特点
2
生物特性——叶片
旱生结构
• 为了可以适应这样变化剧烈的环境
表皮角质层厚
• 具储水组织、排水器、栓质层，气孔
凹陷或为密毛体包围，减少水分丧失
有的具有盐腺
• 以调节组织的盐分。有些植物可借由 老叶的脱落来排除多余的盐分。
2
生物特性——叶片 台湾的红树林
海茄苳：厚厚的表皮+叶背密生绒毛+盐腺 榄李;具有肉质的厚叶片，能够保存更多的水分 水笔仔、五梨跤：具有厚厚的表皮，防止不必要的水散失
2
位于低潮线以上、高 潮线以下的中间地带， 盐度约在10~25， 海滩宽度从几十米至 几公里。退潮时地面 暴露，淤泥深厚；高 潮时，树干几乎被淹 一半左右，这是红树 植物生长繁盛地带。
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土壤经常暴露，表面 较硬实。特大高潮区 有较干实的土壤，是 红树林带和陆岸过渡 的地带，土壤盐度受 淡水冲洗影响而比较 低。以上各带自海向 陆所分布的红树植物 是不一样的，群落表 现出明显的演替特征
I.
台湾，由于高度的开发，使得红树林遭到相当程 度的破坏
5
面积1.9万公顷， 1990年建立， 海南东寨港国家级红树林自然保护区 世界海拔 1997 年晋升为 国家级，主要 最低的森 广东湛江红树林国家级自然保护区 保护对象为红 林，也是 树林生态系统 保护最为 广西山口红树林国家 湛江红树林自 完整的红 然保护区为我 级保护区 国现存红树林 树林。 面积最大的一 海南省清澜港红树林 个自然保护区。
红树林PPT
* 近年来，世界经济迅猛发展，近海的工农业及养殖业 也进入一个新阶段，这些产业的发展，直接导致红树林 你害虫的天敌数量的减少。
2.6 外来物种入侵
• 沿海海岸10%左右的维管束是外来种，外来 型种生活型以草本植物占绝对优势，与红树 植物生态位重叠性较高的外来入侵生物，势 必影响其分布和生长，影响红树林生态系统 的健康发展。
2.3 生境酸化
• 气候变暖会加速泉州 湾区域大气沉降，包 括加速碳、氮、硫沉 降的速度等，其结果 势必导致红树林生境 酸化。
2.4 富营养化
温度的升高以及降水格局的变化会导致陆源营养盐 输入过量，河口区域富营养化。
生活方式多样 经济 发展 营养盐增多 工业、生活废水
赤潮
2.5 病虫害加剧
* 全球气候变暖导致一些沿海城市冬季平均气温上升，增 幅达0.36℃/10年，由于暖冬的影响，有害生物更容易度 过冬季，产生大量危害。
红树林能够为鸟儿提供丰富的食物以及 良好的藏身空间，所以红树林是鸟类， 尤其是水鸟的天堂。
1.5 破坏现状
近40年来，特别是最近10多年来，由于人 们贪图眼前利益，砍伐红树林进行养殖， 红树林面积大幅减少。
在东寨港保护区，周围村民大量养殖咸水 鸭，鸭子在觅食的过程中对红树林也造成 了不小的破坏。
然而，目前红树林所面临的最重要的问 题是污染严重。村民生活垃圾的堆积， 养殖污水的排放，以及工业废水污染海 水，这使红树林的生活环境日益恶化。
全球气候变化对红树林的影响
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
因海平面上升受到威胁的海岸
2.2 影响水文过程
全球气候变化通过改变全球水文循环的现 状而引起水资源在时空上的重新分布，对 气温、辐射、风速以及干旱洪涝极端水文 事件发生频率和强度造成直接影响，从而 改变红树林湿地蒸散发、径流、水位、水 文周期等关键水文过程，对红树林湿地生 态系统的结构和功能产生重要影响。
红树林
二、红树林的生境条件 1、南北回归线的热带海滨，但受海流影响，可伸展到亚热带的滨海，最北可达北纬 32°，最南可达南纬44°。 2、年平均气温21—31℃，最冷月平均气温在12—21℃，绝对最低气温在0℃以上，平 均海水表面温度为21—27℃。 3、红树林所处的生境是风平浪静，地势平缓而淤泥深厚的海滩。
