妇产科护理学实验指导(刘琼玲,蔡文智主编)思维导图
黄小洁《妇产科护理》思维导图教学案
《妇产科护理》教学案授课教师黄小洁课程名称妇产科护理授课内容产后出血授课对象普通中专护理专业授课类型理论教学学时数 2学习目标 1. 掌握、护理评估、护理措施2. 熟悉产后出血的概念教学重点 1. 产后出血的病因2. 产后出血的护理评估、护理措施教学难点 1. 产后出血的护理评估、护理措施教学方法采用小组合作学习模式，利用思维导图及病例讨论提出问题、分析解决问题，辅以启发诱导、对比分析、案例视频、案例分析、学生讲解、提问抢答等具体方法。
1. 刘文娜主编《妇产科护理》第2版北京：人民卫生出版社.2015教材及参考书教学步骤及主要内容一、复习1.正常分娩的分期？答：分为3个产程，第一产程，第二产程，第三产程2.第三产程所需的时间？:第三产程是胎盘娩出期，约需5~15分钟，不超过30分钟二、病例讨论（分组讨论）病史摘要：女，32岁。
已婚，因宫内妊娠39周，阴道流液1小时入院。
入院后24小时因未出现宫缩，给予缩宫素静滴引产，并在会阴侧切术下顺产一男活婴，体重4000g，5分钟后胎盘胎膜娩出完整。
随后阴道出现大量出血伴血块形成，色鲜红，共计800ml. 查体：子宫收缩良好，阴道流血呈喷流状；阴道检查：宫颈4点位置有3cm长裂伤，有活动性出血，阴道侧切伤口未见明显延伸。
预设问题及答案：1.该患者出现了什么情况？答：产后出血。
2.导致该产妇产后出血的原因是什么？答：软产道损伤。
引申：何谓产后出血？出血的原因？三、概述胎儿娩出后24小时阴道流血量达到或超过500ml。
80%发生在产后2小时内。
[原因]1、宫缩乏力2、胎盘因素3、软产道损伤4、凝血功能障碍[防治]1、产前对有产后出血危险的产妇，应加强监护并积极治疗2、正确处理第二产程，胎肩娩出后--使用宫缩剂3、正确处理第三产程，不宜过早揉挤子宫及牵拉脐带4、产后留在产房观察2小时[护理评估]（一）致病因素：宫缩乏力、胎盘、软产道、凝血功能障碍（二）临床表现1、盘娩出后出血，排除胎盘、软产道损伤原因，应考虑宫缩乏力。
分析思维导图在妇产科护理教学中的应用
分析思维导图在妇产科护理教学中的应用发表时间：2020-12-24T11:35:49.950Z 来源：《医师在线》2020年29期作者：涂峡秦国玲[导读] 研究使用思维导图对妇产科护士教学的影响。
方法选择2017年学校涂峡秦国玲四川省达州中医药职业学院四川达州 635000摘要：研究使用思维导图对妇产科护士教学的影响。
方法选择2017年学校的90名学生护士作为研究对象，随机分为对照组和观察组，每组45例。
对照学生使用传统的教学方法，观察学生使用智能卡来培训护士。
在研究结束时，对两组学生进行评估，以比较他们的学习成果和课程成绩。
结果。
观察组学生的平均进步是（90.24 + 3.25）点，对照组学生的平均进步是（78.42 + 3.66）点。
比较后，观察组患者的检查结果明显高于对照组，差异有统计学意义。
含义（P <0.05）;观察组的“优秀”和“成功”指标分别为66.89％和93.33％，对照组的“优秀”和“通过”指标分别为53.33％和66.67％。
比较后，观察组的评分为“优秀”和“成功”：“通透性”显着高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；对照组的学生对课程的满意度为100.00％，对对照组的学生对课程的满意度为77.78％。
经过比较观察。
组满意度明显高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。
结论将思维导图学习模式应用到妇产科护理学中可以极大地提高学生的学习效果，提高学生的表现，并帮助他们提高理论和操作技能。
课后，学生会对其做出良好的评价。
关键词：思维导图;妇产科;护理;教学护理学是一门以实际操作为主要内容的学科。
在课堂上，有必要发展学生的思维和实践技能。
