芦洲国小英语活化课程
小学英语课堂：兴趣激发的神秘岛屿
小学英语课堂：兴趣激发的神秘岛屿在一个阳光明媚的早晨，一群小学生兴奋地聚集在一个神秘的岛屿上。
这个岛屿被称为“兴趣激发岛”，因为在这里，孩子们可以在快乐和轻松的氛围中学习英语。
今天，他们将在这里探索各种有趣的活动，激发他们对英语的兴趣。
一、岛屿探险首先，孩子们被引导参观岛屿的各个角落。
每个区域都充满了英语学习的元素，如英语歌曲、英语故事、英语游戏等。
他们通过观察、触摸和尝试，逐渐熟悉并理解这些元素。
在这个过程中，孩子们不仅感受到了英语的魅力，还学会了如何在实际生活中运用英语。
二、英语角在英语角，孩子们有机会与来自不同班级的同学交流，分享他们在英语学习中的心得体会。
他们通过对话、表演和游戏等方式，练习英语口语和听力。
老师会鼓励孩子们大胆表达自己的想法，并给予及时的反馈和指导。
在这个过程中，孩子们不仅提高了英语水平，还学会了如何与他人合作和沟通。
三、故事时间故事时间是一个特别受欢迎的活动。
老师会为孩子们讲述一些有趣的英语故事，并引导他们通过角色扮演、故事复述等方式来加深对故事的理解。
在这个过程中，孩子们不仅感受到了英语的韵律和美感，还学会了如何通过故事来表达自己的情感和想法。
四、英语电影欣赏在英语电影欣赏环节，老师会为孩子们播放一些适合小学生观看的英语电影。
这些电影通常具有生动的人物形象、有趣的情节和深刻的主题。
孩子们可以在轻松愉快的氛围中欣赏电影，同时学习地道的英语表达方式。
他们还可以通过模仿电影中的语音语调、语速和肢体语言来提高自己的口语能力。
五、技能挑战赛为了让孩子们在英语学习中不断挑战自己，提高自己的自信心和成就感，老师会定期组织技能挑战赛。
这些比赛包括英语歌曲比赛、英语故事演讲比赛、英语短剧比赛等。
孩子们可以根据自己的兴趣和特长选择参加不同的比赛，展示自己的英语技能。
在比赛中，孩子们不仅可以获得荣誉和奖励，还可以与其他同学互相学习、互相激励，共同进步。
六、家长参与为了加强家校合作，让家长更好地了解和支持孩子的英语学习，家长们也被邀请来到兴趣激发岛。
寻找钥匙：开启农村小学生英语口语世界
寻找钥匙：开启农村小学生英语口语世界在农村小学的英语教学中，我们常常会发现一个普遍存在的问题：学生的口语能力相对较弱。
这不仅影响了他们的英语学习效果，也限制了他们的未来发展。
为了改变这一现状，我们决定开展一项名为“寻找钥匙：开启农村小学生英语口语世界”的活动，旨在通过一系列的实践和探索，提高农村小学生的英语口语能力。
一、活动背景与目标农村小学生英语口语水平普遍较低，这是我们开展“寻找钥匙”活动的背景。
我们希望通过一系列的实践和探索，如组织英语角、观看英语电影、进行角色扮演等，帮助孩子们增强英语口语表达能力，提高他们的自信心和表达能力。
我们的目标是在未来的几个月内，让孩子们能够自信地用英语进行简单的交流，并逐步提高他们的口语水平。
二、活动计划与实施1.准备工作：首先，我们为孩子们准备了一些基础的英语学习材料，如英语绘本、单词卡片等。
同时，我们邀请了一些英语教师和志愿者来协助我们的活动。
2.组织英语角：我们设立了一个英语角，鼓励孩子们在这里用英语进行交流。
我们准备了各种话题，如天气、学校生活、家庭等，让孩子们能够自由地表达自己的想法。
同时，我们还设立了一个小舞台，让孩子们有机会进行角色扮演，提高他们的口语表达能力。
3.观看英语电影：我们邀请了一些专业的英语教师来为孩子们讲解电影中的英语表达方式，并让他们模仿电影中的角色进行表演。
这不仅可以让孩子们在轻松的环境中学习英语，还能激发他们对英语的兴趣。
4.家长沟通：我们定期与家长进行沟通，让他们了解孩子们在活动中的表现和进步。
同时，我们也听取家长的意见和建议，以便更好地开展活动。
5.评估与反馈：在活动结束后，我们会对孩子们的表现进行评估，并收集他们的反馈意见。
我们会根据评估结果和反馈意见，对活动进行调整和改进，以便更好地满足孩子们的需求。
三、活动效果经过几个月的努力，“寻找钥匙：开启农村小学生英语口语世界”活动取得了显著的成果。
孩子们的英语口语表达能力有了明显的提高，他们能够自信地用英语进行简单的交流。
英语教学活动设计
