让每个孩子都成为主角
成长,让孩子做主角》读后感
第十章 成功教子，父母要有所为有所不为
夫妻关系融洽，孩子才能健康成长 多站在孩子的角度看孩子 对孩子的错误不要过分看重 孩子出了错，多给他些反思的时间 教育“问题孩子”，父母更要有耐心 再生气也不能给孩子贴标签 相信孩子缺点的背后是优点
慢养，让孩子的性格更完美 内向孩子PK外向孩子 做乐观孩子，克服自闭情绪 自信是赶走自卑的一剂“良药” 自我激励，让孩子拥有好性格 让性格懦弱的孩子勇敢起来
第三章 爱孩子，就让孩子学会调控自己的 情绪
情商比智商更重要 如何提高孩子的情商 自我提问，让孩子认识自我 告诉孩子，谁都不是完美的 每个人都有自己的长处和优势 情绪压抑会阻碍情商培养 情商教育，让孩子学会忍耐
第四章 好父母，让孩子做亲子交流的主角
走进孩子的内心世界，了解其真实想法 给孩子主动开口的机会 不要打断孩子的话 平等交流更利于孩子成长 父母应多用幽默的方式和孩子交流 让孩子也了解些父母的事情 鼓励孩子多说话，锻炼语言表达能力
第五章 独立生活，让孩子减少对父母的依赖
父母应给孩子一个属于他自己的空间 做自己的主人，自己的事情自己做 孩子也能成为好“管家” 教孩子自己制订作息计划 规范饮食，让孩子生活更健康 让孩子从做饭中学到“糊口”的本领 让孩子学会生活中的避险与自救
《成长，让孩子做主角》读后感
李杰
第一章 勇敢放手，将孩子的成长作为家教的中心 第二章 孩子成长，以完善性格为家教出发点 第三章 爱孩子，就让孩子学会调控自己的情绪 第四章 好父母，让孩子做亲子交流的主角 第五章 独立生活，让孩子减少对父母的依赖
第六章 独立思考，孩子迈向成熟的第一步 第七章 不为成绩烦恼，让学习成为孩子自觉的事 第八章 让孩子学会经济独立，比拥有更多财富重 要 第九章 处世之道，鼓励孩子从家庭迈向社会 第十章 成功教子，父母要有所为有所不为
教育就是你的每一次放手,她的每一点进步的阅读感想
教育就是你的每一次放手,她的每一点进步的阅读感
想
教育就是：给他时间，让他“胡思乱想”。
小时候孩子的想象力是非常丰富的，为什么孩子越长越大，想象力越来越局限呢？
教育就是，让每个孩子发光。
每个孩子都是独一无二的个体，我们的教育应该是让每个孩子发光，让他（她）找到自我，找到自己最擅长的事情。
教育就是：蹲下来和孩子说话。
蹲下来，看似简单，实则最难，我们不管从家长还是老师，都习惯高高在上的指挥着。
教育就是：你的每一次放手，她的每一次进步。
孩子最终都会离开我们，我们在孩子的成长过程中应该尝试放手，从孩子的哇哇啼哭到蹒跚走路，再到长大成人，每一次的放手就是她的一点进步。
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
教育就是让孩子成为主角。
最终的人生是孩子自己的，我们只能做引导者、陪伴者。
但是成为主角并不是溺爱。
教育就是培养，而不是陪着。
教育就是倾听孩子的声音。
魏书生曾说过：“种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育的特点，才能适时适地施肥浇水；治病要了解每个病人的具体病情，才能对症下药；教师必须了解每个学生的特点，方能选择确定的教育的方法、措施。
”
教育就是把自己变成孩子，把孩子变成自己。
让每个孩子，都用他自己的方法发光。
谈主角效应
谈主角效应有一位名人这样说过：假如你把教学当作一种谋生的手段，也许很容易；假如你把教学作为一份事业，那你奉献的将是一生的心血和汗水，智慧和精力！在英语课上，教师机敏的教学机智，表现在对孩子们主体性的尊重，表现在对孩子的体会的理解，表现在对意想不到的情景的自信，表现为“润物细无声”，而更多的则表现在让每个学生都成为主角。
