yan苏教版 鸟岛 第一课时
苏教国标版二年级语文下册教案《鸟岛》第一课时教学设计
苏教国标版二年级语文下册教案《鸟岛》第一课时教学设计一、教学目标1.了解《鸟岛》的故事情节及寓意。
2.能够听懂、朗读《鸟岛》的课文。
3.能够体会故事的情感，表达自己的感受。
二、教学内容1.故事介绍：《鸟岛》的故事情节及寓意。
2.课文学习：《鸟岛》课文的听、说、读。
3.情感体验：通过故事引导学生体验故事情感，并表达自己的感受。
三、教学重点1.理解《鸟岛》的故事情节及寓意。
2.能够听懂、朗读《鸟岛》的课文。
四、教学难点1.理解《鸟岛》的故事情节及寓意。
2.感悟故事情感并表达自己的感受。
五、教学方法1.教师讲解。
2.学生思维导图。
3.分组合作、情境体验。
六、教学步骤1. 教师导入（10分钟）•让学生集中注意力，快速体验鸟语的魅力，播放配乐。
•引导学生猜测鸟语以及想象鸟语的周围环境。
•让学生感受季节的不同，快速切换季节，引出故事情节。
2.故事介绍（15分钟）•读《鸟岛》的故事，讲解故事情节并引导学生理解情节；•通过故事图画让学生更好的理解故事情节；•带领学生分析故事中的人物、事件和道理。
3. 课文学习（25分钟）•教师示范朗读，引导学生跟读；•划分课文内容, 分段讲解，让学生理解词句含义；•组织学生小组合作，分角色朗读课文，配合动作、情感体验。
4. 情感体验（20分钟）•教师通过问题引导学生，思考故事中涉及的人物、事件和道理；•调动学生情感，例如：走进飞鸟的家、听鸟歌、栖息在鸟巢、体验爱心等。
•让学生用自己的语言简短地表达对故事的理解和情感体验。
5. 教师总结（10分钟）•小结故事寓意，再次向学生解释一次当中的道理；•大结教学过程总体评价，让学生回顾学习收获。
七、教学评价通过本节课的教学，学生应该可以很好的理解《鸟岛》的故事情节及寓意，并能准确朗读、理解《鸟岛》的课文。
同时，通过情感体验，学习将体验融入学习，并能够表达自己的感受。
八、教学反思•教学启发：开启一堂语言真课，需要从多方面入手，启发学生的多感官感受，将情感渗透在学习中，通过情感教育，让学生深入思考课文的寓意，有深刻的理解和感受。
苏教国标版二年级语文下册教案《鸟岛》第一课时教学设计
苏教国标版二年级语文下册教案《鸟岛》第一课时教学设计
一、教学目标
1.学习课文《鸟岛》。
2.学习生字词：爬山、鸟窝、吃惊、裂口。
3.能熟练朗读课文，理解课文大意。
4.能够用语言表达自己的想法和感受。
二、教学重点
1.学习词语的意思和用法。
2.理解文章内容，明确意思。
三、教学过程
1. 热身
1.教师和学生互相问候，打开课堂氛围。
2.教师放映一段有关鸟的视频，增加学生对生动有趣的鸟的了解。
2. 新知输入
1.让学生朗读课文《鸟岛》一遍，并尝试理解文章大意。
2.展示课文中的生字词，以及它们的意思和用法。
通过注释和示例，帮
助学生记住生字词。
3. 操练及训练
1.读文时重点关注生字词以及相关语句，强调语音语调。
2.教师调动学生的积极参与，让学生合作完成小组讨论，让学生说出自
己对鸟岛的看法，增加语言的表达能力和想象能力。
4. 巩固和拓展
1.要求学生朗读整篇文章，加强对整个故事的理解和掌握。
2.进行造句或写作活动，让学生运用新词汇和所学的知识点，输出一些
有想象力的文本。
四、教学时长
大约40分钟。
五、教师小结
此次课程中，采用放电的教学方法，通过给学生展示有趣的视频，让学生更容易地理解鸟类，进而了解到更多的生命的多样性。
