青岛版数学一年级上册第三单元教学设计
第三单元第一课时课题：走进花果山信息窗一教学内容：青岛版义务教育小学数学教科书第一册第29—30页。
教学目标：1、学习10以内的加法，初步体会加法的含义；2、能够熟练地口算10以内的加法；3、通过创设的花果山的学习情境，激发学生学习数学的兴趣，并初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学重点：体会加法的含义，能熟练地口算10以内的加法。
教学难点：理解与体会加法的含义。
教、学具的准备：课件、挂图、小棒。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们，首先请大家欣赏《西游记》的动画歌曲片段。
（欣赏完毕）同学们，你们知道动画中本领最大的是谁吗？它的家乡在哪里，知道吗？生：齐天大圣——孙悟空生：它的家在花果山……以此导入新课，板书课题：走进花果山。
二、探索新知：体会加法的含义。
1、课件出示课题的主题图：观察花果山上有什么？生自由发言，说出花果山上有猴子、小鸟、桃树、……之后，引导学生观察到主题图上的一个问题，即解决“有多少只猴子？”的数学问题。
师：哪个同学能解决这个数学问题？一共有多少只猴子？（板书此数学问题）生：有5只猴子。
继续让学生想一想如何来计算出“5只猴子”，引导列出算式：3+2=5（只），并说出3和2各表示的含义。
然后教师用小棒演示：用1根小棒表示一只小猴子。
先摆3根小棒，再摆2根小棒，然后把它们合起来就是一共的5只小猴子。
2、师：看着美丽的花果山，大家这么聪明地解决了数学问题。
你想提出什么样的数学问题呢？生：天上一共有几只小鸟？指名学生来回答这个数学问题，师板书算式：5+1=6（只）。
让学生独立利用学具小棒来操作5与1合起来是6的过程，并让一位同学来演示给同学们看。
生：花果山上一共有几个小朋友？此问题由学生在练习本上写出算式，并操作小棒来演示计算过程。
师：同学们，我们刚才解决的数学问题都是运用了加法符号列出的算式，这就是今天学习的10以内数的加法。
大家既能提出这么多的数学问题，并能顺利地解决，花果山的小猴子们都为我们一年级一班的同学感到高兴！三、应用练习。
师：为了奖励大家的出色表现，小猴子愿意作导游，带我们游览花果山上的百果园。
你们说好吗？1、苹果园。
师：小猴子说苹果园里的苹果又红又大，你们相信吗？师出示苹果的挂图，只要说出苹果上算式正确的得数，就能得到又大又红的苹果。
同学们积极踊跃地投入“摘苹果”的活动中。
2、樱桃园。
师：小猴子说百果园里有许多许多的水果。
下面要带我们到樱桃园去，你们想去吗？出示课件中的樱桃园：观察图意并提出数学问题，由学生自己独立列出算式，看谁解决的问题多！之后，进行互相交流自己提出的数学问题。
四、课堂小结。
说说你在花果山上学到了哪些数学知识？第二课时课题：走进花果山１０以内数的加法练习课教学内容：教科书第31页的自主练习。
教学目标：１、引导学生进一步理解加法的意义，比较熟练地进行１０以内数的加法计算。
２、在观察、操作中积极地思考。
３、运用所学知识解决简单的实际问题，进一步体验数学就在身边，培养应用意识。
重点：结合具体情境，初步体会加法的意义，能正确、熟练地口算5以内数的加法。
教学过程：一、谈话导入通过游览花果山，我们学会了用加法解决生活中的许多问题，今天我们进行比赛，看谁的本领大。
二、自主练习1.第1题。
看图列算式，借助学具操作，边摆边说，体验加法的意义。
让学生先说说图意，提出问题，再独立列式计算。
交流为什么这样算。
2.第2题。
说说图意，说明算式中各个数表示的是什么，再列式计算。
3.第3题。
口算练习，填写书中的口算算式。
纠正答案。
然后利用口算卡片，进行开火车形式口算。
小组合作补充练习：可让学生在小组内说自己想要说出的一组加法算式，由其他学生判断是否正确，补充算式。
小组讨论：说说得数是5的算式。
几加2的算式。
4．第4题。
看图列算式。
先说说图意，提出问题，再独立列式计算。
交流说说为什么要用加法计算，算式中每个数表示的是什么5．第5题。
算式与数的大小比较。
先让学生独立去做，然后说说是怎样比较的。