我们可能会经常听到这样一个词：“赏识”。
什么是赏识？所谓赏识就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心。
因此，赏识从本质上说就是一种激励。
学校里的学习不是毫无表情的把知识从一个头脑装到另一个头脑，而是师生之间每时每刻地进行着心灵接触。
这种接触产生势不可挡的火花时，便成为激励，一种使学生自信“我能行”的激励。
因为渴望得到尊重和欣赏是人性中最本质的追求。
即使是在我们看来还涉世未深的孩子们身上，你也会看到这种执著的追求。
在课堂教学中，教师和学生的双向活动是学生和教师情感交流的最佳形式。
教师的一举一动，一言一行都会对学生情绪产生影响。
但是有时候，当你眉飞色舞的讲课时，突然看到学生在做其他无关的事；或者一大早便得知昨天有很多学生没有完成英语作业；或者你无数遍地讲学过的知识，学生还是答不上来，我们就会表现得很失望或不耐烦。
这时，如果我们的“主角效应”起作用的话，我们的教学就会变的顺畅起来。
因为这种效应会播下孩子们希望的种子，会让课堂变的轻松，同时也会给孩子们有成为主角的机会。
1．利用“主角效应”创设愉快的学习氛围兴趣在语言学习过程中尤为重要。
要想成功的上好每一节课，尤其让每一位学生都积极主动的参与进来，主角效应必不可少。
上课时，我尽量的把难易适度的问题留给那些不喜欢张嘴的学生，让他们到黑板上写有把握的单词，朗诵事先已读过多遍的课文。
这样，当我微笑着对他们说“very good”时，他们的脸上呈现的是一种成功的自信。
2．利用“主角效应”保持学生学习兴趣为了提高孩子们学习英语的兴趣，我尝试着将课堂设计成舞台，根据他们回答问题的情况来定级，从而选出谁是这个舞台的“主角”，谁是“配角”。
让孩子成为主角
让孩子成为主角摘要：本文试图从学校应该以学生为中心的视角，审视学校在建设和教学活动组织方面所存在的问题，引发我们对当前一些教育现象的思考。
关键词：孩子主角实用激励中图分类号：g632 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.12.164笔者因经常参观重点中学、全省乃至全国的知名学校，长久以来，就习惯了国内重点学校、示范学校的豪华气派。
可在有幸观看了几个国外名校的视频介绍，听了出国回来的某些校长的介绍之后，常会找不着北，总觉得他们的学校太小、校园太小的感觉，更无“modern”之感。
国外的好多学校外观简单，校门实在不起眼，校名也不那么醒目，有的甚至只有一块很小的铜牌。
笔者常常想国内学校间此起彼伏的建校攀比是否正确？我们习以为常的做法是否科学？参观了杭州建兰中学，引起了笔者对好多传统与习惯的思考。
1 豪华与实用我们太重视外观的气派与豪华，而淡漠了功能的实用。
我们大多学校在规划上还是保持教学楼、图书馆、实验楼、体育馆、行政楼等等这样的传统布局。
建兰中学和好多国外学校类似，采用的是综合楼的思想——把几栋楼用走廊连接起来，几栋楼内具有教室、阅览、实验甚至运动等多种功能。
细细揣摩，确实具有实惠与实用的功效。
这里不妨多说几句，建兰中学建筑外观与民宅差不多，没有漂亮甚至奢侈的外观性装饰，一切都讲究实用：学校门窗的保暖性很好；厕所非常讲究通风、洁净；走廊十分宽敞；走廊内、教室内能见一排排充实的书柜，随手可阅……虽然没有看见大型的体育馆，但看到了不少实用的小型室内场馆（运动中心、舞蹈室等）。
我们很多学校一边说教育经费紧张，一边又进行一种极大的隐性铺张；一些学校内部设施很少，但外观很讲究，大门豪华；有些学校动辄花费上千万，建设标准高到可以举行国际比赛的大型体育馆。
