七年级语文《天上的街市》说课案
人教部编版七年级上册第20课《天上的街市》教案
3.培养学生的思维能力，尤其是形象思维和创造性思维，激发学生对美好生活的想象与追求。
4.培养学生的文化认同感，通过学习古代诗歌，了解传统文化，增强民族自豪感。
5.培养学生的合作意识，课堂上鼓励学生相互讨论、交流，提高团队协作能力。
此外，在小组讨论环节，我发现有的学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不太感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我打算在下次的讨论中，提前给学生一些引导性问题，激发他们的思考，并鼓励他们大胆地提出自己的看法。
在实践活动方面，学生对创作短诗的热情较高，但部分作品在表达上仍显得有些生硬。为了提高学生的创作水平，我计划在下一节课中增加一些关于诗歌创作技巧的讲解，并让学生多练习，多修改，以提高他们的创作能力。
五、教学反思
在本次《天上的街市》的教学中，我注意到了几个值得思考的问题。首先，学生在朗读诗歌时，对节奏和情感的把握还有待提高。在今后的教学中，我需要更加注重培养他们的朗读技巧，引导他们通过朗读体会诗歌的音韵美和情感。
其次，关于诗歌意象的理解，我发现部分学生对其含义理解不深，很难将其与诗人的情感联系起来。在接下来的教学中，我会尝试用更多生动的例子和形象的语言来帮助学生理解诗歌中的意象，使他们能够更好地感受诗人的情感。
此外，我还注意到，在总结回顾环节，有些学生对课堂所学知识点的掌握程度并不理想。针对这一问题，我打算在课后加强个别辅导，关注学生的学习情况，确保他们能够真正理解和掌握所学内容。
人教部编版七年级上册第20课《天上的街市》教案
一、教学内容
人教部编版七年级上册第20课《天上的街市》，本节课将围绕以下内容展开：
人教版初一七年级上语文《天上的街市》说课稿教案优秀教案
“人教版初一七年级上语文《天上的街市》说课稿教案优秀教案一、教材分析《天上的街市》是人教版初一七年级上册第二单元的一首现代诗，作者是郭沫若。
这首诗描绘了作者想象中的天上的街市，以鲜明的意象和优美的语言，展现了作者对美好生活的向往。
通过这首诗，我们可以引导学生理解诗歌的意境，培养他们的审美情趣。
二、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的基本内容，把握诗歌的意境；（3）学习诗歌的表现手法，提高欣赏诗歌的能力。
2.过程与方法：（1）通过多媒体展示，激发学生的学习兴趣；（2）采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的内涵；（3）组织小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美好意境，培养学生对美好生活的向往；（2）通过诗歌的学习，激发学生热爱祖国、热爱生活的情感。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）诗歌的朗读与背诵；（2）诗歌意境的理解与欣赏。
2.教学难点：（1）诗歌表现手法的把握；（2）诗歌情感的理解与传达。
四、教学过程1.导入新课（1）展示天上的街市的图片，引导学生观察并发表自己的看法；（2）简要介绍诗歌的作者郭沫若，激发学生对诗歌的兴趣。
2.诗歌朗读与背诵（1）教师示范朗读，学生跟读；（2）学生自主朗读，注意节奏和韵律；（3）组织学生进行背诵比赛，巩固记忆。
3.理解诗歌内容（1）引导学生逐句理解诗歌的意思；（2）通过问题驱动，让学生谈谈自己对诗歌的理解；4.欣赏诗歌意境（1）展示天上的街市的图片，引导学生感受诗歌的美好意境；（2）让学生用自己的语言描述诗歌中的画面；5.学习诗歌表现手法（1）引导学生发现诗歌中的比喻、拟人等修辞手法；（2）让学生举例说明这些修辞手法的作用；6.小组讨论（1）分组讨论诗歌的情感表达；（2）每组选代表进行汇报，分享自己的观点；7.课堂小结（2）强调诗歌的审美价值，激发学生对诗歌的热爱。
8.作业布置（1）熟读并背诵诗歌；（2）结合诗歌内容，写一篇描绘天上的街市的想象作文。
天上的街市教案(优秀10篇)
天上的街市教案（优秀10篇）[教学目标]1.指导朗读，培养对诗歌的爱好。
2.了解联想和想象的作用并进行联想力和想象力的训练。
3.理解诗中的主要内容和诗人的思想感情，激发学生对今天幸福生活的热爱。
[教学重点]1.结合语境理解词语含义。
2.引导学生发挥丰富的想象力。
3.体会诗人向往理想世界的感情。
[教学难点]1.理解新诗的特点。
2.区别并运用联想和想象的写作手法。
[教学设想]在教学设计中，我力求让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养并发展语感，通过朗读加深体验与领悟；通过联想、想象力的训练，发展学生的发散思维能力；发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。
