做一个有激情的教师
做一个有激情的教师
做一个有激情的教师一直以来我自认为是一个有激情的教师。
然而前不久，在网上搜索到一篇文章，感触颇为深刻。
美国人际交流教授理查德 .伍德认为作为一名激情教师所需具备的6个基本特征，其表现出的干劲、激情和力量足以给学生带来变化。
首先，必须热爱学生，而让学生感觉到教师与他们的关系十分重要。
第二，必须深信自己的知识，这才能造就、产生和激发学生的情感品质.第三，必须希望有人分享自己的知识，这样才能适应优秀的学生。
第四是态度，如果教师希望自己教好，就可能教得相当好。
第五个特点是热情，热情是最具说服力的雄辩家，他将使课堂更活跃。
第六个特征是具有激情的教师能有效地运用例证。
对照这6个基本特征我细细的琢磨了一下，发现自己还存在和大差距。
我相信，做一名激情教师是我们的责任也是我们力所能及的事。
生活需要激情，工作需要激情。
激情源于一个理想、一份信念。
不管一开始是出于什么样的原因入了这行，既来之则安之，就要有在这一行里证明自己的决心。
天生我材必有用，年轻时候不拼一把，如何体现自己的人生价值呢？青年教师身上最可贵的就是“初生牛犊不怕虎”的激情，现在的我总是很羡慕这份年轻的天性；而如果在中年、老年教师身上看到这份激情，我就会很敬重他们了。
在工作中有使不完的劲总是那么激情。
我们的陈校长作为一校之长仍激情的坚守九年级毕业班语文教学岗位上。
这种的激情就是真正源于对生活的热爱，对工作，对教育的热爱。
在我的同龄人中，经常问我：你结了婚、生了孩子、拿了文凭、入了党，评了职称，怎么还有激情。
我想一方面是我的性格决定，更重要一方面我把工作当成是一种精神寄托。
我们往往在初入职的时候豪情万丈，年轻的棱角、曾经的冲动在岁月中一点一点地被磨平，诸多的波折、失意、甚至是挫败不断打击着当初的理想，能够在这样的岁月里激情依然，实在不是一件容易的事情，只有对事业的热爱、对学生的热爱才能让我们坚持下来。
这个时候，“教师”已不再是我们赖以生存的职业，而是已经上升为事业，融入我们的骨血。
如何做个有激情的教师
如何做个有激情的教师通过学习，我认为做一个中学教师决不能没有激情，不富有激情的人就不能称其为一个合格的教师。
激情是点燃学生热情的火炬，是激发学生情趣的酵母，是促进学生学习的动力；激情是教师工作的催化剂，是教师工作成绩的奖赏，是教师永远年轻的标志。
激情可以弥补知识的不足，可以补偿教师的缺陷，可以产生创造力。
没有激情的课堂，激不起学生的兴趣，只能是死水一潭，毫无生机；没有激情的课堂，触动不了学生的思维，只能是白水一杯，无滋无味；没有激情的课堂，开发不了学生的潜能，只能像空转的马达，虚度了时光，浪费了能源，毫无功效。
那么，如何使自己成为充满激情的老师呢？，一、做一个充满激情的教师，首先要热爱生活、热爱学生。
在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般的滚烫的情，让每一个学生心底里沉淀的情感发酵、释放。
激情不是简单意义上的疯狂，而是一种学习者对学习的热爱。
在平时的交流中，老师要让学生感觉到我们同他们的关系十分重要。
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如推迟上下课，不重视学生的时间；提供的材料不是太简单就是太难，不能针对学生的实际能力；不提供相互交往或讨论的机会，无视学生的想法；不考虑学生的安排、问题或担忧，表现出对学生漠不关心；不尊重学生的需求；无节制的幽默或使用嘲讽的语句等。
看不起学生或是使他们难为情可能使学生产生强烈的痛苦，摧毁自信，酝酿敌视。
当然我们热爱学生，就要在我们的行为中清清楚楚地表露出来；热爱学生包括对他们的需求和兴趣爱好的欣赏。
二、要有幽默感。
对英语学习有积极的情感，才能保持语学习的动力并取得成绩。
消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。