三、分布
（一）世界分布 东方红树林，亚洲、大洋州及非洲东岸、植物种类组成比较复 杂，约有26种。 西方红树林，非洲西岸和美洲东西岸种类组成极其贫乏，约4种。 （二）我国分布 主要广东沿海、广西、福建和台湾都有分布，其自然分布的北 岸是福建省的福鼎（北纬27度20分）
红树林
一、概念：
生长在热带海湾或河口淤泥上的常绿阔叶林。 非地带性植被，盐土的环境条件以及周期性潮水 浸渍，超过了大环境条件的影响而形成与之对应 的植被类型。 红树林主要由红树科植物组成，因而得名红 树林，把组成红树林的一切植物称之为红树植物。 涨潮时，仅见海水面以上的树冠部分。 退潮时，露出树干以及特殊适应的支柱根和 呼吸根。 故凡是不受周期性海水或含海水浸渍的植物 就不是红树植物。由此可见，红树科植物和红树 植物是有区别的。
3、红树林有发达的支柱根和板状根。
淤泥上纵横交错，盘根错接，支柱根发达。
4、 许多红树林植物具有特殊的呼吸根。
呼吸根是呈免地性伸出地面的根状物。根皮的外表有粗大的皮孔， 内有海绵状的通气组织，它是对土壤缺乏空气的一种生态适应特征。
5、胎生现象是红树林最引人注目的特征之一 由此可见，胎生现象是红树林植物幼苗时淤泥生境能及时扎根以 及胚胎时就逐渐增加细胞盐分浓度的生态适应。 红树林的一系列特征和其特殊的生境有密切的联系，且体现了在 了长期的发育过程。充分利用有利环境条件或抵御不利环境条件的能 力
红树林(Mangrove)
红树林（Mangrove）一．红树林概况红树林（Mangrove）,是一种稀有的木本胎生植物。
所谓的红树林是指由红树科的植物组成，组成的品种包括草本，藤本红树。
它生长于陆地与海洋交界带的滩涂浅滩。
是陆地向海洋过渡的特殊生态系。
二．红树林的生长条件红树林是热带和亚热带地区的一种沿海沼泽的植物群，生长于全球南北纬25度间的河口及海湾，地区主要由红树目的常绿灌木组成。
一般生长于潮汐和海浪比较弱的海湾里，非常适应潮间带缺氧和盐量高的土壤。
三．红树林的生态效益1．红树林是至今世界上少数几个物种最多样化的生态系之一，生物资源量非常丰富。
这是因为红树以凋落物的方式，通过食物链转换，为海洋生物提供良好的生长发育环境。
红树植物的根，茎，叶，花和枝条等败落到泥沼之后,被迅速分解成有机碎屑,为红树林区各种生物提供了营养。
其数量相当可观，如美国佛罗里达的大红树林年掉落量为8.8～12.7吨/公顷。
大量的有机物质经林地细菌、真菌分解,为群落中的底栖动物(蟹、鱼、虾等类)提供了营养物质和繁衍生息的场所。
在红树林区域里，除了有植物群落，动物群落更是由淡水动物和陆生动物混栖。
而在澳大利亚的红树林中至少有42种以上的鱼类，其中67。
5％为重要经济鱼种。
2．红树林是侯鸟的越冬场和中途迁徙场站。
更是各种海鸟的觅食栖息，生产繁殖的场所。
这是因为红树林区内潮沟发达，吸引深水区的动物来到红树林区内觅食繁殖。
而且由于红树林生长于亚热带和温带，并拥有丰富的鸟类食物资源，所以，侯鸟会选择红树林区作为越冬场和中途迁徙站。
3．红树林还具有防风消浪，促淤保滩，固岸护堤，净化海水和空气的功能。
这是因为红树林盘根错节的发达根系能有效地滞留陆地来沙，减少近岸海域地含沙量；茂密高大的肢体宛如一道道绿色长城，能有效抵御风浪袭击。
四．红树林的经济意义红树林用途较广，其树木可作建筑材料，用于桥梁、矿柱、枕木和桅杆等有些红树植物可用作药材、香料，果实可以食用或酿酒，从树皮中提取的丹宁可作染料。
红树林生态系统
创新发展模式和策略建议
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生态旅游开发