[教学时数]两课时[教学步骤]第一课时一、导入新课1.导语我们在夏夜乘凉的时候遥望满天星斗，星空总让我们感觉无比广阔和神秘，引发我们无数的遐想，那里流传过不少美丽的神话传说，有我们所熟悉的'牛郎织女的故事。
大家一定想知道，牛郎织女正在天上做些什么呢？就让我们跟着现代诗人郭沫若一起来遨游天上的街市。
郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人。
我国现代杰出的诗人、作家、戏剧家、历史学家和古文字学家、卓越的政治活动家。
代表诗集有《女神》、《星空》。
在完成第一本诗集《女神》的创作后，成为中国新诗的奠基人。
《天上的街市》选自他的另一本代表诗集《星空》。
4，介绍背景《天上的街市》写于1921年，当时的中国处在北洋军阀的黑暗统治之中，“五四”运动刚刚过去，革命处于低潮，军阀混战，人民生活处在水深火热之中。
这个时候诗人写下这首诗，想象了天上自由、幸福、美好的环境，为的是表达他对理想世界迫切的向往。
二、指导预习1.预习生字新词piāo miǎo chén lóng lǒng shèn láng缥缈陈列灯笼笼罩不甚牛郎2.学生朗读诗歌，采用齐读、个人读的方式。
3.品味本诗的感情基调。
(在学生几次读诗的基础上，经过讨论，对这首诗的感情基调进行把握。
2023年部编版语文七年级上册天上的街市说课稿(推荐3篇)
部编版语文七年级上册天上的街市说课稿（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册天上的街市说课稿第【1】篇〗尊敬的代老师、杨校长、各位成员和老师们：大家早上好！我的说课内容是《天上的街市》下面我就从说教材说学前说教法，说学法，说教学流程，说板书设计这几个方面来进行说课。
一、说教材《天上的街市》是人教版七年级上册，第6单元中的第二篇课文。
本单元选编和6篇文章的共同特点是通过虚度的故事或景象曲折的反映现实或变化现实生活的丑恶或表达对美好生活的向往，目的是通过这些富有想象力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养学生联想和想象的能力，引导学生深入假丑恶，向往真善美。
《天上的街市》取材于我国古代牛郎织女的传说，通过丰富的联想和想象描绘了美妙的天街的景象，抒发了诗人对美好生活的向往，对理想世界的追求。
诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣。
围绕培养学生的语文素养进行教学，我制定了以下教学目标：1.能留意有感情的朗读并背诵诗歌 2.学习理解作品，意向体会作品表达出的思想感情。
3.理解联想和想象的作用。
说学情：初一的学生看问题不够全面，阅读停留于表面，不能结合时代背景深层的理解学生的学习状现状，具备一定的知识基础，喜欢想象，但常常出现想象力等于想象物体脱节的现象。
说教法：诗歌教学要有丰富的想象和理想，从精炼的词句中解读出丰富的内涵来。
本节课我主要采用以下教学法：1.诵读法：诗歌教学尤其注重朗读2.启发式教学法：由于本诗是新诗，通俗易懂，我从学生的实际出发，重点突破本课难点——联想和想象。
创造性思维能力的培养法引导孩子们进行诗歌创作。
说学法：叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机指导诱导。
”本节课我让学生掌握自主——合作——探究的主动学习。
说教学过程：（一）本课安排的是一课时，用牛郎织女的故事的微视频，开门见山，直接进入课题。
接着出示本课的教学目标和检测学生们的预习情况。
（二）初读课文，用多种形式的朗读诗歌：个人读、齐读、pk读、自由读，注意把握节奏、语调、语速。
《天上的街市》教学设计（精选10篇）
《天上的街市》教学设计《天上的街市》教学设计（精选10篇）作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《天上的街市》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《天上的街市》教学设计篇1教学目标1、朗读并背诵诗歌，分清节奏，念准重音，读出感情。
2、理解诗中联想和想象的创作手法，培养联想和想象的能力。
3、体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。
教学重点、难点1、在感情的朗读《天上的街市》3遍，并争取背诵。
2、收集诗人的有关资料及牛郎织女的故事，理解诗歌的主题意义。
3、收集荷花的古诗、名言等相关资料，了解荷花的象征意义。
先学研究1、在感情的朗读《天上的街市》3遍，并争取背诵。