因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
戏剧大师莎士比亚也曾说：“幽默是风趣和智慧的展现。
“幽默”一词是英文它是一种个人独特的气质它是一种高超的艺术，有声的或者是无声的。
也有人说，幽默既是一种言艺术，又是一种行为特征。
怎样做一名有激情的教师
怎样做一名有激情的教师教师,是辛勤的园丁，是人类灵魂的工程师，是无私奉献的蜡烛。
教师,生活清贫但精神富有，工作平凡但事业崇高。
这些话语曾经激励了无数的教师充满激情地为了这个平凡而伟大的目标去努力奋斗。
那么，今天，在新课程改革的今天，新课程呼唤充满生命活力的课堂，倡导让我们的课堂回归生活，源于生活。
同时激情也是点燃学生热情的火炬，是激发学生情感的酵母，是促进学生学习的动力，没有激情的课堂将是死水一潭。
因此作为一名新时期教师一定要充满激情。
我认为应从以下几方面去做：一、热爱教育事业，要有责任心。
作为一名教师，最重要的是责任心，有了责任心，你就会去关爱学生，钻研教材，认真备课，才会成为名副其实的优秀教师，如果教师没有责任心，即使才高八斗，学富五车，能力再强也不可能成为称职的教师。
因此，从工作那天起，我就树立了责任理念，明确了自己的职责，把学校、学生的发展当成自己的责任。
二、秉承新课改理念课堂要有活力如今，在教学中，教师不再是整个课堂的“主宰者”，而是教学活动的组织者，是学生学习的指导者和合作者，学生才是课堂真正的主体。
教师要走下讲台，和学生一起学习交流，让学生在学习中体验成功的快乐，从而使课堂教学充满活力。
三、保持童心与时俱进我们的教育对象是少年儿童，一拨儿走了又来了一拨儿，他们永远是年少活泼的，可我们却日渐衰老，或者厌倦了周而复始的教学生活。
我虽已年近四十了，可我并不感到青春不再，去日苦多。
我的体会是要战胜衰老和枯燥，法宝就是保有一颗童心。
有了一颗童心，就有了与学生沟通的语言，就会跟学生的情感产生共鸣，走进他们心里就能引导他们明辨是非，才奠定了教育的基础。
岁月给了我皱纹，操劳送了我白发，我抹平不了，掩饰不了，唯有我们那颗年轻的心可以和学生共搏，可以同时代相融。
三．严于律已，要有爱心。
在平时的工作中我们要注重自身形象，言传身教，做学生的楷模。
在平时的教育教学工作中，要严格要求自己，文明用语，亲切交谈，给学生树立正确的形象，印记和蔼可亲的音容笑貌，和学生构起友谊的桥梁，建立亲密的师生关系。
如何做一名激情的教师 盛春环
浅谈做一名有激情的教师永春中心校盛春环如何让做一名有激情的教师。
其实早就接到了写这篇文章的任务，但是却一直不能落下笔来。
中秋，国庆两个假期过去了，也没有写的意思。
虽然没有写的过程，但思考的脚步却一直也没有停歇。
“激情活力”，对于一个教师，如何才能成为一个激情活力的教师？原本，我的想法是，让每个教师的物质生活要丰富一些，让每一个教师的精神都得到满足，激情与活力就必然展现。
然而经过思考，不是说冠冕堂皇的话，我以为只有这些是不够的。
冷冉先生的活力说，最早是说学校的吧，“学校管理运行机制活力说”。
但是在现阶段看，从管理的角度看，主体是人，是教师与学生，只有教师和学生充满活力，学校才是充满活力的热土。
因此作为教师，尤其是工作在一线的教师，必须要拥有激情与活力。
如何才能有激情活力呢？我以为当从以下两个方面体现：一、是对教育事业的无限热爱对自己所从事的教育事业的无限热爱，应该是教师拥有激情活力的前提和基础保证。
总的来说，现在正在从事教育工作的，尤其是那些已经在这个岗位工作多年的教师，他们有多少次机会可以离开这个岗位，去寻求更高待遇的工作。
但是，最终他们选择的了在教育的热土上不断耕耘。
从这个角度上说，这些教师都是热爱教育事业的，他们都应该拥有激情与活力。
恋爱，结婚，蜜月，共同生活，一个又一个阶段过去，仿佛只有在恋爱时，在蜜月中才会有激情吧，随着岁月的流逝，随着高原平台期的不良反应，离异，感情淡漠好像就是理所应当的事情。
