2020高考作文复习：任务驱动型作文的审题立意
2020届高考语文一轮总复习课件：第四部分 一 任务驱动型作文的审题立意
片”“苦辣酸甜神州味，生旦净末(丑)华夏情”，这两个标 题选用了材料中的关键词，从而亮明了文章的观点，醒目 有力。
2．化用俗语、流行语、成语或诗词名句等作为标题 标题化用俗语、流行语、歌曲名、影视剧名、广告语 等，会显得通俗易懂，自然亲切，极易引发读者的想象； 化用人们熟知的名言警句、诗词歌赋中的名句、成语等， 既典雅工丽，词约意丰，又使得文章显示出文化底蕴。前 者如“送人玫瑰，手有余香”(化用民间谚语)、“‘爱’
在心头口难开”(化用流行歌曲名)、“不要让精神‘断 层’”(嫁接地理术语)等；后者有“小人之心何以度君子 之腹”(化用成语)、“别人的风景你的梦”(化用诗句)、“海 棠依旧……绿肥红瘦……”(化用古典诗词)等。
3．巧用修辞，生动形象 有的标题运用修辞手法，显得既简明生动，又新颖 别致，对读者极富吸引力。如“生命不是永远张开的弓” (比喻)、“树的叹息”(拟人)、“向生命致敬，为人性喝彩” (对偶)、“我是谁？我是我”(设问)、“人生多彩，多彩人 生”(顶真)等。
一、拟写标题“4 技法” 1．用材料中的关键词句或关联点作为标题 关键词句往往是材料的“文眼”，蕴含着材料的主旨， 扣住了关键词句或关联点也就抓住了作文的写作重点。若 用材料中的关键词句或关联点做文章的标题，则会使文章 标题醒目有力，既能体现材料的内涵，防止偏题，又可使 阅卷老师明悉作文的观点。如 2017 年高考全国卷Ⅰ优秀 作文的标题“高铁和大熊猫——世界了解中国的两张名
⑤人总是带着原始破坏性的，所以才有了伏契克的 临终一句“人们，我是爱你们的，你们可要警惕啊”，让 人们小心，但是我却认为应该“人们，你们要警惕，可 我爱你们”。局限于阴暗的树木必将枯瘦朽烂，只有把阴 影甩在背后，面对阳光的人才能活得出真滋味。
⑥我们需要政府及有关企业进一步深化改革，需要 人与人之间的互信和监督，也需要个人坚守底线。相信 共享是相信自我，拒绝固守是拒绝自我否定。
2020年高考作文——任务驱动型材料作文的审题及新时代作文
2020年高考作文——任务驱动型材料作文的审题及新时代作文任务驱动型材料作文是2015年教育部考试中心张开同志提出的一个概念。
这一类作文材料本身是有争议性的实事或时事，行文需要尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求考生生就事论理，把理说清，并且分析事件要贯串写作始终，带有明显的驱动任务，这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象等。
技法点拨“审题”就是要审清题目的“规定性”。
所谓“规定性”，无非就是要求考生必须写什么、怎么写，涉及作文的体式、主旨、材料，以及标题、字数等。
一、审材料临场构思时，为了审读清楚材料的内容与含意，一般可分三个步骤来操作：1.整体把握材料含意，找到思维的聚合点，明确材料的核心意旨。
2.理清材料的發散性，多方提炼作文角度。
一般任务驱动型作文材料涉及的对象不止一个，故事也有一个推进过程，可据此分解出一系列写作点，考生可据此梳理出相关的立意角度。
3.选择最佳立意构思成文。
在“整体把握材料含意”和“多方提炼作文角度”的基础上，还应精心选择最佳立意进行写作。
选择的标准由主客观两方面决定：主观方面，自己对哪个角度感悟深、有话可说且能把话说好，就选取哪一角度;客观方面，别人少有顾及的意向，自己要加以盘算。
这样综合考虑，方能胜人一筹。
二、审关系由2018年全国卷Ⅰ、卷Ⅲ不难看出任务驱动型材料作文命题新的导向与趋势：（1）关乎中国的时代发展;（2）文体以议论为主，但不直接提供论点，而是把原生的现象摆在考生面前，要求考生提出自己的观点，重点检测考生独立思考的素养——要做到这一点，就要从繁复的对象中找到其内在的联系，才能形成论点，让文脉有逻辑地展开。
也就是说，任务驱动型材料作文审题时一定要注意对象（或“关键词”）之间的关系，这样才能精确地理解材料含意并把握命题意图，才能准确地审题立意。
三、审要求近些年高考任务驱动新材料作文题，往往是给考生创造一个情境，让考生通过写作，提出对某一问题的看法（或解决问题的方案），一方面有助于考生发挥，另一方面也有利于防止宿构与套作。
2020年高考任务驱动型料作文精准审题例话
阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
“上善若水，水善利万物而不争。”老子之
所以推崇水，很重要的一个原因就是水包含了
题
