学校教师发展三年规划
教师三年发展规划
教师三年发展规划•相关推荐教师三年发展规划（精选15篇）规划，意思就是个人或组织制定的比较全面长远的发展计划，是对未来整体性、长期性、基本性问题的思考和考量，设计未来整套行动的方案。
下面是教师三年发展规划，欢迎参考！教师三年发展规划篇1时光匆匆，一转眼，我己站在讲台上十年了。
从刚开始的不适应到现在逐步成长，这一路走来经历了许多的挫折。
十年来，我一直努力着，但是“教无止境”，为了更好地适应教育教学的改革发展、为了能让自己更快更好得成长和发展，成为让领导放心、家长承认、学生喜欢的教师，我还得付出更多的努力。
“凡事预则立，不预则废。
”为进一步开掘自身潜能，主动、积极健康地发展，更好的做一名人民教师，我特别制定了三年成长计划，希望它对自己的专业成长起到监督作用。
一、个人现状分析了解并认清自我是教师职业规划的首要步骤。
我能真诚对待自己所从事的职业，踏踏实实教书，把教育教学真正作为事业。
能积极学习先进教师的教育教学观念和事迹，翻阅相关的教育书籍，包括理论知识和先进的教学理念。
关心学生成长，关爱每一个学生，努力赢得学生的信任和音乐学习的兴趣。
较容易接受新事物，勇于探索，能吃苦，有上进心。
除此，我也清楚认识到了自己教学中存在的不足，如有时上课过于着急，没等学生完全掌握音乐知识就进行下一环节的教学，结果是事倍功半、重复教学；教学方法不够创新，没有针对学生特点采取有效教学；科研停留于表面，没有深入研究，处于起点阶段。
二、职业发展目标（一）成长总目标：努力钻研课堂教学，丰富教育、教学经验；扎实练习音乐基本技能、丰富的音乐知识；在教学品格，教学技能、教学观念、教学方式、教学手段、教学心理等诸多方面具有独特的素质；为人师表，爱岗敬业；提升个人专业素质，树立终身学生理念；加强教学研究，争取成为研究型教师。
具体而言，有以下几方面：（二）个人专业目标：1、发挥音乐教学的独特魅力，利用生动的音乐形象，对学生进行审美教育，将德育渗透于美育之中，培养学生健全人格，让学生在音乐学习中认识人生，陶冶情操，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。
教师三年成长规划5篇范文完美版
教师三年成长规划5篇范文完美版《教师三年成长规划》教师三年成长规划（一）：随着21世纪的到来和新课改的全而推进，对教师职业伦理、专业知识、专业技能、实践潜力等提出了新的更高的要求，教师而临着新的挑战。
为了保证新课改的顺利实施，特制订教师个人发展规划。
一、总体思想鼓足干劲，立足前沿，自我突破，力争一流。
未来的三年里，不断加强师徳修养，努力培养自己的爱心、耐心、细心，提髙班级管理水平；不断锤炼自己的专业水平和业务潜力。
二、发展目标为了适应素质教育和课程教学改革的新要求，掌握新一轮课改所必备的教育理论、专业知识、专业技能，具有必须的教冇科研潜力，创新精神和实践潜力及教师职业所特有的潜力，有高尚的师徳、强烈的职责感，热爱学生、勇于奉献。
同时还应具备广阔的视野，把握教育的真谛，了解学生发展的规律，掌握现代化教育信息技术。
三、具体资料（一）专业发展目标：不仅仅要饱学知识，掌握必须的人文知识、科学知识等，并内化为个人的文化素养，还要对学生的研究和发展负责，要具有学科知识方而的专业技能，成为学科教学方而的能手。
应对新课改，具体发展目标如下：1、掌握学生发展和成长阶段方而的知识以及与学生交往、互动的知识。
2、具备课程资料和资源、课程组织和类型、课程目标和评价方而的知识。
3、学历到达本科水平。
4、具备娴熟运用现代信息技术，髙效获取信息、评价信息的潜力，吸收存储与快速提取信息的潜力，表达、交流并创造性使用信息的潜力，从而到达利用最新信息实现自我更新的目的，同时还应具备信息时代公民应有的道徳、情感、法律意识和社会职责感。
5、有效协调人际关系和沟通表达的潜力、个案研究潜力、筹划组织潜力进一步发展。
6、能把在教育教学进程当中遇到的问题、困惑作为课题，边研究、边实践、边研究，运用课题动员的战略，注重从学生个性差异出发，发挥学生的拿手和优势,针对学生的分歧需求，寻找分歧的教冇教学方法，并不断总结经历。