在课堂中加强对生字词的理解和习得是很重要的一步。
学生的自我表达和主动参与是课堂的关键所在。
教师应更好地挖掘和发挥学生的积极性和主动性，使课堂真正生动有趣。
苏教国标版二年级语文下册教案《鸟岛》第一课时教学设计
苏教国标版二年级语文下册教案《鸟岛》第一课时教学设计一、教学目标1.了解并理解课文中的生词和短语；2.掌握课文的主要内容，理解鸟儿的生活习性；3.能够通过图片、动词等手段，描述鸟的特征和行为；4.感受到鸟的美好，自然的神奇。
二、教学内容分析1. 教材分析本课程是二年级下册苏教国标版语文教材中的第一课时，教材名为《鸟岛》。
本课程采用教材阅读分析法和任务式教学法，通过看图、讲故事、词语调研等方法，帮助学生理解鸟类的生活习性。
2. 教学内容本节课教学内容主要包括： 1. 学习本课生词和短语； 2. 教师通过图片和故事引导了解鸟类生活习性； 3. 学生观看鸟类图片并回答问题； 4. 学生通过动词描述鸟的特征和行为； 5. 学生学习感受鸟的美好。
三、教学设计1. 情境营造本节课使用多媒体展示鸟类图片，让学生参与讨论，并说出自己喜欢的鸟类。
通过情境营造，增强学生的学习兴趣和参与度，使学生在轻松的氛围中更好地理解鸟类的生活习性。
2. 课前预热（10分钟）教师提供一些生词和短语，并了解学生对这些词语的掌握情况，并加深学生对课文的理解。
3. 教学环节（1）新词教学教师通过投影幻灯片展示本节课的生词和短语，并进行解释和讲解。
•飞行员：指鸟类或昆虫等的飞行专家；•枝干：树枝；•听到声音停下来：指听到猎物或同类的叫声，为了避免危险或相互认识，停下来聆听。
（2）讲故事教师通过图片和故事向学生展示了鸟类的生活习性，引导学生自主了解鸟类的特征、生活习性、栖息环境等信息。
（3）问题解答教师将不同种类的鸟图片展示在投影幕上，让学生看图并回答问题： - 这是什么鸟？ - 这只鸟的特征有哪些？ - 这只鸟在做什么？让学生通过图片的赏析，了解不同种类鸟的习性和特征。
同时，鼓励学生发表自己的看法和想法。
（4）动词练习教师通过投影幻灯片展现一些鸟的照片和环境，让学生通过动词描述鸟类的特征和行为。
例如：飞，停，站，叫等动词。
4. 情感体验（10分钟）教师播放音乐，播放鸟的叫声，让学生了解鸟类的声音，同时鼓励学生在课后到自然中去探寻和发现鸟的美好。
苏教版小学语文《鸟岛》(第一课时)教学设计
苏教版小学语文《鸟岛》（第一课时）教学设计《鸟岛》教学设计（第一课时）教学目标：1、正确认读生字词，理解词语的意思，掌握一组同音字“玉”“育”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点学习二、三自然段，体会鸟岛鸟多的特点。
3、想象鸟儿在岛上生活的热闹情景，在表达中感受鸟儿生活的快乐。
教学过程：一、看图导入1、第一次给我们武进**学校二*班的小朋友上课，老师带来了一份小礼物，是几张非常有趣的图片，请看大屏幕（出示图）你看到了什么？2、这数不胜数的鸟儿生活在一个叫“鸟岛”的地方。
这节课我们就来学习一篇有关鸟岛的课文。
看老师写课题（板书）“鸟”和“岛”长得很像，只有一点点不同，在哪里？（齐读课题）二、初读课文1、鸟岛上可好玩了，吸引了许许多多游客。
请小朋友们打开书，大声地读读第18课，希望每个小朋友都能借助拼音把课文读正确、读流利，开始吧。
2、读好了吗？老师找了几个词儿考考大家。
