小学综合实践活动《察探究活动 15.带着问题去春游(秋游)》优质课件_15
最新小学综合实践活动带着问题去春游(秋游)优质课件
小学综合实践活动《察探究活动 15.带着问题去春游(秋游)》优质课教案_25
带着问题去春游——走进木兰溪活动背景：为了丰富学生的校园生活，陶冶情操，激发学生热爱生活、热爱家乡、热爱大自然的情感，同时深化社会实践教育，进一步培养学生考察探究能力，我校组织学生开展“带着问题去春游——走近木兰溪”的实践活动。
木兰溪是330万莆田人民的生命之河，她及其360条支流如同纵横交错的掌纹，长久地执掌全流域1732平方公里山水的历史变迁，与广袤的海洋一起造就莆田大地独特的自然和人文景观。
作为母亲河，她发挥着如何重要的、无可替代的作用？莆田人民是如何治理？未来，我们又应该如何与她和谐相处？作为莆田人民及其子孙，走近木兰溪，走近母亲河，去探究、去了解，去改造，去利用，去保护，责无旁贷！活动目标：1.以“走近木兰溪”为主线，融问题研究、资料搜集、绘画摄影等为一体，培养学生项目设计和考察探究的能力。
2.学生通过集思广益，提出有价值的问题，增强问题意识和团队合作意识。
3.学生在实践中实施自我管理、自我教育，树立公德意识，激发热爱家乡、建设家乡的情感。
活动年级：五年级活动准备：视频、课件活动过程：一、放眼莆田瞰“木兰”1.创设情境，导入春游。
2.欣赏家乡美景，引出木兰溪。
【设计意图：把摄影师镜头下的木兰溪图片与“我爱家乡河”优美的旋律融合，制成电子相册，让学生在感受家乡美的同时，对木兰溪的概况形成初步的印象】二、纵观古今知“木兰”1.结合地图简介母亲河2.古代对木兰溪水患的治理3.现代对木兰溪水患的治理【设计意图：借助视频，重现历史长河中的木兰溪改造历程，唤起学生情感上的共鸣，激发学生进一步探究的欲望及建设家乡的责任感。
】三、聚焦变化思“木兰”1.分组提问题。
2.交流、整理问题【设计意图：基于对木兰溪充分的了解，小组通过头脑风暴，群策群力提出问题、交流问题、整理问题，充分发挥了学习共同体的作用，为下一步的春游埋下点睛之笔。
】四、安全出行游“木兰”1.点明春游具体地点2.交流春游中的注意事项A、善于观察、善于记录、善于访问B、注意安全与文明总结;不管是去哪儿旅游，都要在充分的了解后，深入思考，提出有价值的问题，而后带着问题去实践，这样更有收获。
小学综合实践活动《察探究活动 15.带着问题去春游(秋游)》优质课教案_15
郊游教学目标:1、学会制作郊游攻略。
2、培养学生分析问题、解决问题的能力。
3、培养学生团结合作、分工协作的精神。
教学重点：学会制作郊游攻略。
教学难点：提高学生解决实际问题的能力。
教学过程：一．导入同学们，现在已经是秋天了，在秋高气爽的天气里，我们一起去郊游好不好？老师收集了一些咱们家乡锦州的美景，大家一起欣赏。
让我们的郊游更愉快，收获更多，那么在郊游之前，我们要规划我们的郊游方案，这节课我们就来尝试规划我们的郊游路线。
出示课题《我的郊游方案》二．过程情境一：1.周六，我们就来一次锦州游，看看我们的家乡美丽的景色。
2.同学们，你们觉得秋游计划要包括哪些内容？5w1hWhere when who why what how目的地时间谁目的攻略交通方式3.小组研究4.组长汇报5.我们刚刚制定的秋游计划只是粗略的路线，要想让我们这个方案可行，我们还要更加周密的考虑一路上可能遇到的所有问题。
情境二：刚才有一个小组在制定路线的时候在景点的选择上有些纠结，大家想不想帮帮他们？出示北湖公园和东湖公园的相同点和不同点。