7、正确掌控三维目标的潜力、理解掌控及创造性利用材的潜力、构建充溢生命活力的教学活动的潜力、灵活、智慧地运用教学战略、方法的潜力、合理运用教学资源的潜力、掌握有益于学生发展的教学评价的潜力不断提髙。
2024年教师个人发展三年规划
2024年教师个人发展三年规划
2024年教师个人发展三年规划：
1. 提高专业知识与技能：每年至少参加两个相关领域的专业培训和研讨会，深入研究
教育学理论和最新教育趋势。
同时，积极参与学校内部的教师培训活动和课程评估，
不断提升自己的教学水平和教育技能。
2. 深化教学研究：每学期选择一个教育问题或挑战进行深入研究，并结合实际教学情
境提出解决方案。
积极参与教学团队，与同事分享教学经验和最佳实践，并互相提供
反馈和支持，以提高整个教学团队的教学质量。
3. 探索创新教育方法：关注教育技术的发展，并尝试运用适合的技术工具和创新教育
方法来提升学生学习效果和兴趣。
积极参与学科竞赛、学术活动和学生社团的指导工作，培养学生的创新思维和实践能力。
4. 建立家校合作关系：加强与家长的沟通，定期组织家长会议和家访活动，了解家长
对教育的期望和反馈。
通过与家长合作，制定个性化的教育计划和目标，帮助学生在
学术和个人发展方面取得进步。
5. 加强师德修养：积极履行教师的职业责任和义务，注重自身的职业形象和言行举止。
坚持教育公平，关心学生的全面发展，尊重学生的个性差异，树立榜样，引导学生树
立正确的价值观和人生观。
6. 看书阅读：每年阅读相关教育领域的专业书籍和学术论文，拓宽视野，增加专业知
识储备。
同时，也要阅读其他领域的非专业书籍，提升综合素养和教学广度。
通过以上规划，我希望能够不断提升自己的教学水平和专业能力，为学生提供更优质
的教育服务。
通过不断学习和研究，不断尝试创新教育方法，使学生能够更好地发展
自己的潜力，做一个有影响力的教育者。
教师三年发展规划(优秀4篇)
教师三年发展规划（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师个人专业发展三年规划精选三篇
教师个人专业发展三年规划（青年教师）一、前言作为一名青年教师，我深知自己的专业成长对于个人职业发展以及学生的教育质量具有重要意义。
因此，我制定了以下为期三年的个人专业发展规划，旨在不断提升自己的教育教学能力，为学生的全面发展贡献力量。
二、发展规划目标1.提升教育教学理论知识：三年内系统学习教育教学理论，掌握先进的教育理念和教学方法，为教学实践提供理论支持。
2.提高课堂教学能力：通过不断的教学实践，提高自己的课堂管理能力、教学组织能力、教学创新能力等，确保课堂教学高效、有趣、生动。
3.深化学生管理技巧：掌握有效的学生管理方法，提升与学生的沟通和互动能力，营造积极向上的学习氛围。
4.拓展教育科研能力：积极参与教育科研活动，提升科研素养，争取在教育教学领域取得一定的研究成果。
三、具体行动计划1.加强学习：每年至少阅读两部教育教学理论书籍，关注教育教学领域的前沿动态，不断更新教育观念。
同时，参加各种教育教学研讨会和培训，学习先进的教学方法和经验。
2.课堂教学实践：每学期至少承担一次公开课或示范课任务，通过观摩其他教师的课堂，反思自己的教学行为，不断提高课堂教学水平。
同时，积极参加各种教学竞赛和评优活动，锻炼自己的教学能力。
3.学生管理：注重与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展。
通过组织班级活动、个别辅导等方式，深入了解学生需求，帮助学生解决学习和生活中的问题。
同时，加强与家长的沟通和合作，共同促进学生的全面发展。
4.教育科研：每年至少参与或主持一项校级及以上教育科研课题，积累研究经验。
积极撰写教育教学论文或案例，争取在相关期刊上发表文章，提升自己的学术水平。
四、预期成果1.在教育教学理论知识方面，形成系统的教育教学理论框架，能够熟练运用先进的教育理念指导教学实践。
2.在课堂教学能力方面，形成独特的教学风格，能够高效、有趣、生动地组织课堂教学，深受学生喜爱。
3.在学生管理方面，建立良好的师生关系，帮助学生解决学习和生活中的问题，促进学生的全面发展。
三年规划教师(必备5篇)
