七年级数学下册总复习教案
七年级数学下册《第八章 幂的运算》复习教案 (新版)苏科版
第八章幂的运算课题：幂的运算的小结与思考教学目标：1、能说出幂的运算的性质；2、会运用幂的运算性质进行计算，并能说出每一步的依据；3、能说出零指数幂、负整数指数幂的意义，能用熟悉的事物描述一些较小的正数，并能用科学记数法表示绝对值小于1的数；4、通过具体例子体会本章学习中体现的从具体到抽象、特殊到一般的思考问题的方法，渗透转化、归纳等思想方法，发展合情推理能力和演绎推理能力。
教学重点：运用幂的运算性质进行计算教学难点：运用幂的运算性质进行证明规律教学方法：引导发现，合作交流，充分体现学生的主体地位一、系统梳理知识：幂的运算：1、同底数幂的乘法2、幂的乘方3、积的乘方4、同底数幂的除法：（1）零指数幂（2）负整数指数幂请你用字母表示以上运算法则。
你认为本章的学习中应该注意哪些问题？二、例题精讲：例1 判断下列等式是否成立：①(-x)2＝-x2，②(-x3)＝-(-x)3，③(x-y)2＝(y-x)2，④(x-y)3＝(y-x)3，⑤x-a-b＝x-(a+b)，⑥x+a-b＝x-(b-a)．解：③⑤⑥成立．例2 已知10m＝4，10n＝5，求103m+2n的值．解：因为103m=(10m)3=43 =64,102n=(10n)2=52=25.所以103m+2n=103m×102n=64×25=1680例3 若x＝2m+1，y＝3+4m，则用x的代数式表示y为______．解：∵2m＝x-1，∴y＝3+4m＝3+22m．＝3+(2m)2＝3+(x-1)2＝x2-2x+4．例4设＜n＞表示正整数n的个位数，例如＜3＞=3，＜21＞=1，＜13×24＞=2，则＜210＞=______．解210=(24)2·22=162·4，∴ ＜210＞=＜6×4＞=4例5 1993+9319的个位数字是( )A．2 B．4C．6 D．8解1993+9319的个位数字等于993+319的个位数字．∵ 993=(92)46·9=8146·9．319=(34)4·33=814·27．∴993+319的个位数字等于9+7的个位数字．则 1993+9319的个位数字是6．三、随堂练习：1、已知a=355，b=444，c=533，则有（）A．a＜b＜c B．c＜b＜aC．c＜a＜b D．a＜c＜b2、已知3x=a，3y =b，则32x-y等于 ( )3、试比较355，444，533的大小．4、已知a=-0.32,b=-3-2,c=(-1/3)-2d=(-1/3)0,比较a、b、c、d的大小并用“，〈”号连接起来。
七年级下册数学第八九十章复习课 教案
教学重点
1、利用不等关系分析预测比赛结果
2、对概念的理解及对数据收集整理
教学难点
1、在开放的问题情境中促使学生的思维从无序走向有序；在分析、解决问题的过程中发展学生用数学眼光看世界的主动性
数学备课组第十五周供十六周用主备课稿
课题
复习八、九、十章
主备人
课时
4 课时
课型
复习课课
学习目标
1、会解二元一次方程组。
2、灵活运用代入法的技巧．
3、会用加减法求未知数系数相等或互为相反数的二元一次方程组的解。
4、通过探求二元一次方程组的解法，经历用加减法把“二元”化为“一元”的过程，体会消元的思想，以及把“未知”转化为“已知”，把复杂问题转化为简单问题的化归思想.