随着经济和社会的发展，临床护理环境越来越复杂，社会对护理服务的要求也越来越高，这意味着对护理人员的要求越来越严格，临床护理需求也越来越严格。
工作人员必须具有较高的临床评估水平。
能力和思考能力，当然是传统的培训模型和方法，再也无法实现这一目标。
思维导图在妇产科护理教学中的应用初探
思维导图在妇产科护理教学中的应用初探思维导图是一种以图形化的方式呈现信息、帮助人们整理思路、理清思绪的工具，通过将各种信息以树状图、流程图等形式展示出来，帮助人们更好地理解、记忆和运用知识。
在妇产科护理教学中，针对复杂的疾病、病情和护理流程，运用思维导图进行教学和学习，能够帮助学生更好地理解护理知识、掌握护理技能、提高护理质量。
本文旨在探讨思维导图在妇产科护理教学中的应用，并提出相关建议，以期促进妇产科护理教学的质量和效果。
1.1 妇产科护理教学的特点妇产科护理教学涉及的内容广泛，包括妇科疾病、孕妇护理、产妇护理、新生儿护理等多个方面，涉及的专业知识繁杂，护理技能复杂。
学生在学习过程中往往难以将各个知识点和技能点有机地联系起来，导致学习效果不佳，难以形成系统的护理思维。
1.2 思维导图在其他领域的应用情况在其他学科领域，如医学、管理学、教育学等，思维导图已经被广泛运用于教学和学习中。
通过思维导图的绘制，能够帮助学生将各个知识点之间的逻辑关系和内在联系清晰地呈现出来，有利于学生的理解和记忆。
1.3 思维导图在妇产科护理教学中的应用初步探索一些教育工作者和护理教师已经开始尝试在妇产科护理教学中应用思维导图，通过将妇产科护理的相关知识点、护理技能、常见病情等以思维导图的形式呈现给学生，取得了一定的效果。
这方面的研究和实践还处于初步阶段，有待进一步深入探讨和完善。
2.1 有助于整理护理知识结构妇产科护理的内容庞杂，学生往往难以将各个知识点有机地组织起来，形成系统的护理知识结构。
运用思维导图可以将护理知识点之间的逻辑关系和内在联系呈现出来，有助于学生理清护理知识的结构框架，理解各个知识点之间的关联。
2.2 有助于梳理护理技能流程妇产科护理涉及多个护理技能的操作流程，学生往往难以将这些流程条理清晰地掌握。
通过思维导图的绘制，可以将各个护理技能操作的步骤、注意事项、常见错误等有机地组织起来，帮助学生更好地掌握护理技能。
《中华妇产科学 第3版 上册 》读书笔记思维导图PPT模板下载
题词
主编简介
第3版编委名单（以姓氏笔画 为序）
第2版编委名单
第2版编者名单（以姓氏笔画 为序）
第1版编委名单
第1版编者名单（以姓氏笔画 为序）
第3版序言
第3版前言
第2版序言
第2版前言
第1版序言
第1版前言
绪论
第一篇 总论
0 1
第一章 女性生殖 系统解剖
0 2
第二章 女性生殖 生理
最新版读书笔记，下载可以直接修改
《中华妇产科学 第3版 上册 》
PPT书籍导读
读书笔记模板
最
新
版
本
本书关键字分析思维导图
诊断
技术
疾病
应用
临床
方法
问题
妇产科
妇女
妇科 肿瘤
总论
保健
生理
病理
医学
叙述
产科
信息
01 题词
目录
02 主编简介
03
第3版编委名单（以 姓氏笔画为序）
05
第2版编者名单（以 姓氏笔画为序）
04 第2版编委名单 06 第1版编委名单
目录
07 第1版编者名单（以 姓氏笔画为序）
08 第3版序言
09 第3版前言
010 第2版序言
011 第2版前言
012 第1版序言
013 第1版前言
目录
014 绪论
015 第一篇 总论
016 第二篇 产科
017 第三篇 妇女保健
全书分上、下两册，共7篇。编者200多位，均系我国从事多年妇产科临床、教学科研第一线工作的著名专 家、教授。上册包括各部分总论＋产科各论：前者介绍妇产科学的基础、临床诊断、治疗技术的新进展，手术、 放射、化学药物治疗的原则，腔镜微创治疗在妇产科方面的应用及妇科肿瘤患者的心理治疗问题有效深入的叙述； 后者涵盖各种生理和病理产科的临床、病理诊断及处理的最新方法和技术。下册为妇科各论，对妇科当前的最新 国内外进展均有深入详尽的叙述，包括：妇科内分泌，IVF最新诊治概念；妇科感染的分类诊断处理；妇科泌尿 学和盆底疾病的诊断最新处理方式；重点在妇科肿瘤的诊断新概念；保留功能、准确的临床和病理分期、新辅助 化疗的广泛应用和微创技术在妇科肿瘤的应用等。全书图文并茂，条理清晰，全面地反映了我国和当前国际妇产 科学的丰富经验和总体先进水平。
