《鸟岛》第一课时优秀教案-2019年精选学习文档
鸟岛教学设计第一课时(1)
鸟岛教学设计第一课时一、激趣导入，了解鸟岛1．在春天里，鸟儿的身影是最美丽的，鸟儿的歌声是最动人的。
听！你听到了什么？是的，鸟儿在欢唱，它们在热情地邀请我们，这节课，我们就一起走进神奇的——《鸟岛》。
伸出手，和老师一起写课题。
一起读！2．鸟岛在什么地方？是的，地图上蓝色的部分就是我国的青海湖，里面有三座小岛，究竟哪一座是鸟岛呢？它还有一个有趣的名字叫——“海西皮”。
二、初读课文，感知鸟岛1．“海西皮”这座小岛，每年都吸引了世界各地的游客，请小朋友将语文书翻到第105页，自由读一遍课文，看看这是一座怎样的鸟岛？读完后，和同桌说一说你对鸟岛的印象。
2．谁来汇报？你们觉得鸟岛怎么样？（板书：鸟多窝多蛋多鸟的世界）三、读词识字，体会节奏1．“鸟的世界”里藏着好多这样的四字词语，谁来为我们读一读。
2．开火车读。
3．这里哪个词语，不用老师教，你已经理解意思了？就在小组内轮流说一说。
谁来汇报一下，你听了谁的发言，理解了哪个词语的意思？一群一群（1）读一读这个词！（2）鸟儿多，能够说一群一群，花儿多，能够说？（3）像一片一片、一群一群这样重复使用的词语就叫叠词，读起来朗朗上口。
谁再来读一读这个句子？●密密麻麻（1）密密麻麻的是什么？请你读这个句子！鸟窝到底有多少呢？咱们一起去瞧一瞧！（2）密密麻麻也是叠词的一种，小朋友学会了，自己写话的时候也能够用一用。
●各种各样窝里窝外这些词语里，除了一群一群和密密麻麻以外，还藏着两个叠词！一起有节奏地读一读！●筑巢安家养育后代（1）筑巢安家的意思谁理解了？一起读这个词语！“筑”是一个生字，现在我们小朋友看到的是古代金文的筑，上面是竹，下面是巩，表示一个人拿着工具在击打。
板书：筑）（2）下面请小朋友拿出练字纸，把这个筑字认真地描两遍，写一遍。
（3）小朋友写完了就坐正。
出示筑字古今字义的演变。
（4）它们除了筑巢安家还在忙什么? 是啊，还要生养很多鸟宝宝，这就叫——养育后代。
看看这个“育”字和我们刚刚学的“筑”，有什么相似的地方？师板书。
《鸟岛》第一课时教学设计
鸟岛第一课时教学设计教学目标
•学习识别和了解5种不同的鸟类；
•探究鸟类的生存和栖息环境；
•培养学生的观察力、探究能力和团队合作能力。
教学内容
1.识别标本鸟类
2.鸟类的生存和栖息环境
3.合作游戏：找寻不同类别的鸟
教学流程
时
间活动内容
10
分
钟
课堂导入讲解鸟类的分类和不同的生活环境
25分钟识别标本鸟类 1. 展示鸟类的标本2. 学生逐一观察并记录3. 生活和饮食特点
20分钟鸟类的生存和
栖息环境
1. 小组活动
2. 设计和制作模拟鸟类栖息环境的地图
3. 探究
不同鸟类适合的不同生态环境
20分钟合作游戏：找
寻不同类别的
鸟
1. 小组活动
2. 每个小组要找寻不同类别的鸟，并用标本或
图片来展示给全班3. 各小组比较和分析它们发现的不同类
别鸟类和鸟类栖息环境之间的联系
5分
钟
课堂总结归纳并总结今天学到的内容，并展示收集到的标本教学评价
•培养学生的观察力、探究能力和团队合作能力；
•利用小组合作活动进行知识探究，提高学生的自主学习能力和创造力；
•集体展示不同类别的鸟类和鸟类栖息环境之间的联系，促进学生之间的交流和切磋。
《鸟岛》优秀第一课时教案
《鸟岛》优秀第一课时教案《鸟岛》优秀第一课时教案一、导入1、鸟儿是人类的朋友，你喜欢它吗？在青海湖的西部有一座小岛，岛上到处都是鸟儿，想去看看吗？好，现在咱们就去。
伸出小手，咱们一起写。
（板书：鸟岛）一起读课题2、点击（出示图片）这就是青海湖西部的鸟岛。
你看到了什么？请你说说看。
3、课文里是怎样介绍鸟岛的呢？打开书，105页，读读课文，注意读准字音，碰到难读的地方多读几遍。