“利他”精神。在中国传统文化中，贤人的境界
内
是“自利利他，胸怀天下”。但现在不少人认为，
材
利他和利已是对立的，利他就是牺牲自己，利他
料
思维违背人的本性，因为“人不为已，天诛地
正文之开头
抓住指令任务，辩证简析，迅速 提出中心论点 （是什么）
正文之主体1：抓住指令任 务，阐释概念
就理说理 把论题引向深入（为什么
）
所谓“利己”，是指一切为了自身利益的行为。如果这些行为以不 损害别人社会国家为前提，那是无可厚非的。倘若一个人把自己的幸福 建立在别人的痛苦之上，那注定是行不通的。所谓“利他”，佛教里指 “善待他人”；基督教里指爱；用大众的话说，是“奉献于社会，奉献 于人类”。这正吻合老子推崇的“上善若水，水善利万物而不争”中包 含的“利他”精神。那么，怎样“利他”才能抵达“利已”呢？
段落模式：理论论证+典例 论证。
正文：开头+主体（1+2+3+4）---执行任务，完成任务
正文之结语
号召鼓舞，完成任务
同学们，不往来无江湖，不“利他”无传奇；不以己为中心，“利 他”才是核心；秉持“利他”之心做事，抱着感恩之心为人；愈分享愈 强大，愈无私愈精彩：只因“利他”方可抵达“利已”！
我的发言完毕。谢谢大家！
灭”！
究竟应该“利已”还是“利他”？这一问题
任
引起了同学们激烈的争论，请你联系社会现实，
务
写一篇发言稿，表达你对这个问题的认识和思考，
2024届高考任务驱动型作文之审题立意+课件
第02讲 审题立意
——明确类型，抓住核心
※ 考情分析
所谓交际语境写作，是指为达到特定交际目的，针对某个话题、面向明确或潜在的读者进行 的意义建构和书面交流。交际语境写作的原理就是：读者、目的、角色、话题等语境要素决定 着语篇的内容和形式。
交际语境写作试题提供了明确的交际语境，将话题内容、作者身份、读者对象、写作目的、 写作文体、语言风格等作为题目的“规定成分”出现，考查学生根据写作任务语境去设计写作 主题、选择材料、选择材料的呈现方式（文体）和语言表达风格等的能力。
03 “看法与评价类”任务驱动型作文审题立意
第一步：析
提取材料中的各方观点(或厘清材料陈述的现象)
第二步:找
比较、分析后选择一个有话可说的角度(或找出材料中的核心句子,确定写作角度)
第三步:立
根据对争议事件或社会现象的理解确立自己的观点
03 “看法与评价类”任务驱动型作文审题立意
典例 1 阅读下面的材料，根据要求写作。 对于你来说，参加清华大学自主选拔的这段经历也许为你的人生带来了经验与成长；对于清华
PART
03 “看法与评价类”任务驱动型作文审题立意
所谓“看法与评价”，就是命题者在题目中直接要求考生阐述看法或就材料中的事件进行评价，以 表明自己的态度。这类作文题目通常不是简单地让考生进行是或非的判断，或者对某个现象进行褒贬， 而是要求考生统筹材料的整体内容，写出自己的看法。该题型的立意方向较多，考生只要抓住其中一 点进行深入论证即可。如2015年高考全国卷Ⅰ给出“父亲开车接电话遭女儿举报”一事，然后提出 “对于以上事情，你怎么看”的问题，并要求“表明你的态度，阐述你的看法”。该题应属于“看法 与评价类”。
※ 考情分析
2020高考任务驱动型作文的审题与写作
高考任务驱动型作文的审题与写作从本质上看，任务驱动型作文是指向明确、有明确任务的新材料作文，是针对材料下达一个或多个指令性任务，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来切入写作，写作目的和要求都十分明确的作文题型。
一般情况下，任务驱动型作文都呈现以下一些特点。
任务驱动型作文特点：指令性指令性是任务驱动型作文最大的特点。
任务驱动型作文的指令，包括文体指令、内容指令、思维指令、比较指令和对象指令等。
很多任务驱动型作文的指令不止一个，在审题的时候不能遗漏。
1.文体的指令所谓文体的指令，是指材料的要求中已经或明显或隐含地规定了写作的文体。
如2016年浙江卷高考作文题就明确规定了只能写论述性文章。
要注意的是，有些作文文体，其指令不是那么明显，需要考生稍作分析。
如2017年新课标全国卷III的作文题，其要求是，请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。
这个任务中隐含了文体要求，“我看高考”的“看”字，表明要侧重发表自己的看法，要写成议论文;“我的高考”中的“的”字，表明要侧重叙述“我”的故事，要写成记叙、抒情类文章。
2.内容的指令综观近几年的高考作文题，几乎所有的任务驱动型作文题都有内容的指令，指令几乎都会指向材料本身。
