中考半命题作文写作指导教案
半命题作文教案范文
半命题作文教案范文一、教学目标1. 让学生理解半命题作文的概念和特点。
2. 培养学生独立思考和创新的能力。
3. 提高学生写作兴趣和写作水平。
二、教学内容1. 半命题作文的定义和类型。
2. 半命题作文的写作步骤和技巧。
3. 半命题作文的案例分析和实践演练。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握半命题作文的写作方法和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生发挥创意，写出具有个性和独特性的作文。
四、教学方法1. 讲授法：讲解半命题作文的定义、类型和写作步骤。
2. 案例分析法：分析优秀半命题作文案例，让学生从中学习借鉴。
3. 实践演练法：让学生动手练习写作，教师进行个别指导和点评。
五、教学准备1. 教学课件：半命题作文的定义、类型、写作步骤和案例分析。
2. 教学素材：优秀半命题作文范文。
3. 练习纸：供学生练习写作使用。
六、教学过程1. 导入：引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己对于半命题作文的理解和感悟。
2. 新课导入：讲解半命题作文的写作步骤和技巧。
3. 案例分析：分析优秀半命题作文案例，让学生从中学习借鉴。
4. 实践演练：让学生动手练习写作，教师进行个别指导和点评。
七、课堂小结2. 提醒学生在写作过程中要注意创新和发挥个性。
八、课后作业1. 根据本节课所学内容，写一篇半命题作文。
2. 收集身边的素材，为自己的作文增色添彩。
九、教学反思1. 教师要关注学生的写作过程，及时给予指导和鼓励。
2. 在教学中，要注重培养学生的创新思维和表达能力。
3. 定期组织作文交流活动，让学生分享彼此的写作心得。
十、课程表1. 第一节：半命题作文的概念和类型2. 第二节：半命题作文的写作步骤和技巧3. 第三节：半命题作文的案例分析与实践演练4. 第四节：课堂小结与课后作业布置5. 第五节：作文交流与评价六、教学拓展1. 引导学生了解半命题作文在不同学段的要求和评价标准。
2. 让学生了解半命题作文在各类考试中的重要性。
半命题作文课教学设计（精选3篇）
半命题作文课教学设计（精选3篇）半命题作文课教学设计（精选3篇）作为一名教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的半命题作文课教学设计，希望能够帮助到大家。
半命题作文课教学设计1教学目标：1、引导学生欣赏优秀作文，让学生感悟什么样的文章是好文章，提高写作和欣赏能力。
2、掌握半命题作文题目的补题技巧。
教学重点：掌握半命题作文题目的补题技巧。
教学难点：运用半命题作文题目的补题技巧。
我的基本设想是：一是要让学生分享和评价他人的习作，让学生在欣赏中体验，在交流表达中获得成就感和共鸣感。
二是要让学生在认真观察和思考中去练习，在赏析实例中演绎和归纳技巧，不要求成文，只要求单项突破。
教学方法：讲授法实践法合作探究学习法教学课件：多媒体课件教学课时：一课时教学程序：一、美文欣赏：（课件展示二）聆听流水的歌唱天空“哗啦啦”地落泪，地上的水滴开心地聚集在一起，于是便有了我——流水。
闭上眼睛，安静地聆听，你是否听到了流水歌唱的声音……我一路唱着歌，流过平原。
我不羡慕高山的巍峨，也不仰慕湖水的静美，因为我有流动的生命。
我不仰望雄鹰有劲的翅膀，我不感叹猎豹的风驰电掣的速度，因为我知道自己微小，但并不渺小。
看！夹岸的桃花笑颜粲然，对着流水的清澈梳洗自己的模样；柳杨因得到我的滋养，伸长衣袖飞扬；我体内的鱼儿开心地嬉戏玩耍。
生命因我而鲜红耀眼。
在一望无垠的平原上，我放声歌唱，望天上云卷云舒，看庭前花开花落。
面临高山的阻挡，我并不感怀忧伤，埋怨命运的不公。
相反，我微笑着，弹奏出激情昂扬的乐章，生命总会有起伏。
你听！是屈原在引吭高歌，写出了流芳百世的《离骚》；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，文天祥在历史的长河边唱出了自己不屈的精神；李白抛弃功名利禄，以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的壮志铭刻在历史的长河中。
那些困难重山只能挡住我前进的道路，却无法阻止我前进的脚步，我不灰心不失望，一路凯歌迈向远方……“落花有意，流水无情”，落花在我耳畔轻轻低吟。
半命题作文教案范文
半命题作文教案范文一、教学目标1. 让学生理解半命题作文的概念和特点。
2. 培养学生独立思考和创意构思的能力。