二、初读课文1、学生自由读课文。
2、检查生字词。
（1）点击，出示第一组词（一类生字词）bùyùyù西部养育玉白色zhùcháolèishí筑巢人类拾鸟蛋yīnmì因为青海密密麻麻1这些词，能读准吗？自己试试（自由读）。
2指名读（正音），再指名读。
3指名读（领读：筑巢）4开火车读，齐读。
5点击，（出示不带拼音的词）没有拼音朋友的帮助，你还能读好吗？6指名读（真棒！），再指名读。
7这里的两个育呀是同音字，你还能用它们再组一个词吗？8再指名读。
9一二大组、三四大组齐读。
（2）点击，出示第二组词。
一群一群各种各样筑巢安家密密麻麻养育后代一个挨着一个1这儿还有两组词呢，每组的3个词之间都是相互联系着的，自己读一读，边读边想。
（自由读）2指名读第一组，再指名读，男生齐读。
3指名读第二组，再指名读，女生齐读。
3、读好这两组词呀，可以让小朋友更好地读懂课文。
同样的道理，读懂了课文，我们就会明白这两组词之间的内在联系。
想一想我们刚才所读的课文，你能选取一组词来说说鸟岛吗？（相机选择，最后底限）没有把握的话，可以再去读读课文。
三、再读课文1、课文里是怎么用这两组词的呢？，请小朋友再读读课文，找一找。
2、第一组词，谁来说？指名说。
点击，出示第二自然段每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
它们在这里筑巢安家，养育后代。
（1）指名读，（字音读得真准）还有谁想读？（2）指名读，点红（一群一群，筑巢安家，养育后代）（你读懂了，春天的时候，一群一群的鸟儿们，在岛上筑巢安家，养育后代。
《鸟岛》教学设计优秀4篇
《鸟岛》教学设计优秀4篇《鸟岛》教学设计篇一《鸟岛》教学设计教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课12个生字和1个二类字。
3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多、窝多、蛋多的特征。
教学过程：一。
导入。
小朋友，喜欢旅游吗？都去过什么地方？今天老师要带你们去一个美丽的地方。
你看，在蔚蓝色的大海上，有这么一块陆地，因为它的四面都是海水，（简笔画）所以称它为“岛”（板书）,这个岛上生活着很多的鸟儿（再板书：“鸟”），我们今天的目的地就是——齐读课题“鸟岛”，（点课件：看了这图，是不是恨不得马上就去啊？）别急，在出发之前，你想了解点什么？二。
初读课文。
（学生发言交流，教师及时梳理主要问题。
）看来大家真是好奇的小游客，我们呢，不乘火车，也不乘飞机去，而是通过读书来一次想象旅行。
让我们到课本里去找答案吧。
1. 读课后生字表，读准字音，看清字形。
2. 把你刚认识的字读宝宝放进课文，把课文读正确，注意不要多字少字。
3. 检查生字读音。
4. 指名分节朗读课文。
教师及时请学生评议，要发现闪光点。
5. 如果不是很熟，再请学生自由朗读一遍。
三。
精读课文第三自然段。
1. 课件示插图，课文哪个自然段是写这幅图的内容？2. 自己轻轻地读读这段。
3. 示：“六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。
”读读这句话，你知道了什么？，从哪看出来的？（各种各样）读词。
在你想象中，岛上会有什么样的鸟？（如果学生冷场，继续）虽然你可能说不上它的名字，但你可以把想象中鸟儿的样子告诉小朋友。
或者你希望见到什么样的鸟儿（学生展开想象说话。
）小朋友说的多不多？读好“各种各样”这个词。
老师告诉你，岛上的鸟儿有一百多种呢，我们来看看其中的几种。