三年规划教师（必备5篇）1.三年规划教师第1篇对照的三年发展规划，本着总结经验弥补不足的思想，我对自己的个人发展做以下总结：一、思想方面我爱岗敬业，严于律己，能积极参加校级、镇级、县级组织的各类教研活动。
能和同事和睦相处，能虚心倾听老前辈们的意见和建议，着力于培养学生的创新能力，既教书又育人。
我能积极参加市级、县级组织的教育教学培训活动，努力提高自身的教学能力。
二、教育教学方面对教学工作我不敢怠慢，勤勤恳恳，兢兢业业，尽职尽责，任劳任怨，能够认真学习，深入研究教法，不断提高自身的业务水平。
经过自己努力，参加了镇级达标课，县级达标课以及青年教师大比武活动，获取了很多宝贵的教学经验。
其次，认真备课。
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到"；有备而来"；，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
最后，我虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。
在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边想，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
认真批改作业。
做到全做全批，尽量面批。
作业量控制，作业要体现层次性，面向全体，个别学困生我要花多的时间进行课外辅导。
三、教科研方面为了加强自身的业务水平，我积极对各种教育理论进行学习，研读《且行且思》和《新课程标准》，提升新课程教学理念，给自己充电，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。
坚持长效听课，集体备课，积极参加各类培训和教研活动，多撰写教学后记，教学反思。
2.三年规划教师第2篇一、专业现状思考自19xx年参加工作至今，工作已有20个年头了，我一直希望自己能成为一名优秀的小学数学骨干教师，并向智慧型、研究型教师迈进。
教师个人发展三年规划及目标(8篇)
教师个人发展三年规划及目标（8篇）任何一个终身从事教育的教师都要经历几个相互区别而又相互联系的发展阶段，而教师要做好个人发展规划。
下面是小编整理的关于教师个人发展三年规划及目标的内容，供大家参考阅读，希望能够给你提供一些帮助，下面就跟随小编一起去看看吧！篇一：教师个人发展三年规划及目标非常荣幸能成为______名师工作室的成员，与很多志同道合的老师共同研究有关小学数学有效课堂的教学，我感到无比兴奋。
我将以______名师工作室为平台，积极进行课题的研讨交流，学习名师和工作室其他成员的先进的教科研思想理念。
严格要求自己，刻苦自律，按时完成研修任务，提高科研意识和研究能力。
抓住与名师交流的机会，在实践中积极探索、积累、突破、更新，争取自己也能成为一名真正意义上的名师。
个人三年发展规划一、指导思想以______名师工作室为阵地，进一步落实和贯彻工作室发展目标，认真履行工作室学员的义务，并以各级各类活动为契机，通过专家引领，同伴互助，自我反思，促使个人的专业发展水平有较大提高，逐步形成自己的教学风格，充分发挥名师在教育教学中的示范引领作用。
力争做到认认真真，踏踏实实地学习、培训、工作，不断增强自身能力和专业素养。
二、自我分析作为一名小学数学教师，我具有强烈的事业心和责任心，有丰富的课堂教学实践经验，对数学教学有一定的见解，有足够的热情和亲和力，掌握了激发学生兴趣、引导学生合作探究学习的初浅教学方法。
敏于发现，勤于思考，积极参加校内外组织的各项教育教学活动，教育教学工作有条理、有计划。
有着一颗热爱学生的心，能与学生互相沟通。
有班主任工作经验，能井井有条地处理好班级事务。
我虽掌握了一些先进的课改理念和方法，但课堂教学还没有形成自己独特的教学风格。
除此之外，教育专著读的不够多，教育教学理论知识有待充电。
三、目标定位以候建芳名师工作室为成长平台，以课堂教学为主阵地，在工作室领衔名师的指导和各位同仁的帮助下，加快专业化成长步伐，努力成为具备高尚的师德，渊博的知识，精湛的教艺的名师，使自己向研究型教师转变。
教师个人三年发展工作计划(3篇)