6．第6题。
指导算式的写法，告诉学生正确的占格，强调数字充满日字格才整齐、美观。
三、课堂小结第三课时课题：走进花果山信息窗二教学内容：教科书第32页的信息窗二。
教学目标：1、知识与技能目标：初步了解交换相加两个数的位置得数不变。
学习有关“0”的加法，并能正确计算。
2、数学过程与方法目标：使学生学会有条理地思考问题。
3、情感与态度目标：感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
教学过程：一、创设情境1、出示野餐全景图师：花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们成了朋友，请同学们找一找都有哪些信息？愿意讲给大家听一听吗？学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。
生：我看见图上左边树上有7只小猴，右边的树上有2只小猴；左边树上有5个桃子，右边树上没有桃子……（教师注意引导学生说完整的话）二、提出问题师：根据我们找到的信息，你能提出哪些问题？学生可能提出以下问题：一共需要几根火腿肠？一共有几个桃子？一共有几个同学？一共有几朵花？一共有几个书包？三、解决问题根据学生提出的问题，教师引导学生解决：要求每人一根火腿肠，需要几根？该怎样想？1、学生独立思考，想解决问题的方法。
2、小组交流解决问题的方法。
如果有必要，教师引导学生把算有多少根火腿肠转化成算有多少个同学就知道需要几根火腿肠。
3、让学生独立列式计算。
教师板书： 3+5=7 5+3=74、观察，比较两个算式，你发现了什么？交换相加两个数的位置得数不变。
（教师不必要求学生准确叙述，只要说清楚意思就行）5、再仔细看图，图上有几只小猴子？小组讨论：你是怎样算出来的？（引导学生感知算法多样化）汇报时要让学生正确描述出如：左边的树上有7只猴子，右边的树上有2只猴子。
思考：两棵树上一共有几个桃子？学生仔细观察，引导学生列式：5+0=5（个）（右边树上一个桃子也没有用0表示）拓展：6+0= 2+0= 10+0=6、巩固练习4+1= 5+4= 6+2= 7+3=1+4= 4+5= 2+6= 3+7=7、你还能解决哪些数学问题？然后让学生自主选择刚才提出的问题，独立解决。
四、走进生活你能用加法解决生活中的哪些问题？第四课时课题：走进花果山 10以内数的加法练习课教学内容：教科书第34——36页的自主练习。
教学目标：1、进一步体验加法的意义，训练10以内数的加法。
2、了解同一问题，可以有不同的解决方法，体验算法的多样性。
3、经历数学知识的应用过程。
教学过程：一、创设情境小朋友，数学王国的国王听说咱班小朋友那么聪明，为大家准备了好多小礼物，还带来了问题考考大家，你们愿意吗？二、巩固练习1、出示自主练习第1题。
学生说说图意，提出问题，再独立列式计算，最后互相说说为什么这样算。
2、出示自主练习第2题。
口算练习，练习时除了让学生填写结果外，再制成卡片经常性的练习，不断提高学生口算的速度。
3、出示自主练习第3题。
让学生在小组中说自己要说的一组加法算式，由其他学生判断是否正确或补充。
4、第5题。
学生独立口算，比赛。
5、第７题。
看图填未知数的练习。
应根据右边算式的得数和已画好的图形的个数确定横线上还要画几个图形。
6、第８题。
小朋友踢足球的情境，练习找算式的得数。
练习时，要向学生说明做题的要求，先让学生想一想，说一说，6号和8号球员分别应踢哪些球？足球上算式的得数是几就由几号球员踢。
再让学生画线连球。
7、第１０题。
看图列式计算牵牛花朵数。
先引导学生观察图意，提出问题，再根据题中提供的花的位置和颜色等信息列出不同的算式。
8、第１１题。
看图讲数学故事。
加强指导，既要关注学生所讲故事的趣味性，更要重视故事中体现的“数学味”。
先引导学生认真看图，鼓励学生充分发挥想象力，结合画面自编故事，然后从中发现并提出数学问题进行解决。
四、课堂小结师：数学国王对小朋友的表现很满意。
下面，请小朋友接受国王的礼物吧！第五课时课题：走进花果山信息窗三教学内容：教科书第37页信息窗3。