（课件示各种鸟儿并做简单介绍）4.还从哪儿看出鸟的多？“聚”是什么意思？这些鸟聚在岛上干什么呀？（示图）并口头填空：各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），小岛成了鸟的世界。
《鸟岛》教学设计优秀5篇
《鸟岛》教学设计优秀5篇我说课的内容是九年制义务教育小学语文第四册第七单元第十八课《鸟岛》。
学而不思则罔，思而不学则殆，下面是勤劳的小编帮家人们分享的《鸟岛》教学设计优秀5篇，欢迎阅读。
小学语文《鸟岛》教案篇一【教学要求】1 正确、流利地、有感情地朗读和背诵课文。
2 学会本课10个生字，其中田字格上面的1个生字，其中田字格上面的1个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3 知道我国青海湖西部有一个岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
【教学重难点、关键】1 有感情地朗读和背诵课文。
2 图文对照，理解课文内容。
【教学时间】三课时。
【教学设计】一课时【教学要求】1 正确、流利地朗读课文。
2 学会本课的生字。
3 初步理解课文内容。
【教具准备】【教学过程】一、导入。
1 小朋友，你们很喜欢了鸟儿吧！今天，老师带领大家去一个到处是鸟的小岛。
2 板书课题。
复习“岛”，生齐书空。
3 齐读课题。
4 二、初读。
1 看图听课文录音，初步感受鸟岛的景象。
2 自渎课文，读准字音，读通句子。
3 再读课文，并画出生字词和小节号。
Pi jie zhu chao yu4 (出示)海西皮解冻筑巢安家养育mi yu shen shi lei密密麻麻玉白色伸手拾到人类（1）自渎词语。
（2）正音。
“筑、巢、伸、拾”：都是翘舌音。
“育、玉”：都是整体认读音节，韵母是U。
“类”是边音。
（3）带读，开火车读，齐读。
5 生字带入课文【】中读一读，把课文读正确、流利。
6 指名分段朗读课文，师生共同纠正。
三初步理解课文内容。
1 通过读课文，你读懂了什么？还有什么不懂？2 课文主要讲了什么？3 齐读课文。
四、教学生字。
1 分析字形。
“密”与“蜜”：自学课后笔顺表，自己描红。
2 指导写字。
“育”：上宽下窄。
“类”：上窄下宽。
“挨、伸、玩、拾”：左窄右宽。
3 生描红，师巡视指导。
一课时作业设计一看拼音写词。
Shen shou lu xu ren lei yang yu( ) ( ) ( ) ( )niao dao jie dong zhu chao an jia( ) ( ) ( ) ( )二选字填空。
鸟岛第一课时教案Microsoft Word 文档
《鸟岛》第一课时教学设计掘小陈亚丽教学目标：1．在情境中读文，学会其中七个生字的音形义，指导书写三个生字，结合语境引导学生运用多种方法理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文，学习课文中描写鸟多的句子，想象文字所描绘的景象，积累语言。
3．初步感受鸟岛鸟多、窝多、蛋多的特点，激发学生喜爱鸟岛，爱鸟护鸟的感情。
教学重点、难点：学习课文中描写鸟多的句子，想象文字所描绘的景象，积累语言。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入。
1．今天这节课陈老师带大家去免费旅游。
瞧！（出示飞机图片）接咱们的飞机来了，请各位小旅客们登机，系好安全带。
现在请大家闭上眼睛，（音乐起）咱们的客机起飞了！飞机穿过大气层，飞过了高山树林，飞过了江河湖海，降落在一座小岛上。
（出示图片）孩子们，睁开眼睛吧，你们都看到什么？2．什么地方呢？别急，风景区的导游阿姨正在向我们介绍呢！（播放录音）3．听完介绍，你们知道了什么？二、初读感知，学习字词1．过渡：大家听得真仔细，要想了解更多关于鸟岛的知识，读书可是最好的方法。