出示（带拼音）：陆续、西部、人类、拾到玉白色、青绿色养育后代、密密麻麻、筑巢安家窝里窝外（1）指名读词，相机理解词语：第一行是两个字的词语，谁来读？（2人读，齐读）“陆续”最难读，再读两遍。
第二行是三字词语（指名读）：玉白色、青绿色说的都是一种——，课文中是指两种颜色的鸟蛋。
（出示图片，辨认颜色）（齐读）第三行是四字词语，有些难度，谁来读？“筑巢安家”中的“巢”是什么？筑巢就是干什么？春天，鸟儿在鸟岛上——，——，那里的鸟窝——，鸟蛋——到处都是。
（引说这四个词，齐读）（2）拼音宝宝躲起来了，你还会读吗？老师打乱顺序指，看谁读得快。
3、真棒！词语读得这么好，相信你们也能把课文读好。
（1）（出示）第一自然段谁来读？我们在读长句子的时候，如果在适当的地方进行小小的停顿，会更好听。
（给出停顿）我们一起来试试看。
读了第一段，你知道了什么？（提示：我知道了——）A.地点（出示地图）这就是青海湖，上北下南左西右东，在青海湖西部的这个小岛就是闻名中外的——B.名字：鸟岛还有一个名字叫“海西皮”。
苏教国标版二年级语文下册教案《鸟岛》第一课时教学设计
苏教国标版二年级语文下册教案《鸟岛》第一课时教学设计教学目标：1.了解“鸟”这一主题，培养学生对鸟类的兴趣2.通过学习《鸟岛》这篇文章，了解鸟类的特点以及在自然环境中的生存状态3.运用文字描述，描绘鸟类的特征和行为4.通过阅读，提高学生的阅读理解能力和语文技能教学重难点：1.理解文章中鸟类的特点和行为2.较好地运用文字描述，描述鸟类的特征和行为教学准备：教师准备学生手册、黑板、彩笔等。
教学过程：Step1：引入新课1、教师用多媒体展示一些图片，有关于不同种类的鸟（如：企鹅、鹦鹉、鸽子、老鹰等），让学生观察一下并回答问题：你们平常见过哪些鸟？2、让学生设身处地想象一下，如果有一天我们被困在了一个没有食物和水源的孤岛上，我们应该如何生存呢？我们注意到孤岛周围的海洋里有许多鱼和贝类，却看不见可供我们食用的动物，这时我们该如何解决饮食的问题呢？或许我们会幸运地发现在岛上生存下来的鸟，这些鸟肉嫩美味，可供我们食用。
我们是否也可以考虑驯养它们，为我们提供食物呢？3、教师引出今天的课题：我们将学习一篇文章《鸟岛》，了解鸟类的特点和在自然环境中的生存状态。
Step2：预习检测教师将学生手册中的“问题思考”板块问一下学生，并提醒学生：今天的阅读材料将更加深入地理解我们提出的问题。
Step3：阅读材料教师朗读文章，借助多媒体展示鸟类的图片以及生态系统图谱，让学生在阅读中感知生态环境、深入了解鸟类特点和行为。
Step4：讲解篇章1、教师引出本课的关键词汇：羽毛、喙、鸣声、翅膀2、教师以黑板为主要工具，结合照片，讲解鸟类的生理特征、习性用途等。
3、教师以图片为主导，结合语文教材以及相关鸟类的图片，讲解更加深入的细节，帮助学生更好地理解文章内容。
Step5：阅读训练1、教师提问一下文章中出现的关键词，以检测学生们的理解。
2、教师提出以下问题，鼓励学生在小组内合作阅读原文寻找答案：（1）文章中提到了鸟类的哪些特点？它们都是怎样生存的？（2）文中提到的鸟类有哪些？它们分别有什么特点？（3）文中笼罩在这座“鸟岛”上的气氛是什么？（4）鸟类和生态系统之间有什么联系？Step6：结束语1、教师针对文章的重点内容与学生做一个重点回顾。
二年级语文下册 鸟岛 1课件 苏教
今天,老师想和大家一起去“鸟岛” 看看,大家准备好了吗?让我们出发 吧!