教学目标：1、结合具体情景，初步体会减法的意义，能正确计算得数是10以内数的减法。
2、解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,培养初步的合作意识。
教学重、难点：体会减法的意义。
教学具准备：水帘洞挂图、学具盒教学过程：一、创设情境师：同学们，我们在花果山看到我们喜欢的小猴子，还进行了一次快乐的野餐，今天，我们再到孙悟空的水连洞参观，好吗？出示水帘洞图。
说说你看到了什么？你都从图上发现哪些数学信息？提问：仔细观察，你能发现哪些数学信息？引导学生找出相应的数学信息。
提问：根据我们发现的信息，你能提出哪些数学问题？引导学生提出问题：山上还剩几只猴子？（板书问题）提问：你还能提出什么问题？引导学生仔细观察信息图提出更多问题。
二、自主探索，合作交流1、解决红点问题：山上还剩几只猴子？（1）引导学生明白解决问题需要寻找到的信息和条件。
通过看图知道山上原来有４只小猴，跳进水帘洞１只，提出问题：山上还剩几只猴子？要解决这个问题用我们以前学过的加法行不行，今天我们来学习一种新的运算：减法（2）小组合作，操作学具，动手摆一摆，理解减法的意义。
（3）小组交流算法，明确减法的意义：从４个里面拿走１个，还剩3个。
（4）总结概括，引导学生说算法，巩固减法的计算方法“从４个里面拿走１个”也就是“从几里面去掉几”，“用减法计算”。
(5)教学算式，写出算式：４—１=３；介绍“减号”的名字，请学生书空，理解减号的意义；读出算式：４减１等于３。
2、揭示课题，板书：10以内数的减法。
三、巩固发展，应用问题1.解决了“树上还剩几只猴子？”那“树上还剩几个桃子？（1）学生独立观察信息图、思考解决问题。
（2）全班交流计算过程，进一步巩固、理解减法的意义和算法。
2.解决学生提出的其它问题。
四、全课总结。
学生谈一谈本节课的收获。
第六课时课题：走进花果山 10以内数的减法的练习教学内容：10以内数的减法的自主练习教学目标：1、在与同学交流的过程中，初步学会有条理地思考问题，初步培养与同学共同学习的习惯。
2、积极参与学习活动，初步培养对数学学习的兴趣。
教学重点、难点：看懂图意，正确列式解答；逐步培养学生的推理能力。
教学过程：一、谈话引入同学们，我们游览了孙悟空的水帘洞，在游览的过程中，我们学习了很重要的本领，认识了减法，今天我们用这些知识解决一些问题，好吗？二、自主练习：1、第一题：先说明题意，然后指导学生做一做3-1= 5-2= 6-（）=（）2、第二题：先说明题意，然后指导学生做一做4-2= 6-（）=（）3、自主练习，第３题先画线，再填得数（）。
请用学具摆一摆、分一分。
明确去掉２可以用斜线画去２个在小组内交流。
4、第4题2-1= 4-3=5-1= 6-3=5、第5题先让学生们讲一讲这幅图的意思，然后列式子：指名说一说3+3=5-2=6、第六题学生独立完成，看谁做的又对又快。
青岛版数学一年级上册第三单元《的加减法》教案
青岛版数学一年级上册第三单元《的加减法》教案一、教学目标1.学生能够运用加减法解决实际问题。
2.学生能够完成对应的计算题。
3.学生能够理解加减法的概念并掌握加法的拆解和减法的拆减。
4.学生能够在团队中合作完成小组活动。
二、教学内容1.第一课时：掌握加法的概念和拆分方法。
2.第二课时：掌握减法的概念和减法的拆减方法。
3.第三课时：加减法的综合运用。
4.第四课时：小组活动：购物记账。
三、教学准备1.青岛版数学一年级上册教材。
2.教学ppt。
3.黑板、彩色粉笔。
四、教学过程第一课时1. 导入教师通过ppt展示计算器并带领学生回顾前两节课所学的数字以及输入方法，提示学生今天将会学习加法的概念和拆分方法。
2. 引入新知1.通过比较两列数字大小引出概念：数值大的可由数值小的加上一些数，这叫做加法。
2.对比例子并引入拆分方法。
例如，数字1+4=5可以拆分为1+3+1=5，即3个数相加得到目前的总和，也就是加数。
3. 练习在黑板上展示一些简单的计算题，带领学生进行计算和拆分的练习。
例如，3+2=？可以拆分为2+1+2=？。
第二课时1. 导入教师通过ppt展示前一课所学的例子，并带领学生回顾前一课所学，提示学生今天将会学习减法的概念和拆减方法。