利用红树林独特的自然景观和 生态文化，发展生态旅游，促
进当地经济发展。
生态农业模式推广
推广生态农业模式，如有机种 植、养殖等，减少对红树林生
态系统的干扰和破坏。
科研与教育支持
加强红树林生态系统的科研和 教育支持，提高公众对红树林 生态价值的认识和保护意识。
生物控制
一些微生物能够分泌抗生素和其他 生物活性物质，对于控制红树林中 的病虫害和维护生态平衡具有重要 作用。
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红树林生态功能与服务
防风消浪、护岸固堤功能
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抵御风浪侵袭
红树林的茂密枝干和根系 能有效减缓风浪速度，降 低风浪对海岸线的冲击。
保护岸线稳定
红树林根系发达，能够紧 密固定沙滩和泥滩，有效 防止岸线侵蚀和后退。
红树林生物多样性
植物种类与特点
红树植物
红树林主要由红树植物组成，如 红树、秋茄、木榄等，它们具有 特殊的生理结构和生态适应性， 能够在高盐、低氧、潮汐等极端
环境下生存。
伴生植物
红树林中还伴生着许多其他植物 ，如海藻、海草、藤壶等，它们 与红树植物共同构成了丰富的植
物群落。
植物特点
红树林植物具有耐盐、抗风、固 沙、促淤等生态功能，对于维护 海岸生态平衡和生物多样性具有
非生物组成
红树林生态系统的非生物部分包括土壤、水分、空气、光照 和温度等环境因素。这些因素对红树林的生长和发育具有重 要影响。
红树林重要性及价值
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生态价值
红树林是地球上最重要的生态系统之一，具有极高的生态价值。它们能 够防风消浪、促淤保滩、固岸护堤、净化海水和空气，同时还为众多生 物提供栖息地和繁殖场所。
红树林
红树林的主要特征——根系
红树林生长在海水与河水交会的泥滩中，
长期受到海风与潮水的侵袭，发展出支 持根、呼吸根、板状根等特殊构造，以 适应高盐度、水侵、强风的环境。
白 骨 壤 的 气 生 根
白骨壤的笋状呼吸根
红 海 榄 的 支 柱 根
红树林的特征——胎生
红树植物不少具有胎生现象 ,这种特征有
红树林的危机
印度尼西亚原有红树林250万公顷，1969年后
的短短10年就有70万公顷变成了稻田和养虾塘， 到2000年又有50万公顷红树林被农田取代；在 马来西亚57万公顷的红树林海岸线中，已消失 2万公顷，预计今后几年将有10万公顷被砍伐； 菲律宾已有29万公顷的红树林消失，还有10万 公顷岌岌可危；泰国也有1/4的红树林荡然无 存。另外，加勒比海地区的红树林同样命运不 佳。据报道，1920年前这里的红树林覆盖率达 50％，如今仅剩15％；波多黎各已有3/4的红 树林不复存在；墨西哥塔瓦斯科州为了开采石 油，不惜大片毁坏红树林……
老 鼠 簕
木 榄
木 榄
海 漆
海 漆
集美大学
制作：集美大学水产学院阎希柱老师。
红树林的生态价值
据专家们保守估计，中国红树林总的生
态功能价值为每年23.7亿元。这其中还 有大量的直接和间接价值没被计算在内。
红树林的生态价值
美丽的红树林不仅为人类提供了一个良好的休
闲观光场所，更是海洋生物多样性的一个重要 体现。 调查研究表明，红树林是至今世界上少数几个 物种多样化的生态系之一，生物资源非常丰富。 如广西山口红树林区就有111种大型底栖动物、 104种鸟类、133种昆虫，还有159种变种的藻 类。
建、台湾、海南五省区，浙江省有引种 分布。全国计有16科，20属，31种。 全国（不含港、澳、台）红树林资源总 面积为82757.2公顷。