3. 引导学生运用恰当的写作方法和技巧，完成半命题作文。
4. 提高学生对作文的修改和评价能力。
二、教学内容1. 半命题作文的定义和类型。
2. 半命题作文的构思方法和技巧。
3. 半命题作文的写作步骤。
4. 作文修改和评价的方法。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握半命题作文的构思方法和技巧，能够独立完成作文。
2. 难点：引导学生运用创新思维，写出具有个性和独特性的作文。
四、教学方法1. 讲授法：讲解半命题作文的概念、类型和写作方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，引导学生学习借鉴。
3. 实践训练法：让学生动手写作，培养写作能力。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享写作心得。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的作文知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解半命题作文的概念、类型和写作方法。
3. 案例分析：分析优秀作文案例，引导学生学习借鉴。
4. 实践训练：布置半命题作文题目，让学生动手写作。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享写作心得。
6. 作文讲评：选取优秀作文进行讲评，提高学生的写作水平。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
六、教学评价1. 评价标准：（1）内容：是否符合题目要求，观点是否明确，材料是否充实。
（2）结构：是否合理，层次是否清晰，过渡是否自然。
（3）语言：是否准确，表达是否流畅，有无病句。
（4）文采：是否丰富，运用修辞手法是否恰当。
2. 评价方法：（1）自我评价：学生对自己的作文进行评价，总结优点和不足。
（2）同伴评价：学生之间互相评价，互相借鉴，共同提高。
（3）教师评价：教师对学生的作文进行评价，给予指导和鼓励。
七、课后作业1. 完成一篇半命题作文，题目自拟。
2. 收集一篇优秀作文，分析其优点和不足，写在日记中。
八、教学拓展1. 开展半命题作文比赛，激发学生的写作兴趣。
半命题作文教学教案
半命题作文教学教案一、教学目标1. 让学生理解半命题作文的定义和特点。
2. 培养学生对半命题作文的兴趣和写作热情。
3. 引导学生掌握半命题作文的写作技巧和方法。
4. 提高学生的写作能力和创造性思维能力。
二、教学内容1. 半命题作文的定义和特点2. 半命题作文的写作步骤3. 半命题作文的写作技巧和方法4. 优秀半命题作文案例分析三、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的全命题作文，引出半命题作文的概念。
2. 讲解：讲解半命题作文的定义和特点，强调其开放性和灵活性。
3. 示范：展示优秀半命题作文案例，分析其写作技巧和方法。
4. 练习：让学生进行半命题作文练习，给予指导和反馈。
5. 总结：总结本次课的要点，鼓励学生多写作、多练习。
四、教学评价1. 学生对半命题作文的定义和特点的理解程度。
2. 学生对半命题作文的写作技巧和方法的掌握情况。
3. 学生写作过程中的创造性和思维能力的表现。
4. 学生对写作的兴趣和热情的提升程度。
五、教学资源1. 半命题作文案例库：收集和整理优秀半命题作文案例，用于分析和示范。
2. 写作素材库：提供各类写作素材，帮助学生丰富写作内容。
3. 写作指导书籍：提供相关写作指导书籍，供学生参考和学习。
4. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的写作灵感和参考资料。
六、教学活动设计1. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享他们对半命题作文的理解和经验。
2. 小组合作：将学生分成小组，让他们共同完成一个半命题作文任务，鼓励他们互相学习和交流。
3. 个人写作：让学生独立完成一个半命题作文，锻炼他们的写作能力和创造性思维。
4. 作文展示：选取部分学生的作文进行展示，让大家共同欣赏和评价，给予学生反馈和鼓励。
七、教学策略1. 引导式教学：通过提问和引导，激发学生的思考和创造力，帮助他们完成作文。
2. 案例分析：通过分析优秀半命题作文案例，让学生了解和掌握写作技巧和方法。
3. 逐步指导：从半命题作文的定义和特点开始，逐步引导学生掌握写作步骤和技巧。