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溝通式教學法 Communicative Approach
• 目的：在真實的溝通情境中能適切的表達 • 教學活動以學生為中心，並常以小組的方式進 行，透過活動(遊戲、角色扮演、問題處理)學 生大量使用英語 • 利用語言去得到未知的資訊(information gap) • 沒有固定答案與方式，說話者可以選擇說話內 容及方式(choice) • 說話者可以從聽話者的回應評估自己是否已經 成功達到說話目的(feedback)
It was nearly Christmas. Katie woke up and found that the world was white and magical. ―Snow,‖ she shouted, ―snow for Christmas.‖ She ran outside and danced in the snow. Her brother Eddie came out too. They made a big round snowball and a small one. They put them together and made a huge snowman. On Christmas Eve they looked at the snowman. He waved at them. He was alive! ―Hello,‖ he said, ―it’s Christmas. Would you like a present?‖ ―Yes please!‖ The snowman waved his arms. Silver crystal snowflakes filled the sky. It was so beautiful. ―We must give you a present too,‖ said Katie. They gave the snowman a carrot for a nose, a scarf for his neck, and a hat for his head. ―Happy Christmas!‖ they said. The snow stopped and the sun came out. The snowman started to melt. ―Goodbye,‖ he said. ―Build me again next year!‖
小学英语第二课堂计划
小学英语第二课堂计划工作目标1.提高学生英语口语能力针对小学生的英语学习特点，设计一系列有趣的口语练习活动，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实践中提高英语口语表达能力。
例如，可以组织学生进行英语角活动，让他们自由选择话题进行讨论，或者安排一些英语剧烈的表演，让学生通过扮演不同角色来提高口语表达能力。
2.拓展学生英语文化知识通过举办英语文化活动，如英语电影欣赏、英语歌曲比赛等，让学生在学习英语的同时，了解英语国家的文化背景，提高他们的跨文化交际能力。
比如，可以定期组织英语电影之夜，让学生观看英语国家的电影，并在观看后进行讨论，以此提高他们的英语听力能力和对英语国家文化的理解。
3.增强学生英语学习兴趣通过设计丰富多样的英语学习活动，如英语绘画、英语游戏等，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的英语学习积极性。
例如，可以组织英语绘画比赛，让学生用英语描述自己的绘画作品，或者设计一些英语游戏，让学生在游戏中学习英语。
工作任务1.制定详细的活动计划对于每个活动，都需要提前制定详细的活动计划，包括活动的时间、地点、内容、目标等，以确保活动的顺利进行。
比如，对于英语角活动，需要提前确定讨论的话题，安排学生的分组，以及准备相关的讨论资料。
2.组织并指导学生进行活动在活动进行过程中，需要组织学生进行活动，并给予他们必要的指导，以确保他们能够顺利完成活动。
例如，在英语剧烈的表演中，需要指导学生如何扮演角色，如何表达情感，以及如何使用英语进行对话。