出示自学提示：1．自由朗读课文，读准字音，读顺句子。
2．读完后标出小节号，圈画生字词语，并想想它们的意思。
2．指名读词语。
（1）指名读。
引导：这里面你最想了解哪个词？（出示青海湖的图片）引导：瞧，这就是青海湖，你能说说“这是的青海湖”吗？（2）出示青海湖的地理位置图，指名上台指鸟岛的位置。
（3）课文里还有很多四字词语，请小组选择自己喜欢的反思练习读一读，待会儿请小组汇报展示朗读。
3．指导读好长句子。
三、精读课文，理解词语1．下面我们把句子送到课文，出示自学提示：请自由读读课文，一边读一边找出直接写鸟多的句子，用“---”画出来，看谁找得最准确。
2．交流出示句子。
3．引导：会读书的孩子还能从文字中读出画面呢。
出示合作提示。
①自由朗读句子，哪些词语让你读出了画面，请圈画出来。
②和同桌交流圈画的词语，并说说看到了什么画面，看谁说得更好。
《鸟岛》-第一课时公开课教案教学设计
第一课时一、板书课题，了解相关知识。
1.今天我们来学习18课《鸟岛》，我们一起来写课题。
提醒：竖折折钩一笔写成，半包围结构的字写得半藏半露才好看）看“岛”字，你怎样理解“岛”，记住“岛”。
（1）出示岛的图片四面环水的比陆地小的就是岛。
（2）是啊，“鸟”字和“岛”字非常像，同学们写的时候要注意了，“鸟”字最后一笔是横，鸟儿站在树枝上，“岛”字的最后一个部分是“山”，茫茫海湖中的“山”常常成为“鸟”的栖息地，就是岛，千万莫混淆。
二、学习本课生字词读了课题，你想知道什么呢？（在哪里？什么样子？都有哪些鸟？）答案都藏在课文里，请小朋友打开书自由读一读课文，注意读准字音，读通句子。
1、学生按要求自读课文。
借助拼音自由读课文读准字音。
要求：读书两遍：第一遍读准字音，看清字形，难读的字多读几遍；第二遍读通顺每一句话，难读的句子做个记号。
2、出示生字（1）指名读 1拼读2直接读 3组词读3.出示生字组成的词语青海湖西部筑巢养育玉白色拾到人类朋友密密麻麻因为热闹（1）这些词你会读吗？先自由读一读。
指名读老师想看看这几个词语谁会读。
我请你当小老师，小老师读对了，其他人就跟着读。
（2）你觉得哪些字音是特别需要提醒小朋友注意的？（3）我们来开火车读，看看哪一组火车能顺顺当当地开到终点！（4）请小朋友们把容易读错的字音再练一练。
（5）擦去拼音自己读。
（6）横着开火车读，师随机指读。
3、小朋友们，我们不仅要会读这些词语，而且还要理解词语的意思。
下面老师来考考大家，你知道“筑巢”这个词的意思吗？看来啊，有的小朋友知道，而有的小朋友不知道，这时候我们有一个好办法——可以向不说话的老师“字典”请教。
老师请男生查“筑”字，女生查“巢”字，看看这两个字分别是什么意思。
指名分别说“筑”、“巢”所在的页码和意思。
师总结：在课文里，“筑巢”就是“鸟儿们搭窝”的意思。
4、在这些词语中，还有哪些词语的意思是你不理解的？预设1“青海湖西部”。
师出示中国地图和青海省地图，用毡尖笔圈出青海省和江苏省位置，圈出青海湖鸟岛的位置，帮助学生理解。
《鸟岛》第一课时教学设计
《鸟岛》教学要求：1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
初步认识表示因果关系的两种句式。
2 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3 知道我国青海省西部鸟岛的特点，认识鸟是人类的朋友，要保护鸟类。
教学重难点：体会鸟岛的特点，初步认识因果关系的两种句式。
教学准备：生字卡片挂图小黑板教学过程第一课时一、激趣导入1、小朋友，你们喜欢鸟吗?(喜欢)今天，我们一起去鸟岛旅游好吗?(好)2、齐读课题。