中考命题(半命题)作文指导审题(教案)
中考作文指导——命题（半命题）作文审题教案教学目标：1、指导学生学会命题作文的审题，理解命题意图。
2、掌握中考命题（半命题）作文的一些审题技法和主要步骤。
3、在审题的基础上，引导学生多角度考虑问题，扩大写作题材。
教学重点、难点：掌握中考命题（半命题）作文的一些审题技法和主要步骤。
课时安排：1节课教学方法：讲练结合教学过程：一、以2012年广州中考作文题导入。
题目一：请以“改变一点点”为题目写一篇文章。
（2012年广州中考题）题目二：阅读下面的文字，按要求作文。
（白云区一模题）每一分、每一秒我们都在改变。
也许，你在悄悄改变别人；也许，你在渐渐改变自己；也许，不知什么改变了你。
改变，或许是一个过程，改变，或许是一个结果，有人喜欢外在的改变，有人注重内在的改变……没有一个人可以拒绝改变。
请你以“改变”为题，写一篇600字以上文章（除诗歌外，文体不限）。
师：题目二难度不大，写出“改变”的内容，基本不会离题。
题目一看上去容易，实际难，因为多了限制性词语“一点点”，什么才算一点点，改变不能大，要写细节，审题要仔细才会高分。
作文审题就是揣摩作文命题意图，推敲题目的含义和要求，明确文章该写成什么文体（期中考试作文要求写记叙文），该确定怎样的中心，该选用哪些材料，该怎样安排详略等等。
审题是作文的第一步，是作文切题与否的关键，是作文成败的重要环节。
作文前只有全面准确地审题，才能写出好文章来，否则就会“失之毫厘，谬之千里”。
全面而准确是作文审题的总体要求，掌握一些行之有效的技法则是关键。
二、命题作文审题方法。
那么，如何在作文时做到不偏离题意呢？审题是十分重要的一步。
建议同学们可以运用“抓文眼，明题旨”、“定范围，知内容”、“辨显隐，拓思路”、“添因素，定角度”等方法和途径来审清题意。
技法1：抓文眼，明题旨所谓“抓文眼”，就是抓住题目的关键词，明题旨就是明确命题的题旨所在。
要审清命题的题旨。
所谓题旨，就是指命题者的命题意图，文中应予表达的思想、感情。
半命题作文教学教案
半命题作文教学教案一、教学目标1. 让学生理解半命题作文的概念和特点。
2. 培养学生独立思考和创意构思的能力。
3. 引导学生运用恰当的写作方法和技巧，完成半命题作文。
4. 提高学生作文的表达能力和创新能力。
二、教学内容1. 半命题作文的定义和类型。
2. 半命题作文的构思方法和技巧。
3. 半命题作文的写作步骤。
4. 半命题作文的常见问题及解决方法。
三、教学过程1. 导入：引导学生讨论作文的命题方式，引入半命题作文的概念。
2. 讲解：讲解半命题作文的定义、类型和构思方法。
3. 示范：展示优秀半命题作文案例，分析其写作技巧。
4. 练习：让学生动手尝试编写半命题作文，教师巡回指导。
5. 反馈：学生互评、教师点评，总结优点和不足。
四、教学评价1. 学生对半命题作文概念的理解程度。
2. 学生编写半命题作文的创意和表达能力。
3. 学生对写作技巧的掌握情况。
五、教学资源1. 优秀半命题作文案例。
2. 作文点评标准。
3. 写作技巧指导资料。
教案仅供参考，具体实施可根据学生实际情况进行调整。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论半命题作文的构思方法和技巧，每组分享自己的心得体会。
2. 课堂练习：给学生一定时间，让他们现场编写半命题作文。
教师在这个过程中提供个别指导，帮助学生克服写作困难。
3. 佳作欣赏：选取几篇优秀的半命题作文，让学生上台朗读，并分享自己的创作心得。
七、教学策略1. 实例分析：通过分析优秀作文案例，让学生掌握半命题作文的写作技巧。
2. 同伴互助：组织学生互相评改作文，相互学习，提高写作水平。
3. 激励评价：对学生的作文进行积极评价，关注学生的进步，激发学生的写作兴趣。
八、教学拓展1. 举办半命题作文比赛：让学生在比赛中发挥自己的潜能，提高作文水平。
2. 优秀作文展示：定期将学生的优秀作文展示在班级或学校的公共区域，鼓励学生交流学习。
3. 作文主题探讨：组织学生进行作文主题的探讨，引导学生关注生活，拓宽写作思路。
初中作文半命题教案模板
【教学目标】1. 培养学生自主选题、独立构思的能力。
2. 提高学生写作兴趣，激发学生的创作潜能。
3. 帮助学生掌握半命题作文的写作技巧，提高作文水平。
【教学重点】1. 半命题作文的选题方法。
2. 半命题作文的构思技巧。
3. 半命题作文的写作步骤。
【教学难点】1. 如何在众多选题中找到合适的题目。
2. 如何在有限的字数内表达丰富的内涵。
3. 如何使文章结构完整，条理清晰。
【教学准备】1. 教师准备半命题作文题目若干，并挑选出具有代表性的题目进行讲解。