相同点：湖，树林，有草地，游乐设施不同点：北湖有动物，北湖收门票，东湖免门票出示双气泡图（1）认识双气泡图:同学们，刚才我们在对比北湖公园和东湖公园异同点的时候，无形中又使用了一个科学的方法。
它叫双气泡图。
他可以帮我们对比两种相似的事物，促使我们深入的思考，帮我们做出正确的选择。
如果你们小组意见不统一的时候就可以使用双气泡图来帮忙。
（2）使用范围:比如说我们在选择火车票价，飞机票价的时候就可以使用双起跑图来对比选择。
（出示图），还可以在选择景点儿比较纠结的时候，用双气泡图来帮助我们分析问题。
（出示图）。
而且，知识是互联互通的，在其他学科中也可以用双气泡图帮我们来对比选择。
如果喜欢，课下可以再研究。
情境三：无论我们去哪儿秋游，我们都要对秋游支出做个预算。
秋游支出预算。
车费，餐费，门票小结:同学们，今天我们用科学的分析方法制定了自己的秋游计划，我们要把今天所学的知识应用到生活实际中去！规划设计出我们更好的生活！好今天的课就上到这！。
小学综合实践活动《察探究活动 15.带着问题去春游(秋游)》优质课教案_5
动物园研学活动——回顾和思考【教学目标】1、学生能在教师的引导下，对研学活动的过程进行回顾、思考，并能从反思中提炼出一些活动重点，总结出一些活动经验，培养学生的自我反思能力。
2、学生能根据本次活动中任务的完成情况反思本组的合作情况，明确实践活动中小组合作的重要性及小组合作的关键要素。
3、学生能根据回顾与思考形成的思维导图，知道思维导图的作用，设计下次研学活动的思维导图。
培养学生的创意设计能力和活动规划能力。
【教学准备】课前：滚动播放学生外出实践的照片，配音乐。
学生奖状+照片、学生选择单的设计和打印、每个小组反思任务的纸卷挑战书7份（半张纸一卷）。
板书板贴、学生版贴纸（椭圆形粉色）、学生设计纸、锦囊7个、磁贴、大的黑色油性笔等。
【教学设计】一、研学的回顾1.在刚才的照片欣赏中，你们有看到自己吗？（看到了）这些照片我们是在哪儿拍得呀？（春秋游综合实践活动中拍的）是呀，从一年级到四年级，我们春秋游研学去了很多地方，我们一起来回顾一下吧！一年级来到了··二年级呢？···三年级···2.3.听完第二小组的汇报，请你总结一下本次研学活动我们分成几个板块来研究的？完成研学任务：采访、代言、调查小组自选活动完成任务单成果汇报4.质疑：一次研学活动，同学们经历了这么多环节，你们有没有静下心来，仔细地想过：在这些活动中我们有哪些地方做得好的？哪些地方还可以进一步提高的？有的组对研学前进行了反思，有的组对后两个版块进行了反思，这些都是散点的，你们能不能深入细致全面的进行总结反思一下呢？把你们认为比较好的做法介绍给大家，或者想一想做得不好的地方，把你们认为好的改进策略跟大家分享。
你们愿意吗？【思考：整体回顾活动的流程，建立整体的框架，感知一次活动的整个流程，回忆自己小组的汇报过程。
】二、研学的反思1、根据这次反思行动，徐老师设计了一个挑战性任务，敢挑战吗？下面请看任务：请各小组选择一个版块的内容进行回顾与思考，有可能你抽到的是研学前，也有可能是研学中或研学后的版块，根据任务卡上的提示，提炼关键词写在粉纸上，汇报时请把椭圆卡纸贴在相应版块上。
小学综合实践活动《察探究活动 15.带着问题去春游(秋游)》优质课件_3
我们来挑战
挑战内容：研学前
我们在动物园研学前，小组分工、资料收集、物品准备时要注 意什么？
挑战内容：研学中
1、我们在研学中，可以怎么做，可以使研学活动更有意思、 体验更深刻？
2、采访时、代言时、调查时、小组自选活动时要做到什么？ 同时要注意什么？
挑战内容：研学后