读了课题我们可以想象得出怎样的岛会是鸟岛呢?(鸟岛上鸟儿一定很多，是鸟的世界。
)二、小组学习是啊，鸟岛上的鸟儿多得不计其数，我们快去看一看吧!1、按要求自学。
出示自学要求：(1)自读课文，圈出生字，并读读生字所在的句子。
(2)记住生字，在组内交流记生字的方法。
(3)你喜欢鸟岛吗?为什么?2、全班交流。
(1)出示生词，谁愿意做小老师领读?(2)出示“青海湖西部有一个叫‘海西皮’的小岛，那就是文明中外的青海湖鸟岛。
”这句句子很难读，谁来挑战?(3)鸟岛在全世界都很有名呢!你喜欢它吗?为什么?三导学重点现在正是六月，该是鸟岛最热闹的时候了，我们快去凑凑热闹吧!3、播放六月鸟岛热闹景象的课件，学生边看边听读第三自然段，想一想，你知道了什么?4、根据交流板书：鸟多鸟窝多鸟蛋多3、出示第三自然段精读：从哪儿看出鸟多呢?(1)圈出“最热闹”“各种各样”“鸟的世界”。
(2)通过介绍鸟岛上鸟的种类和看着画面用“有的……有的……有的……”说说鸟的各种样子的方法理解“各种各样”。
(3)谁能读出鸟的多?从哪儿看出鸟窝多呢?(1)圈出“密密麻麻”“一个挨着一个”。
(2)谁能读出鸟窝的多?(注意“一眼望去”要慢一些)从哪儿看出鸟蛋多呢?(1)圈出“窝里窝外”“到处”。
(2)鸟蛋除了多外还有什么特点?(美，抓住“青绿色”“玉白色”体会。
)(3)谁能读出鸟蛋的多和美?5、感情朗读：(!)来到鸟岛，看到这么热闹的景象，你的心情怎样?(愉快、高兴、兴奋……)(2)你想怎样表达这种心情呢?(跟鸟儿合影留念，跟鸟儿一起玩耍，放声歌唱……)(3)让我们一起用诵读的方法来表达我们快乐的心情吧!4、练一练这位作者呀真了不起!他没有用一个多字就把鸟岛“鸟多”“鸟窝多”“鸟蛋多”的特点写出来了。
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《鸟岛》第一课时优秀教案-2019年精选学习文档
《鸟岛》第一课时优秀教案
教材分析：
苏教版小学语文第四册第十八课《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的喜爱，初步进行了保护野生动物的教育。
因此，这篇课文的教学中要引导学生抓住鸟岛的特点，激发学生爱鸟、护鸟的情感，培养学生的环保意识。
同时这篇课文条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读、背诵。
课文中配有插图和照片，形象展示了鸟岛的情景。
所以我认为“图文结合，发挥想象”可充分调动学生的学习兴趣，同时有助于理解课文内容。
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，扫清认读障碍。
2、学会并书写“部”、“密”。
并理解由生字构成的词语，如“闻名中外”、“各种各样”、“密密麻麻”。
3、通过图文结合，体会夏季的鸟岛的特点和热闹景象，激发学生喜爱鸟的情感。
教学重点：
1、识字、写字，有感情地朗读课文第三自然段。
2、图文对照，理解课文第三自然段。
教学难点：
激发学生爱鸟的思想感情。
西部养育拾到玉白色人类因为
筑巢安家闻名中外密密麻麻
3、同学们生字词读准了，相信放到课文中，大家也能读准，请你们再把课文读一读，尽量做到读通顺，读流利。
边读边找找哪个自然段告诉我们鸟岛在什么地方。
(三)学习第一自然段，了解鸟岛的相关知识
1、课文中哪个自然段告诉我们鸟岛在什么地方?
2、学习“部”字，①你怎样记“部”字?(师小结：右耳旁的字一般跟地方有关系，西部就是青海湖的西面。
)②师范写、生描红、写一个。
3、理解词语“闻名中外”。
相机出示词语：闻名中外，知道它的意思吗?谁能换个词说说?