【易错易混点】教师以问题促反思的形式让学生进行回顾总结，感受数学的应用价值以及如何用数学的方法以去分析解决问题。
拓展与延伸
统计调查中如何收集、整理、描述和分析数据，这些过程就是我们统计中的基本过程，特别是要会制作条形统计图或扇形统计图来对数据进行直观形象的描述。
教学设计
（包括导入，各教学环节的安，导学案设计等）
教法设计与学法指导
（包括突出重点、突破难点的方法，易错易混点的解决措施，教学手段和教学资源利用，学法指导）
【重点】列不等式解应用题的一般步骤：
审题→设未知数→找不等关系→列出不等式→解这个不等式求出解集→检验所求的解集是否正确，是否符合实际情况→写出答案。
【难点】感受数学的应用价值，培养用数学眼光看世界的意识，引导学生关注生活、关注社会．
【亮点题】可以学生结合某次实际的体育比赛，运用数学知识预测比赛结果，并写出简单的预测报告，可以分小组进行。
七年级下册数学整式概率变量关系总复习知识点学案教案练习
一、教学目标：1. 理解概率的基本概念，掌握概率的计算方法。
2. 掌握随机事件的独立性，了解条件概率的概念。
3. 理解变量之间的关系，掌握相关系数的概念。
4. 复习整式的加减乘除运算，掌握整式的化简方法。
5. 能够运用概率知识解决实际问题。
二、教学内容：1. 概率的基本概念：必然事件、不可能事件、随机事件。
2. 概率的计算方法：古典概型、几何概型。
3. 随机事件的独立性：独立事件的概率乘法公式。
4. 条件概率：条件概率的定义、条件概率的计算方法。
5. 变量之间的关系：线性关系、非线性关系。
6. 相关系数：相关系数的定义、相关系数的计算方法。
7. 整式的加减乘除运算：同类项、合并同类项、整式的乘法、整式的除法。
8. 整式的化简方法：因式分解、提取公因式、完全平方公式。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：概率的基本概念、概率的计算方法、随机事件的独立性、条件概率、变量之间的关系、相关系数、整式的加减乘除运算、整式的化简方法。
2. 教学难点：概率的计算方法、随机事件的独立性、条件概率、相关系数的计算方法、整式的化简方法。
四、教学方法与手段：1. 教学方法：讲解法、案例分析法、练习法。
2. 教学手段：黑板、多媒体课件、练习题。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的概率问题，引起学生对概率的兴趣。
2. 讲解概率的基本概念，举例说明必然事件、不可能事件、随机事件的区别。
3. 讲解概率的计算方法，通过实例引导学生掌握古典概型和几何概型的计算方法。
4. 讲解随机事件的独立性，通过实例引导学生理解独立事件的概率乘法公式。
5. 讲解条件概率的概念和计算方法，通过实例引导学生掌握条件概率的计算方法。
6. 课堂练习：布置一些有关概率计算、随机事件独立性、条件概率的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 讲解变量之间的关系，举例说明线性关系和非线性关系的特点。
8. 讲解相关系数的定义和计算方法，通过实例引导学生理解相关系数的概念和计算方法。
七年级数学下册《二元一次方程组》复习教案 (新版)北师大版
福建省大田县第四中学七年级数学下册《二元一次方程组》复习教案（新版）北师大版教学目标：1、使学生准确理解二元一次方程（组）理解的概念。
2、熟练地运用代入消元法、加减消元法教学重点：1、二元一次方程组的解法：代入消元法、加减消元法2、列二元一次方程组解决实际生活问题；教学难点：1、列二元一次方程组解决实际生活问题；2、几种数学思想——化归思想、方程思想和数形结合思想。