1、我们在研学后，要整理哪些资料？完成任务单要注意什么？
研学调查
Let`s see the Research and Study Video～～～
三、研学后
After Research and Study
总结一下我们的研学成果。
研学征文赏析
摄影作品欣赏
研学任务单欣赏
研学征文赏析
Our Task
研学摄影欣赏
Our Task
表 演 中 的 河 马
汇报人：第2小组 汇报时间：2019年4月 组长：朱可欣 组员：张涵钰 杨烨 胡秋诚 周奥 朱姚宇浩 孙牧歌
CONTENTS
一、研学前 Before Research and Study 研学前准备工作 认真研读研学单内容 合理安排研学活动分工 提前完成“我是动物代言人” 研学前的午餐、材料准备
2、在成果汇报时要注意些什么？可以用哪些不同的方式进行 成果展示？
我们来挑战
挑战内容： 1、我们在动物园活动的过程中要注意什么？ 2、我们在动物园活动的过程中，还可以做些什么，可以使这次活
动更有意思、体验更深刻？ 3、我们回来后要整理哪些资料，方便我们在汇报中展示得更全面？ 4、我们回来后整理资料的过程中要注意什么？ 5、我们可以用哪些不同的方式展示我们在动物园的实践活动？ 6 、 我 们 在 展 示 汇 报 的 过 程 中 要 注 意 什 么 ？ 或
小学综合实践活动《察探究活动 15.带着问题去春游(秋游)》优质课件_20
牌。它们各具特色，各领风骚，各有千秋。不要奢望去什么阿尔卑斯山，也不要耗神费力地去什
么亚布力，到崇礼来，勤劳、淳朴、热情的崇礼人以及漫山遍野的皑皑白雪、铮铮铁骨的青松、 亭亭玉立的白桦正敞开胸怀，欢迎您的到来。"
7.启迪式。现在，我们看到在当年鹅片战争的古战场上方，巍峨耸立的这一座我国自己设计、 自己建设的有世界一流水平的大桥，能不心潮澎湃吗?古时我们的人民坚强不层，再重的压迫也
最美平泉一日游 奇妙之旅！
——教师自然是最美的？ 通过上网搜索、实地考察、采访
调查等了解平泉的美景。
第二周
学习单元知识
如何欣赏写景文章中的美丽山河？
1、本单元都介绍了祖国的哪些美景。分别用 了什么说明方法？
2、你游览过平泉的哪些美景？它们美在哪里？
怎样了解平泉的美景：
2.总结式。各位游客朋友，在我们离开函谷关之际，三门峡的全部游程也接近尾声了。在 三天的行程中如果有照顾不到的地方.敬请各位原惊，也衷心地希望您把宝贵的意见留下来，以 便改善我们的工作。.. 预祝各位身体健康，万事如意，一路顺风!
3.祝福式。"各位游客，不知游览完华严寺和那罗延窟您是否感受到佛家的淡泊清静，您心 中的俗虑是不是已经得到解脱?祝愿各位从此万事如意，福寿绵长。"
整理分享我们的资料
让我们在小组内分享我们的资料。 我把需要的资料放在我的“行李箱”中。 我们会互相提一些建议。 我们希望看到其他同学做过的手抄报小册
子范本，这样我们的做出的作品会更棒！
来，让我们现在就开始吧！
我们把手抄报小册子分为若干版块。 我们确定每个版块的内容。 我们认领自己的版块。 我们制作自己的版块。 我们形成手抄报小册子的初稿。
小学综合实践活动《察探究活动 15.带着问题去春游(秋游)》优质课教案_3
小学综合实践活动“带着问题去春游—我做家乡小导游”教学设计一、活动开发背景综合实践活动“带着问题去春游—我做家乡小导游”课程开发基于2017年教育部颁布的《中小学综合活动课程指导纲要》、学校地方资源、我校学生发展需求三个维度。
《中小学综合实践活动课程指导纲要》中指出，综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。