2、收集诗人的有关资料及牛郎织女的故事，理解诗歌的主题意义。
3、收集荷花的古诗、名言等相关资料，了解荷花的象征意义。
课前演说朗读自行编辑的《现代诗歌精选十二首》温故知新一星期前组织学生读汪国真的诗歌，体味诗歌的联想和想象的创作手法。
教学过程一、读注意事项：1、轻松的语调2、柔和的声音3、舒缓的速度4、注意停顿和重读个人读，小组读，集体读，通过各种读的方式加深对课文的内容的理解。
二、品1、诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？2、诗人看到明星景象时产生了那些遐想？3、天上的人们生活是怎样的呢？以以上问题为抓手，引导学生理解本文最大的特点就是丰富的想像与联想。
三、思1、作者是一个怎样的人？这首诗写作时代背景是怎样的？2、最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？根据小组收集到的资料，思考这首诗歌与当时的时代背景有着怎样的关联，从而理解这首诗歌的主题意义。
四、写由老师的这些摄影作品你会联想想像到什么？请试着写写诗歌来表达自己的情感。
1、展示以前组织学生写的诗歌作品。
2、学生看摄影作品进行创作。
天上的街市说课稿
天上的街市说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《天上的街市》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《天上的街市》是郭沫若先生的一首现代诗，它被收录在统编版语文教材七年级上册第六单元。
本单元以想象为主题，所选的文章都充满了丰富的想象和奇幻的色彩。
这首诗借助丰富的想象，描绘了天上美丽的街市以及牛郎织女幸福的生活，表达了诗人对黑暗现实的不满和对理想生活的追求。
诗歌语言简洁明快，节奏和谐优美，具有很强的音乐性和感染力。
通过对这首诗的学习，学生可以进一步感受想象的魅力，提高诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
二、学情分析七年级的学生正处于从小学到初中的过渡阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的求知欲和表现欲。
在语文学习方面，他们已经具备了一定的诗歌阅读基础和语言感知能力，但对于诗歌的深层理解和艺术手法的运用还需要进一步的引导和培养。
同时，这个年龄段的学生思维活跃，想象力丰富，能够在教师的引导下展开合理的想象，与诗人产生情感上的共鸣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
（2）理解诗歌的内容和主题，体会诗歌的意境美。
（3）学习诗歌中联想和想象的表现手法，并能够运用这种手法进行简单的诗歌创作。
2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，培养学生的语感和诗歌鉴赏能力。
（2）通过小组合作探究，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3、情感态度与价值观目标（1）体会诗人对理想生活的向往和追求，培养学生积极向上的人生态度。
（2）激发学生的想象力和创造力，培养学生对美好生活的热爱之情。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的内容和主题，体会诗歌的意境美。
（2）学习诗歌中联想和想象的表现手法。
2、教学难点（1）体会诗人对理想生活的向往和追求。
（2）引导学生运用联想和想象的手法进行诗歌创作。
《天上的街市》教案（精选13篇）
《天上的街市》教案《天上的街市》教案（精选13篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的《天上的街市》教案（精选13篇），希望能够帮助到大家。
《天上的街市》教案篇1【教学目标】知识和能力目标1、了解新诗的特点及郭沫若的创作。
2、理解联想和想象的作用，体会全诗形象鲜明、意境深邃的意趣和蕴含的思想感情。
3、理解并运用“缥缈、定然、珍奇、闲游、笼罩、疏星”等词语。
过程和方法目标1、反复诵读，理解诗歌内容并熟练背诵。
2、学习借鉴诗歌精练、生动的语言技巧和想象、联想的表现手法。
3、训练学生的联想和想象能力。
情感目标培养学生热爱祖国、热爱生活。
德育目标1、体会诗人追求理想、向往自由幸福生活的思想情感。
2、培养学生热爱我们伟大的祖国，把祖国的明天建设的更美。
【教学重点】1、品位诗歌语言，理解联想和想象的作用，把握情感。
2、指导朗读、背诵。
【教学难点】通过想象和联想去品位诗歌的意境和蕴含。
【教学方法】诵读法，想象法，比较法，启发、引导、问答相结合【教学课时】一课时。