红树林的定义和作用
红树林的定义和作⽤作者：刘毅中国红树林保育联盟莆⽥绿萌滨海湿地研究中⼼1红树林定义红树林是⽣长在热带与亚热带海岸潮间带滩涂上的⽊本植物群落。
由于涨潮时红树林被海⽔部分淹没仅树冠露出⽔⾯，故被称为“海上森林”；有时完全淹没，只在退潮时才露出⽔⾯，也有⼈称之为“海底森林”。
红树林其实“⼼红表不红”，因其树⽪富含单宁酸，遇空⽓氧化后呈红⾊⽽得名。
2红树林的作⽤2.1⽣态和社会效益2.1.1防浪护堤功能红树林的防浪护堤功能⼗分显著并很早就被⼈们认可。
早在⼀⼆百年前，海南东寨港、清澜港海岸居民就认识到红树林在抵抗⾃然灾害、保护村庄⽅⾯的重要性，⽴碑保护红树林。
光绪年间和民国时期，有华侨从东南亚带红树种苗到漳州的九龙江⼝海岸滩涂种植，以保护海岸。
国内20世纪50－60年代所进⾏的红树林造林活动⼏乎全是以海岸保护为⽬的。
据估算，我国红树林防浪护堤的效益每年达10亿元⼈民币。
保护红树林⽽保护了村庄农⽥，破坏红树林⽽造成居民⽣命财产重⼤损失的事例不胜枚举（表2-1）。
表2-1 历年⾃然灾害案例时间地点灾害⽆红树林地段有红树林地段1958年厦门地区12级台风滨海农⽥堤岸损毁严重龙海寮东村堤岸因红树林保护安然⽆恙1985年9⽉⼴东省雷州半岛强台风遂溪县团结围堤全线崩溃相邻的⽃伦堤因红树林保护完好⽆损1986年7⽉⼴西钦州沿海地区9号强台风暴潮25个崩缺⼝堤段中，23个因堤外没有⽣长红树林⽽崩缺同⼀条堤上缺⼝旁的堤段前，凡有红树林保护地段，堤围安然⽆损1996年9⽉⼴西北海⼭⼝红树林保护区15号台风林外裸滩的４０余艘渔船在狂风巨浪中顷刻翻沉，２２⼈遇难林内潮沟的３５０多艘渔船安然⽆恙。
2003年7⽉⼴东省台⼭市台风“尹布都”没有红树林保护的堤坝⼤部分被冲毁红树林前 4650 m的堤坝安然⽆恙2004年泰国Ranong红树林⾃然保护区东南亚海啸红树林受⼈为⼲扰破坏最严重，或没有红树林⽣长的海岸地区受灾最严重有红树林保护的岸边房屋完好⽆损，⽽相距仅70 km、没有红树林的地区，村庄被夷为平地，70%的居民遇难2008年9⽉⼴东省珠海市特⼤(16级)台风“⿊格⽐”市区情侣路2公⾥长的⽔泥钢筋公路以及淇澳岛1公⾥的岸边⽔泥钢筋公路被冲毁邻近的淇澳岛⼤围湾约1公⾥长的⼟堤和开发区2公⾥长的简易⽯⼟混合长堤，由于有红树林保护⽽安然⽆恙2.1.2 促淤造陆功能通过⽹罗碎屑的⽅式促进⼟壤的形成。
红树林
红树林红树林（英语：Mangrove），是由一群水生木本植物组成的海岸植物群落，具有特殊的生态地位和功能，是极为珍贵的湿地生态系统，对调节海洋气候和保护海岸生态环境起着重要作用，素有“护岸卫士、鸟类天堂、鱼虾粮仓”的美誉。
全世界红树林树种共有24科30属83种。
在中国，红树林主要分布在的海南岛、广西、广东和福建。
红树林红树林指生长在热带、亚热带低能海岸潮间带上部，受周期性潮水浸淹，以红树植物为主体的常绿灌木或乔木组成的潮滩湿地木本生物群落。
组成的物种包括草本、藤本红树。
它生长于陆地与海洋交界带的滩涂浅滩，是陆地向海洋过度的特殊生态系。
名称来源红树林中文名称源自于红树科植物体内含大量单宁，当单宁在空气中氧化，其附着的枝干呈红褐色，故得名。
东南亚常将红树的树皮提炼红色染料，马来西亚人称它的树皮为“红树皮”[1] ，而中文名称则叫做红树。
英文则以“Mangrove”来通称所有的红树林植物，该字是由西班牙文中的树（Mangle）和英文中的树丛（Grove）所组成。
而现在所指的红树林仅局限于生长在热带海岸最高潮线以下，及平均高潮线以上之灌木或乔木，真正红树林植物是指“只生活在河口潮间带之木本植物，而且具有为适应环境而演化出的气生根及胎生现象等”。
世界红树林的种类约有10科16属55种。