2. 引入新知1.通过比较两列数字大小引出概念：数值大的可从数值小的数中减去一些数，这叫做减法。
2.对比例子并引入拆减方法。
例如，数字5-3=2可以拆分为4-3-1=2，即减数减去一些数得到目前的差，也就是被减数。
3. 练习在黑板上展示一些简单的计算题，带领学生进行计算和拆分的练习。
例如，3-1=？可以拆分为2-1=？。
第三课时1. 导入教师通过ppt展示前两课所学的例子，并带领学生回顾前两课所学，提示学生今天将会学习加减法的综合运用。
2. 引入新知1.通过买菜的例子引入综合运用。
例如，买三个苹果每个1元，需要花费多少钱？2.引入加减法混合使用的计算方法。
3. 练习在黑板上展示一些综合运用的计算题目，并带领学生进行计算的练习。
一年级数学上册 第三单元《回顾整理》教案 青岛版
回顾整理教学内容：教材第62—63页教学目标：1、进一步理解加减法的意义和它们之间的内在联系，巩固10以内数加减法计算方法，感受加减法排列的有序性.2、初步体验数学思想方法，激发学生回顾整理的兴趣.教学重难点：体会加减法间的内在联系。
教学过程：一、导入在本单元中，我们走进孙悟空的老家-—花果山，学到了许多的知识,能跟大家说说你学到的知识吗?学生自由发言二、回顾整理1、加减法的意义及算法同学们请看，老师手里有三张数字卡片（如3、6、9）看到这三个数字，你会想到加减法的哪些知识？（或用这三个数字来列成算式，你会吗?）指名回答小组活动,取三张能组成加减算式的卡片，小组内同学说算式，并说说加减法算式间有什么联系？2、10以内数的加法表（1）每小组一套版式卡片，小组内组织将这些卡片分类（如：得数是6的算式,几加3的算式……）小组内交流。
（2）出示加法表同学们请看，如果把你手中的算式卡片贴到表中，你能给它们找到合适的位置吗?（独立观察、填表)⑶、找规律同学们给每个算式都找到了家，下面请你仔细观察这个表有什么规律吗？（观察、回答、找出表中的规律）3、10以内数的减法表处理方法同加法表相同4、10以内数的加减两步计算同学们刚才帮我们的加法算式和减法算式都找到了家，可我们有群蚕宝宝还没有找到家呢?你看(课本63页）你能再伸出温暖的小手帮它们一下吗？（生积极动手操作，集体订正，师及时给予表扬）三、小结通过我们的整理复习，你又学会了些什么?综合练习（一）教学内容：教材第64—65页教学目标:1、巩固10以内数的加减法的意义和计算方法,提高学生应用所学知识解决实际问题的能力.2、初步渗透估计的意识和估计的方法。
3、经历大量有趣的数学练习活动，培养学生的数学兴趣.教学重难点：巩固本单元的所学知识。
教学过程：一、导入“上节课我们已经回顾整理了本单元所学的知识，大家到底学得怎么样呢?想知道吗？认真上好这节课，你就知道了.”二、练习第1题用自己的话说出图的意思,再列算式。
青岛版一年级数学上册第三单元课时教学设计
师：我们一去动物园，看看小动物有哪些问题需要我们帮忙吧。
学生自己独立列出算式。（课本第2题，出示课件。）
3.相信你能行。（出示课件。）
四、课堂小结。通过这节课的学习你有哪些收获？
板
书
设
计
来到花果山
3+2=5（只）
读作：3加2等于5
教
学
反
思
一、算一算，要信心哦
1+2= 2+3=3+1= 2+2= 1+4= 4+1= 3+2=
通过游览花果山，我们学会了用加法解决生活中的许多问题，今天我们进行比赛，看谁的本领大。
二、自主练习
1.第1题
看图列算式，借助学具操作，边摆边说，体验加法的意义。
让学生先说说图意，提出问题，再独立列式计算。交流为什么这样算。
☆☆☆☆☆
□+□=□
【让学生运用以有知识经验，在动手、动脑和交流的活动中，发展对加法地认识，体现了方法多样化和个性化的学习。使学生在学会知识的同时学会学习。】
岸上还有几只青蛙？
2－2＝0（只）
篮子里还有几个桃子？
怎样列式？
4－4＝0（个）
【让孩子们看图来说一说他们看到的，进一步让他们去理解，“飞走了、掉了”等等要用减法来计算，渗透减法的意义。】
2.观察一下：2－2＝0和4-4=0，你有什么发现？
教学过程
复备
生1：减号前面和后面的数是一样的。
生2：结果都是0.
