农村中小学英语教学现状及发展研究立项报告
农村英语教学调查报告
农村英语教学调查报告【摘要】农村英语教学一直是教育界备受关注的一个重要议题。
本文通过对农村英语教学现状的调查，发现了一些存在的问题，如师资力量不足、教学资源匮乏等。
为此，提出了改进建议，包括加大对农村英语教师的培训力度，优化资源配置，提高教学质量。
对农村英语教学资源分配情况和教师队伍现状进行了详细分析。
在总结了调查报告的主要发现，展望了未来的发展方向，并提出了相应的建议措施。
通过本次调查报告，旨在引起社会对农村英语教育问题的关注，促进农村英语教学水平的提高和发展。
【关键词】农村英语教学、调查报告、现状、问题、改进建议、资源分配、教师队伍、总结、展望、建议措施1. 引言1.1 背景介绍农村英语教学是中国教育领域中一个备受关注的问题。
随着中国农村经济的腾飞和城乡发展不平衡现象的逐渐凸显，农村英语教学的改革和发展显得尤为重要。
近年来，相关部门也相继出台了一系列政策和措施，以提高农村英语教学的质量和水平。
与城市相比，农村地区的英语教学还存在诸多问题和挑战，如教学资源不足、师资力量不足、教学水平参差不齐等。
深入了解和研究农村英语教学的现状，并提出有效的改进建议，对于提高农村英语教学的质量和水平具有重要意义。
本次调查报告旨在通过对农村英语教学现状的深入调查和分析，为相关政策制定和教学改革提供参考依据，推动农村英语教学的健康发展。
1.2 研究目的研究目的是对农村英语教学的现状进行深入了解，探讨存在的问题及原因，提出改进建议，分析农村英语教学资源的分配情况，调查农村英语教师队伍的现状。
通过对农村英语教学的调查，旨在为改善农村英语教学质量，提高学生英语水平提供参考和指导。
希望通过调查的结果能够更全面地了解农村英语教学的现状，为未来的农村英语教学改进和发展提供有益的建议和借鉴。
通过本次调查，将全面了解农村英语教学存在的问题，为农村英语教学提供相应的改进建议，进一步推动农村英语教学的改进与发展，提升农村学生的英语水平，推动农村教育的全面发展。
农村小学英语教学情况调查与分析报告
农村小学英语教学情况调查与分析报告王楠赣南教育学院外语系 341000根据教育部教基[2001]2号文件《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》的精神, 江西省赣州市各小学自1999年起先后开设了英语课程。
随着英语课程在各类小学的普及，小学英语教学方面的研究也受到广泛关注。
近20年来，外语教学界对农村小学师资问题进行了认真深入的调查研究，得出基本一致的结论：1.优势：年纪轻、干劲足；童心未泯、综合素质好；原有教学经历利于英语教学。
2.存在的问题是：专业不对口，英语功底差；兼教兼职多，教师工作负担过重；培训部门职责不明，培训不到位；小学英语起步晚，未形成良好的教研氛围。
同时对师资存在的问题提出许多宝贵的对策和建议，如：小学英语教师的素质从某种程度上决定着小学英语教学的巨大投入能否收到应有的效果（宋玉琳，2002）。
加强小学英语师资队伍建设，是推进小学英语课程开设的前提，也是提高小学英语教学质量的基本条件（周丽娟，2002）。
针对小学英语教育公平研究，主要集中在“小学英语作为一门新的学科正逐步进入农村小学课堂,但是由于各方面的原因与城市小学英语教学相比有明显的差异,凸显出很多问题,致使教育公平原则在农村小学英语教学中不能很好的得以体现”方面。
为此也提出平衡城乡实现相对公平的建议。
而有关小学英语教学中开课模式的研究甚少，尤其把师资作为基础，教学中开课模式作为手段和突破口，教育公平作为目的，三者结合起来研究的更是少之又少。
3.研究方案1)2009年04月——2009年6月，课题组已开始收集相关资料，做部分相关的调查研究，对06级实习生就小学英语教学进行访谈并整理分析内容形成问卷。