2. 教师准备相关的写作素材，以供学生参考。
3. 教师准备多媒体课件，用于展示写作技巧和优秀作文。
【教学过程】一、导入新课1. 教师简要介绍半命题作文的定义和特点。
2. 提问：同学们对半命题作文有什么了解？3. 学生分享自己对半命题作文的看法和经验。
二、选题指导1. 教师讲解选题的方法，如：从个人经历、兴趣爱好、时事热点等方面寻找题目。
2. 学生根据教师讲解的方法，进行选题练习。
3. 教师挑选部分学生的选题进行点评，指出优点和不足。
三、构思指导1. 教师讲解半命题作文的构思技巧，如：明确中心思想、确定文章结构、合理安排段落等。
2. 学生根据教师讲解的技巧，进行构思练习。
3. 教师挑选部分学生的构思进行点评，指出优点和不足。
四、写作指导1. 教师讲解半命题作文的写作步骤，如：审题、立意、选材、布局、修改等。
2. 学生根据教师讲解的步骤，进行写作练习。
3. 教师挑选部分学生的作文进行点评，指出优点和不足。
五、范文展示1. 教师展示优秀半命题作文，引导学生学习优秀作文的写作技巧。
2. 学生分析优秀作文的优点，并进行讨论。
六、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调半命题作文的写作技巧。
2. 学生分享自己在本节课中的收获和体会。
【课后作业】1. 学生根据所学知识，完成一篇半命题作文。
2. 教师对学生的作文进行批改，指出优点和不足，并给予指导。
【教学反思】1. 教师反思本节课的教学效果，总结教学经验。
半命题作文教案
半命题作文指导方案（二）近年来，半命题作文成了中考的新宠。
相比较命题作文的过多限制和话题作文的过自主化，半命题作文既适当体现了命题的思想，又给考生留下了较为广阔的写作空间，有利于考生在一定限制和要求下充分展示自己的写作才能。
半命题作文题目结构形式往往有以下几种：①命前半题：如《之乐》；②命后半题：如《走近》、《十六岁，我多了一份》；③命中间部分：如《给的一封信》、《一份的答卷》；④命首尾部分：如《，别再让我》、《阅读》等。
想要写好此类作文，关键是要拟一个恰当、新颖的题目。
一般地说，半命题作文要求补填的内容往往是写作的中心内容。
在完成补题的同时实际上也就是确定了写作的素材或明确了写作的中心。
在拟题时，首先必须进行选材上的思考，然后根据所选材料再去拟定一个合适的题目。
此后的构思写作同命题作文就没有什么两样了。
半命题作文的补题，需要注意以下几个方面：一、要充分吸取题中的隐含信息。
要仔细审题，看清题目要求，注意题目所提供的选择范围和提示的情境，抓住关键信息，充分吸取其中的有用信息：或有关文章体裁，或暗示作文中心、感情，或框定了选材范围，或明确了填词拟题的要求。
首先，要根据语言标志准确定位作文的文体，很多半命题作文，题目本身就带有文体倾向，如《我的一次经历》应该是叙事性的记叙文，《，我最亲的人》（父亲、母亲、老师等）应该是写人的记叙文，《的启示》则适合写议论文。
其次，要关注题目中隐含的中心提示，如《生活需要》一题，提示语中“追梦的艰辛，成功的喜悦，挫折的苦痛，孤独的寂寞……”是情境的提示，而后面的“甜蜜的微笑”、“温馨的话语”才是文章的关键，这正是作文的重心所在，抓住这个重心选材立意，作文就不会偏题。
第三，要注意选词补题的要求，半命题作文一般要提供词语，审题和作文时要注意，如果是要求只能用提供的词语作文，那么你可从中选择一个词语；如果在提供的词语后面打上省略号或者出现“等等”字样，则暗示你可用提供的词语，也可自选词语。
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界集中学课堂教与学方案
九年级语文组总计第_____ 课时2017年2月」6日备_2_月」乙日投放
课型复习
主备人 _ 执教人—祝壮
《板书也美丽》 补题随意
（二）半命题作文的特点：
⑴要补写的是主语，属于开放部分，学生可以自主选择材料，
⑵“也美丽”是谓语，属于限制部分，规定了作文的范围和内容
《
也美丽》 补写的词语要有参照物，才能体现“也”字，即有与补写的主语相反或相对的参照对象，而且补写的 对象必须是处于弱势状态，两者相比较，处于弱势的补写对象也和处于强势的参照对象一样美丽 如：
可以补的词语
参照物 可以补的词语 参照物 小草
鲜花 溪流 大海 平凡 伟大 白发
青丝
挫折 顺利 失败 成功
此时，审题这一步完成了吗？还没有。
还需根据提供的写作要求进一步审题。
如：作文题：《 也美丽》 要求：
⑴在横线上填上一个词语，使标题完整。
（补题的限制） ⑵写一篇记叙文，不少于
600字。
（文体、字数的限制）
⑶不得抄袭。
（选材的限制） （四）审题的目的： 问：审题仅仅为了补题吗?