教学过程一、知识归纳1、二元一次方程的定义2、二元一次方程组的定义3、二元一次方程的解4、二元一次方程组的解5、二元一次方程组的基本思路是什么？6、解二元一次方程组的方法：代入法、加减法二、例题例1、解方程组 3x+ 2y=8 ①x= ②解：将②代入①,得3(y+3)+2y = 143y+9+2y=145y =5y=1将y=1代入②,得x=4所以原方程组的解是 x=4y=1例2、解方程组 2x+3y=16 ①x+4y=13 ②解：由②，得 x=13-4y ③将③代入①，得2(13-4)S+3y=1626-8y+3y=16-5y=-10y=2将代入③，得 x=5所以原方程组的解是 x=5y=2例3解方程组 2x-5y=7 ①2x+3y= -1 ②解：②-①,得 8y= - 8y= - 1将y= - 1代入①，得2x+5=7x=1所以原方程组是 x=1y= -1例4解方程组 2x+3y=12 ①3x+4y=17 ②解：①×3, 得6x+9y=36 ③②×2，得6x+8y==34 ④③－④,得y=2将y=2代入①，得x=3所以原方程组的解是 x=3y=2三、课堂练习用适当的方法解下列方程组：1、 7x-2y=-32、 6x-5y=39x+2y=-19 6x+y= -153、 4s+3t=54、 5x-6y=-52s-t=-15 7x-4y=9四、课堂小结1、解二元一次方程组的思路是消元，把二元变为一元2、解二元一次方程组的步骤：二元一次方程组一元一次方程回代解一元一次方程求另一个未知数的值写出方程组的解。
七年级数学下册 第四章小结与复习教案 湘教版
第41-42教案教学目标：1、能较熟练地理解本章所学的公式及运算法则2、能熟练地进行多项式的计算。
教学重点：正确选择运算法则和乘法公式进行运算。
教学难点：综合运用所学计算法则及计算公式。
教学方法：范例分析、归纳总结。
教学过程：一、 各知识点复习1、 整式包括单项式和多项式。
2、求多项式的和与差，解题的几个步骤：一是写出和或差的运算式；二是去括号；三是找出同类项，将它们放在一起；四是合并同类项。
3、多项式的排列(按某一个字母降幂、升幂排列)。
4、同底数幂相乘：a m ·a n =a m+n（m 、n 都是正整数）语言叙述：同底数幂相乘，底数不变，指数相乘。
5、幂的乘方：（a m ）n ＝=a mn (m 、n 为正整数)语言叙述：幂的乘方，底数不变，指数相乘。
6、积的乘方：n n n b a ab ⋅=)( (n 为正整数)文字叙述：积的乘方等于把各个因式分别乘方，再把所得的幂相乘。
7、单项式的乘法法则：两个或两个以上的单项式相乘，把系数相乘，同底数幂的底数不变指数相加。
（对于只在一个单项式里含有的字母，则连同它的指数作为积的一个因式）8、单项式与多项式相乘的法则：即利用乘法的分配律 a(b+c)=ab+ac9、多项式与多项式相乘：(m+n)(a+b)= a(m+n)+b(m+n)=(am+an+bm+bn)多项式与多项式相乘，先用一个多项式的每一项乘以另一个多项式的每一项，再把所得的积相加。
10、二项式的乘积：))((b x a x ++ =ab ax bx x +++2=ab x b a x +++)(2 11、平方差公式：()()22b a b a b a -=-+ 文字叙述：两个数的和与这两个数的差的积等于这两个数的平方差。
12、完全平方公式：2222)(b ab a b a +±=±两数和(或差)的平方，等于它们的平方的和，加上(或减去)它们的积的2倍。
13*、立方和差公式：3322)2)((b a b ab a b a ±=+±14*、完全立方公式：3223333)(b ab b a a b a ±+±=±15*、三个数的和的平方公式：2)(c b a ++＝＝bc ac ab c b a 222222+++++一、 范例分析：例1、 计算：(1) 求454232++-ab b b a 与3223232a ab b a +-+的和与差。
第2章章节复习-北师大版七年级数学下册(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解平行线的性质与判定的基本概念。平行线是在同一平面内，永不相交的两条直线。它们在几何图形中起着关键作用，可以帮助我们解决实际问题。
案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了平行线在实际中的应用，以及如何利用平行线的性质来解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了平行线的性质与判定、组合图形的面积计算等基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天我们在课堂上复习了第2章的内容，主要包括平行线的性质与判定、组合图形的面积计算等。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思。