2.师：那我们再来解决下一个问题吧！天上一共有几只小鸟？指名学生来回答这个数学问题，师板书算式：5+1=6（只）。
让学生独立利用学具小棒来操作5与1合起来是6的过程，并让一位同学来演示给同学们看。
青岛版(五年制)一年级数学上册教案：第三单元走进花果山 山信息窗八
教案标题：青岛版（五年制）一年级数学上册教案：第三单元走进花果山山信息窗八一、教学目标1. 让学生掌握基本的加减法运算，并能运用到实际生活中。
2. 培养学生的观察能力，使他们能够从日常生活中发现数学问题。
3. 培养学生的团队合作精神，让他们在解决问题时能够互相帮助，共同进步。
二、教学内容1. 加减法运算：让学生通过具体的物品，如水果、玩具等，进行加减法运算。
2. 解决问题：让学生从日常生活中发现问题，并用加减法运算来解决。
3. 团队合作：让学生在解决问题的过程中，学会互相帮助，共同完成任务。
三、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于花果山的故事，引起学生的兴趣，进而引入本节课的内容。
2. 新课导入：让学生观察一些具体的物品，如水果、玩具等，然后进行加减法运算。
3. 实践操作：让学生分组，每组选择一些物品，然后进行加减法运算，并记录下来。
4. 总结：让学生分享他们的实践操作结果，并总结出加减法运算的规律。
5. 作业布置：让学生在课后，观察他们的日常生活，发现问题，并用加减法运算来解决。
四、教学评价1. 学生能够熟练地进行加减法运算。
2. 学生能够从日常生活中发现问题，并用加减法运算来解决。
3. 学生在解决问题的过程中，能够互相帮助，共同完成任务。
五、教学反思1. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和团队合作精神。
2. 在实践操作环节，教师应引导学生进行深入的思考，而不是简单的操作。
3. 在作业布置环节，教师应鼓励学生从日常生活中发现问题，并用所学知识来解决。
以上就是本节课的教案，希望对您的教学有所帮助。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收。
在这一部分，教师需要精心设计每一个环节，确保学生能够在愉快的氛围中学习数学，并通过实践活动加深对加减法运算的理解和应用。
详细补充和说明：1. 导入环节：通过讲述一个关于花果山的故事，可以是一个关于孙悟空和猴子们在花果山上采摘水果的故事，这样既能吸引学生的注意力，又能自然地引出加减法运算的主题。
青岛版(五年制)一年级数学上册教案：第三单元走进花果山 信息窗六
教案标题：青岛版（五年制）一年级数学上册教案：第三单元走进花果山信息窗六一、教学目标1. 让学生理解10以内的加减法，并能熟练运用。
2. 培养学生的观察能力，使他们能够从日常生活中发现数学问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力，使他们能够运用数学知识解决问题。
二、教学内容1. 10以内的加减法。
2. 解决生活中的数学问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内的加减法。
2. 教学难点：解决生活中的数学问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观看图片，理解数学问题。
2. 采用问题引导法，引导学生主动思考，发现数学问题。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内共同探讨，解决数学问题。
五、教学步骤1. 导入新课- 利用图片导入，展示花果山的美丽景色，引导学生观察并发现数学问题。
2. 新课讲解- 讲解10以内的加减法，通过举例让学生理解加减法的概念。
- 让学生通过观察图片，找出数学问题，并尝试用加减法解决。
3. 练习巩固- 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
- 对学生的作业进行批改，及时纠正错误。
4. 小组讨论- 让学生分成小组，共同探讨解决生活中的数学问题。
- 每个小组选出一个代表，分享他们的解决方案。
5. 总结提升- 对本节课的内容进行总结，强调10以内的加减法的重要性。
- 鼓励学生在日常生活中积极发现数学问题，并尝试用所学知识解决。
六、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生观察日常生活，找出一个数学问题，并尝试用加减法解决。
七、教学反思本节课通过直观演示、问题引导和小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能理解和掌握所学知识。
同时，要鼓励学生在日常生活中积极发现数学问题，培养他们的数学思维。