以2017年新课标全国卷III作文题的命题材料来作分析说明：“40年来，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就”，这句话是从高考的作用与评价的角度去阐释的，适合写议论性、评述性文章;“40年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的泪珠、汗水与笑语欢声”，这句话则是从个人的角度去叙述，强调高考与个人、家庭的关联，适合写叙述、抒情性文章;“想当年，1977的高考标志着一个时代的拐角”，这句话强调的是恢复高考的意义，适合展开论述，而“看今天，你正与全国千万考生一起，奋战在2017的高考考场上”则适合写当下的高考故事。
3.思维的指令所谓思维的指令，是指任务驱动型作文的任务指向的材料会出现或矛盾，或对立，或引人深思的情境或问题，然后要求考生提出解决问题的策略或方案。
任务驱动型作文审题立意
任务驱动型作文的重要性
1 2
培养思维能力
任务驱动型作文通过设置具体情境和问题，引导 学生分析、判断和推理，有助于培养学生的思维 能力。
提高语言表达能力
学生在完成任务过程中需要运用恰当的语言表达 自己的观点，有助于提高其语言表达能力。
3
增强问题解决能力
任务驱动型作文要求学生针对现实问题提出解决 方案，有助于增强其问题解决能力。
详细描述
在审题和写作过程中，要深入分析题目所给材料，挖掘其深层含义和普遍规律。在此基 础上，要勇于挑战传统观念和常规思维，提出独到的见解和新颖的观点。同时，要注意
观点的创新性和合理性，避免出现偏激或片面的看法。
04
审题立意实例分析
实例一：环保类任务驱动型作文
总结词：环保意识
VS
详细描述：环保类任务驱动型作文通 常要求考生针对环境污染、生态破坏 等问题进行探讨，强调环保意识和可 持续发展观念。在审题时，考生需要 关注环境保护的重要性，以及个人和 社会在环保方面的责任和义务。
总结词
立意不鲜明也是任务驱动型作文写作中常见的问题，主 要表现在文章的观点不够明确或表述不够清晰。
详细描述
立意不鲜明的原因可能是文章的观点过于笼统或模糊， 或者在阐述观点时缺乏逻辑性和条理性。这使得读者难 以理解作者的意图和立场，从而影响文章的整体质量。
问题三：缺乏深度和新颖性
总结词
缺乏深度和新颖性是任务驱动型作文写作中的另一个 常见问题，主要表现在文章的观点和论述缺乏深度和 创意。
深入挖掘材料内涵
总结词：挖掘信息
详细描述：在任务驱动型作文中，材料是重要的信息来源和立意的依据。考生需要深入挖掘材料的内涵，包括理解材料的深 层含义、把握材料的核心信息和关键细节、分析材料的逻辑关系等。通过对材料的深入分析，可以提炼出有价值的观点和论 据，为写作提供有力的支撑。
2020年高考任务驱动型作文(事件看法类)时评文指导
2020年高考任务驱动型作文（事件看法类）时评文指导一、走近时事评类作文1、解题：顾名思义，时评即时事评论，时评文是指对新近发生的一件事发表自己看法的文章。
时评通常以时事为评论对象，针对着一件具体的事来评说。
所谓“时事”，可以把它理解为有新闻价值的事、公众关注的事，并且是有实效性的事。
归根结底，时评是新闻的一种，它和消息、通讯、特写、访谈、图片报道等一样，是“新闻”大家庭中的一员。
2、时评类作文的特征：时评类作文本质上属于材料性议论文，但和一般的材料性议论文又有显著的不同：（1）时评类作文是以时事新闻事件作为阅读材料；（2）、时评类作文要求直接对材料中提供的时事新闻事件进行评论，表明看法并展开分析。
这就决定了时评类作文的两大特点：1，旗帜鲜明（必须表态）；2，就事论事（不要扯远了）。
（3）、时评大多都是一事一议，也可多事一议。
可以多个角度，但必须一文一主题。
（4）、时评要讲究“时效性、针对性、准确性、说理性、思想性”。
尤其要注意准确性和说理性。
简言之：时评类作文一般议论文就事论事缘事发挥就事选例谈古论今就事说理并列对照二、事件看法类时事评论作文写法：1、材料内容：时事热点事件2、命题方式：针对以上事件（现象），你有什么看法，请表明你的态度（思考），阐述看法。
3、审题方法：围绕材料的核心矛盾立意，不要过度解读，或以偏概全。
认真解读材料，确定恰当立意，以主要对象为主，确定稳妥观点，不要忽视限制条件。
4、论证要点：论证中要始终要围绕所选择的对象，就事论事。