3.对活动进行总结和反馈在活动结束后，需要对活动进行总结，并对学生的表现进行反馈，以便他们能够了解自己的不足，提高自己的英语学习能力。
比如，在英语电影之夜后，可以组织学生进行讨论，了解他们对电影的看法，以及对英语学习的感觉，并根据他们的反馈进行改进。
内容为小学英语第二课堂计划的一部分，具体的活动可以根据实际情况进行调整。
任务措施1.建立多元化的教学模式为了提高学生的英语学习兴趣，需要建立多元化的教学模式，包括课堂讲解、小组讨论、角色扮演等多种形式，让学生在不同的教学模式中感受到英语学习的乐趣。
故事激趣,感受英语学习之乐——低年级英语拓展教学例谈
在 故 事 表 演环 节 ， 单 个 学生 与 小 组 成 员合 作 ， 通 过 生 动 的角 色扮演 的 方式 展现 自我 ，同时树 立与 他人 团结 协 作 的意 识 ， 培 养人 际交 往能 力 。学生 对故 事表 演非 常 感兴 趣 ，
希望 自己能充 当 “ 小 老师 ” 的角色 ， 运 用学 过 的知 识 ， 尽 最大 努力 主动 帮助 同组 能 力较 弱的学 生 ， 以 使表 演取 得成 功 。 故 事教学 促 进 了学生 的合 作学 习 ，增强 了学 生 的团结 协 作能 力 ，而 且学 生 在表演 后 的鼓 掌声 中切 实感 受到 了成 功带 来
Ａ： Ｈｅ ｌ ｌ ｏ ． Ｈｏ ｗ ａ ｒ ｅ ｙ ｏ ｕ． ９ Ｂ： Ｉ ’ ｍ ｈ ｕ ｎ ｇ ｒ ｙ ． Ａ：Ｌ ｅ ｔ ’ Ｓ ｇ ｏ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｓ ｕ ｐ ｅ ｒ ｍａ ｒ ｋ ｅ ｔ ．
Ｂ： Ａ１ １ ｒ ｉ ｇ ｈ ｔ ．
在 众 多激 发 并保 持 英 语学 习兴 趣 的教 学 方 法 中 ， 游 戏 法能 最 大 限度 地 调动 学 生 的主 动 性和 积 极 性 ， 启 发 学 生思 维， 开发智力， 触 发 求知 欲 ， 从 而达 到 语言 教 学之 目的 。例 如 “ 传球数数” 游戏 ： 学 生 围成 一 圈 ， 由拿 球 的 人 向任 意 一 个学 生 传球 ， 球 出 手后 说 出 一个 数 字 。接 球 者必 须 说 出传 球者 所说 的上 一 个或 下一 个数 字 。这 样 的游 戏能 把课 堂教 学 气 氛推 至 高潮 ， 使 每 个学 生 全 身 心地 投 入英 语 学 习 的世
环球趣学有范英语体系介绍
环球趣学有范英语体系介绍
环球趣学是一个专注于外语教学的品牌，其有范英语体系涵盖了多个级别的课程，以剑桥原版教材《Unlock》以及美国国家地理教材《Our World》为基础，全面培养孩子的阅读、写作、听力、口语能力。
在课程教授中，有范英语注重阅读技巧及学术写作能力的培养，同时训练孩子的批判式思维，提高语言的整体表现力。
除了常规的课程体系，有范英语还为能力达到一定阶段的学生提供MSE考试检验自己的学习效果的机会，每年会开出对应MSE不同级别的考前冲刺班，集中讲解各级别考试的题型技巧，帮助孩子熟悉考试，提高考试通过率。
此外，有范英语还考虑到了孩子们在不同的学习阶段对于一些能力专项的要求，在每年的春秋两季，开出专项能力短期班，如自然拼读、语法系列精讲、写作专项班等。
总的来说，环球趣学的有范英语体系涵盖了多个级别的课程，注重培养学生的阅读、写作、听力、口语能力以及批判式思维，同时也提供MSE考试检验学习效果的机会和专项能力短期班。
小学英语课堂兴趣激发的神奇岛屿
小学英语课堂兴趣激发的神奇岛屿在一个遥远的国度，有一个神奇的岛屿，那里充满了欢乐与知识的气息。
这个岛屿的名字叫做“英语乐园”，它位于一片碧蓝的海域上，四周环绕着五彩斑斓的珊瑚和五光十色的鱼群。
这个岛屿的居民们都是英语知识的精灵，他们用魔法让英语课堂变得生动有趣，激发着孩子们的学习兴趣。
英语乐园的入口处有一座巨大的石门，上面镶嵌着“英语之花”的图案。
石门旁边有一棵古老的智慧树，树上挂满了五颜六色的书卷，每个书卷都记载着一段英语知识的小故事。
孩子们只要轻轻翻开书卷，就能感受到英语世界的奇妙。
岛上的教学设施十分先进，有各种形状和功能的教室，如：动物形状的语音教室、星空形状的语法教室、糖果形状的词汇教室等。