美国红树林国际红树林组织依其生育型可以分为：真正红树林植物、半红树林植物和红树林伴生植物三种。
真红树林植物（True mangrove）：只出现在河口潮间带之木本植物，具有为适应环境而演化出之气生根及胎生现象等，以红树科的18种植物为代表，全世界约有60种。
半红树林植物（Minor mangroves）：能在潮间带生长亦能延伸到陆生生态系之植物，因此许多海岸植物均可列入。
例如行道树常选用的黄槿、海檬果等都是可以在潮间带及陆地生长的半红树林植物。
红树林伴生植物（Mangrove associates）：伴随红树林生长的草本、蔓藤及灌木，通常生长在红树林的边缘地带。
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《红树林》教学设计
教材分析
《红树林》写了作者在海南岛琼山看到的海底森林红树林如仙境般美丽迷人的景象，不禁陶醉在这幽静而又神奇的仙境中。
文章语言优美、生动，堪称写景佳作。
文章从几个方面层层深入的介绍了海上奇观——红树林。
1、远观红树林。
2、近赏红树林。
3、红树林的繁殖。
4、红树林的精神。
从而进一步赞美具有红树林精神的人，本文的中心在最后一段得到了升华。
教学目标
1、知识与能力：
学会本课生字,新词,理解“世外桃源”“纵横交错”“盘根错节”“贫瘠不毛”等词语的意思.能应用列提纲的方法梳理课文内容。
学习作者借物喻人的写作手法。
2、过程与方法：
培养学生应用列提纲的方法整体感知课文的能力。
进一步培养学生收集资料的能力。
3、情感态度，价值观：
体会红树林默默奉献，造福人类的精神。
培养民族自豪感。
教学重点
1、启发学生抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读，体会红树林的美丽景象，读出自己的感受。
2、通过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。
教学难点
抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读，读出自己的感受。
教学过程
一、主题入手，引入课文
我们学习第二单元的主题是什么？（奇观）我们一起领略了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，也观赏了浙江潮的雄伟与壮观。
今天我们就一起到我国南疆边陲的海南岛琼山去看一看。
那里有一片海底森林——红树林。
（学生介绍了解到的红树林方面的知识并出示相关的图片，把大家带进那片神奇的世界里。
)让我们打开想象的大门，在作者的带领下走进这片神奇的领地——红树林。
(激发学生兴趣，活跃课堂气氛，使整堂课有一个良好的开端。
）
二、整体感知，进行自学
1、出示自学提示：浏览课文，想一想：
（1）作者从哪几方面来介绍红树林？
（2）你从哪些语句中体会出红树林是一种奇观？
（3）读出自己的感受。
2、同桌交流：要求：一人说一人听，有新的感受了，可以补充说一说，读一读。
三、汇报学习，共同感悟
1、汇报第2自然段后指导读，读出红树林美丽迷人的景象：那是涨潮的时候——生接读。
——多像那“犹抱琵琶半遮面”的少女；一会儿退潮了，——生接
读。
——红树林如同含羞姗姗的少女露出海面。
好一幅“千呼万唤始出来”的画面！刹那间——生接读。
——令人心旷神怡！一起读出心中的喜悦。
（首先让学生从文字中去感受美。
孩子们通过多种形式的朗读和对文字的独特体验，从远看红树林感受到它的宏伟、壮丽，引导学生抓住芳馨、婀娜、绚丽多姿理解红树林的美。
同时课件出示：红树林的美丽画面，唤起学生赞美的情感，使学生自然理解）板书：绚丽多姿（远观）