如何才能攀向更高的顶峰，如何重新步向婚姻中的恋爱期，是一个值得思考的问题。
二、要勇于做一个乐于思考，不断进取的研究型教师此时的教师，如何如何重燃爱火？那就做一个一个乐于思考，不断进取的研究型教师吧。
无论你从事的是哪个岗位，每天下来，给自己一段时间，可以静静地坐下来，可以静静地想，可以把自己的所得、所失、所想、所悟，把自己的下一步打算自己的想清楚，谋划明白。
所谓“庙算”之后，我们的工作就会不断地体会到成功带给我们的喜悦。
做一名有激情的教师
做一名有激情的教师。
北京师范大学教授肖川在其《教育的理想与信念》中写到：无所用心，精神萎靡，得过且过，都是教育的大敌。
而情感充沛，精神饱满，潜心投入，心无旁骛，信心十足，追求卓越，则是学生获得更充分发展的心理基础和人格品质。
这说明了一个优秀的教师需要长期艰苦卓绝的努力和不断地探索实践。
我们说要落后是很容易，只要两个字就足矣——平庸。
平庸源于对工作没有追求，没有激情。
很难想像一个教师没有激情，他将怎样和学生进行有效、和谐的沟通，引导学生朝着一个健康、理想的方向发展。
正如一只蜡烛，自己都没有燃烧起来，只是长期地冒烟，怎么去照亮别人呢？教师在课堂上具备了激情才能有效地感染学生，调动学生，诱发学生对学习的兴趣。
拥有激情的教师不一定是优秀的教师，但是优秀教师一定拥有激情。
优秀教师的激情主要体现在工作态度上，他们不像普通教师那样把自己的职业仅仅看成一种谋生的手段而是当成终身为之奋斗的事业。
这种激情不是头脑发热时的冲动，而是蕴藏心中坚定的信念，正是有了这种激情他们才学而不厌，诲人不倦；正是有了激情他们才勇于改革，敢为人先；正是因为有了激情他们才不甘落后，拚搏争先；正是因为有了激情他们才视生如子，爱教如命；正是因为有了激情他们才固守清贫，不羡奢华；正是因为有了激情他们才不计得失、甘于奉献。
所以说，一个优秀的教师一定是一个时时都充满激情的教师，激情是优秀教师的基本特色。
教师的激情来自于学习反思的熏陶。
读书能让我们拥有更宽广敏锐的的心灵，因而我们才能常常感动，常常饱含进取的激情，只要常读书，激情就在。
在学习提高的基础上进行反思，更有利于进一步激发情感。
我们可以经常问问自己：面对压力，我还有工作热情吗？我的人生有执着的追求吗？教师的激情来自于对教育理想的追求。
理想，是人的精神支撑、前进的动力，没有理想，人就会变得精神萎靡。
不成功的教师往往缺乏教育理想，没有对教育更高的追求，教师一旦树立了教育理想的风帆，就会把整个身心投入到教育教学中去，始终以“不达目的，绝不罢休”的意念驱动自己。
做一个有激情的教师
做一个有激情的教师如何做一个有激情的教师教师上课富有激情，学生才会为之振奋，教学效果也会相应而生，一个有激情的教师，也会是个脚踏实地的教师；愿意把教育的小事做好的教师。
教育本无所谓惊天动地，在和平昌盛的今天，更是如此。
真正的教育，能影响人的教育，往往就蕴藏于那些很小的小事之中。
一次简短平和的谈话、一个举动、一个眼神、一个期望、一个微笑，其间饱含着教师浓浓的真情，传递出师生间短距离心灵交流的火花。
经由这些小事，教育进入人的心灵，持续影响人的一生。
当老师精神饱满、面带微笑，充满激情地走进课堂时，就会给学生很大的感染力。
老师的激情就像一粒火种，一下子点燃学生高涨的情绪，课堂气氛会随之活跃起来。
上课富有激情，学生为之振奋，教学效果也会相应而生，课中，风趣幽默的教学语言，恰如其分的肢体语言。
在课堂上，教师的主要任务是授业解惑，完成教学内容，达到教育目的，取得良好的教学效果。
一节课中，教师要教得轻松，学生学得愉快，营造快乐愉悦的课堂气氛是必不可少的。
而营造快乐愉悦的课堂气氛，让课堂充满激情，其方法有很多，就此强调几点：第一，善用生动幽默的语言催化。
一个富有激情的老师，他的语言表达应是深情并茂、抑扬顿挫的，言语应是富有哲理而幽默的。
如果教师教学语言平淡无味，好像是弹着单弦古琴，没有抑扬顿挫，一个声调从头讲到尾。
