潘黄实验学校资源
初中英语口语教学现状分析与改进措施
【摘要】初中生运用英语进行思想情感表达的能力十分有限，大多数学生只能进行简单的打招呼等日常交流。
就目前而言，许多学生的口语表达能力还达不到课标中的基本要求。
针对初中生英语口语的现状，笔者通过对产生这一现状的原因进行分析探讨，摸索出一些改进中学英语口语教学的技巧策略。
【关键词】初中生英语口语现状分析改进措施初中英语口语教学现状分析与改进措施江苏盐城市潘黄实验学校刘田玉1.教学现状1.1教学方面在初中英语教学过程中，大部分教师只注重知识点的讲解，并没有给予学生太多练习口语的时间。
初中生是接触英语语法知识的最初阶段，很多教师认为在课堂上教授语法知识更为重要，不能在有限的课堂时间讲解过多关于口语方面的内容。
再加上我国目前的应试局面，中考并没有在考查中学生英语口语能力方面作过多要求，分数比重相对阅读和书写而言较低，所以不能引起教师和学生的高度重视。
受到各种因素制约，学生在课堂上进行的口语练习也只有被动的去背诵课文和句子，不仅枯燥乏味，更不能提高学生的口语表达能力。
甚至进入高中，许多学生的口语能力还处在最初的水平。
1.2学生方面经问卷调查发现，只有极少部分的学生认为英语口语能力在英语学习中较为重要，原因是不管口语好与否，对升学考试成绩都没有太大的影响。
加上教师在课堂上对口语教学的不重视和口语训练的缺乏，导致学生口语发音时语气、语调、语音等方面把握不佳。
学生口语基础薄弱，只会记住单词中文意思却不能正确发音，语调平淡拖拉，唱读等现象比较普遍。
升入初中后，各门课的课后任务也比较重，学生更不会在课外时间进行口语训练，学校安排的早晚读，大部分学生也只是应付式。
2.改进措施2.1提升教师自身素质新课标改革要求教师改变教学理念，创新教学。
初中英语教学的课堂同样需要新的教学模式和教学理念。
作为英语教师，应拥有与新时代发展相适应的改革创新意识，教师自行组织每周一次的集体备课研讨会，互相交流口语教学方法，汲取好的建议摒弃不良的教学习惯，了解改革动态、不同流派的英语教学特点，从中吸取精华部分，形成属于自己的教学特色，提高自我的教学素养。
长文短教，简约高效 ——以苏教版九上《藤野先生》教学为例
长文短教，简约高效——以苏教版九上《藤野先生》教学为例作者：汪汝奇来源：《中学教学参考·上旬》 2017年第12期江苏盐城市潘黄实验学校初中部（224055）汪汝奇［摘要］仅用45分钟教完篇幅较长的散文，不可能一应俱全，在教学中，教师可在遵循学生的独特体验、重视课堂动态生成的基础上，果敢取舍，灵活变通，提纲挈领，长文短教。
［关键词］长文短教；散文；简明；过渡［中图分类号］G633.3［文献标识码］A［文章编号］16746058（2017）34001801中学语文有不少篇目篇幅较长，而学时相对较短，为了实现教学效果的最大化，教师需要对教材内容合理取舍，对学习过程精心设计，对教材进行艺术化加工，以“长文短教”来达到事半功倍的教学效果。
本文以鲁迅的《藤野先生》（苏教版九上）为例，浅谈初中散文教学中的“长文短教”策略。
一、引领简明，快速切入文本散文的“长文短教”，在于教师根据学情来科学设计课堂任务，针对教材特点合理分配时间，尽量将教师的“教”简约化，来实现学生的“学”高效化。
那么，教师要快速导入新课，以简明的引领，切入对教材的赏析。
在《藤野先生》一文中，教师设计的问题要由浅入深，循序渐进，而不能一开始就设计费时费力的难题，使阅读时间分配处于被动，影响课堂的整体性。
为此，教师不妨以有关鲁迅的文学常识的回顾来导入新课，接着用2—3分钟让学生同桌之间互助合作，对文中的“绯红”“标致”“不逊”“匿名”“诘责”等生字词检查巩固。
然后，据标题设问题：题目是“藤野先生”，那么鲁迅眼中的藤野先生长什么样子？请在文中快速找出，大声读出来。
学生提取关键词句：“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”“挟着一叠大大小小的书”，讲课是“缓慢而很有顿挫”，衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”。
教师据此补充：以简明的三言两语来勾勒出人物形象或景物特征的写作方法，叫作白描，与工笔细描相对。
学生跳读课文，找出文中加引号的语言描写共几处，标出来。
情境创设在初中英语教学中的作用
花费大量时间和精力教学 生发 音 ， 学 习单词意思 ， 分析句子 ， 强