2、汇报第3自然段后问：你想像中的世外桃源是什么样的？见过这样的景象吗？陶渊明写的《桃花源记》那种感觉是豁然开朗，前所未有的欣喜。
快往周围看一看，你看到了什么？体会出了什么？（共同理解感受深的词语和句子。
通过朗读加深理解。
）
板书：世外桃源（近赏）
（1）体会红树林有特别发达的根部：树与树盘根错节，绕来缠去，形成一座座立体栅栏，牢牢的抓住海底的泥滩，那造型是什么样的，你能想像出来吗？读出自己的体会！
（2）体会绿色之网：一颗树能成网吗？两棵？三棵？四棵？那怎样才能是一张海上的绿色之网呢？就像书中所说的：“一株株……”
此时我们就坐着小船，穿行在这张绿色之网中，你惊喜地看到了这样的奇观，会怎样表达呢？谁能通过读书来展现？
（3）谈其它体会：我们满眼是蓝色的海水和硕大的树冠，那一朵朵小花不时的逸出淡淡的幽香，抬头可见海鸟在林间飞翔，低头便见鱼虾、螃蟹在穿行。
见到这样奇异的景观你最想说什么呢？（由“教”到“扶”再到“放”的过程，给学生学习的方法，在此基础上小组学习，最后自学，渗透先通过小组学习，再全班交流，教学时采用了精读课文的方法，突出重点。
）
3、汇报第4自然段：
板书：胎生繁殖
（1）体会奇观：在大海里，在涨潮与落潮之中，在潮水的涌动中，红树靠这种方式来繁殖，而且这种繁殖方式是植物界中独一无二的！谁能把你体会到的读出来吗？
（2）体会顽强：就是因为他们有顽强的生命力，才有了眼前的海上奇观！我们一起通过读来赞颂他们那顽强的生命力吧！
（3）红树林为了适应环境，它们进行胎生繁殖，一颗繁殖成多棵，多颗繁殖成若干棵，来抵御狂风恶浪。
我们亲眼看一看这令人叹为观止的繁殖过程吧！（看录像）相信最伟大的思想家，在它们面前也得俯首沉思！再来读出顽强的精神。
4、汇报第5自然段：就让我们怀着这种情感，一起来赞美红树林！你们读的这样用情，能告诉大家你读懂了什么？可结合自己收集的资料谈。
（红树林的精神让学生品读文章，进一步体会红树林的可贵精神，同时学习作者的借物喻人的写法。
）
板书：奉献精神
正是由于他们默默奉献、对大自然毫无索求，数百年来，它给海南人民带来了幸福和安宁。
人民视它们为“保护神”、“风水树”、“生命之树”。
红树林是海上奇观，是绿色长城，是地球的“绿肺”呀。
让我们怀着赞美的情怀来歌颂红树林吧！
四、总结学习，结尾升华
如果说不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能说看过人世间最壮丽的山河；如果说
不看看钱塘江大潮，就不能说看过人世间最壮美雄奇的景象；那么，我们可以说：不看看红树林，就没有真正的看过奇异壮观的海。
今天我们随着作者远观了红树林，近赏了红树林，还了解到他那在植物界中独一无二的胎生繁殖的特点。
从中感受到了红树林无私奉献的精神。
我们生活中有很多人具有像红树林一样的精神，你能说说吗？此时你有什么话想对大家说？
板书设计：
红树林
绚丽多姿（远观）
世外桃源（近赏）
胎生繁殖
奉献精神
反思：
《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
鉴于这样的理念和思想，在设计《红树林》一课时，我由教师教的思路转向学生学的思路，落实以学为主。
鼓励学生充分查找资料，了解红树林的相关资料和科学知识。
要求学生在课前预习时充分阅读课文，了解文章的内容，为课堂落实列提纲的教学目标奠定坚实的基础。
课堂上提出问题：你喜欢红树林吗？喜欢它的什么？能从课文中找到说服别人的理由吗？这样的引导性问题，又为学生提供了阅读全文的机会，保证了学生阅读的兴趣。
学生对问题的回答，既展示了预习的成果，又暴露了学生对课文读音、内容、情感等方面理解的问题，更利于教师结合实际问题，适当调控课堂教学的方式方法、引导的方向、教学的进程等，更有利于提高课堂教学的效率。