八、教学延伸1. 可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用加减法。
2. 可以组织学生进行数学小竞赛，激发他们的学习兴趣。
青岛版数学一年级上册第三单元教学设计1
青岛版数学一年级上册第三单元教学设计1本单元学生认识了10以内的数的基础上来学习的。
它是学习20以内数加减法最直截了当的基础，也是今后学习更复杂的运算的重要基础。
本单元要紧内容是：10以内数的加法；0的加法10以内的减法，0的减法；10以内数的连加连减；10以内的加减混合运算。
在本单元终止时还安排了“探究规律”等内容。
初步明白得加减法的意义，体会他们之间的内在联系、正确口算、是本单元的重点。
教学目标：基础知识：1、合具体情形，初步体会加减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能真确、熟练的口算10以内的加减法，会口算10以内的两步加减法式题。
2、解决问题的过程中初步学会有条理的摸索问题，了解不同的问题能够用不同的方法解决。
3、在交流多种方法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。
在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的紧密联系，体验学数学，用数学的乐趣。
差不多技能：培养学生的观看、明白得能力，渗透简单的函数思想。
思想教育：使学生体会生活里有专门多运算的问题，感受数学与生活的联系，逐步增强学习数学的爱好和数学意识。
课时安排：15课时第一课时加法的初步认识一、教学目标：1．通过教学使学生初步建立加法的概念，明白得加法的意义．2．认识“＋、＝”以及它们的书写方法，会读写加法算式．二、重点难点：教学重点：初步建立加法的概念．教学难点：明白得加法的意义．三、教法学法：教法: 讲授法学法:练习法尝试法四、课前预备：课件圆片五、教学过程设计：（一）创设情境，导入新课师：同学们，你们看，谁来了？（演示动画“加法的初步认识”）师：小猴子听说同学们都专门有本领，想来考考你们，你们怕不怕？下面我们就来看一看它给我们出了什么样的题目．连续演示动画“加法的初步认识”师：看图说出：左边有几个小跳棋，右边有几个小跳棋，一共有几个小跳棋？生：左边有1个小跳棋，右边有1个小跳棋，一共有2个小跳棋．问：也确实是几和几组成几？生：也确实是1和1组成2．（连续演示动画“加法的初步认识”）问：你能看图直截了当说出是几和几组成几吗？学生看图回答．问：这幅图呢？（连续演示动画“加法的初步认识”）师：同学们回答得专门正确，看！小猴子拿着桃子来奖励你们了．（连续演示动画“加法的初步认识”）问：小猴子左手拿了几个桃子？右手呢？合并起来一共是几个？师：把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并在一起（（连续演示动画“加法的初步认识”），求一共是多少？就要把两个数加起来，用加法运算．今天我们就来学习“加法的初步认识”．（板书课题）（二）学习新知1、建立加法概念师：要做加法，我们第一就要认识一位新朋友，它的名字就叫加号，你们看，这确实是加号（出示“＋”），加号表示“合并起来”的意思．师：要把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，写成加法算式是：1＋1问：1和1合并起来是多少？生：是2．师：因此1加1就等于2（板书＝2），“＝”叫等号，2是1和1合并起来的得数．那个算式读作：1加1等于2．学生练习读算式．问：谁能结合这幅图说一说“1＋1＝2”那个算式表示什么意思？生：1＋1＝2表示把左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，一共是2个桃子．2．进一步认识加法含义（1）连续演示动画“加法的初步认识”问：有几个小朋友做游戏？又跑来了几个？求“一共有几个小朋友”用什么方法运算？什么缘故用加法？谁会列式？（板书：2＋1＝3）问：那个算式表示什么意思？教师要让学生反复地说，同时要让学生说熟练一些。
一年级上册数学教学设计-第三单元 小猴摘桃(2)青岛版
一年级上册数学教学设计-第三单元小猴摘桃（2）青岛版教学目标1.能够用1-10的数字命名数的序数。
2.能够认识“比”字，理解1-10的数字大小比较的概念，如1比2小，2比1大等。
3.能够使用比较符号“<”、“>”进行数字的大小比较，如3<4。
4.能够通过实例理解“加十法”和“减十法”的运用方法。
教学内容及教学方法教学内容本节课的教学内容是小猴摘桃（2）。
1.重温小猴摘桃（一），巩固序数词学习。
2.学习“比”字的用法，进行数字大小比较。
3.学习比较符号“<”、“>”，进行数字大小比较。