2)2009年07月——2009年8月，开展第一次模拟问卷调查调查，收集、充实相关资料，并修改编制好一份较完整的小学英语教学情况调查问卷。
3)2009年10月——2009年11月，07级学生到实习学校做正式的调查。
4)2009年12---2010年12月课题组对所收集的资料进行分析、整理，找出小学英语教育的突出问题。
关于当前农村小学英语教学状况的调研报告
二、存在的问题（一）师资问题此次在全市范围内小学全部开设英语课程，一方面工程浩大，涉及面广，另一方面外语人才紧缺，师范院校英语专业毕业生供不应求，再加上小学教育本身规模大、布局分散，基础设施相对薄弱，很难吸引高素质人才，致使当前困扰小学英语教学的最大问题便是师资的严重短缺，表现为以下两方面：一方面教师数量缺乏，尤其是专职英语教师数量缺乏。
许多县、区存在“一师兼多校”，“一师多科兼代英语”现象。
教师教学任务繁重，教学质量无法保证。
按照国家教育部、省教育厅的部署，从明年（2003）年秋季开学后，所有设区市及有条件的县城小学要从一年级开始开设英语课程，所需小学英语教师的数量还将不断增加，如何解决好师资配备问题，是直接影响小学英语能否顺利开展的大问题。
另一方面，在岗的英语教师中，业务素质良莠不齐，部分教师没有进行过专业培训。
一些代课教师和临时雇佣的教师，专业思想不牢固，责任心不强，很难承担英语教学的重任。
（二）教学观念问题2001年7月，教育部颁布了新的《英语课程标准》（实验稿），对英语课程的性质、目标、内容标准等方面进行了重新界定，对教学理念、教学途径、教学评价提出了现代的、科学的实施建议。
但由于各方面的原因，我市部分小学英语教师对小学英语新课标的理念、目标和内容的认识与理解还存在许多不足，教育观念陈旧，教学形式单一，教学效果难以达到要求。
另外，由于小学英语是新的学科，部分领导对小学开设英语课程的意义和教学要求认识不够，认为小学英语是“小儿科，轻而易举”、“小学英语要求不高，简单易行”，在教师配备、教具及设备的提供方面不积极，不主动，也直接影响着外语教学工作的顺利进行。
（三）教材问题主要问题是教材不统一，有的县所用教材有三、四种之多。
虽然这并不是困扰我市小学英语教学的主要问题，但从实际来看，由于不同教材在设计思路和教学实施上有很大差异，这不仅加大了各县教研室指导教学的难度，也使目前最要紧的教材教法培训、观摩课展示等活动不能统一开展。
农村小学学英语用英语专题调研工作报告
农村小学学英语用英语专题调研工作报告1. 引言英语作为一门国际语言，在现代社会中具有重要地位。
随着全球化的发展和国际交流的增加，越来越多的人开始重视英语学习。
然而，在农村地区的小学中，英语教育仍然存在一些困境和挑战。
本文将对农村小学学英语的情况进行调研，并提出相应的解决方案。
2. 调研背景与目的农村地区的小学普遍资源匮乏，师资力量较弱。
相比城市的小学，农村小学在英语教育方面存在许多问题，如教材选择、教学方法、学习动力等方面存在一定的困难。
因此，我们旨在通过对农村小学的英语教育现状进行调研，了解具体问题，并探索解决途径。
3. 调研方法3.1 问卷调查我们制定了一份针对农村小学教师、学生和家长的问卷，涵盖了英语教育的各个方面。
通过问卷调查，我们收集了大量的数据，包括教师的教学体验、学生的学习兴趣以及家长的支持与期望等。
3.2 实地观察我们访问了多个农村小学，观察了英语教室的环境、听课情况以及教师和学生的互动情况。
通过观察，我们了解了教学现状和存在的问题。
4. 调研结果与分析4.1 教师方面调研显示，农村小学教师在英语教学方面的专业知识和教学经验相对不足。
教师普遍存在教材选择不当、教学方法单一、评价制度不科学等问题。
这些问题导致教学效果不佳，学生的学习动力和兴趣较低。