首段中心论点要明确，各段观点句要明确，有事件关键词及话题词；文章关键部分注意点题突出话题词，事件关键词，尽量有文采：5、事件看法类任务型材料作文结构首段（引名言）转述事件+事件看法+表明观点态度（100字）二段=揣摩他人想法+驳斥对方+辨析观点（事件行为本质）（150字）三段=观点句+材料事件分析并拓展出去举点例（拓展出去适当举点例，有适当的就举，没有就不要，最多2行））+及时回来析材（就事论事）+点主题词小结（150字）四段=观点句+材料事件分析，举点例补充论证（同上）+点主题词小结（150字）五段=目及当下（举目四望，重观当下等）+同质事件+根源分析+由个案上升至社会普遍性问题总结（150字）六段=辩证分析+怎么办+回扣原材点题（100字）七段=名言+结论+主题词点题（50字）范例1：一位女士逛西湖，嫌带着行李不方便，就将行李往公园的路边一放就去玩了。
2020年高考作文备考之任务驱动型作文写作
阅读下面的材料，根据要求作文。
对于中国人而言，很多人认为，传统奋斗的 五大关键词为：背景、学历、资源、机遇、 经验；而当下奋斗的五大关键词为：知识、 创新、实干、个性、理想。
作为新时代的年轻人，你如何看待上述变化？请从传统与当下 奋斗关键词中选择两三个，谈谈你的理解与看法。要求选好关键词， 使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作， 不得抄袭；不少于800字。
做时代的好儿郎
当中华民族面临空前的危机，魏源提出“受光于庭户见一 堂，受光于天下照四方”的呼吁；当面对国民的麻木不仁， 愚昧无知，鲁迅先生发出“必须敢于正视，这才可望敢想， 敢说，敢作，敢当”的呐喊；当细数过往的风流人物，毛主 席挥笔写下“数风流人物，还看今朝”的豪情。我想，他们 的那种责任与担当值得每个人学习。
任务驱动型作文的立意与构思
大致分类
一、选择关键词、句类 二、权衡比较类 三、时事评论类 四、应用写作类
一、选择关键词、句类
1、关键词型
写作思路及模板： （1）清楚关键词的深刻内涵。如： 一带一路：大国担当，合作共赢，开放交流，传承创新 长城：文化遗产，中国名片，民族精神 共享单车：创新思维，共享经济，绿色出行，文明规范 高铁：中国科技，中国速度，生活新方式，中国新名片 （2）确定关键词的组合方式。 正向组合：长城和一带一路，体现和平与合作的关系。 反向组合：共享单车和食品安全，体现诚信缺失问题。 逆向勾连：空气污染和美丽乡村，体现美丽乡村的建设，中空气污染治理的决心，阐述“绿水青山就是金山银山”
照四方”。 人在内室黑屋，假如给他开启一条缝隙见光，可以照亮一张床；假如给他开启一个窗户见光，可以
照亮室内中间的空地；假如给他开启一扇门，可以照亮整个堂屋；假如走出黑屋，沐浴在阳光下，你 会发现整个世界都是光明的。 人生的高度决定人生的宽度，眼界、视野，决定思想，决定人生努力的方向。 ⑤必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢做，敢当。（鲁迅）（直面现实） ⑥数风流人物，还看今朝。 （毛泽东）
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学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：
“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，
这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不
尊重劳动的现象。 这引起了人们的深思。
材料
任务型指令
请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家 “热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。
思维驱动：辩证思维
类别 常见题型 审题方法
思维驱动
单则材料 表明态度型 由果溯因法 因果思维
希望建议型 抓关键词（句 辩证思维
）法
多则材料 比较权衡型
比较思维
有机组合类 求同存异法 认识思考型
联系思维 聚合思维
三、如何实现对象驱动和体式驱动？
对象驱动：有一个明确的写作对象，不是自说
自话。写作对象准确，得体，对象意识要贯穿 全文。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不 少于800字。
内容驱动：以上材料触发了你怎样的联想和思考？
引导语：一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。你们与 新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆 梦。
我们这代人有着怎样的际遇和机缘、使命和挑战，你们一代人 又有着怎样的际遇和机缘、使命和挑战？中国在成长、圆梦， 青年学生该怎样和中国一起成长、圆梦？