在国民人均教育经费仍较紧张的情况下，我们对学校有限资金的投入方向，确实应进行认真的思考了。
2 装饰与激励我们的校长也非常重视教育氛围的营造，也千万百计地在践行“让每一寸土地、让每一堵墙壁说话”，很遗憾，我们在思维上对教育氛围的规划与布置有一定的偏差——有的是为了追求外显的所谓特色，有的是为了迎接检查和评估，更有的是为了让来参观的人们说“学校有文化”，如此种种。
老师样鼓励孩子积极参加课堂活动的作文
老师样鼓励孩子积极参加课堂活动的作文篇一《课堂上的积极小推手》在学校里，课堂就像一个小舞台，每个孩子都有机会成为主角。
而老师呢，就像是那个在后台不断鼓励演员上台的导演，我的老师就是这样特别的导演。
我们班的小李，性格有点内向，就像一只害羞的小刺猬。
每次课堂活动，他总是缩在自己的小角落里，一声不吭。
有一次语文课，老师组织了一个小组讨论分享故事的活动。
每个小组都要派代表上台讲一讲自己知道的民间故事。
大家都热火朝天地讨论起来，只有小李所在的小组气氛有些沉闷。
老师看到了，就慢悠悠地晃到他们小组旁边。
弯下腰，眼睛亮晶晶地看着小李说：“小李啊，我听说你昨天晚上看了一个特别有趣的民间故事呢，今天可不能藏着掖着，得让大家都乐一乐啊。
”小李的脸一下子就红了，他低着头小声说：“老师，我不行的，我讲不好。
”老师可没放弃，拉着个小板凳就坐在他旁边，拍了拍他的肩膀说：“你看你，还没试怎么就知道不行呢？你就把我当成你的好朋友，先讲给我听听呗。
”小李抬头看了看老师真诚的脸，结结巴巴地开始讲了起来。
没想到，他讲的《田螺姑娘》还有模有样的，虽然中间偶尔会忘记一些情节，但老师一直微笑着点头。
老师还时不时打趣道：“哟，这田螺姑娘是不是比仙女还美啊？你可得好好给我说说。
”把小李都给逗乐了。
等小李讲完，老师就对他竖起大拇指说：“太棒了，小李，你就按照这样的状态上台去讲，保准惊艳全班。
”小李有些犹豫，老师直接把他拉起来说：“走，咱先上去演练一把，我告诉你，我们班的同学可都盼着你上去呢。
”小李就这么被老师半推半就地带到了讲台上。
他刚开口的时候，声音有点小，老师站在旁边给他使了个加油的眼神，还做了个“大声点”的手势。
慢慢地，小李越讲越顺畅，声音也越来越大。
讲完之后，全班响起了热烈的掌声。
从那以后，小李像是变了个人似的，课堂活动也积极参加了起来。
老师就用这样的方式，让每一个孩子都勇敢地站在课堂这个小舞台上展现自己。
篇二《老师的鼓励魔法棒》课堂就像一场奇妙的冒险之旅，而老师手中的鼓励就是神奇的魔法棒，能让每个孩子都充满活力地加入这场冒险。
育儿小常识100条
育儿小常识100条育儿小常识100条如下：1.教育就是把自己变成孩子，把孩子变成自己2.教育就是给他时间“胡思乱想”3.教育就是你的每一次放手，她的每一点进步4.教育就是倾听孩子的声音5.教育就是让孩子成为主角6.教育就是心里有话，大胆说7.教育就是让每个孩子都发光8.教育就是你偶尔的张牙舞爪，我笑看不发飙9.教育就是你的童年，我从不缺席10.教育就是你的10000种尝试，我始终支持11.教育就是你犯了错，我给你慢慢讲的讲的坚持12.教育就是你的每个为什么，我都认真回答13.教育就是让她把你当作榜样14.教育就是在我的育儿字典里，从来没有“别人家的孩子”，只有你15.教育就是让她用自己擅长的方式学习16.教育就是让她更多的亲近自然17.教育就是让她拥有自己的时间去玩耍18.教育就是乐于分享，更好熟识19.教育就是让她永远心存善念20.教育就是蚂蚁搬家自己观察21.教育就是让她知道想获得更多努力刻苦是关键22.