4.2 学生方面调研显示，农村小学学生对英语学习的兴趣较低，主要原因是教学内容的单一和乏味。
此外，学生普遍缺乏英语学习的环境和机会，无法进行实践和交流。
4.3 家长方面调研显示，家长对农村小学的英语教育有着较高的期望，但缺乏对英语教育的正确引导和支持。
5. 解决方案5.1 加强师资培训针对教师方面存在的问题，我们建议加强农村小学教师的英语教学培训。
可以组织专门的培训班或邀请专家进行培训，提高教师的教学水平和专业知识。
5.2 创造多样化的教学环境为了提高学生的学习兴趣，可以通过引入多媒体教学、游戏式教学等多种教学方法，创造多样化的教学环境。
农村小学英语教学现状剖析及改进策略研究报告
农村小学英语教学现状剖析及改进策略研究报告一、引言随着我国农村经济的发展和城乡差距的缩小，农村小学的英语教学面临着越来越大的压力。
本报告旨在剖析农村小学英语教学的现状，并提出改进策略，以提高农村小学英语教学质量。
二、农村小学英语教学现状剖析1.师资力量薄弱：农村小学的英语教学师资力量相对较弱，师资结构不合理，缺乏专业化的英语教师。
2.教学资源匮乏：农村小学的教学资源相对有限，教材教具不够齐全，缺乏现代化的教学设备。
3.学生学习动力不足：农村小学的学生普遍缺乏英语学习的积极性和兴趣，学习环境欠缺刺激和竞争力。
4.教学方法单一：农村小学的英语教学方法以传统的讲授为主，缺乏互动和实践性的教学活动。
5.学校与社区融合度低：农村小学与社区的融合度较低，缺乏社区资源的支持和参与。
三、改进策略1.加强师资培训：加大对农村小学英语教师的培训力度，提高教师的专业化水平和教学能力，引进优秀教师资源，提升整体师资品质。
2.增加教学资源：加大对农村小学的英语教学资源的投入，提供完善的教材教具，引进现代化的教学设备，激发学生的学习兴趣。
3.创造学习激励机制：建立有效的学习激励机制，通过奖励、竞赛等方式，激发学生的学习动力，增强其对英语学习的兴趣和积极性。
4.探索多元化的教学方法：开展多样化的教学活动，例如说故事、游戏互动等，提高学生的学习参与度和学习效果，培养他们的听说能力。
四、结论农村小学英语教学面临着师资力量薄弱、教学资源匮乏、学生学习动力不足、教学方法单一以及学校与社区融合度低等问题。
为了提高农村小学英语教学质量，应加强师资培训，增加教学资源，创造学习激励机制，探索多元化的教学方法，加强学校与社区的合作。
只有通过多方面的改进措施，才能够有效提高农村小学英语教学质量，让农村学生获得更好的英语学习机会。
农村中小学英语教学现状研究开题报告
2023农村中小学英语教学现状研究开题报告CATALOGUE目录•研究背景和意义•国内外研究现状及发展趋势•研究内容和研究方法•研究重点难点及预期目标•已有工作基础和条件保障01研究背景和意义国家一直以来都十分重视农村教育的发展，出台了一系列政策来推动农村教育的进步。
国家对于农村教育的重视相对于城市中小学英语教育，农村中小学英语教育存在明显的差距和不足，需要得到更多的关注和支持。
农村中小学英语教育的薄弱研究背景提高农村中小学英语教学水平通过研究农村中小学英语教学的现状和问题，有助于提出针对性的解决方案，从而提高农村中小学英语教学水平。
促进教育公平和教育机会均等研究农村中小学英语教学现状，有助于缩小城乡之间的教育差距，促进教育公平和教育机会均等。
研究意义研究目的分析农村中小学英语教学的现状和问题通过对农村中小学英语教学的现状进行调查和分析，找出存在的主要问题和困难。
研究影响农村中小学英语教学质量的因素通过对影响农村中小学英语教学质量的因素进行深入探讨，了解这些因素之间的关系及其对教学质量的影响程度。
提出改善农村中小学英语教学的对策建议在调查和分析的基础上，针对存在的问题和影响因素，提出具有可操作性的对策建议，为农村中小学英语教学的改善提供参考。