首先，关于平行线的性质与判定，我发现学生们在理解同位角、内错角等概念时还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生通过实际操作，如折叠、画图等，来加深对这些概念的理解。此外，我还应设计更多有趣的例题，让学生在实践中掌握平行线的判定方法。
突破方法：引导学生发现图形的规律，运用所学知识解决实际问题。
（5）概率的计算：在实际问题中，如何正确求出事件的概率？
突破方法：通过大量练习，让学生掌握概率的计算方法。
（6）实数的运算：如何提高实数的运算速度和准确性？
突破方法：加强基本运算训练，提高学生的实数运算能力。
（7）数据的分析与处理：如何从数据中提取有价值的信息，进行简单数据分析？
突破方法：通过实际例题，让学生动手操作，加深对判定方法的理解。
七年级下册数学复习教案范文
七年级下册数学复习教案范文作为一名学校的教师，最基本的就是要全面地做好优秀的一份份教案。
又要如何做一个好的教案，提起学生的兴趣呢。
为了方便大家学习借鉴，下面小编精心准备了七年级下册数学复习教案内容，欢迎使用学习!七年级下册数学复习教案篇1第五章相交线与平行线一、知识结构邻补角：两条直线相交所构成的四个角中，有公共顶点且有一条公共边的两个角是邻补角。
对顶角：有一个公共端点一个角的两边是另一个角两边的反向延长线线。
对顶角性质：对顶角相等。
垂线：1.当两直线相交，有一个夹角为90°时这两条直线垂直. a⊥b 读做a 垂直于b 垂足为O2.两直线相交构成四个夹角相等，两直线互相垂直。
其中一条直线叫做另一条直线的垂线。
垂直性质1：过一点有且仅有一条直线，与以已知直线垂直。
垂直性质2：连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短。
平行线定义：在同一平面内永不相交的两条直线。
记作a∥b 读作：a平行于b平行线公理：1.经过直线外一点，有且只有一条直线于已知直线平行。
2.如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行平行判定方法:1.同位角相等，两直线平行。
如果∠1=∠2 那么a∥b2.内错角相等，两直线平行如果∠2=∠3那么a∥b3.同旁内角互补，两直线平行。
∠ A+∠B=180° 那么两直线平行。
平行线的性质：1.两直线平行，同位角相等。
∵a∥b ∴∠1=∠22.两直线平行，内错角相等。
∵a∥b ∴∠3=∠43.两直线平行，同位角互补∵a∥b ∴∠3+∠4=180°命题：判断一件事情的语句。
1.命题的结构，命题由题设（已知事项或条件）推出的结论（由已知事项推出的事项）2.任何命题都可以改写成如果那么的形式，如果后面引导题设，那么后面引导结论。
真命题：题设成立，结论成立假命题：题设成立，结论不成立两点之间的距离：连接两点的线段的长度叫做两点间的距离。
两条平行线间的距离：同时垂直于两条平行线，并且夹在这两条平行线间的垂线段，叫做这两条平行线的距离。
北师大版七年级下册数学教案全册
三、提高练习：1、1、计算 5（P3）4·（－P2）3+2[（－P）2]4·（－P5）2[（－1）m]2n+1m-1+02002―（―1）19902、若（x2）n=x8，则m=_____________.3、、若[（x3）m]2=x12，则m=_____________。
4、若x m·x2m=2，求x9m的值。
5、若a2n=3，求（a3n）4的值。
6、已知a m=2,a n=3,求a2m+3n的值.板书设计：课后体会：1.4 积的乘方教学目的：1、经历探索积的乘方的运算的性质的过程，进一步体会幂的意义，发展推理能力和有条理的表达能力。
2、了解积的乘方的运算性质，并能解决一些实际问题。
教学重点：积的乘方的运算教学难点：正确区别幂的乘方与积的乘方的异同。
