心理学名词解释优选

一、心理学概述

1、心理学

是研究心理现象及其发展规律的科学,心理现象又称心理活动。心理学既研究动物的心理，也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究对象。除此之外，心理学还研究个体行为、社会心理、个体意识与个体无意识。心理学科的性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科，是边缘科学。

2、心理现象

心理现象非常复杂，但从形式上可以归纳为心理过程和人格（个性）心理

3、心理过程

心理过程是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反映。包括认知过程、情绪情感过程、意志过程三个过程。人的各种心理活动中，都伴随着注意这种心理状态。

(1)认知过程：包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。

(2)情绪情感过程：喜爱、快乐、满意、忧愁、悲哀、憎恨等现象。

(3)意志过程：动机、目的、行动等。

4、个性心理

个性心理是指表现在一个人身上比较稳定的心理特性的综合，是一个人总的精神面貌，反映了人与人之间稳定的差异的特征。由于每个人的遗传素质、所处社会环境不同，形成了人的人格心理的差异。人格心理的差异主要表现为人格倾向性和人格心理特征两个方面。人格倾向性是指人从事活动的基本动力，包括需要、动机、兴趣、爱好、信念、理想等；人格心理特征包括气质、性格、能力等。

5、普通心理学

普通心理学是研究心理学基本原理和心理现象的一般规律的心理学，是所有心理学分支的最基础和一般的学科，也是心理学专业学生入门的第一门专业课程。在普通心理学中，心理现象一般规律的研究常分为几个领域：感觉与知觉;学习与记忆;思维与言语;情感与意志;人格与个别心理特征。这些领域包括了人的心理活动的极为重要的方面。普通心理学以正常成人的心理活动为研究对象，它研究的是在任何情境下人的一切的心理活动，而?教育心理学是研究在教育实践情境下学生的心理的。??

6、发展心理学

发展心理学是心理学的一个分支，主要研究个体生命全程中身心变化与其年龄之间的关系，探究各个年龄阶段的心理特征，解释个体心理从一个年龄阶段发展到另一个年龄阶段的规律，具体包括婴幼儿心理学、儿童心理学、少年心理学、青年心理学、中年和老年心理学。

7、教育心理学

教育心理学是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。它既包括学校教育心理学，也包括家庭和社会教育心理学。凡是教育领域一切心理与行为问题都是教育心理学研究对象。?

二、认知过程

1、感觉

它是一种最简单的心理现象，是认识的起点。可以说感觉是一切知识经验的基础，是人正常心理活动的必要条件。

2、感受性

感觉器官对适宜刺激的感觉能力

3、感觉阈限

刚刚能够引起感觉或差别感觉的刺激量。感受性的高低用感觉阈限的大小来度量。感受性与感觉阈限在数值上呈反比关系，感受性高则感觉阈限低，反之，感受性低则感觉阈限高。

4、感觉适应

由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象叫感觉适应。感觉适应可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。适应现象表出在所有的感觉中，但是，在各种感觉中的表现和速度是不同。视觉可以分为明适应和暗适应。

5、感觉对比

是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象。分为同时对比和继时对比。

6、感觉后效（后像）

在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象。在各种感觉中，视觉的后效很显着，又称视觉后像。

视觉后像分正后像和负后像。

7、知觉

8、空间知觉

是指空间特性在人脑的反映如形状、大小、深度、方位知觉。在人与周围环境的相互作用中，空间知觉起着很重要的作用。

9、时间知觉

是对客观事物时间的关系（即事物运动的速度、延续性、顺序性）的反应。在时间知觉中，听、视、触等感官都参见，并起着不同的作用。正确估计时间在人类生活和工作中有很重要的意义。

10、运动知觉

是对物体在空间位置移动的知觉，直接依赖于对象运动的速度。物体运动的速度太慢，或单位时间内物体位移的距离太小，都不能使人产生运动知觉。运动知觉对人和动物的适应性行为有重要意义。运动知觉分为真正运动的知觉和似动知觉。

11、似动现象

是指在一定的时间和空间条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方看到了连续的运动。似动的主要形式有动景运动；诱导运动；自主运动；运动后效。

12、诱导运动

由于一个物体的运动使其相邻的静止的物体产生运动的印象。如夜空中月亮是相对静止的，浮云是运动的。

13、错觉

是指人在特定条件下对事物必然会产生的某种有固定倾向的歪曲知觉，是对客观事物不正确的知觉，是知觉的一种特殊情况。

14、注意

程、意志过程难以分开，是一切心理活动的共同特征。注意是人们清晰地认识事物和作出准确反应的保证，是人们获得知识、掌握技能、完成各种智力活动和实际操作的重要心理条件。

15、有意注意

也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动的对一定事物所发生的注意。是一种积极主动、服从于当前活动任务需要的注意，属于注意的高级形式。它受人的意识的调节和控制，是人类所特有的一种注意。有意注意虽然目的性明确，但在实现过程中需要有持久的意志努力，这容易使个体产生疲惫。

16、无意注意

也称不随意注意，没有预定的目的、无需意志努力、不由自主的对一定事物所发生的注意。无意注意更多地被认为是由外部刺激物引起的一种消极被动的注意，是注意的初级形式。人和动物都存在无意注意。虽然无意注意缺乏目的性，但因为不需要意志努力，所以个体在注意过程不易产生疲劳。

17、有意后注意

也称随意后注意，是注意的一种特殊形式，是指有自觉目的，但不需要意志努力的注意。它同时具有无意注意和有意注意的某些特征，是在有意注意的基础上发展起来的。如开始不喜欢文言文，但通过学习喜欢了文言文。对完成长期、持续的任务特别有利，是一种更高级的注意，但有意后注意的形成需要付出一定的时间和精力。

18、注意起伏（动摇）