02国内外研究现状及发展趋势国内研究现状近年来，我国农村中小学英语教学取得了长足进步，但与城市相比，仍然存在一定差距。
国内发展趋势国家对农村中小学英语教学的重视程度不断提高，政策支持力度不断加强，农村中小学英语教学将迎来新的发展机遇。
国内研究现状及发展趋势在欧美发达国家，农村中小学英语教学已经得到了普遍重视，相关研究和实践经验丰富。
国外研究现状农村中小学英语教学受到越来越多的关注，成为全球教育领域的研究热点之一。
国外发展趋势国外研究现状及发展趋势研究目的通过对国内外农村中小学英语教学现状的梳理和比较，找出国内外研究和实践的优缺点。
研究现状综述研究方法采用文献综述的方法，搜集和阅读大量国内外相关文献，对农村中小学英语教学的现状和发展趋势进行分析和总结。
农村小学英语教学现状调查报告
农村小学英语教学现状调查报告一、调查的目的小学英语教育是英语教学的基础。
小学英语教育的效果直接影响到初中、高中甚至大学的学生英语学习。
然而,中国小学的大部分都在农村地区。
因此,通过对部分地区农村小学英语教学现状的调查研究,分析农村英语教学中存在的问题,并对其进行比较分析,以获得基础英语来自中国的教学。
灵感。
二、调查对象对广西农村50所小学的100名英语教师进行了问卷调查。
三、调查内容和方法研究内容主要是课程开放、教师使用、教材和教学管理。
方法是进行问卷调查。
本次发布了100份问卷,恢复了100份,恢复率为100%。
研究结果可以从根本上反映广西农村小学英语教学的现状。
四、调查结果1.教学条件差广西农村小学英语课的起始年级主要是三年级。
这符合教育部提出的小学英语课程三年级的目标。
无疑,这是一个有利于学生学习语言和发展的良好现象。
但同时也对从事低级教学的英语教师提出了艰巨的任务,在知识建构和教师对教学方法的把握等方面都要求高标准、严格要求。
目前,农村学校有很多英语教师。
许多学校没有英语教师,但仍然提供英语课程。
安排低级教学的英语教师往往是非专业的教师,或者没有通过现有教材和英语课程培训的学生。
老师们,这给那些新外语的学生带来了巨大的阻力,为他们的演讲打下了良好的基础,培养了对学习的持久兴趣。
此外,农村学校的财政实力不足。
一般而言,公立学校的收入结构是政府补助金、学费、杂项费用、创收和社会捐赠。
政府补助金包括日常开支的人员和供应资金。
农村地区教师工资不能按时支付,直接制约了教师的教学积极性,制约了教学设备的购置和使用。
2.班级不足,间隔时间长小学英语班的班级少,大多数学校每周有两节课,几所学校每周有三班。
这样,每40到30天的英语课在每三到四天,基本上就没有语言交流的环境,结果就是忘记放学前后。
我市农村小学90%以上的学校有两个部分。
小学英语自学的时间严重不足。
接受调查的教师普遍表示,学校对此没有给予足够的重视,支持不足。
农村中小学英语教学现状研究开题报告
《农村中小学英语教学现状及发展研究》——开题报告一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和价值（一）、农村地区小学英语教学现状1课程设置和教材编排存在问题由于采用与城市学校相同的教材，其对实现均等教育目标的影响是最小的，也是最容易调整改进的。
（1）.英语教材中的英语文化背景介绍部分缺失英语教材中的英语文化背景介绍部分缺失，英语教师又不能及时地进行文化背景的介绍，使交际的双方不能进入同一文化背景之中，就容易产生误解，从而使交际失败。
当我在问五、六年级学生，圣诞节是哪天？英语怎么说？新年、儿童节…等等，学生一无所知，更不用说它们的来历了。
英语学习完全依靠学生的死记硬背，不能触类旁通，学习难度可想而知。
（二）教学资源配置不合理教师特别是英语教师对于学生英语学习效果起主导作用，是最重要的外部因素，是农村地区英语教学效果改进的主要方向。