4.学习“加十法”和“减十法”的运用方法。
教学方法本节课的教学方法采用多种教学方式，如课堂讲授、问题导入、游戏体验等。
1.课堂讲授：通过课本解读、PPT展示等形式，介绍课程知识点。
2.问题导入：通过教师提出问题的方式，激发学生兴趣，调动学生思考。
3.游戏体验：通过游戏化的方式，让学生在愉悦的氛围中学习知识。
教学过程导入环节教师出示一个桃子和几个石子，引出问题：“如果我给你们10个桃子，你们想要摘到10个桃子需要用多少的石子？”引导学生用白板计算出答案。
讲解新课1.回顾小猴摘桃（一），请几名学生上台模拟情境表演，引导学生再次学习序数数字的概念。
2.学习“比较大小”：请教师出示两本书，通过大拇指和食指比较书的大小，引导学生认识“比”字的使用及理解数字大小的概念。
3.学习比较符号：请教师出示两个苹果，通过手指表示比较符号的使用及理解数字大小的概念。
4.学习“加十法”和“减十法”：请几名学生上台表演加十法和减十法的运用方法，并让全体学生尝试模仿。
训练环节教师将学生分成若干组，每组一个筐，筐里面放有不同的苹果。
请学生通过观察苹果数量，并用比较符号“<”、“>”表示出大小关系。
达标检测1.请学生通过比较符号“<”、“>”添写答案：7 ? 6。
2.请学生通过“加十法”填出答案：48 + 10 =？请学生通过“减十法”填出答案：78 - 10 =？教学点评本节课的教学重点为“比较大小”和“加减十法”的运用方法。
一年级上册数学教学设计-第三单元 游水帘洞 (2) 青岛版
一年级上册数学教学设计-第三单元游水帘洞（2）青岛版一、教学目标1.认识数字1、2和3，熟练地读、写这三个数字。
2.通过水帘洞的游戏介绍，认识数1、数2、数3的集合符号和不等关系符号。
二、教学重点和难点•教学重点：认识数字1、2和3，掌握它们的读、写和表现法，认识数集合和不等关系的符号。
•教学难点：通过实物、生活和游戏情境，帮助学生理解数的概念，掌握数集合和不等关系的符号。
三、教学过程1. 热身游戏老师和学生一起模拟游戏，表示“游水帘洞” 游戏已经开始。
老师表现“游戏规则” 的画面，示意学生通过洞里的三扇水帘门，去到洞里找到它藏起来的宝物。
2. 新课呈现1.老师出示卡片，并说：“这是数字1。
” 由学生读出来，“一”，老师教学生如何正确地写数字1，然后通过巧妙转换来让学生认识数字2和3。
2.在教学过程中，老师出示相应的图像进行接龙，例如：出示一个苹果模型，让学生说：“一个苹果”，然后老师出示两个苹果模型，让学生说：“两个苹果”，进而出示三个苹果模型。
3.总结：“我们学会了1、2、3的写法，并可以熟练地读这些数字。
”3. 游戏时间1.老师介绍游戏场景：“早起的麻雀有虫子吃，早期学好数学的小朋友可以玩得好。
”2.游戏过程：每一个孩子都有一个数字拍，老师说：“请来学生拍一下自己的数字拍。
” 然后，老师说：“现在，请有1个虫子的同学通过水帘门。
” 有一个人第一个出来就是赢家。
然后，老师说：“现在请有3个虫子的同学通过水帘门”，有3个人第一个出来都赢了。
3.总结：“通过游戏，我们学会了如何使用符号描述数字1、2和3的集合，以及如何使用不等关系符号表示两个不同的数字的数量。
”4. 练习时间课堂小组的每个学生拿出相应的数字牌，老师将要求学生读、写、表示、比较和运算这些数的问题显示在屏幕上，学生们用数字牌回答。
四、课堂评价老师将执行形成性评价，以确保学生获得对数字1、2、3的正确认识，并掌握如何表达、比较和运算这些数字的能力。
一年级上册数学教案-第三单元小猴摘桃(2)青岛版
一年级上册数学教案第三单元小猴摘桃（2）青岛版今天我们要学习的是青岛版一年级上册数学教案第三单元的小猴摘桃（2）。
一、教学内容我们将继续学习小猴摘桃的故事，通过故事情境来学习10以内的加法和减法。
我们将学习如何通过实物操作和数学符号来表示加法和减法，并解决一些实际问题。
二、教学目标通过学习，我希望孩子们能够掌握10以内的加法和减法，并能够应用它们来解决实际问题。
我也希望孩子们能够通过故事情境来提高他们对数学的兴趣。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们能够理解和运用10以内的加法和减法。
难点则是如何让孩子们理解加法和减法的关系，并能够将它们应用到实际问题中。
四、教具与学具准备我已经准备了一些桃子模型和卡片，以及白板和马克笔，以便进行板书设计。
五、教学过程1. 情景引入：我会给孩子们讲小猴摘桃的故事，引导他们观察故事中的桃子数量变化。
2. 讲解：我会用实物操作和数学符号来展示10以内的加法和减法，并解释它们的意义。
3. 练习：我会给孩子们一些练习题，让他们通过实物操作和数学符号来解决实际问题。
六、板书设计我会用白板和马克笔来设计板书，包括加法和减法的符号，以及一些实际的例子。