【教学内容及步骤】一、创设情境，激起兴趣，导入新课同学们，老师今天特高兴，知道为什么吗?(生发言)因为呀，老师刚刚从天上回来，而且还从那里的街市上为大家买回了一件礼物，请同学们闭上眼睛。
(教师播放录音──《小星星》)(听完后)好听吗?(生答)歌中，天上闪烁的星星变成了调皮的小眼睛，这不由得让我们联想到《春》中的“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”在今天这个“美丽新世界”里，看到蓝天，有的同学会想到白云、小鸟;看到大海，有的同学会想到尼莫、铁达尼……我们的世界无不充满着丰富的联想与奇特的想象。
老师的礼物真的是从天上买回来的吗?(生答)那当然是──假的了。
但是老师这节课真的想和大家共同到“天上的街市”(展示课题)去逛一逛，地上的街市我们大家都见过，有繁华的市场，林立的商店，喧闹的人群，还有琳琅满目的商品等。
2023年部编版语文七年级上册20天上的街市说课稿(推荐3篇)
部编版语文七年级上册２０天上的街市说课稿（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册20天上的街市说课稿第【1】篇〗《天上的街市》说课稿我说课的题目是《天上的街市》，其内容分为：说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计。
一、说教材1、教材简析《天上的街市》是新编九年义务教育语文第三册第四单元的一篇讲读课文,这是一个新诗单元，教材编者称之为“诗海徜徉”。
单独设立一个“新诗单元”，这在初中语文教材编辑史上还是第一次。
这反映了人们对诗歌，尤其是对新诗在观念上的一些变化。
本单元编选中外九位现代诗人的十首诗歌，可以说都是精品佳作，具有一定的代表性。
《天上的街市》选自郭沫若第一部诗集《星空》。
《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。
当时诗人正在日本留学，其间于1921年4月和次年暑假两度回国。
面对当时中国现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
但五四期间那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若语）。
所以，在《星空》中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。
这是《星空》给人的整体阅读印象。
而《天上的街市》为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。
（1）《天上的街市》诗内有丰富的想象，在现实生活的基础上，描绘出想象中的理想生活。
有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的正代表着诗人的向往和追求。
（2）《天上的街市》由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上的街灯，再由天上的街灯联想到天上的街市，于是想象便在作者一连串的联想当中放飞了，而这个联想的“中介”便是比喻。
“远远的街灯明了，/好像闪着无数的明星。
/天上的明星现了，/好像点着无数的街灯”。
两个比喻，两层联想，把我们引进了想象中的天上的街市。
（3）《天上的街市》对牛郎织女的传说的全新诠释，这个反传统的创作，形象地抒发了诗人的理想和追求。
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《天上的街市》说课稿
我说课的题目是《天上的街市》,其内容分为：说教材、说学生、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计.
一说教材
1、教材地位
《天上的街市》安排在七年级上册第六单元,这单元共五课九篇文章：有童话《皇帝的新装》《盲孩子和他的影子》；神话《女娲造人》；诗歌《天上的街市》《静夜》；《寓言四则》.它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实,或揭露鞭挞现实生活中的丑恶,或表达对美好生活的向往,或赞美呼唤人间真情.想像丰富奇特,引人遐思.目的是通过这些富于想像力的故事,激发学生的阅读兴趣,培养联想、想像的能力,引导学生憎恶假丑恶,向往真善美.
《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说,诗人对传说作了创造性的诠释.它借丰富新奇的联想和想像,描绘了美妙的天街景象,表达了诗人摆脱封建束缚、痛恨黑暗现实、追求理想、向往自由幸福的思想感情.诗歌意境优美,节奏舒缓,有着古典诗歌的韵味和意趣,适合朗读.我试图加强朗读指导,提高学生朗读能力；通过探究培养学生想像能力.