有时是有气无力的样子，好像三天没吃饭，让人昏昏欲睡(学生不在课堂上睡觉才怪!)。
如果教师面部表情没有丝毫的微笑，铁青着脸，严肃而又庄重，就好像不是进行教学，而是在举行追悼会，那么同学们在这样的课堂上听课，多呆一分钟，都浑身难受。
如果老师充满激情，声音洪亮，妙语连珠，滔滔不绝。
有时候声音高亢起伏令人振奋，有时候语调低沉令人伤感，有时候一句南腔北调令人合不拢嘴；有时候一两句不标准的普通话引人发笑……这就是激情的催化剂，使课堂气氛顿时活跃起来。
但是过多重复的“口头禅”，如“啊…”、“这个的话…”、“也就是说…”等这类的语言，则令人反感。
做一个有激情的教师
做一个有激情的教师!“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考”（苏霍姆林斯基）。
激情是一种强烈而短促的情绪状态。
在课堂教学中，学生有了激情的参与，才有认知的渴望，才有表达的欲望，才有智慧的灵动，才会引发学生深深的感悟、独特的体验。
教育需要激情。
因为教育是心灵的对话，是心心相印的社会活动，以心激心，以情感情。
教师需要激情。
因为激情可以调动学生的热情，激活课堂，提高教学和学习的效率，使学生对你所教学科产生浓厚兴趣。
以教师投入课堂教学展现的激情，感召学生学习的渴求之情；以教师用心对教育的事业追求，焕发学生的终身学习热情。
没有激情就不能唤醒沉睡的人，没有激情就不能鼓舞人，只有激情才能产生激情。
教育因生命而美丽，上课因激情而精彩！新课程改革要求我们走下讲台，到学生中去，这不仅是观念上的更新，更是教师角色的一种转换。
只有我们教师走下讲台、走进学生中，了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础，我们才能构建新型的师生关系，促进我们的教学。
走下讲台，到学生中去，不仅是身体下来，心灵也要跟着下来，走到学生中去，与学生一起交流，与学生一起活动，与学生一起学习，让学生感受到教师的平易近人，学生就可以把教师当作自己的朋友，有什么话，什么问题才会给你讲。
只有拉近了师生的距离，学生就会在轻松、愉快的氛围中更好的学习。
我们教师只有走下讲台，到学生中去，以一颗童心和学生相容，了解他们的心里世界，做学生的朋友，学生才会在快乐中学习，快乐中成长。
亚里士多德说过：“思维是从惊讶和问题开始的。
”疑是思之源，思是智之本。
有了“疑”而又能独立思考，敢于坚持自己的意见，才有了“敢于争论”的思想基础。
预设问题情景是促使学生开展有效学习的有力手段，其基本功能和作用主要表现在两个方面：一是通过特定的情境，激活学生的问题意识，形成基于问题解决的学习任务，从而展开提出问题、分析总是和解决总是的学习活动；二是通过特定的问题情景，使问题与学生原有认知结构中的经验发生联系，激活现有的经验去“同化”或“顺应”新知识，赋予新知识以个体意义，导致认知结构的改组或重建。
激情教书优秀教师
激情教书优秀教师激情教书：优秀教师在教育事业中，优秀的教师不仅仅是传授知识，更是激发学生学习热情和潜能的引路人。
他们不仅深谙教学方法和教育理论，更具备了激情教书的能力。
本文将从教学态度、教学方法和对学生的关怀三个方面来探讨优秀教师如何激情教书。
一、教学态度优秀教师以积极的态度面对教学，他们对待每一堂课时都保持着充沛的热情，并以激发学生学习的动力为己任。
他们在课堂上积极投入，始终保持乐观的心态，以积极阳光的形象激励学生。
优秀教师注重与学生的互动，鼓励他们勇敢发言，提供各种挑战性的问题，激发学生的思维。
他们充分利用教学资源，创造一个积极、阳光而又富有激情的学习环境，让学生愿意争先恐后地参与学习。
二、教学方法优秀教师深谙教学方法的重要性，他们善于根据学生的特点和需求灵活运用各种教学手段，以激情教书的方式促进学生的学习。
多媒体教学、小组合作学习、案例分析等方法成为他们课堂教学的好帮手。