七、作业设计1. 题目：小猴摘了8个桃子，又摘了5个桃子，一共有多少个桃子？答案：8 + 5 = 132. 题目：小猴摘了13个桃子，吃掉了5个桃子，还剩下多少个桃子？答案：13 5 = 8八、课后反思及拓展延伸通过这节课，我发现孩子们对10以内的加法和减法有了更深入的理解，他们能够通过实物操作和数学符号来解决实际问题。
但在教学中，我还需要更加注重孩子们的个别差异，给予他们更多的个别指导。
对于拓展延伸，我可以在下一节课中引入更多的实际问题，让孩子们应用他们所学的加法和减法来解决。
例如，可以给孩子们一些关于购物的问题，让他们计算总价。
这样可以进一步激发孩子们对数学的兴趣，并提高他们的应用能力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要特别关注，它们对于孩子们的理解和掌握至关重要。
小学一年级数学教案-青岛版一年级数学上册教案 第三单元
数学教案——青岛版一年级上册第三单元走进花果山城南镇第一小学一年级贾宝伟5855136第三单元29——45页单元备课本单元学生认识了10以内的数的基础上来学习的。
它是学习20以内数加减法最直接的基础，也是今后学习更复杂的计算的重要基础。
本单元主要内容是：10以内数的加法；0的加法10以内的减法，0的减法；10以内数的连加连减；10以内的加减混合运算。
在本单元结束时还安排了“探索规律”等内容。
初步理解加减法的意义，体会他们之间的内在联系、正确口算、是本单元的重点。
教学目标：基础知识：1、合具体情景，初步体会加减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能真确、熟练的口算10以内的加减法，会口算10以内的两步加减法式题。
2、解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解不同的问题可以用不同的方法解决。
3、在交流多种方法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。
在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。
基本技能：培养学生的观察、理解能力，渗透简单的函数思想。
思想教育：使学生体会生活里有很多计算的问题，感受数学与生活的联系，逐步增强学习数学的兴趣和数学意识。
课时安排：15课时第一课时加法的初步认识一、教学目标：1．通过教学使学生初步建立加法的概念，理解加法的意义．2．认识“＋、＝”以及它们的书写方法，会读写加法算式．二、重点难点：教学重点：初步建立加法的概念．教学难点：理解加法的意义．三、教法学法：教法: 讲授法学法 :练习法尝试法四、课前准备：课件圆片五、教学过程设计：（一）创设情境，导入师：同学们，你们看，谁来了？（演示动画“加法的初步认识”）师：小猴子听说同学们都很有本领，想来考考你们，你们怕不怕？下面我们就来看一看它给我们出了什么样的题目．继续演示动画“加法的初步认识”师：看图说出：左边有几个小跳棋，右边有几个小跳棋，一共有几个小跳棋？生：左边有1个小跳棋，右边有1个小跳棋，一共有2个小跳棋．问：也就是几和几组成几？生：也就是1和1组成2．（继续演示动画“加法的初步认识”）问：你能看图直接说出是几和几组成几吗？学生看图回答．问：这幅图呢？（继续演示动画“加法的初步认识”）师：同学们回答得非常正确，看！小猴子拿着桃子来奖励你们了．（继续演示动画“加法的初步认识”）问：小猴子左手拿了几个桃子？右手呢？合并起来一共是几个？师：把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并在一起（（继续演示动画“加法的初步认识”），求一共是多少？就要把两个数加起来，用加法计算．今天我们就来学习“加法的初步认识”．（板书课题）（二）学习新知1、建立加法概念师：要做加法，我们首先就要认识一位新朋友，它的名字就叫加号，你们看，这就是加号（出示“＋”），加号表示“合并起来”的意思．师：要把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，写成加法算式是：1＋1问：1和1合并起来是多少？生：是2．师：所以1加1就等于2（板书＝2），“＝”叫等号，2是1和1合并起来的得数．这个算式读作：1加1等于2．学生练习读算式．问：谁能结合这幅图说一说“1＋1＝2”这个算式表示什么意思？生：1＋1＝2表示把左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，一共是2个桃子．2．进一步认识加法含义（1）继续演示动画“加法的初步认识”问：有几个小朋友做游戏？又跑来了几个？求“一共有几个小朋友”用什么方法计算？为什么用加法？谁会列式？（板书：2＋1＝3）问：这个算式表示什么意思？教师要让学生反复地说，并且要让学生说熟练一些。