1．教师负担重2．教师水平参差不齐3．教师缺少进修机会（三）学生学习存在障碍1．学生对英语学习不感兴趣2．学生作业对英语学习冲击大3．学生未掌握合理有效的英语学习方法（四）学生缺少家庭监督语言教学对家庭环境具有较大的依赖性，特别是英语教学，听、说、读、写都需要相应的语言交流环境，对于英语这种缺少交流的语言，家庭重视是一个不可或缺的组成部分。
十分遗憾的是，家庭环境是教学领域的延展，是不可控的。
只有通过全面的社会进步才有可能改善。
二、选题意义、价值：缩小城乡教育差距是义务教育的大方向之一。
基础教育改革是全面实施“科教兴国”战略，全面推进素质教育的系统工程，它为我国基础教育的发展带来了新的机遇。
为保证让所有的孩子享受到均等教育，避免随着科学技术的日新月异以及中西方文化的交流而产生新的义务教育效果差别，农村英语教育是迫在眉睫需要解决的问题，也是解决难度最大的问题。
尤其是农村向城市发展，更快地适应城市生活、工作。
我们要给山区孩子创造一个更加平等的竞争环境。
三．研究目标研究目标：针对农村小学英语教学现状进行改进策略通过对农村英语教学现状分析，我们可以详细地了解到城乡之间英语教学效果差距产生的具体原因，进行有针对性地英语教学改进措施，尽可能缩小其差距，以实现均等教育。
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[2]王振环《农村英语教学》2007年
[3]张瑞娟《初中英语课堂教学艺术》2005年
[4]杜德英《农村初中英语课堂教学现状与对策》2007年
[5]段亚芳《我国农村英语教学现状、问题及对策研究》2008年
实验设施和经费保障我校领导和中心校领导在人员安排、场地施舍、和活动经费方面，给予大力支持。为我们开展实验和研究提供了强有力的保障。
农村学生的父母由于受教育的程度和文化素质普遍偏低，本身就对英语陌生，这直接影响到孩子对英语学习的重要性的认识；加上农村孩子的父母亲大量涌入城镇务工，使大多数农村孩子成为留守儿童，由于长期得不到父母的关爱，加上目前经济快速发展和农村普遍存在着“读书无用”的错误思想，在这些环境影响下的孩子，胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心，使他们更加忽视的英语学习的重要性。
五、研究内容研究农村中小学英语教学现状及发展，发现问题并探索解决办法。研究课堂、研究教师和学生。相关子课题
1.农村学生英语学习现状调查课题组长：
2.英语课堂艺术探究课题组长：
3.英语作业的布置课题组长:
4.英语教师的必备素质探究课题组长：
5.如何提高学生学习英语的兴趣课题组长：
六、研究方法
1.深入课堂、深入教师、深入学生，通过听课、讲课、反思、与教师及学生谈话，发现问题并探索解决办法。善于观察，不断反思。
姓名
性别
出生年月
专业职务
工作单位
女
中教一级
女
中教一级
女
小学高级
男
中教二级
最终成果形式
研究报告
计划起止时间
2016年6月—2017年6月
经费预算
2000元
二、课题设计论证
问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页）
一、问题的提出随着全球一体化进程的加快发展，英语这门国际性交流语言的重要性日益突出。随着社会的发展需要和教育的不断发展，多年以来我国一直坚持在农村中小学开设英语课程。但在很多农村中小学，由于农村经济文化发展相对落后；农村学校与城市学校之间教学资源分配的不合理；家庭教育方式的差距等一系列因素，导致农村与城市之间英语教育的差距日益明显，使得英语教学面临新的挑战。探寻新的教学模式是目前农村中小学英语教学研究的重要课题之一。
课题编号
周口市基础教育教学研究项目
立 项 申报书
课题名称农村中小学英语教学现状及发展研究
学科分类英语
主持人姓名
所在单位
填表日期2016.6.