苏教版二年级语文下册
鸟岛
我会认
bù
zhù
部筑
部队 建筑
yù mì
育密
养育 密度
我会认
yù
shí
玉拾
玉米 拾到
lèi pénɡ
类朋
人类 朋友
这么美丽的鸟岛在哪儿？请哪位小 导游来告诉我们？
谢谢
六月是鸟岛最热闹的时候。
想想一闹的从时哪候儿？可以看出六月是鸟岛最热
学生交流
鸟儿多 鸟窝多
鸟蛋多
从哪些词语可以看出鸟多？
从“各种各样、聚、鸟的世界”这 些词语可以看出鸟多。
学生交流
鸟儿多 鸟窝多
鸟蛋多
因为鸟多，因而鸟窝也多，从哪儿பைடு நூலகம் 出来的？找出文中相关的句子读一读。
一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。
青海湖西部有一个叫“海西皮”的 小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。
请同学们说说“闻名中外”的意思。
闻名中外：形容名声大。不仅中国 人知道，而且外国人也知道。
那么多的小鸟飞到“鸟岛”上来 做什么呢？
每年春天，天气变暖，一群一群 的鸟儿就陆续飞来这里筑巢安家，养 育后代。
春天过去了,夏天鸟岛又是怎样的 一番景象呢?请同学们默读第三段。
学生交流
鸟儿多 鸟窝多
鸟蛋多
因为鸟多，自然鸟蛋也多，从哪 儿可以看出？
从“窝里窝外、到处”这两个词语可 以看出鸟蛋多。
读读本段
这么富有魅力而闻名中外的鸟岛， 谁不想去亲眼看一看啊！所以来岛上游 玩的人也—— 很多。
请同学们大声朗读第四段。
语文苏教版二年级下册鸟岛 第1课时
《鸟岛》第一课时【教学目标：】1、让学生能够正确、流利地朗读课文。
2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语，学会写“类”和“筑”两个生字。
3、初步知道我国青海湖西部有一个鸟岛。
4、学习课文第一、二小节，初步体会鸟岛的鸟多。
【教学重难点】：1、理解由词语组成的词语。
2、扣住重点词语初步体会鸟岛的鸟多。
一、由题目入手，产生疑问，激发学习欲望。
1、板书“岛”，我们一起来读读这个字，你能帮它组个词语吗？（海岛、鸟岛、蛇岛……）师板书“鸟”，读一读吧!生齐读课题。
师：这就是今天我们学习的课文。
看到这个课题，你想知道什么呢？（我想知道这个岛为什么叫鸟岛？我想知道鸟岛上有多少鸟？我想知道鸟岛在哪里？……）如果提到“鸟岛是什么样子的？”问题写在黑板上师：同学们充满了好奇，这么多的问题，我们归结起来就是：为什么叫鸟岛？鸟岛在哪里？在题目的旁边写上：在哪里？为什么叫？二、初读课文，整体感知。
读通课文，认读生字。
1、带着疑问，让我们拿出语文书把课文痛痛快快地读上一遍，一遍读完了坐端正告诉我。
·生自读课文接下来，老师要请你们来读第二遍课文了，同桌轮读，一人读一小节，读对了翘起大拇指夸夸他，有问题的向对方指出，纠正·学生第二遍读课文，圈生字、划句子，进行自主学习。
2、读完两遍课文了，大家肯定发现这篇课文还很长，你现在能不能说一说，刚才你通过了自己的努力，你会读这个词语了吗？屏幕上出示课文内容（筑巢安家）：出示卡片“筑”，生读出示“筑巢”就是？（搭窝、修建鸟窝）对了，鸟儿在树上给自己搭了一个窝，它们就有了自己的家了。
这就是“筑巢安家”鸟妈妈生了鸟蛋，鸟爸爸鸟妈妈一起把小鸟养育大，谁能用文中的词语来告诉大家Ｂ课文中还有一个表示颜色得词语呢？（红显：，请学生读一读，课文这里出示图片，学生观察鸟蛋的颜色，看一看，比较一下，再齐读这两个词。
Ｃ现在词语从课文跑出来了，你还认识它们吗？出示在文中的三组词语，学生认读（1）青海湖西部闻名中外青海湖图片介绍（这儿水草丰美，鱼类成群），美美地读一读。
《鸟岛》第一课时教案（精选5篇）
《鸟岛》第一课时教案（精选5篇）第一篇：《鸟岛》第一课时教案教材分析：本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟护鸟。