时又能够让学生们感觉到英语学习的乐趣 呢？利用情境创设 的
方法能够比较好 的解决这个难题。
一
加集 中， 思考 问题也更有方 向性 。
三、 进行 情 境 活 动 教 学 。 将 英语 知 识 密 切 联 系 生活
、
丰 富 课 堂 形式 ， 提 高学 生 兴 趣
对于学生来说 ， 最希望能够有一个不拘泥于形式 的课堂 ， 英
调语法规则 ， 大搞题海战术 ， 以做题的方式提高学生对英语 的熟 ｍｏ ｎ ｅ ｙ ， ｈ ｏ ｕ ｓ ｅ ｗ ｏ ｒ ｋ， ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ ｓ， ｗ ａ ｔ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｔ Ｖ， 通 过多媒体课件给学
识程度 ， 加强记忆点 ， 这种方式虽然能够起到一定 的作用 ， 但从 学生角度来说 ， 无疑失去 了学习的趣味性 ， 同时也增加了学 习负 担 ，对 于初 中阶段的青少年 的成长来说是十分不利的。那么如 何在初 中英语教学中既能够加强学生对于英语知识 的学 习， 同
英语 ， 提高对英语学 习的兴趣 ， 让讲英语学英语成为学生生活的
实 际教学过程 当中， 教 师就不应该仅仅只通过课本 内容来展现 这个过程 ， 可 以采用多元化 的方式来进一步丰富这些形象 ， 让学
例 如在 牛津版初 中英 语预 习课程 Ｕ ｎ ｉ ｔ １ ２ Ａ ｂ ｉ ａ ｈ ｄ ａ ｙ ｐ ａ ｘ
教学中 ， 教师就可 以模拟一个 给同学过生 日的情境 ， 让学生们行 动起来 ， 用英语 自由表达 ， 可以组织学生一起唱英语歌 曲， 也可 以组织学生进行相关话剧表演 ， 让课堂动起来 。英语的教学 ， 不 能局限于书本 ， 要将生活实际和书本结合起来 ， 把英语学习和生 活结合在一起 ， 这样才能让学生对英语知识有更深 的印象。 英语课程是 中学生较为重要的课程之一 ，在初中阶段教师 应该注意的是如何 培养学生学习英语的习惯和能力 ， 不要只专 注于学生最终 的成绩。在教学过程中 ， 以课本 知识为主线 ， 用一
初中数学对话教学实施策略探析
话。
第一， 预 留思考空 间与时间。对于初 中生而言 ， 他们有着强 烈 的探知需求 。在教学过程中 ， 如果教师能够紧扣教学内容 ， 灵
活设置学习任务或问题 ，给学生更多 的思考空 间与时间 。凡是
首先 ，教师 以积极的情绪与情感带动学生 ，拨动学生 的心 弦， 温暖学生 的心 田 ， 让学生 们亲近教师 ， 主动地 与教 师交 流对 话 。其次 ， 教师需要 宽容待人 ， 允许学生“ 出错” 。在初 中数学教 学 中， 教师面对 的是一群思维活跃 、 富有个性 、 爱玩好 动的学生 。
系切 人 ， 什么样 的四边形是平行四边形呢？ 这样 ， 通过观察感知 ， 提示 启发 ， 让 同学们总结平行 四边形的定 义。 第二， 引导学 生质疑探究 ， 合理猜想 ， 大 胆表达 。在对话教 学过程 中 ， 教师既要 巧设交流 的话题 ， 还需要诱 导学 生质疑探
是渴望得到别人的欣 赏和赞美 。在学 习过程 中， 赞美 、 欣赏以及 激励是学生飞往成功彼岸ห้องสมุดไป่ตู้翅膀 。因此 ， 在教学过程 中 ， 教师需 要学会赏识学生 ， 及时捕捉教育契机 ， 实现师生交流对话。如学
学生能够 自主思考 、 探索 的公 式 、 法则 等 ， 教师可放手让 他们 自
主探究 ； 凡是学生能够 自主归纳总结的 、 表达叙述 的结论 、 规律， 可以让他 们概 括整 理 ， 汇报总结。这样 ， 可让学生感觉 自己是探
在学 习过 程中 ， 由于个性 差异 ， 学 生难免会有不 同理解 ， 也难免 索者 、 发现者 ， 能调 动学生 的主动性 与积极性 ， 而不是走形 式主 犯错 。这就需要教 师有一颗宽容 之心 ， 能够尊重学生 的个 性差 异， 允许 学生出错 ， 善于接纳学生不 同的看法 ， 巧妙 引导 ， 充分发 挥学生 的智慧与创造力 ， 在交流对话 中帮助学生加深理解 ， 提高
关于公布盐城市教育学会
关于公布盐城市教育学会
首批“十三五”教育科研立项课题的通知
各县（市、区）教育学会、各直属专业委员会、市直各有关学校：盐城市教育学会首批“十三五”教育科研立项课题评审工作已结束，共有249项通过评审，并被确定为市级“十三五”立项课题，现予以公布（见附件）。