学生发言。
归纳：审题不仅仅是为了补题，更重要的是:
（三）如何审题:
开放部分 限制部分
材料作文 命题作文
1题目的意思是填写的主语的特点是“也美丽”
，而不是真美丽或“最美丽” 。
也就是说 也美丽” 的可以是景物，可以是人物，还可以是事物。
最美丽
真美丽
也美丽》
2、题目的要求是“美丽”，那么“也”字如何 主语 景人事
体现岀来？
⑷明确文章体裁一一记叙文
⑸明确其他要求（字数等）
（五）判断下列开头、结尾是否准确把握了题意。
刚才，我们学习了如何理解题意、审题和补题。
现在，请同学们判断下列开头、结尾是否准确把握了题意。
1开头:
学生作文1——《冬雪也美丽》
在我的心中，最美的季节是冬天，最美的景物便是唯有在冬天才会有的一一雪。
每当下雪的时候，我都会跑到门外，欣赏那洁白的雪花，心情也会好起来。
点评：写的不是“也”美丽，而是“最”美丽。
学生作文2——《失败也美丽》
失败，是每个人都会经历的。
有的人讨厌它，一味躲避，这样只能离它更近，而有的人在失败之后，
从中吸取教训，不断努力，慢慢走向了成功。
对于这些人，失败是美丽的。
点评：写的不是“也”美丽的，而是“是”美丽的。
学生作文3——《配角也美丽》
有人说，主角永远是舞台上最耀眼、最美丽的那轮明月，而配角只是旁边点缀的小星，黯然无光。
可在我看来，其实，配角和主角一样，也很美丽。
点评：准确把握了题意，写出了“也”美丽。
2、如何体现“也美丽”？比较三个结尾。
学生作文——《皱纹也美丽》
我的目光久久停留在那皱纹上，此时我突然感觉到父亲眼角的皱纹是如此美丽，它里面包含了父亲对
我深深的爱。
我很庆幸我拥有这样的父亲。
点评：没有参照物，只写了美丽，没有体现“也”。
学生作文二一一《旧毛手套也美丽》
这双手套我一直珍藏到现在，它虽然不好看，但在我心中永远是最美的。
点评：也没有参照物，只提到最美，没有写出“也”美丽。
学生作文三——《失败也美丽》
成功固然美丽，但失败是成功之母，没有一次次的失败，怎能得到一个个通向成功的阶梯呢？当你从失败中吸取教训、不断总结、不断努力而最终成功的时候，你会突然发现：原来失败也是美丽的。
点评：结尾揭示美丽的“内涵”，并且对比“成功”而言，扣题。
六、半命题作文的补题方法。
（一）半命题作文常用的补题方法：
1具体事物补题法。
（1示例：《当我面对那座荒山的时候》（2）练习：《牵动我的情思》（3）点评。
2、抽象事物补题法。
（1示例：《当我面对虚荣的时候》（2）练习：《成长，需要 ____________ 》（3）点评。
3、特定情景补题法。
（1示例：《我梦见妈妈哭了》（2）练习：《我真想》（3）点评。
4、巧用修辞补题法。
（1示例：《让执着的信念开花》（2）练习：《友谊》（3）点评。
（二）其他几种补题法。
1特殊符号补题法。
示例：〈〈当我面对“ 1”（哆）、“ 2”（来）、“ 3”（咪）的时候》、〈〈当我面对“ A”、“ B”、“ C”的时候》2、诗情画意补题法。
示例：《雨季，不再哭泣》、《今夜春风又起》
3、引用化用补题法。
示例：《让友谊来得更猛烈些吧》
七、课堂练习。
A、学生演练。
练习1――同学们可以合作完成题目：《我尝到了的滋味》
偏正短语，修饰中心词“滋味”的，应是酸、甜、苦、辣、咸之类的表示滋味感受的词语。
再考虑，所补充的内容应该是表现思想感受的词，如痛苦、幸福、喜悦、沮丧等。