教学方法：探索、猜想、实践法教学用具：课件教学过程：一、课前练习：1、计算下列各式：4 整式的乘法（3）——多项式乘以多项式 教学目标1．理解和掌握单项式与多项式乘法法则及其推导过程．2．熟练运用法则进行单项式与多项式的乘法计算．3．通过用文字概括法则，提高学生数学表达能力．4．通过反馈练习，培养学生计算能力和综合运用知识的能力．5．渗透公式恒等变形的和谐美、简洁美． 教学重点、多项式与多项式乘法的法则及应用. 教学难点：多项式乘法法则的推导过程以及法则的应用 教学过程： 一、 课前练习：1、 计算：（1）________)3(3=-xy （2）________)23(23=-y x （3）________)102(47=⨯- （4）_________)()(2=-⋅-x x（5）_________)(62=-⋅-a a （6）_____)(53=-x（7）______)(532=⋅-a a （8）______)()2(2532=-⋅-bc a b a2、计算：（1）)132(22---x x x（2）)6)(1253221(xy y x --+-二、 探索练习：如图，计算此长方形的面积有几种方法？如何计算？ 小组讨论 你从计算中发现了什么？多项式与多项式相乘， 三、 巩固练习： 1、计算下列各题：（1）)3)(2(++x x （2）)1)(4(+-a a （3）)31)(21(+-y y（4）)436)(42(-+x x （5）)3)(3(n m n m -+ （6）2)2(+x5 平方差公式(二)教学目的：进一步使学生理解掌握平方差公式，并通过小结使学生理解公式数学表达式与文字表达式在应用上的差异．教学重点和难点：公式的应用及推广教学过程一、复习提问1．(1)用较简单的代数式表示下图纸片的面积．(2)沿直线裁一刀，将不规则的右图重新拼接成一个矩形，并用代数式表示出你新拼图形的面积．讲评要点：沿HD、GD裁开均可，但一定要让学生在裁开之前知道HD＝BC＝GD＝FE＝a-b，这样裁开后才能重新拼成一个矩形．希望推出公式：2．(1)叙述平方差公式的数学表达式及文字表达式；（2)试比较公式的两种表达式在应用上的差异．说明：平方差公式的数学表达式在使用上有三个优点．(1)公式具体，易于理解；(2)公式的特征也表现得突出，易于初学的人“套用”；(3)形式简洁．但数学表达式中的a与b有概括性及抽象性，这样也就造成对具体问题存在一个判定a、b的问题，否则容易对公式产生各种主观上的误解．依照公式的文字表达式可写出下面两个正确的式子：经对比，可以让人们体会到公式的文字表达式抽象、准确、概括．因而也就“欠”明确(如结果不知是谁与谁的平方差)．故在使用平方差公式时，要全面理解公式的实质，灵活运用公式的两种表达式，比如用文字公式判断一个题目能否使用平方差公式，用数学公式确定公式中的a与b，这样才能使自己的计算即准确又灵活．3．判断正误：(1)(4x+3b)(4x-3b)＝4x2-3b2；(×) (2)(4x+3b)(4x-3b)＝16x2-9；(×)(3)(4x+3b)(4x-3b)＝4x2+9b2；(×) (4)(4x+3b)(4x-3b)＝4x2-9b2；(×)二、新课例1 运用平方差公式计算：(1)102×98； (2)(y+2)(y-2)(y2+4)．解：(1)102×98 (2)(y+2)(y-2)(y2+4)＝(100+2)(100-2) ＝(y2-4)(y2+4)＝1002-22＝10000-4 ＝(y2)2-42＝y4-16．＝9996；2．运用平方差公式计算：(1)103×97；(2)(x+3)(x-3)(x2+9)；(3)59.8×60.2；3．请每位同学自编两道能运用平方差公式计算的题目．例2 填空：(1)a2-4＝(a+2)( )；(2)25-x2＝(5-x)( )；(3)m2-n2＝( )( )；思考题：什么样的二项式才能逆用平方差公式写成两数和与这两数的差的积？(某两数平方差的二项式可逆用平方差公式写成两数和与这两数的差的积)练习空：1．x2-25＝( )( )；2．4m2-49＝(2m-7)( )；3．a4-m4＝(a2+m2)( )＝(a2+m2)( )( )；例3 计算：(1)(a+b-3)(a+b+3)； (2)(m2+n-7)(m2-n-7)．三、小结1．什么是平方差公式？一般两个二项式相乘的积应是几项式？2．平方差公式中字母a、b可以是那些形式？3．怎样判断一个多项式的乘法问题是否可以用平方差公式？