教师个人三年发展工作计划一、现状分析二、指导思想为了积极投身新课程改革活动，并通过参与活动，努力更新教育理念，进一步丰富自己的专业知识，提高自己的教育教学能力和学校各个方面的管理水平。
为社会培养一批又一批的高素质的合格和优秀人才，本人特制定个人专业发展三年规划。
三、发展总目标做一名有思想、有见地的教师;做一名师德高尚、行为规范、具有一定的开拓创新精神、被学生和社会称道的教师;做一名有一定理论功底、科研能力、专业技能的教师。
四、年度目标____年度目标：成为一名真正的学习型教师，成为合格的青年教师1、努力学习新课程理论，认真上好体育课，把新课程理论运用到实际教学中，2、认真准备一节公开课，先在本教研组出示，然后争取在全校出示。
4、成为学校十佳青年教师。
____年度目标：各项工作更上一层楼，在体育训练特别是田径方面有所突破，争取培养出全区拔尖的田径选手，做一名体育骨干教师。
1、抓好体育队____级训练工作，并坚持开展足球训练，把男女足球队作为学校体育的特色活动进一步拓宽思路，提高训练效率，协调。
2、积极参加教研组活动，虚心听取其他老师的课堂教学，取人之长，补己之短，提高自己的教学水平。
坚持每周听课____节，并认真反思，取长补短。
3、积极投身教育科研的改革与实践，上课的教学质量达到校级优秀的水平。
4、认真学习，创造机会，争取能够参加镇、区级的优质课比赛，并取得好成绩。
5、苦练个人基本功，学习篮球裁判法和足球裁判法，并写出心得体会。
6、成为镇十佳青年教师。
____年度目标：争取成为一名学者型教师，并做到一专多能，成为九级塔小学名师。
1、在体育节田径比赛上获得全镇第一，全区前六的成绩，并保持足球比赛的成绩不动摇。
2、学校女子足球队成为各学校中的特色，能够代表区参加市级比赛。
3、在国家级学术刊物上发表一篇论文。
4、能够获得参加市体育优质课评选资格。
5、能够顺利晋升小学高级职称。
6、成为区级教学能手。
规划实施保障措施：1、仔细的反思本规划，对于不足的及时进行补充和修订，对于不合当时情况的及时进行修订，针对现实情况进行完善，做到有计划，同时有变化。
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XX小学教师发展三年规划教师专业化要求教师具备扎实的学科专业知识和教育专业知识，有较强的教育专业能力，还要有崇高的专业品质。
教师专业发展是教育的永恒主题，是学校发展的动力源泉。
新课改不仅指向促进学生素质全面提高，也力求促进教师专业发展。
为使教师教育上一个新台阶，提升学校的办学品位，特制定学校教师专业发展三年规划。
一、学校概况XX小学创建于1911年，是省教委1980年首批命名的实验小学，多年来，学校以邓小平教育要面向现代化、面向世界、面向未来的教育思想为指导，以全面提高学生素质为目的，实施“文明校园、学习乐园、生活花园”的整体改革目标，各项工作呈现出生机勃勃的发展势头。
学校连续十六年被评为省市“文明单位”，并荣获“江苏省模范学校”称号。
学校有43个教学班，在校学生2017人，教师119名，其中，特级教师2人，市学科带头人4名，市区教学骨干50多名。
学校注重教师专业发展，始终坚持以教育科研为先导，促进教育教学质量的提高，在科研和教学实践中培养了一支优秀的骨干教师队伍，在科研课题和教育教学等方面屡获佳绩，其中电化教育课题以优秀级别通过结题验收，学校被命名为“全国现代教育技术实验学校”，学校还被评为南京市教育科研和德育先进集体、省“电化教育先进集体”。
二、发展优势1.学校有一个和谐合作、敢于担当、善于管理、业务精良、有强烈的改革愿望、特别注重教师专业发展的干部队伍。
2.学校管理科学规范。
学校提出了“不仅为学生六年着想，更为学生一生负责”的教育思想，坚持推进素质教育，创造了一系列素质教育新鲜经验。
在“减轻负担，提高质量，发展智能，立足未来”的教育观念指导下，深入开展课堂教学改革，变革教学手段，将多媒体引入课堂，教师自制课件，优化教学过程，提高教学效率；变革教学内容，将课内外知识有机融合，注重学习能力的培养；改革考试评价，将知识和能力的考查有机结合，关注综合素养的提高；为学生开设选修课，重视学生个性特长的发展等一系列的改革举措，让学生拥有了自主发展的时间和空间，综合素养得到提高。
3.名师培养工程初见成效。