注意：尝到的滋味对你有什么启示和影响一定要写出来。
练习2――相信你有能力独立完成请以《从此，我不再》为题，写一篇不少于600字的记叙文。
提示：先把题目补充完整，然后作文。
横线上可填的词语如：任性、自卑、孤独、偷懒、害怕困难、迷恋网络、受人关注、拥有笑容…… 填写谓语（根据自己的生活经历填写）
从此一一重点内容不再一一有铺垫，有对比
练习3――请同学动笔，写岀你的审题过程
回首过去，你一定感慨良多。
从一个懵懂孩童到一个花季少年，你没少累过、愁过、怨过甚至哭过。
但正因为你敢于正视现实，勇于超越自我，才有了失意后的坦然，
挫折后的不屈，失败后的从容，同时也收获了成功的喜悦。
经历一次次的磨练，跨越了一步步的艰辛。
你学会了独立思考，学会了大胆发问，你不怕失败，乐于付岀，所以你变得成熟，变得睿智，变得坚强，变得充盈。
在前进的道路上你正在成长、进步，在不懈地追求中，你正在不断完善自我……
请以“我，因为我”为题，写一篇文章。
要求：①根据自己的理解，先将题目补充完整，然后作文。
②说真话，叙真事，抒发自己的真情实感。
③除诗歌外文体不限。
④600字左右。
提示：
“我”限制了描写的对象。
填入的前后两部分是因果关系。
写作重点是产生某种感受的原因。
B、全班交流，教师点评，好题借鉴。
八、课堂小结：
因为半命题作文既有命题作文的限制性，又表现了一定的灵活性，便于考生写岀自己的真情实感，因
此受到命题人的青睐，我们应该予以充分的重视。
我们可以通过看结构、辩词义、析提示来恰当补题，确定主题、题材、重点，明确体裁、字数等要求。
九、布置作业：
(1题目：我渴望
要求：①先将题目补充完整，写一篇不少于600字的文章，②思想健康，写岀真情实感，③文中不
得岀现真实的地名、校名、人名，④不得抄袭。
(2)人生是条路，漫长而曲折。
我们正走在人生的路上，一路上有快乐，有坎坷，有鲜花，有荆棘……
请以“在的路上”为题写一篇文章。
要求：①先将题目补充完整，然后作文，除诗歌、戏剧外，文体不限。
②不少于600字。
③书写工整、
规范。
④文中不得岀现真实的校名、地名、人名。
(3)花园里，一株红玫瑰为自己的美丽骄傲不已，它命令一直蹲在身旁的那只难看的青蛙走开。
青
蛙照做了。
不久，青蛙经过红玫瑰身旁，惊讶地发现它的叶子和花瓣都掉光了。
红玫瑰说：“你走后，虫子每天都啃我。
”青蛙说：“当然了，是我在这里把虫子吃掉，你才成为花园中最美的花。
”
很多时候，我们也会像红玫瑰一样自命不凡，以为自己无所不能而忽略身边自以为无关紧要的人或物。
其实，社会的绚丽多彩正是源于你中有我，我中有你，生命与生命越近，人生才越圆满幸福。
请以“让与”为题写一篇文章。
要求：①先将题目补充完整，然后作文，除诗歌、戏剧外，文体不限，②文中不得岀现真实的校名、
地名、人名，③不得抄袭，④字数控制在600—800字之间。
(4) _________________________ 请以“妈妈，――给妈妈的一封信”为题，写一篇作文。
要求：①先将题目补充完整，然后作文，要写岀真情实感。
②为便于别人阅读，书写要工整，卷面要
整洁。
③字数不少于600字。
（5）作文题目：“告诉我”
在横线上填写合适的词语，如：“落叶、风雨、老师的眼神、梅花”等（可根据自己需要填写其他词
语），将题目补充完整，然后作文。
文章不少于600字，文体不限，如写诗歌不少于20行。
文中不得。