四、布置作业P39知1问1补充运用平方差公式计算：(1)(a2+b)(a2-b)；(2)(-4m2+5n)(4m2+5n)；(3)(x2-y2)(x2+y2)；(4)(9a2+7b2)(7b2-9a2)．2．运用平方差公式计算：板书设计：课后体会：6完全平方公式(1)教学目标：知识与技能：完全平方公式的推导及其应用过程与方法经历探索完全平方公式的过程，进一步发展符号感和推理能力情感态度与价值观：在灵活应用公式的过程中激发学生学习数学的兴趣，培养创新能力和探索精神教学重点：完全平方公式的推导过程、结构特点、几何解释，灵活应用教学难点：理解完全平方公式的结构特征并能灵活应用公式进行计算教学方法与手段：探究与讲练相结合一、准备活动：利用整式的乘法计算下列各题：（1）（m ＋ n）2（2）（m － n）2 （3）（a ＋ 2b）2（4）（a - 2b）2二、巩固引入：1、叙述平方差公式的内容，使用的条件，得出的结果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
七年级数学下册总复习教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第1课时一元一次方程（复习1）教学目的：1.知识与技能：（1）了解一元一次方程的概念，根据方程的特点灵活运用一元一次方程的解法解一元一次方程。
（2）进一步提高学生运用方程解决实际问题的能力。
2.过程与方法：（1）通过复习一元一次方程的解法，进一步渗透“转化”的思想方法。
（2）进一步了解用方程解决实际问题的基本过程，体会数学的应用价值。
3.情感态度与价值观：（1）鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。
（2）通过学习，更加关注生活，增强用数学的意识。
教学重点与难点：1.一元一次方程的解法和列出一元一次方程解应用题。
2.根据具体问题中的数量关系列出一元一次方程解决实际问题。
课型：复习课教学方法：转化归纳教学过程：一、知识结构图：二、重要知识与方法规律总结：1.一元一次方程的概念。
2.方程的基本变形。
3.移项法则。
4.解一元一次方程的一般步骤。
5.列出一元一次方程解应用题的步骤。
三、典型例题。
1.当a为何值时，x －1＝0是一元一次方程？2.已知2是关于x的方程 x －2a＝0的一个解，则2a-1的值是＿＿＿＿＿＿＿。
3.5（x＋2）＝2a＋3与的解相同，那么a的值是＿＿＿＿＿＿＿4.已知＝0，则＝＿＿＿＿＿＿＿＿5.已知 =5 ，且ax-2a=6，求a的值。
6.解方程7.解方程8.实践与探索P14―――15问题四、课堂练习：教材19面A 1.（2）（4）（6）2―――7五、课堂小结：在解一元一次方程时要注意选择合理的解方程步骤，解方程的方法、步骤可以灵活多样，但基本思路都是把“复杂”转化为“简单”，把“新”转化为“旧”，求出解后，要自觉反思求解过程和检验方程的解是否正确。
方程是刻画现实世界的有效数学模型，列方程解实际问题的关键是找出“相等关系”，在寻找相等关系时可以借助图表等，在得到方程的解后，要检验它是否符合实际意义。
六、作业：教材B组8、9、10。
七板书设计：小结与复习一、知识与归纳二、例1、2、3、4三、5、6、7、8四、练习八、教学反思：1.常见错误：（1）移项不变符号（2）去分母时出现漏乘现象。
（3）错把解方程写成边等形式。
2.典型错题：3.建立数学模型解决实际问题，其关键是找出“相等关系”，主要从以下四个方面进行。
（1）利用基本的数量关系。
（2）分析题目中的不变量。
（3）运用不同的方式表示同一个量。
（4）利用总量等于各分量之和。