每个教室都有一位独特的老师，他们都是用各种动物、星星和糖果精灵幻化而成。
这些老师会用生动有趣的方式教授孩子们英语知识，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握英语。
在动物形状的语音教室里，孩子们可以与可爱的小动物玩偶互动，模仿它们的叫声和动作，从而学习各种语音和语调。
语法教室里的星星老师会用星星拼图和星星游戏来教授语法知识，让孩子们在游戏中轻松掌握语法规则。
糖果词汇教室里的糖果精灵老师会用五彩缤纷的糖果来教授词汇，让孩子们在品尝美味的同时学习新单词。
此外，英语乐园还有许多神奇的探险活动。
例如，孩子们可以参加英语角探险，那里有各种英语角任务等待他们去完成。
完成任务的孩子们会得到丰厚的奖励，如：神秘的魔法水晶球、色彩斑斓的翅膀、闪耀的宝石等。
这些奖励激发着孩子们的探索欲望和求知欲望，让他们更加积极地参与到英语学习中去。
为了帮助孩子们更好地掌握英语，英语乐园还设有丰富多彩的文化活动。
这些活动包括英语歌曲比赛、英语短剧表演、英语故事讲述等。
孩子们可以在这些活动中展示自己的才华，与其他孩子互动交流，共同学习进步。
同时，这些活动还能让孩子们了解其他国家的文化背景和风俗习惯，培养他们的跨文化交际能力。
总的来说，小学英语课堂兴趣激发的神奇岛屿是一个充满欢乐与知识的奇妙世界。
巧用三个借助,活化小学英语课
在教学中获取事半功倍 的效果 。但是 ， 教师却又面临着如何
培 养兴 趣 的教 学 难 题 。多 年 教 学 经 验 而 言 ， 笔 者 认 为 英 语 教
学应 以“ 课堂气 氛” 为中心 ， 从感官人手 ， 并在感官活动 中调 动起课堂的气氛 ，让学生在说说 Ｐ ｌ Ｐ ｌ中喜欢英语 。总而言 之， 本 文重点 在于激 发课 堂 的“ 活跃 ” ， 从 而培养 学 生的兴 趣， 让教学课堂的成果是 有效 化、 高效化乃至是实效化 。
Ｘ Ｕ Ｅ Ｓ Ｈ Ｅ Ｎ Ｇ Ｚ Ｈ Ｉ Ｙ ０ Ｕ
课 堂 实 践
巧用三个借助 ， 活化小学英语课堂教学
江 苏省 南通 市海安县 大公 镇 中心 小学 崔 敏
在学习 中， 兴趣是 学生 最好 的老 师。倘若 ， 教师 能激发
学生的学习兴趣 ， 甚 至 是 学 习 动 力 。这 样 一 来 ， 教 师 就 可 以
以及态势 ， 以正确 的态势语言来潜移默化学生 ， 并在教学 巾 以态势语言活跃课堂的气氛 。学生在活跃的课 堂气氛 中， 接 受潜移 默化 的教学 ， 这对于学生而言是一种无形 的教学 。
这时 ， 学生在接触这篇有关动物 儿歌 ， 会 自然模仿每个 动物 的发声 ： Ｍｏ ｏ ， Ｑ ｕ ａ ｃ ｋ ， Ｏ ｉ ｎ ｋ ， Ｍｉ ａ ｏ ｗ 。因此 ， 教 师可以借此 活跃课堂 的气氛 ， 吸引同学 的注意力 ， 让英语 歌曲带动起学 生 的兴趣 ， 甚至是学习的兴趣。教师带 着学生一起大声地朗 读儿歌 ，并有意识去 引导学生 在儿歌 中学 习简单 的单 词 以
【 案例分析 】 苏教版小学英语 １ Ａ Ｕ ｎ ｉ ｔ ６ Ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｆ ａ ｒ ｍ一课
中， 文 本 出 现 了一 段 儿 歌 ：
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5. Old MacDonald Had 13.Hickory, Dickory,
a Farm
Dock
6. Head and Shoulders, Knees and Toes
7. Wheels on the Bus 8. A Sailor
14.This Is the Way 15.The Muffin Man 16.One, Two, Buckle My
Shoe
課程規劃--英語閱讀與文化節慶教學
❖ 教學內容架構一覽表 ❖ 各年級歌謠韻文與書目 ❖ 發音讀本教學重點 ❖ 英語書箱輪用表
教師課程安排
❖ 每一年級有一位正式教師，以利經驗交流與 分享。
❖ 四節英文課時 新增的兩節「國際文化課程」部分，要由 同一位教師擔任嗎? 要兩節課排在一起或是平均每天一節?