一、数据表
课题名称
农村中小学英语教学现状及发展研究
主持人姓名
性别
民族
出生年月
行政职务
专业职务
中教一级
研究专长
初中
英语教学
工作单位
全称
联系电话
电子邮箱
邮政编码
主要成员
农村中小学英语教学因生活环境、文化氛围、教学设施等诸多方面的影响与城市相比有很大的差距,英语教学仍习惯于沿用陈旧的教学方法,教师只重视文章的讲解，语法的运用，忽视对学生听、说、读、写能力的培养。从而导致多数学生听不懂，说不出，读不准，写不成。因此，必须在英语教学中，把听说读写有机地结合起来，实现从传统教育向现代教育的转化。
四、立项评审意见
项目主持人所在单位意见
盖章
年月日
县教育局或相关单位意见
盖章
年月日
立
项
评
审
意
见
专家组意见：
组长签字：
年月日
市教育局审批意见：
盖章
年月日
（二）改变教学模式，激发学生的兴趣。在课堂教学中，要大力推广师生、生生互动模式，加强沟通，及时地掌握学生的学习动态，这样不但能激发学生的，要根据学生活泼，好奇、好学、模仿力强、爱唱好动的特点，通过设置各种丰富的情景、营造愉快的气氛、注意教学的深度和趣味性，灵活多变地教学，使他们享受到学习英语的乐趣；还应当通过开展丰富多彩的英语课外活动，积极创造英语学习氛围。同时，还要积极主动的做好与家长沟通交流的工作，让他们为孩子创造良好的英语学习环境。这样，通过学校和家长的共同努力，激发学生学习英语的积极性，培养他们的兴趣。
三、国内外相关研究状况关于农村中小学英语教学现状及发展研究，国内外专家学者早已进行全方位、多层次的研究。一是由于农村学校地处较偏僻，通常缺少英语学习的氛围，更由于经济因素的制约，教学硬件设施不配套，学生缺乏口语实践的机会；二是由于教师观念落后，教法陈旧，沿用受"应试教育"影响的初中英语教学方法，经常反复、大量地进行书面语训练，却忽视了口语训练。三是家庭环境忽视“英语”这一学科。许多学生对英语望而生畏，更不敢用英语进行口语交流。
2．走进名师课堂：利用网络和光碟走进名师课堂，他山之石可以攻玉。借他人之智提高自我。
3.阅读相关理论书籍，提升自己的理论水平。
4.向身边有经验的优秀教师学习。
5.发挥团队优势、集思广益、共同学习、共同提高。
三、完成课题的条件和保障
课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。（可加页）
1、相关理论学习
2、确定课题成员及负责人
3、制定计划、方案，申报课题
二、实施阶段2016年8月——2017年5月
具体工作：1.全面开展课题研究
2.撰写阶段性成果实验报告
三实验总结阶段2017年6月
具体工作：撰写论文，展示试验成果
预期成果以论文形式撰写出当前英语课堂存在问题和解决办法
参考文献[1]孔令林《农村中小学英语教育现状分析及对策》2005年
课题组成员的研究基础与分工:
本课题组成员爱岗敬业、业务精良，均为我校英语骨干教师，都有着本科学历，均为县、市优秀教师，具有较高的专业知识和理论水平。
具体分工:
：总体负责、论文结题：撰写课题实施方案
：课堂实录、分析:学生问卷调查
：材料整理
研究活动安排
一、准备阶段2016年6月———2016年8月
主要工作：
农村学生缺乏说英语的语言环境，如果身边的同学都说汉语不说英语,让某一个学生单独去说,我想即使他会说,在那样的环境下他也不会开口，这样时间长了学生都成了只会读书而不会交流的“哑巴”，如果能顺其自然把英语学习融入到学生喜闻乐见的活动中，就能激发学生的学习兴趣，使学生“乐学”，从而有限的提高英语教学质量。因此我们学校成立了英语课题组，开展行之有效的研究，我们目的在于给学生创设良好的口语环境，提供一个开放的空间和展现的机会，让学生在活动中学习，在现实中运用，不受农村环境的局限，使语言真正从生活中来，又回归到生活中去，让学生真正体现英语这种语言的价值。
二、核心概念界定（一）提高农村中小学英语教学重要性的认识。应充分认识推进中小学开设英语课的重要性，切实把英语真正作为一门主科看待。学校要积极配备专业的英语教师，合理安排英语教学的时间，手段和方法；加大教辅材料的添置和更新；使英语教学拥有充足的教学时间。加强目前农村英语教师的培训，提高他们的业务水平。可以通过定期或不定期请专家进行有关教学方法和技巧介绍系列讲座、外出进修学习、举行公开课、观摩课、示范课、优质课评比、召开教学研讨会等方法，让教师开阔视野，使他们拥有最现代、最前沿的教学理念，把握最新的英语教育动态，掌握最先进的教学方法，服务于我们的课堂教学，提高教学质量。