全文分四个自然段，第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称，第二、三自然段介绍鸟岛的鸟，春季成群结队返回故乡，夏季成了鸟的世界，第四自然段写鸟岛的游人都很爱护鸟。
全文条理清楚，语句流畅，很适合朗读、背诵。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。
教学难点：激发学生爱鸟的思想感情。
教学准备：插图、生字卡片、小黑板。
教学过程：课前活动：1、小朋友，你们喜欢鸟吗？你们知道哪些鸟？（学生交流）2、老师来考考你：鸟类歌唱家是（）森林医生是（）庄稼保护神是（）3、今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。
一、导入新课。
1、小朋友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个美丽的名字，叫“鸟岛”。
（板书课题、读题）2、今天这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？二、初读课文。
1、学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。
2、检查自读效果。
（1）读生字词。
（个别读、集体读、去拼音读）西部筑巢养育密密麻麻玉白色拾到人类朋友闻名中外筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻（2）读课文。
集体读，随机正音。
（3）你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？三、学习课文第一自然段。
1、鸟岛在什么地方呢？有哪位小朋友来做小导游介绍一下？2、你是从哪一自然段知道的？（指名读）（出示地图）是的，看（出示地图），这是我国的地图，这里是青海湖，在它的西北部有一座长近500米，宽约150米的小岛，这就是鸟岛。
这里水草丰美，有大量鱼鲜，（每年5、6月份有来自不同地区的斑头雁、棕头鸥、赤麻鸭、鱼鸥等100多种候鸟，就会成群结队地来到这里，数量达10万余只，）这是鸟儿安家生活的好地方，它还有一个有趣的名字叫——海西皮。
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编号：76
18 鸟岛第一课时
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友。
教学重点：
1、正确、流利有感情地朗读和背诵课文。
2、懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。
教学难点：
正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学方法：
讨论法、情境法
教具准备：
生字卡、小黑板、录音机
课时安排：2课时
第一课时
教学内容：初读课文，指导描红。
课时目标：
1、借助拼音，读准字音，读通读熟课文，知道鸟岛的地理位置和鸟多的特点。
2、指导描红。
教学进程：
一、揭示课题、导入新课。
小朋友们都喜欢鸟儿，是吧？可是由于一些人不注意保护，现在，鸟儿越来越少了。
今天，老师带大家去一个到处是鸟的小岛好吗？
板书课题：18 鸟岛
二、初读指导
1、看图听课文录音初步感受鸟岛的景色。
2、自读课文，自学生字词。
（1）轻声读课文，画出不认识不理解的字词。
（2）会读会记，田字格中的生字。
（3）查字典并联系上下文（对照插图）理解词语。
解冻筑巢挨着闻名中外
陆续安家养育密密麻麻
3、检查自学效果
（1）出示生字词
筑巢安家伸手游玩挨着聚
密密麻麻拾到养育人类
（2）“开火车”读。
指点学生读准字音，特别是翘舌音。
（3）指名分段读课文，指导理解部分词语。
（4）齐读生字词。
4、指导了解课文大意。
（1）各自轻声读课文边读边想：每一自然段告诉我们什么？（2）交流。
四、指导描红。