❖ 除了每學期導讀2本必選英語繪本外 ❖ 繼續延伸Scholastic Phonics Readers(發音
讀本系列36本)。 ❖ 從第13本開始，平均每學期讀6本 ❖ 六年級下學期，因即將畢業，故目前暫定
4本。
英語歌謠與韻文 1. Ra課in,程Ra規in,劃Go--Away 9. Pease Porridge Hot
2. Shoo, Fly, Don’t Bother Me
10.Row, Row, Row Your Boat
3. London Bridge 4. We Wish You a
Merry Christmas
11. Teddy Bear, Teddy Bear
12.Three Little Monkeys
❖ 每學期介紹4首英語歌謠與韻文 使學生能認識經典英語童謠 並增加口語字彙。
課程規劃--中年級課程
❖ 每學期選讀1本英語繪本 從學校現有英語書箱或英語圖書中自選
❖ 新增Scholastic Phonics Readers(發音讀本 系列36本) (書箱) 每學期讀3本，共12本
課程規劃--高年級課程
v Hallo課we程en規萬劃聖-節-文化v節M慶oth教er’s學Day 母親節
v Christmas聖誕節
v Easter復活節
v Moon Festival 中秋節
v Chinese New Year 新年
v Thanksgiving 感恩節
v Dragon Boat Festival 端午節
活化課程教學討論與分享
❖ 隔週五下午領域課程時間 ❖ 教學討論：提供簡報檔 ❖ 資源分享：教學活動設計、 投影片分享、
網路資源蒐集、學習單、學生作品欣賞
第二年試辦活化課程……
❖ 我們做了甚麼改變? ❖ 課程架構的調整與修正 ❖ 成立英語閱讀教室 ❖ 補救教學師資的整合 ❖ 繪本教學分享與專書閱讀 ❖ 學生與老師的想法
特色與成果--學校活化課程實施特色
1. 單一師資統整教學。 2. 整體規劃全校完整英語課程地圖。 3. 活化課程內容規劃兼顧基本能力整
合練習、國內外文化節慶介紹及英 語閱讀教學。 4. 補救教學列入教師教學授課節數。 5. 英語教師形成專業社群，合作、分 享與討論。 6. 定期活化課程與教學研討修正調整 實驗專案。
英語課程架構
原有課程 與教學
基本能力 整合練習
與 文化節慶教學
活化 課程
英語 閱讀教學
英語課程規劃
（1）基本能力的整合練習與文化節慶教學：文 化部份包括本國與外國的文化風俗 習慣。
（2）英語閱讀教學：透過閱讀拓展學生的 經 驗與觸角，並期待藉由扎實的閱讀 指導，學生能於日後成為獨立的閱讀者 (independent readers)。
逐步培養閱讀英語繪本的興趣
了解英語閱讀的基本概念
如:由左至右
由上而下
字與音的對應原則……等
並指導閱讀策略
如:預測(prediction, guessing from context)
課程規劃--低年級課程
❖ 每學期另外導讀一本英語啟蒙閱讀讀本 (東 西出版社的First Steps to Readtries and Flags v Food around the
國家與國旗
world 世界食物
v Sports around the world世界運動
v Global Village -Earth Day 地球村
課程規劃--英語閱讀教學
❖ 一到六年級每學期導讀2本英語繪本
(英
文繪本參考一覽表)
感謝聆聽 敬請指導！