2、教学目标
根据新课标、教材编排意图及本课特点,我制定了如下三维一体的教学目标：（1）指导学生通过诵读,领略诗歌所表现的韵律美、意境美和情感美.（2）引导学生体会作者强烈的爱憎情感和渴望自由追求光明的理想.（3）培养联想和想象能力.（4）尝试联想和想象的写作方法.
3、教学的重点和难点
这首诗节奏和谐,音韵优美,读来琅琅上口,语言清新朴素,描绘出一幅浪漫温馨的天国乐图.根据这一提示,教学目标（1）（2）（3）应确定为本课重点.难点是（1）（3）.
突破重点、难点的措施：①对于诵读,采取自读、抽读、分角色读、示范读、学生评点,教师指导、多媒体展示朗读方法技巧的方式.②对于疑难问题采取小组合作探讨的方式.③对于联想和想象的理解,采取多媒体展示形象图示的方式帮助理解.
二、说学生：
《天上的街市》是诗人郭沫若的一首新诗,读来琅琅上口,语言清新朴素,对于刚刚升入初中的七年级学生来说不难于理解,用一节课的时间完成学习任务不成问题.重点是引导学生结合时代背景体会诗歌表达的思想感情,难点是培养学生的联想和想象能力.
三说教法
教学设想：竭力营造一个轻松和谐、开放互动、平等交流的学习平台,教学中体现教师为主导,学生为主体的教学方式.为此我采用了以下教学方法.（1）适当介绍诗人在创作《天上的街市》（1921年）前后的生活经历和思想情绪,以帮助对诗歌内容的理解.（2）围绕朗读来设计教学,在朗读中感受诗歌的韵律美,在朗读中
想象诗歌的图画美,在朗读中品析诗歌的情感美.（指导诵读）.（3）启发学生的想象和联想.《天上的街市》有丰富的想象和由此及彼的联想,因此指导学生也要通过自己的联想和想象去品味诗歌的意境和蕴含.（4）比较——把《天上的街市》对牛郎织女的描写与民间传说中的牛郎织女的故事做比较,从两者生活状况的不同上去理解诗人的理想和追求.在教学手段上,采用多媒体辅助教学.
四说学法
叶圣陶先生指出：“教师之为教,不在全盘授予,而在于相机诱导,必令学生运其才智,勤苦练习,领悟之源广升,纯熟之功弥深,乃为善教者也.”（1）诵读法.反复诵读逐步加深理解.诵读时注意节奏和重音.（2）想象法.在诵读理解的基础上,通过想象在自己脑海中构建出天上的街市的具体形象在意念中创造出一个与诗歌内容相一致的生动而丰富的境界.（3）比较法.比较诗歌与民间传说的异同,了解诗人对自由、美满生活的渴望和追求.（4）自主、合作、探究法.
五说教学程序
好的教学设想必须通过教学实践来体现.为此,我是这样安排教学程序的.
（一）、激发兴趣导入新课
为了激发学生的求知欲,我是这样导入新课的：用民间故事导入.教师或学生讲故事均可.故事中的牛郎织女过着被禁锢,被束缚,难得一见的不幸生活.然而在郭沫若的《天上的街市》里,我们将会见到与此完全不同的牛郎织女…….然后板书课题.
（二）、出示目标,明确要求
在学生积极性已被调动,课堂气氛比较活跃的情况下,我因势利导,出示教学目标.教师解说指出：这首诗很美,“美是需要发现的”请同学们从学习任务入手,带上三个问题去发现诗中的“美”,问题是A、如何有感情地朗读? B、怎样联想和想像？C、诗歌表现的是怎样的情感？
（三）作者简介：（多媒体）
（四）理解内容,抓住重点、突破难点
我试图以诵读为主线来设计教学,依照：学读——想读——析读的过程来教学诗歌.
1 学读：整体感知（韵律美）
（1）积累理解词语（多媒体）
（2）请同学首先各自试读一遍.
（3）学生听多媒体朗读,并在书上标记朗读节奏和重音.（多媒体）
（4）指名读,再请学生点评,然后教师评点、指导,要求读出节奏和重音.（多媒体）（5）男女生分角色朗读,然后全班齐读.