第2课时 一元一次方程测试课1、选择题：(1)如果53x 4n-7-32=1是关于x 的一元一次方程，则n 的值等于( )；(A)2 (B)3 (C)4 (D)6 (2)在下列方程中，解是x=-51的方程是( )；312203423)(031413612)(01288462)(14535)(-=+-=++--=+++-+-=++-x x D x x C x x x B x x A(3)方程4131125=-x 的解是m ，方程12x+15=63的解是n ，则35m-4n 的值等于( )；(A) 9 (B)24 (C)33 (D)48(4)已知x+y+z(-x-y+1)=3(1-y-x)-4(y+x-1)，则x+y 等于( )；65)(56)(56)(56)(D C B A --(5)甲以每小时30千米的速度由A 地去B 地，如果每小时增加的速度是原速度的30%还多1千米，则甲花了原来时间的32又30分钟到达B 地则A ，B 两地间的距离是( )千米(A)36 (B)180 (C)144 (D)2162、填空题(1)方程13x+5=9x-7的解是m ，方程3(4x-1)+9(1-x)=2(x-2)的解是n ，方程44312+--x x 的解是p ，则mnp=________； (2)x 取_____时，代数式31xx +-的值与2互为负倒数；(3)已知方程21［x-21(kx-1)］=32(x-k)的解为x=22，则k=____；(4)方程1-2(x+1)=321x -与关于x 的方程ax-21(1-x)=0同解，则a=___；(5)甲、乙二人从相距100千米的东西两村两时相对出发，甲每小时走6千米，乙每小时走4千米，则___小时两人相遇，如果甲带了一只狗，和甲同时出发，狗以每小时10千米的速度向乙奔去，遇到乙后立即回头向甲奔去，遇到甲后又向乙奔去，直到甲、乙二人相遇时，狗才停止，这只狗共跑了_______千米3解下列各方程.4)1(3231)1(2)3(;34235.02.04.003.001.002.0)2(;1819615413)1(x x x x x x x x x =+--++-=+-+--=+----4某校董事会决定把2000元奖金给22名三好学生，市级三好生每人200元，区极三好生每人50元，求该校市级三好生和区级二好生各有多少名?5一个学生用每小时5千米的速度前进，可以及时返回家，走了全程31，他搭上了速度是每小时20千米的汽车，因此比预定时间早2小时到家，求他家距离学校多远?第3课时 第7章 二元一次方程组复习（1）教学目的1.知识与技能：（1）使学生对方程组以及方程组的解有进一步的理解。
（2）能灵活运用代入法和加减解二元一次方程组，会解简单的三元一次方程组。
（3）能熟练地列出一元方程组解简单的应用题。
2.过程与方法：（1）使学生进一步体会在解方程时所体现的化归思想方法。
（2）引导学生有目的地梳理知识，形成这一章完整的知识体系。
（3）提高学生的归纳概括能力，形成后思自已学习过程的意识。
3.情感态度与价值观：使学生在数学活动中学会总结归纳，积累学习数学的经验体验数学活动充满探索与创造。
教学重点与难点：1.解二元一次方程组以及列方程组解应用题。
2.找出“相等关系”列出二元一次方程组。
课型：复习课教学方法：转化归纳探索教学过程：一、知识结构图：二、重要知识与方法规律总结：1.二元一次方程和二元一次方程组的概念及其解。
2.二元一次方程组的解法、基本思路、基本思想。
3.列方程解应用题的步骤。
（1）设未知数。
（2）列方程并组成方程组。
（3）解方程组。
（4）检验解得的解是否符合题意。
（5）写出答案。
三、例题讲解：1.已知 是方程2x+ay=5的解，则a 的值是＿＿＿＿＿＿＿2.二元一次方程5x+y=7的所有自然数解是＿＿＿＿＿＿＿＿＿3方程组⎩⎨⎧-=-=+2242062y mx by ax 的解应为⎩⎨⎧==,108y x 但是由于看错了系数m ，而得到的解为⎩⎨⎧==,611y x 求m b a ++的值． 解 因为⎩⎨⎧==,108y x 是方程组⎩⎨⎧-=-=+)2(22420)1(62y mx by ax 的解 所以，把⎩⎨⎧==,108y x 分别代入方程组中的每一个方程，得 ⎩⎨⎧-=-=+)4(2242008)3(62108m b a 由(4)得3-=m ， 又因为 ⎩⎨⎧==,611y x 只是方程(1)的解，所以，有)5(62611=+b a 解由(3)，(5)组成的方程组⎩⎨⎧=+=+6261162108b a b a 得⎩⎨⎧==.34b a 所以，4334=-+=++m b a .例4 某旅行团从甲地到乙地游览．甲、乙两地相距100千米，团中的一部分人乘车先行，余下的人步行，先坐车的人到中途某处下车步行，汽车返回接先步行的那部分人，已知步行时速是8千米/时，汽车的速度是40千米/时，问要使大家在下午4:00同时到达乙地，必须在什么时候出发？