思维导图在妇产科护理教学中的应用初探
思维导图在妇产科护理教学中的应用初探1. 引言1.1 导言思维导图是一种图形化的工具，可以帮助我们更清晰地理解信息、组织思维、提高学习效率。
在妇产科护理教学中，思维导图也被广泛应用。
通过将妇产科护理知识以图形的形式进行展示，可以帮助学生更易于理解和记忆，提高课堂教学效果。
在本文中，我们将初步探讨思维导图在妇产科护理教学中的应用。
我们将首先介绍思维导图的定义和特点，然后探讨其在妇产科护理教学中的具体应用情况。
接着，我们将分析思维导图在妇产科护理教学中的优势，以及设计思维导图时需要注意的事项。
我们将探讨思维导图在提高学生学习效率中的作用，以及思维导图在妇产科护理教学中的潜力。
通过本文的研究，我们希望能够进一步探讨思维导图在妇产科护理教学中的应用，为教学实践提供借鉴和启示。
2. 正文2.1 思维导图的定义和特点思维导图是一种图形化的知识呈现方式，通过中心主题和分支的组织结构来展示思维关系。
其特点包括简洁明了、结构清晰、易于理解和记忆。
思维导图通常以一个中心主题为起点，再根据主题展开成为多个分支，每个分支又可以有进一步的细分。
这样的结构可以帮助人们更好地理清思绪，掌握知识框架，并且能够快速地回顾和复习所学内容。
思维导图的设计原则主要包括主题突出、分支明确、层次分明、符号简单、颜色鲜明等。
主题应该用一个词或短语来表达，保持简洁明了；分支的排列要有规律，便于阅读；层次的划分要清晰，避免混淆；符号的使用要统一规范，以便于记忆；颜色的应用要有选择，起到区分和重点提示的作用。
在妇产科护理教学中，思维导图的设计和应用能够帮助学生更好地理解护理知识，快速掌握重点内容，提高学习效率。
通过思维导图，学生可以将复杂的护理理论和技术进行梳理和整合，形成系统性的知识认知，有利于深化理解和记忆。
思维导图还可以激发学生的学习兴趣，促进思维的活跃和创造力的发挥。
在妇产科护理教学中，思维导图的应用具有重要的意义和价值。
2.2 思维导图在妇产科护理教学中的应用1. 整合知识结构：妇产科护理是一个知识系统庞大且复杂的学科，学生在学习过程中往往容易出现知识碎片化的情况。
《国家卫生和计划生育委员会住院医师规范化培训规划教材：妇产科学》读书笔记PPT模板思维导图下载
第一节 产 前 检 查
第二节 孕 期 监 护
第三节 妊娠期用 药原则及安全性 的评价
第四节 产前筛查 和产前诊断
01
第一节 妊娠剧 吐
02
第二节 流产
03
第三节 妊娠期高 血压疾病
04
第四节 妊娠期肝 内胆汁淤 积症
05
第五节 产前出 血
06第六节 羊水量异 常来自第七节 胎 膜 早 破
第八节 早 产
第九节 多 胎 妊 娠
第十节 胎儿生长 受限
第十二节 死 胎
第十一节 胎 儿 窘迫
第十三节 过 期 妊娠
第一节 妊娠合并 心脏病
第二节 妊娠合并 肝脏疾病
第三节 妊娠合并 糖尿病
第四节 妊娠合并 甲状腺疾病
第五节 妊娠合并 血液系统疾病
第六节 妊娠合并 急性肾盂肾炎
第七节 妊娠合并 系统性红斑狼疮
第二节 产 褥 感染
第一节 晚期产 后出血
第三节 产 后 抑郁
第二篇 妇 科
01
第九章 外阴上皮 内非瘤样 病变
02
第十章 外阴及阴 道炎症
03
第十一章 子宫颈炎 症
04
第十二章 盆腔炎性 疾病
06
第十四章 宫颈肿 瘤
05
第十三章 外阴恶性 肿瘤
第十五章 子 宫 肿瘤
第十六章 卵 巢 肿瘤
第十七章 异 位 妊娠
第十八章 妊娠滋 养细胞疾病
第二十章 盆底 功能障碍性及生 殖器官损伤疾...