（6）再听多媒体朗读,学生小声跟读,感受诗歌韵律美.
2 想读：理解诗歌内容（图画美）
在感受了诗歌韵律美的基础上,全班分成若干四人小组内边读边想,感受诗歌给我们展现出来的图画美,并思考诗歌为我们展现了几副美丽的图画：小组成员之间交流各自看到的图画,并把讨论的结果用简洁生动的语言分别概括.然后,指名小组代表说出小组概括出的图画.教师总结归纳.
明确：迷人夜景、美丽富足的天街、牛郎织女闲游图（多媒体）
3 析读：领会诗歌主旨（情感美）
（1）现在,我们感受了诗歌一副副美丽的画卷.《天上的街市》这首诗歌犹如一副画卷,请同学们想一想：诗人为什么会想到这些画卷？它表达了诗人怎样的思想感情？
提示：【1】请联系作者的生活经历和时代背景思考？
【2】比较诗歌中的故事和传说的不同？（多媒体）
明确：表现了诗人对黑暗现实的痛恨,对自由、幸福、快乐生活的向往和追求. （2）诗人表达的这种感情强烈吗？从诗中哪些词语能表现出来？在诗中标记出来,并体会它的作用？（四人小组讨论）
明确：四个“定然”一个“定”字；表明作者坚信这样的理想世界是存在的,对美好未来充满信心.
（五）领会内涵、总结扩展
学习联想和想象的写法,培养联想和想象的能力是本诗的重点之一.
1 介绍联想和想象两个概念（多媒体）
联想——是由一事物想到另一事物的心理过程,两事物之间或具有因果联系或具有相似关系.
想象——是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程.
2 引导学生体会诗歌丰富的联想和想象（四人小组讨论）（多媒体）
联想 1 想象 1 自由
街灯—→明星—→街市—→物品—→牛郎织女—→生活幸福
3 本课小结美好
诗人由远远的街灯产生丰富联想和想象,描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活,表现了诗人对黑暗现实的痛恨,对自由、幸福、快乐生活的向往和追求.（多媒体）（六）拓展提高（多媒体）
1仿照示例写句子：发挥你的联想和想象,续写下边的句子.
例：天上的明星现了,好象点着无数的街灯.
1 牵牛花开放了, …….
2 笼中的小鹦鹉,…….
3 月光照在地上,……..
4 我不在父母身边的时候,……
2 请从以下词语中任选几个词语,放飞你的想象,创设一个特定的意境,可以是神秘的、可以是愉悦的、可以是怀古的、也可以是……..
大树李白青藤月亮小河女孩
3 课后作业：放飞想象,完成200字左右的小作文
在微弱的烛光下…….
六、说板书设计
好的板书,能培养学生思维的灵活性,深刻性,它是教学内容的简缩,通过板书学生能直观抓住要点摒弃繁琐.我的板书就力求显示这点,进以达到事半功倍的效果.
附板书设计
天上的街市
郭沫若
联想 1 1 自由
街灯—→明星—→街市—→物品—→牛郎织女—→生活幸福
美好
联想：抓相似点想象：虚构
联想想象
（生活）基础
没有想象就没有诗.诗人最重要的才能就是运用想象.
——艾青
附指导朗读材料：
(1)押韵. 本诗隔行押韵,每节换韵.第一节（星ｘīｎｇ灯ｄēｎｇ）,第二节（市ｓｈì奇ｑí）,第三节（广ｇｕǎｎｇ往ｗǎｎｇ）,第四节（游ｙóｕ走ｚǒｕ）.
(2)节奏感强.全诗四节,每节四句,每节字数相差不多,句式比较整齐,节拍基本一样.（音步和重音符号.）
天上的街市
远远的／街灯／明了,
好像／闪着／无数的／明星.
天上的／明星／现了,
好像／点着／无数的／街灯.
我想那/缥缈的／空中,
定然有/美丽的／街市.
街市上／陈列的／一些／物品,
定然是／世上／没有的／珍奇.
你看,／那浅浅的／天河,
定然是／不甚／宽广.
那／隔着河的／牛郎／织女,
定能够／骑着牛儿／来往.
我想／他们／此刻,
定然／在／天街／闲游.
不信,／请看／那朵流星,
是他们／提着／灯笼／在走.
（黑体字表示应读重音.）。