教育成败，系于教师，建设一支高素质的教师队伍，是扎实推进素质教育的关键。
学校依据梯级名师培养工程，以学校为阵地，以教师为主体，以活动为载体，形成了比较成熟的培养体系，涌现出一批研究型、专家型教师。
4.德育有了坚实的基础。
学校以爱国主义教育为核心，以理想教育为载体，立足课堂主渠道，在活动中深化德育。
坚持德育内容“小、近、实”：“小”——教育内容具体，“近”——教育内容贴近实际，“实”——讲究实效、知行统一。
5.学校积极完善学生素质发展评价方法。
作为与国际教育接轨的学校，学校紧紧围绕教育教学质量这条生命线，改进教育教学管理，改革教育教学评价。
根据学生素质发展目标科学合理的确立考查、考核项目，通过开设门类齐全、资源丰富的选修课程，开展传统节日活动及学科竞赛等活动，培养和发展学生各方面特长。
学校分阶段进行达标、升级考查或考核，颁发素质发展证书。
并充分利用网络建立学生电子档案，及时记录学生的成长足迹，让学生、家长都成为学生素质发展评价的主体。
三、指导思想以学校发展和教师发展为本，以青年教师专业发展为抓手，以名师梯队建设为突破口，全面提高教师队伍整体素质，构建和完善以学校为基地、以现代教育理论为基础、以教育科研为先导、以教学实践为导向，完善学校师资的自培，强调“因人施训”“因需设训”，关注教师人文需求，提高教师的文化品味。
坚持师德与师能同建原则，坚持专业与特长相结合的原则，坚持专家引路原则，提高教师专业发展的针对性、时效性。
四、发展目标1.总体目标通过建设教师发展示范校，使每一位教师都能用现代教育理念，审视自己的教学实践，反思自己的教学行为，提升自己的专业水平，建成一支具有强烈的终身学习、自主发展愿望的，具有较强教育科研能力的，具有强烈的敬业精神、良好的职业道德、精湛的业务水平、健康的心理素质、广泛的求知能力、积极的创新意识、和谐的人际关系、持久的合作理念，能适应需求、面向未来的“学者型”、“专家型”教师队伍，切实提高教师队伍的整体水平。
经过学校三年的建设，力争省市级名师达到25人以上，推出在全省有影响的名师3—5名，在南京市有影响的名师10—20名，2—3个学科成为南京市名学科，争取学校有二分之一的教师能够成为各级学科带头人或学科骨干。
2.分级目标①合格教师对象：职初教师（教龄0—1年）目标：使职初教师两年后基本能成为合格教师。
途径：学校通过新教师入职培训，选择骨干教师和新教师进行学科教学和班主任工作结对子，根据要求开展传帮带的培养工作。
注重“培、用”兼顾，给于职初教师一定适应期，以利于青年教师可持续发展。
达成标志：基本熟悉本校教育教学常规工作，基本能做好学校安排的教育教学工作，有教育责任感，热爱学校，热爱学生，能较好地达到对教师职业的认同。
②胜任型教师对象：教龄2—5年的青年教师目标：能达成新手阶段到胜任阶段教师的转变。
途径：师徒双向选择，自愿结对，在师德修养、教育理论、课堂教学、教育科研、学业管理等方面进行带教；提倡多参加市、协作区及学校层的面公开课等交流活动。
达成标志：掌握初、高中各年级教材内容和教学要求，学科专业知识扎实，能运用心理学、教育学等理论指导教育教学实践，实际教育教学效果好，有一定的教育科研意识和能力，能主动参与课题研究。
③成熟型教师对象：教龄6—12年的青年教师目标：完成胜任阶段教师到成熟阶段教师的转变。
途径：选择校内外富有教育教学经验的高级教师担任导师，校内师徒双向选择，自愿结对，在理论学习、教育科研、学科教学、班级管理等方面进行指导。
达成标志：学科教学和班主任工作形成风格，实绩明显，有较强的教育科研能力和相应的研究成果，能主持开展课题研究；有较强的带教青年教师能力，被带教者成长迅速；有较强的自觉发展意识和能力，主动参加高一层次的学历进修，能为高一级职称评聘做好积极准备。
④专家型教师对象：教龄13—25年的优秀中青年教师目标：完成骨干教师到名师的转变途径：选择名师、教育教学专家担任导师，选派参加高一层次的学历进修，参与学校课程与教学改革，主持开展学校重点课题研究，承担培养骨干教师的任务。
达成标志：逐步形成自己的教育教学特色；个人能完成一门自主拓展型课程校本教材的开发；优良的教科研成果得到推广；在市级层面有一定的知名度，实际教育教学效果在同类学校处于明显优势地位。