优秀教师注重个性化教学，根据学生的学习差异，有针对性地设计复习、讲解和反馈内容，使每个学生都能得到适宜的教育和培养。
此外，他们还研究教学资源，有效整合信息技术和互联网资源，以创新的方式激发学生学习的热情。
三、对学生的关怀优秀教师不仅注重学生的学业发展，更关心他们的身心健康和全面发展。
他们经常与学生进行交流，了解他们的困惑和问题，并给予及时的解答和支持。
优秀教师充分发挥自身的关怀和理解，与学生建立良好的师生关系。
他们注重引导学生树立正确的人生观和价值观，启发学生积极向上的思想，培养学生的人格品质，使他们在学习过程中感受到老师的关心和鼓励，从而激发他们的学习动力。
总结：激情教书是优秀教师的重要特质，他们在教学过程中始终怀着对学生学习的热情和执着追求。
通过积极的教学态度、灵活的教学方法和关心学生的态度，优秀教师能够激发学生的学习热情和潜能，促使他们全面发展。
我们应该向优秀教师学习，不断提高自身的教学水平，为学生的学习、成长和未来贡献自己的力量。
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做一个有激情的教师
走上百家讲坛的北京师范大学第二附属中学的历史老师纪连海说过：“高效的课堂需要师生焕发生命的激情，因为只有激情才能激发激情，才能点燃心灵圣火，拨动生命的琴弦。
”
我们听过很多老师的课，我们往往从教学目标方法的确立、教学方法的选择、教学过程的完整、教学重难点的突破等方面去衡量去评价，却往往忽视了教师的教态，也就是教师是否有激情，课堂是否洋溢着激情。
一个充满激情的教师站在讲台上，本身就是一首优美的诗、一幅动人的画。
在课堂上，教师有了激情，才会神采焕发，才会感染学生、激发学生，使学生兴趣盎然地投入学习，这样的课堂才会成会学生生命化的沃土，成为学生成长的精神家园。
否则，即使课设计得再完美，语言再华丽，语调再动听。
也只会如抽干了水的池一样，无法感染、震撼学生，这时候再先进的教学手段，再精美的多媒体课件，也只能成为摆设，显得苍白无力。
2009年，美国一年一度的优秀教师评选结果揭晓，托尼马伦获此殊荣。
获奖典礼上，有记者问他：“是什么造就了一名优秀的教师？”他的回答是：“激情、专业化和毅力！”
的确，激情、专业化与毅力是优秀教师三大特质，而激情又是其中最关键的特质。
激情，是课堂教学的催化剂，也是衡量教学魅力和教师水平的重要标准。
激情能使我们如春水般平静的课堂多了几道皱纹，也使我们平凡的人生增添了几抹光彩。
充满激情的课堂，犹如洒满七彩阳光的绿地，绚丽灿烂；充满激情的课堂，犹如涓涓的流水，时而缓时而急，铿锵有力。
美国著名教授理查德·威伍的一篇演讲中有句极为精彩的话：“想要教好的教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。
伟大至少一部分出自天赋，这是无法传播的。
然而，伟大的教师一定是有激情的教师。
”
课堂需要激情，激情的课堂更需要教师拥有一颗充满激情的心。
而现在的教育现实是，随着年龄的增大，大多数教师陷入职业倦怠的漩涡。
于是课堂上激情不再，波澜不惊，成为了一潭“死水”。
于是课堂上我们面对的不再是一个个鲜活的生命，而是等待着被植入知识的容器，被动地等待着教师将知识灌输进去。
苏霍姆林斯基说：“有激情的课堂教学，能使学生带着一种高涨的情绪从事学习和思考。
”要想课堂激情飞扬，要想学生生命之火旺盛，教师就要多一份激情。
多一份激情，就多一份勇气，多一份拼搏和努力。
教师有激情，才会博览群书精心备课，揣摩雕琢课本；教师有激情，才可以在课堂上旁征博引，引领学生在三尺讲台上学海泛舟；教师有激情，才能象爱自己的孩子一样爱学生，尊重学生个性差异，做一个快乐的教育者。
激情是修养、素质、能力的积淀。
“腹有诗书气自华”，激情需要教师“身怀绝技”，需要教师“满腹活水”，需要教师“痴迷教育”，需要教师“实践反思”。
做一个有激情的教师，让我们的教育因生命而美丽，上课因激情而精彩！。