1、完成指定的写作任务——内容驱动 2、代入真实的写作情景——对象驱动、体式驱动 3、进行多维比较思考——思维驱动
任务驱动型作文的“四个驱动”
内容驱动：内容层面的驱动（关键） 思维驱动：思维层面的驱动（内核） 对象驱动：意识层面的驱动（灵魂） 体式驱动：文体层面的驱动（底线）
年份
卷别
材料内容
材料类型
求同存异法
科学家大李，创新； 大国工匠老王，敬业； 摄影师小刘，美的使者
思维驱动：比较思维
常见题型③ ：有机组合型
关键词类
（2017年全国卷Ⅰ） 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关 键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享 单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。
………… 2020年全面建成小康社会。 2035年基本实现社会主义现代化。
一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新 时代一起追梦、圆梦。以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章，想象它装进“时光 瓶”留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读。
请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文 章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关 联;选好角度，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于 800字。
内容驱动：选择两三个关键词，使之形成有机的关联
如何准确理解概念的内涵，建立关键词之间的联系，能否建 立深层次联系是决定文章立意的关键
体式驱动：写一篇演讲稿
符合演讲稿的格式： 1.顶格写称呼语（如：亲爱的老师） 2.下一行空两格写问候（如：大家好） 3.正文 4.结尾（如：谢谢大家） 符合演讲稿的语体要求： 1、语言上的感召性 2、口语化
课堂小结
任务驱动型作文，四个驱动要实现。 内容驱动是关键，思维驱动是内核， 对象驱动是灵魂，体式驱动是底线。 多维思考明辨析，代入情境细体会。
任务驱动型作文
审题立意与高分策略
广东东莞 2020.3.20
一、什么是任务驱动型作文
“在材料引发学生思考、激发写作欲望的基础上，通过增 加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增加写作的 针对性，使考生在真实的情景中辨析关键概念，在多维度的 比较中说理论证”。
——教育部考试中心张开 任务驱动型作文就是增加了任务型指令的材料作文。
观点类
作文类型 任务驱动型作文 任务驱动型作文 新材料作文 任务驱动型作文 新材料作文 任务驱动型作文 任务驱动型作文 新材料作文
年份 卷别 2018 全国卷Ⅰ
全国卷Ⅱ 全国卷Ⅲ 2019 全国卷Ⅰ 全国卷Ⅱ 全国卷Ⅲ
材料内容
材料类型
时光瓶留给2035年的18岁青年 多则事件类
幸存者偏差
事件类
三个口号看中国发展
看法：分析原因、目的、结果、影响等
表明态度型的审题方法:
由果溯因法
1、选好角度：确定核心角度（小陈、老陈） 2、由果溯因: 由事件的结果去追问事件的原因
（果）小陈举报父亲——（因）出于对生命安全的考虑， 出于对父亲的关爱，出于对法律的遵守
思维驱动：因果思维
常见题型 ② ：比较权衡型
（2015年全国卷Ⅱ）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章
有机组合型的审题方法：
求同存异法
同类联系：中华美食、京剧同属传统文化 共享单车、移动支付、高铁同属科技成就
因果联系：共享单车和美丽乡村 相反联系：中华美食和食品安全，空气污染和美丽乡村
思维驱动：联系思维
常见题型④ ：认识思考型
（ 2018年全国卷Ⅰ）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
2000年农历庚辰龙年，人类迈进新千年，中国千万“世纪宝宝”出生。 2008年汶川大地震，北京奥运会。 2013年“天宫一号”首次太空授课。 公路“村村通”接近完成；“精准扶贫”开始推动。 2017年网民规模达7.72亿，互联网普及率超全球平均水平。 2018年“世纪宝宝”一代长大成人。