我校地处坊子老区，距离坊子德日建筑群—坊茨小镇只有200米左右，而坊茨小镇，作为家乡的地标性建筑是在我校每一位学生的心中都有着重要地位。
我们谈起家乡，首先就会想到坊茨小镇这一文化遗产。
然而，坊茨小镇虽具有不同凡响的魅力，作为旅游景点却人烟稀少，不为多数游客所知。
作为生活在坊茨小镇的小学生，同学们并不能满足书本上的知识，也想通过自己的努力、通过考察探究、职业体验等活动为坊茨小镇的旅游宣传增砖添瓦，让更多的人关注我们的家乡。
二、教学目标1.学生通过去青州、坊茨小镇等实地考察探究，提出从哪些方面宣传坊茨小镇的问题，提出衣食住行等各个方面的假设，并分小组选择解决问题的方法，在进行交流、评价之后，反思自己的活动过程，并作出改进。
2.学生通过观察并亲身体验导游这一职业，获得对导游职业生活的真切理解，发现专长并培养职业兴趣，形成正确的劳动观念和人生志向。
3.学生针对学校周边资源—坊茨小镇开展为家乡旅游资源做贡献活动，养成热爱家乡，热爱生活的积极态度。
三、教学过程1.回顾前期活动把课堂交给学生，让学生推选出的主题组长带领同学们一起回顾关于“家乡”主题我们参与过的活动，包括特产美食、名人才俊、文化遗产、青州研学等，并简单谈一下自己的看法。
展示课件由学生自己制作，能够更好的锻炼学生的总结能力和表达能力。
2.制定活动方案回到研学旅行前老师给出的问题：我们能不能从这次青州研学旅行中找到一些适合我们家乡—坊茨小镇的旅游宣传方法，换句话说，如果让你来做一做家乡的小导游，你打算从哪些方面来打造我们的家乡--坊茨小镇？学生举手回答自己的想法，各小组的记录员注意做好记录。
小学综合实践活动《察探究活动 15.带着问题去春游(秋游)》优质课教案_27
“西湖文化景观”发现问题与提出问题教学设计适用年级：四年级一、资源分析《西湖文化景观》选自西湖区地方课程读本第十三课。
杭州西湖是全国闻名的一个文化湖泊，从古至今引得无数文人骚客、艺术大师吟咏兴叹、泼墨挥毫。
2011年，西湖被列为世界文化景观遗产，成为了我国唯一一处湖泊类世界文化遗产，实现了浙江省世界文化遗产零的突破。
西湖的人文景观非常值得孩子们去探索、去研究。
西湖人文景观共包含六要素，分别是西湖自然山水、城湖的空间特征、西湖景观格局、“西湖十景”题名景观、西湖文化史迹、西湖特色植物。
为了让孩子真正走近西湖，了解西湖的文化景观，我们开展本次研究性学习活动，引导学生探究西湖文化景观的由来、诗词、发展等等，从而增强对杭州乡土文化的认同感和自豪感，同时通过本次研究活动，提高学生的实践能力。
二、学情分析四年级的学生经过一年的综合实践活动，已经积累了一定的活动经验，具备了一定的观察能力和与人合作的能力，对生活、社会开始有了一定的思考。
我们学校地处西湖区，应该说学生对于西湖的一些文化景观还是比较熟悉的。
但除了简单游览过，学生对于西湖文化景观的由来、诗词、历史文化故事等的了解还是比较少的。
因此，这节课，教师要选择并呈现丰富的教学资源，引发学生的思考，从而激发学生的探究兴趣。
三、教学目标1．能围绕“西湖文化景观”提出感兴趣的研究问题，能对问题进行筛选、提炼并确定小组的研究主题。
2. 通过交流讨论各组的研究问题，明确研究问题要有价值、切口要小。
3．通过说景观、聊景观等活动，产生探究“西湖文化景观”的兴趣，增强对家乡的认同感。
教学重点：能围绕“西湖文化景观”提出感兴趣且有价值的研究问题。
教学难点：对问题进行筛选、提炼并确定小组的研究主题。
四、课前准备1、学生课前了解西湖文化景观的资料。
2、多媒体课件五、教学过程。