在评审过程中，我们对部分课题的名称进行了规范和调整，各申报课题的单位负责人在接到本通知后，请根据修改后的课题名称重新梳理研究内容。
凡承担“十三五”课题研究的学校和同志，要认真做好课题研究的开题和实施工作，严格按照课题研究的程序和规范进行操作，各课题单位在课题研究的中期，将进展情况定期向我会作汇报，我会将派人在适当的时候赴实地了解研究情况。
以上通知，希认真贯彻执行。
附件：盐城市教育学会首批“十三五”教育科研立项课题目录
盐城市教育学会
2016年12月30日
附件：
盐城市教育学会“十三五”教育科研立项课题目录。
化文为诗:让童心在言语实践中闪耀
作者： 吴才伟[1]
作者机构： [1]江苏省盐城市潘黄实验学校,江苏盐城224055
出版物刊名： 江苏教育
页码： 28-30页
年卷期： 2018年 第89期
主题词： 化文为诗;意境;氛围;时空;主旨;成长
摘要：苏教版教材大多选取的是文质兼美的课文,为儿童诗的创作提供了有效的借鉴。
教师可将阅读教学与儿童诗创作结合起来,让学生诗意地解读课文。
教师通过再现文本意境、渲染情感氛围、拓展学习时空、概括文章主旨、引领精神成长等方式对学生进行引导,让他们在“化文为诗”的过程中感受语文的诗意,体验童年的快乐和精神的成长。
浅谈新课程下的初中历史教学
作者： 仓杨青
作者机构： 江苏盐城市潘黄实验学校,224000
出版物刊名： 中学教学参考
页码： 60-60页
年卷期： 2012年 第21期
主题词： 初中历史教学 新课程实施 历史教师 历史课堂 组织教学 教学方法 历史知识 新课标
摘要：初中历史新课程实施以来，广大历史教师围绕新理念、新课标认真组织教学，历史课堂焕发出前所未有的生命与活力，而一些教师教学方法过于单一，只注重结论的灌输而忽视结论的生成，造成学生对历史知识似懂非懂，对知识点的记忆也是生吞活剥，这样学生很快就丧失了对历史的兴趣，使得历史课堂缺乏活力和生机。
2021年潘火实验中学招生计划
2021年潘火实验中学招生计划
好的，以下是重新生成的与之前内容意思相同的文本：
潘火实验中学2021年招生计划已发布，计划招收优秀学生。
学校将根据学生的综合素质、学科特长和潜力等方面进行选拔。
同时，学校也重视学生的品德修养和家庭背景，希望通过招生计划选拔出具有良好品德和家庭背景的优秀学生。
学校将为学生提供丰富的课程和活动，以及优秀的师资力量和教学资源，帮助学生全面发展。
如果您对潘火实验中学的招生计划感兴趣，请关注学校官网或相关招生信息，以便及时了解最新动态。
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教学资源一：潘黄实验学校
资源内容：
潘黄实验学校位于潘黄街道鹿鸣路6号，是一所九年一贯制实验学校，初中部和小学部分别加盟盐城市第一初级中学教育集团和盐城市第二小学教育集团，内有初中班32个，小学班36个，办学条件一流，是江苏省教育现代化示范学校。
该校距离我园780米，从幼儿园到入小学，是孩子人生道路上的第一个转折点，做好幼小衔接工作显得尤为重要。
了解小学生活，做好入学前的准备工作，潘黄实验学校就是最理想的资源。
活动设计：
活动一：邀请该校一年级的老师来我园介绍校园概况，观看小学生上课的录像片段，了解小学与幼儿园的不同之处；介绍红领巾的由来，增强做一名少先队员的自豪感。
活动二：手拉手走进小学参观。
参加小学的升旗仪式，培养幼儿爱祖国的情感；参观校园环境，认识教室、操场、多功能教室、计算机教室、英语教室、厕所的具体位置；现场观摩哥哥姐姐的课堂，感受浓浓的学习气氛；课间十分钟和一年级的哥哥姐姐积极地互动对话，激发幼儿进入小学的愿望。
活动三：回园后的延伸活动。
表达与交流：你在小学里看到了些什么？表达与创造：把自己在小学里看到的、听到的、印象最深的用自己喜欢的方式表达出来。
核心经验：
从幼儿园进入小学是孩子人生成长中的一件大事，如何让他们愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活呢？由此我们充分挖掘和利用小学资源，带孩子一起去潘黄实验学校参观、体验。
看看一年级小学生笔直的坐姿、听听他们琅琅的读书声，与哥哥姐姐一起在运动场感受和体验课间活动，让幼儿进一步了解小学生活。
通过一系列活动，孩子们全面深切地感受到小学生活与幼儿园生活的不同，不但提前熟悉了小学环境，更对小学生的学习生活有了初步的体验，消除陌生感，提高幼儿适应环境变化的能力，为幼儿进入小学奠定良好的心理素质。