分析 这个问题实质上求的是如果按题设的行走方式，至少需要多少个小时？(本题比较复杂，可引导学生用线路图帮助分析找出等量关系)．(1)汽车从A 到B 到D 所需的时间=先步行的一部分人从A 到D 所需的时间；(2)汽车从B 到D 到C 所需的时间=后步行的一部分人从B 到C 所需的时间． 解 设先坐车的一部分人下车地点距甲地x 千米，这一部分人下车地点距另一部分人的上车地点相距y 千米，由题意，得⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧-=-+-=+8100401002840x x y y x y x 化简得⎩⎨⎧=+=-2002032y x y x解之得⎩⎨⎧==5075y x 58751004075810040=-+=-+x x ． 答 要使大家在下午4:00同时到达乙地，必须上午11:00出发．说明 当直接设元不易列出方程时，应采用间接设元来列方程．例5 某商场以每件a 元购进一种服装，如果规定以每件b 元卖出，平均每天卖出15件，30天共获利润22500元，为了尽快回收资金，商场决定将每件降价%20卖出，结果平均每天比降价前多卖出10件，这样30天仍可获利润22500元，试求a 、b 的值．分析 本题要求a 、b 的值，只要根据条件列出一个关于a 、b 的二元一次方程组，题中的相等关系为“降价前每件售价与进价的差乘以降价前售出的件数=利润”；“降价后每件售价与进价的差乘以降价后售出的件数=利润”；“降价后售价=降价前售价%)201(-⨯”；“降价后每天售出的件数=降价前每天售出的件数+10”．利用这些关系可表示相应量并列出关于a 、b 的方程组．解 根据题意，得[]⎩⎨⎧=⨯+⨯--=⨯⨯-.2250030)1015(%)201(225003015)(a b a b 解这个方程组，得⎩⎨⎧==.10050b a答 .100,50==b a 三、实践应用课堂练习：(先独立研究，而后交流．对有困难的学生，教师可加以引导)．1.已知方程组⎩⎨⎧-=-=+)2(24)1(155by x y ax 由于甲看错了方程(1)中a 得到方程组的解为⎩⎨⎧-=-=13y x ，乙看错了方程(2)中b 得到方程组的解为⎩⎨⎧==45y x ，若按正确的a 、b 来解，则方程组的解应为___________.2.某个体商贩在一次买卖中同时卖出2件上衣，每件都以135元出售，按成本核算，其中一件盈利25%，另一件亏本25%，试猜想：(1)在这一次买卖中，是赚是赔，还是不赚不赔？(2)若将题中的135元改成任何正数a ，情况如何？(3)若将题中的135元改成任何正数a ，再将题中的%25改写成%m (0﹤m ﹤10)情况又如何？(4)若将每件上衣都以a 元出售，一件盈利20%，那么另一件至多亏本百分之几才可以保证这个商贩在这次买卖中不亏本？四、交流反思1.全班交流上面的练习情况，评判正误．2.通过上面实际问题的探索与研究，使我们又一次体会到数学与现实生活的紧密联系，而方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型．五、检测反馈1.小明与他的爸爸一起做投篮球游戏．两人商定规则为：小明投中1个得3分，小明爸爸投中1个得1分．结果两人一共投中了20个，一计算，发现两人的得分恰好相等．你能告诉我，他们两人各投中几个吗？2.某检测站要在规定时间内检测一批仪器，原计划每天检测30台这种仪器，则在规定时间内只能检测完总数的54；现在每天实际检测40台，结果不但比原计划提前了一天完成任务，还可以多检测25台．问规定时间是多少天这批仪器共多少台3.客车和货车分别在两条平行的铁轨上行驶，客车长150米，货车长250米，如果两车相向而行，那么从两车车头相遇到车尾离开共需10秒钟；如果客车从后面追上货车，那么从客车车头追上货车车尾到客车车尾离开货车车头共需1分40秒．求两车的速度．4.甲、乙两人同时加工一批零件，前3小时两人共加工126件，后5小时甲先化了1小时修理工具，因此甲每小时比以前多加工10件，结果在后一段时间内，甲比乙多加工了10件，甲、乙两人原来每小时各加工多少件？第4课时第7章二元一次方程组复习（2）教学目的1.知识与技能：（1）使学生熟悉列二元一次方程组解应用题的步骤。