⑤资深教师对象：教龄25年以上的中老年教师目标：完成教育教学经验的积累，指导青年教师成长。
途径：回顾并推广教育教学经验，鼓励他们不断更新教育教学理念和现代教育技术，组织青年教师拜师，传承他们的宝贵经验。
达成标志：发挥好老教师的示范效应，好的经验和资料能得到延续和积累。
五、工作措施1.构建四个平台①网络平台着力建设基于网络的教师发展平台，建设具有较强选择性、实用性的教育教学资源库，鼓励教师建设个人博客，创设良好的学习环境，为教育教学提供优质服务，促进教师之间互动交流、经验共享，提高资源使用效度。
发挥学科带头人的中坚作用，鼓励名师、学科带头人创设自己的“名师工作室”，为广大教师答疑、提供业务咨询和教学资源。
②展示平台积极实施教师培养工程，进一步做好学科带头人、首席教师、骨干教师的评选工作。
积极开展各种业务技能竞赛，坚持开展“课堂教学改革课大赛”活动，通过组织课堂观摩、教学技能竞赛、说课比赛以及评选典型教学案例、教育叙事、优秀教育科研论文等活动，为广大教师开辟互动交流的通道，搭建展示才华的舞台。
③交流平台邀请名师大家到我校讲学，聘请专家跟进指导，每年有计划地组织学科带头人、骨干教师到教育发达地区考察、学习，畅通交流渠道，为广大教师搭建学习平台，拓宽教师教育视野和知识视野，转变教师教育观念，推进素质教育和基础教育课程改革的深入实施，坚持教育教学研究沙龙。
④科研平台一是建立、健全校本研训制度，构建校本研究共同体，致力于把教研组建设成为学习型、研究型组织，开展“学习型办公室”评选活动，把共同学习、合作研究、互动提高作为校本研训的核心理念，切实提高校本研训的成效。
要通过各种教研活动和理论学习，提高广大教师教学分析与设计能力、教学实施与调控能力和教学总结与反思能力，真正能提高教学素养。
实施“六个一工程”，即要求每人参与一个专题研究，每月写一篇教学反思或案例分析报告或教育叙事，每学期读一本教育理论专著，每学期做一次教研活动的中心发言人，每学期写一篇经验总结或科研论文，每学年开设一节优质观摩课。
二是建立健全教研机构，强化研究力度，挖掘研究深度，提高研究效度，让教师在研究中提升自己的专业化水平，让教师在研究的状态下工作。
三是积极开展行动研究。
教育行动研究的特点是以实践为导向，研究来源于实践。
教育行动研究的目的是强调教学即研究，消除教育科研与教学实际的分离。
聘请专家开设多种讲座，指导教师读书，使教师了解教育研究与日常教学融合的意义与方法。
定期举办行动研究沙龙，促进教师对话与交流，分享研究经验与成果。
四是继续深化课堂教学改革，进一步优化课堂教学结构，让每节课都成为高效的生态课堂。
从课堂教学实践出发，以改进教学模式、优化课堂结构为载体，深入研究提高课堂有效性的途径与方法，积极消除不良因素对课堂教学的影响，提高课堂教学的质量。
2.优化教师素质的三个结构①知识结构专任教师不仅要具有深厚的专业知识，而且要有一定的教育理论素养，有较广阔的学术视野、教育视野，有吸引学生的书卷气。
②能力结构努力提高教师的语言表达能力、教育教学能力、学科德育能力、课程设计能力与开发能力、终身学习能力、教育科研能力、信息收集处理能力。
③品格结构努力促使教师具备良好的职业心态、个人品格和专业伦理意识，丰富教师的精神世界，提高教师的人格魅力。
3.抓实教师发展学校的四大要素合作对话，实践生成，反思建构，专业发展。
这四大要素包括教师发展学校建设的目的、教师专业发展的途径。
还包括教师发展学校的建设方式：大学与中学的合作对话，主要是与原有经验的对话、与理论的对话、师生在内的行动者之间的对话；建设原则:在实践中，通过实践，为了实践；建设途径：形成教师教、学、研合一的专业工作方式。
4.创造条件、建章立制制度前进一小步，管理前进一大步。
制度是理论发挥技术力量的重要条件，也是教师发展学校建设的基本保证。
必须建立一整套旨在实现教师专业化、教师教育一体化、终身化的机制。
建立教学研究制度、德育研究制度等，将教学研究与学习相联系，将德育研究与学习相联系。
落实继续教育制度。
依据学校实际，鼓励教师参与岗位学历进修，按照“学用一致”的原则，提出要求并制定相应的激励措施。
符合要求的教师，继续教育参训率必须达到100%，教师继续教育考核成绩的合格率必须达到100%。
构建校本教研制度。