第十九章 子宫 内膜异位症和子
宫腺肌病
第二十一章 生 殖内分泌疾病
第一节 宫颈 鳞状上皮内 病变
第二节 宫 颈癌
第二节 子 宫 肉瘤
《产后保健》读书笔记思维导图PPT模板下载
第1章 产后哺乳期瘦身食谱
第2章 产后健美
第3章 幼儿生活起居宜忌
第4章 孕妇妊娠及产后病防治
第5章 婴幼儿教育与保健
读书笔记
谢谢观看
一些身材苗条的年轻妇女，往往在怀孕分娩、初为人母之后便开始逐渐发胖，失去了昔日匀称窈窕的体型。 究其产后发胖的原因，大都是因为没有正确处理好饮食、睡眠、活动等关系，从而导致体内新陈代谢失调，脂肪、 糖过剩积聚所致。在婴儿的发育中，玩具能够带给婴儿以新鲜刺激、是促进智力发育的重要工具之一。婴儿的生 活除了吃、喝、拉、撒、睡，就是玩耍，玩的过程正是小儿智力发育和能力不断进步的过程。母亲和护理婴儿的 人要说、要笑、逗孩子，但这种单纯用言语交流是不够的，还要借助玩具和婴儿一起玩。玩具是婴儿取得快乐不 可缺少的源泉，没有玩具，婴儿就会感到寂寞，就会产生厌烦情绪，就会吃手指。
最新版读书笔记，下载可以直接修改
《产后保健》
思维导图PPT模板
本书关键字分析思维导图
玩具
保健
孕妇
妇女
正确处理
人母
饮食
婴儿
发育
过程 体型
起居
生活
妊娠
睡眠
原因
活动
智力
幼儿
目录
01 第1章 产后哺乳期瘦 身食谱
02 第2章 产后健美
03
第3章 幼儿生活起居 宜忌
04
第4章 孕妇妊娠及产 后病防治
05
第5章 婴幼儿教育与 保健
思维导图在妇产科护理教学中的应用
思维导图在妇产科护理教学中的应用1 思维导图简介思维导图也称为脑图(Mind Map)。
Tony Buzan提出，思维导图可以作为帮助学习者用图形和联想进行思维的工具，是用文字把学习者的想法“画出来”，有利于学习者对概念的理解和记忆。
和传统的直线式学习方式不同，思维导图是以直观形象的图示建立各个概念之间的联系。
2 思维导图在提高学习绩效方面的优势2.1 有利于信息提炼：思维导图仅用关键词、图形和连线等，可以把一节课、一个单元的知识，甚至一本书、一门课程的内容“梳理”并“压缩”成由关键信息及其联系所组成的一张图，删除了冗余杂乱的信息，保留了关键内容，这不仅便于加速资料的累积，大大减轻了记忆的负担，而且将数据依据彼此间的关联分层、分类管理，使资料的储存、管理及应用更加系统化，从而提高大脑运作的效率，使学生能够快速获取所需的知识，获得成就感，从而增强学习的兴趣和信心。
2.2 改革笔记形式：做笔记是学生学习过程中常见的学习行为，其目的在于记录学习的内容以及整理别人和自己的思想，有助于学生对学习内容进行深入的思考以及记忆复习。
传统的笔记形式基本是提纲形式的。
用这种方式做笔记，一方面速度比较慢，占用了学生大量的时间；另一方面形式比较单调，不容易对大脑形成有益的刺激，所做笔记的内容相对独立，不便于进行比较。
应用思维导图不仅可以帮助学生节省记笔记所耗费的大量时间，而且思维导图作为一个卓有成效的工具，运用图文并重的技巧，借助于文字、图像、色彩和线条等组成的简单明了的图形把复杂内隐的思维过程呈现出来，在一定程度上实现了隐性知识的可视化、显性化，便于理清思维脉络，便于回顾整个思维过程，促进学生的反思，同时也便于交流，有利于他人及时给予恰当的反馈，使得不正确的思路能够得到及时的修正，从而使学生的思维过程变得可以操作。
2.3 发散思维与收敛思维并存：吉尔福特在研究智力结构时，发现了发散和收敛两种思维方式。
发散性思维方式是一种不受常规束缚、寻求变异、寻找多种解题途径的思维方式。