材料
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟
标题，不要套作，不得抄袭：不少于800字。
写作要求
2019年全国一卷作文
任务驱动型作文
“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒 扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同
多则名言类
关于“劳动”的主题演讲
观点类
“五四运动”、“强国有我” 多则事件类
毕业前的最后一节课
漫画类
作文类型 任务驱动型作文 新材料作文 新材料作文 任务驱动型作文 任务驱动型作文 新材料作文
5年高考共14道作文题，其中有8道任务驱动型作文。
二、任务驱动型作文的常见类型与审题方法 常见题型①： 表明态度型
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；
不少于800字。
写作要求
任务驱动型作文的特点
增加写作的针对性，使考生在真实的情景中辨析关键概念， 在多维度的比较中说理论证 特点：1、写作具有针对性
2、创设真实的写作情景 3、提供多元化思考的可能性（材料、观点、立意）
任务驱动型作文的写作要求
这引起了人们的深思。
请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家 “热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。
内容驱动：请结合材料内容，体现你的认识与思考，并提出希 望与建议
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明 你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收 信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
内容驱动：对于以上事情，你怎么看？表明你的态度， 阐述你的看法 以上事情：包括老陈、小陈、警方等多个主体 你怎么看：态度：赞成或反对
体式驱动：文体明确，格式规范，符合语体要
求，不能写错。
2015年全国卷Ⅰ
请给小陈、老陈或其他相关方写一封信
对象驱动：写作对象为小陈、老陈或其他相关方。
隐性写作身份，明华，学生。
体式驱动：书信
文体要求：符合书信格式 语体要求：书信的用语应注重口语化，亲切自然
2018年全国卷Ⅰ
写一篇文章，想象它装进“时光瓶”留待2035年开启，给那 时18岁的一代人阅读。
对象驱动：写作对象为2035年18岁的青年
写作身份： 2018年18岁的我 穿越时空的两代青年的对话，语言上应亲切自然
体式驱动：文体不限
2019年全国卷Ⅰ
面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿
对象驱动：写作对象为本校同学
隐性写作身份，复兴中学学生 准确：能不能写“亲爱的复兴中学的同学们”？ 在行文过程中多次提及，增强对话感
2015 全国卷Ⅰ 女大学生举报父亲开车打电话 时事类
全国卷Ⅱ 当代风采人物评选活动
多则事件类
2016 全国卷Ⅰ 奖惩之后
漫画类
全国卷Ⅱ 提升语文素养的三条途径
观点类
全国卷Ⅲ 小羽的创业故事
事件类
2017 全国卷Ⅰ 两三个关键词读懂中国
多个关键词类
全国卷Ⅱ 中华名句化育后世
多则名言类
全国卷Ⅲ 恢复高考40周年我看高考
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志 创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最 前 沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一 条从 职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水 捕捉世 间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界 ”“你帮我 们留住美丽乡愁”。
2018年“世纪宝宝”一代长大成人。 …………
个人成长与国家发展的关系
2020年全面建成小康社会。（使命） 2035年基本实现社会主义现代化。（使命）
思维驱动：
时间上的异同：过去、现在和未来
聚合思维
角度上的异同：个人成长和国家发展
内容上的异同：机遇与挑战并存，反映科技成就和社会民生等多方面发展