3、知道了我们的祖国有这样一个闻名中外的鸟岛，作为中国人，你感到怎么样?(自豪)让我们用自豪的语气向世界各地的人们介绍鸟岛吧!(全班齐读第一自然段)
(四)导学重点，学习第三自然段
1、同学们如果要去鸟岛旅游，你最想什么时候去?(六月，夏季)为什么呢?(出示句子：六月是鸟岛最热闹的时候)
2、那就快让我们读读第三自然段，走进鸟岛来感受一下这热闹的场面吧!
3、看看同学们个个读得这么认真，仿佛被鸟岛上的热闹情景吸引住了，为什么说六月是鸟岛最热闹的时候呢?
①根据学生回答，出示句子：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。
②从这一句，你读懂了什么?(鸟多)
③你又是从那个词看出鸟多的?(显红：各种各样(种类多)，课件出示各种鸟的图片。
鸬鹚：最优秀的潜水明星。
斑头雁：飞得最高地鸟类，是飞行的一级运动员。
还有头戴黑帽子的鱼鸥，系着绿头巾的绿头鸭。
姿态优美的黑颈鹤。
小小的鸟岛汇聚了162种鸟类，
显红：聚(数量多)要是一两只鸟就没法说聚，很多鸟才能叫聚。
)
4、小岛上的鸟儿真多，小鸟们，①你们都在岛上干些什么呢?
②你能用这样的句式来说一说!
【课件出示：鸟岛上的鸟儿有的( )，有的( )，还有的( )……】
6、鸟岛上真是太热闹了，你能用朗读让大家感受到热闹吗?
7、鸟岛上除了鸟多，还有什么多?
(1)你是从哪儿知道鸟窝多的?(出示句子：点出密密麻麻，一个挨着一个)
(2)角色体验理解：一个挨着一个、密密麻麻：①老师举起两个拳头说：“这儿有两个鸟窝，鸟儿们，你们的鸟窝
在哪呢?”②谁的鸟窝愿意和老师这儿的鸟窝挨在一起?③原来这就叫‘一个挨着一个’，它还可以怎么说呢?(“一个连着一个”“一个贴着一个”“一个挤着一个”)④像这样，许许多多的鸟窝紧紧地贴在一起就叫“密密麻麻”。
(3)你能读出“一个挨着一个，密密麻麻”感觉来吗?
(4)教学“密”字：①出示生字卡片认读，②你怎样记“米”字。
③写这个字的时候，你想提醒同学们注意什
么?(与“蜜”区别，师一边范写一边让学生书空。
④生描红、书写。
8、你又是从哪儿知道鸟蛋多的?(出示相应的句子，点出重点词语)
(1)从哪个词可以看出鸟蛋多?显红：“窝里窝外”“到处”。
理解：咦，哪个鸟妈妈这么粗心啊，怎么把蛋下到外面了呢?
(2)鸟蛋除了多外还有什么特点?(美，抓住“青绿
色”“玉白色”体会。
)
(3)谁能读出鸟蛋的多和美?
9、鸟岛上鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多，真是一个————鸟的世界!
10、(1)来到鸟岛，看到这么热闹的景象，你的心情怎样?(愉快、高兴、兴奋……)
(2)你想做些什么?(跟鸟儿合影留念，跟鸟儿一起玩耍，放声歌唱……)(如果学生说想捉鸟或掏鸟蛋，对学生进行人文教育)
(3)让我们一起用朗读的方法来表达我们快乐的心情
吧!
(4)同学们，在你们读这一段的时候，我发现了一个秘密，作者写这一段的时候，没有写一个“多”字，却让我们感到了鸟的数量非常多，他是通过这些词语来告诉我们的(指着黑板上的词语)，要想把句子的意思写具体，我们可以学习这种方法。
11、小结：同学们，我们共同欣赏了炎炎夏日的鸟岛上热闹非凡的景象，那么春季的鸟岛又会是怎样一番景象呢?春夏两季的鸟岛又有什么不同的特点呢?下节课我们继续来欣赏!
板书：
春季：?
18、鸟岛
闻名中外鸟儿多各种各样聚
夏季：热闹鸟窝多密密麻麻一个挨着一个鸟的世界
鸟蛋多窝里窝外到处。