教育就是你的每次放手是她的每一点进步23.教育就是让她爱上你温暖的笑容24.教育就是不唠叨不苛刻不拿她撒气25.教育就是你不焦虑她就开心26.教育就是她任何尝试的开始，你总是说:“你可以的”27.教育就是不犯原则性问题时，孩子间的事情孩子自己解决28.教育就是永远不去打扰孩子安静、专注的做事29.教育就是无论发生什么事，都要以不暴力为前提，耐心倾听，认真沟通30.教育就是我可以等等你31.教育就是是否尝试，你可以自己决定32.教育就是你哭闹不休，我心平气和33.教育就是和她说话的时候让她看到你的眼睛34.教育就是永远都不说“我不爱你了，我不要你了！”35.教育就是让她爱上你的拥抱36.教育就是让他保持好奇心让他有提问的勇气37.教育就是给她可以追随一生的兴趣38.教育就是让孩子看见更大的世界39.教育就是让她用自己的双手收获成功40.教育就是教会她思考，拥抱新知识41.教育就是让她懂得如何去爱自己爱别人42.教育就是让她永远选择坦率和忠诚43.教育就是给她永不迷失的信仰44.教育就是让她从小明白一寸光阴一寸金45.教育就是不怕他摔跤46.教育就是让她看见独一无二的自己47.教育就是事情再小也要用心做好48.教育就是偶尔淘气做真实的自己49.教育就是成长再快也有做“白日梦”的权利50.教育就是你的用心他的惊喜51.教育就是别怕，有我在52.教育就是玩具也需要秩序53.教育就是当你站在阴影里，我就把玩具挪过来54.教育就是跟我学55.教育就是不在他面前吵架56.教育就是你慢慢说，我细细听57.教育就是让她用眼睛去观察，用耳朵去聆听，用大脑去思考，用心去体会58.教育就是答应你的，我都做到59.教育就是我的肩膀随时给你靠60.教育就是美好再短暂也在记忆力存档61.教育就是你拥抱世界，我拥抱你62.教育就是一百个孩子有一百条成功之路63.教育就是不懂就问64.教育就是坐下来慢慢聊65.教育就是给他勇气再试一次66.教育就是陌生人给的糖再甜，我也不会要67.教育就是糖好吃，会长蛀牙我不吃68.教育就是我有小脾气我也不介意69.教育就是陪你一起玩一起疯一起闹，即使让我看起来很幼稚70.教育就是你的小秘密，我不急着知晓71.教育就是不暴走哭闹到点就睡觉72.教育就是一个时间一心一意一件事73.教育就是走一些弯路好过原地踏步74.教育就是每一次分别都好好说再见75.教育就是从不吝啬说“真棒”76.教育就是回家晚了，他睡了，也来悄悄说晚安77.教育就是虽然我的力气小也要帮你来分担78.教育就是世界再灰暗也不让你的心蒙上尘埃79.教育就是知道做错了什么比让他道歉更重要80.教育就是我爱讲道理，也会给你留余地81.教育就是蹲下来和孩子说话82.教育就是放下了手机给你画封“短信”83.教育就是不爱吃也别浪费84.教育就是你的小挑食总会败给我的好手艺85.教育就是再微小的成长也要给她海报式的鼓掌86.教育就是有个小秘密，只有我俩知道87.教育就是别看她人小比大人还执着88.教育就是你送给我的每个礼物，我都用心珍藏89.教育就是把我小时候的丑事讲给她听90.教育就是跟着你的节奏，我认真打call91.教育就是即使你是小刺猬，我也有办法拥抱你92.教育就是陪伴而不是陪着93.教育就是不给他贴标签94.教育就是疯一疯闹一闹，温顺尚早95.教育就是陪他一起长不大96.教育就是关注你但不关住你97.教育就是欢乐的一家人各自有光芒。
一切为了每一位学生的发展
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，也是评价班主任工作的标尺。
第一，学生的发展是中心。
当“学生的发展”摆在中心位置的时候，班主任的管理行为也应该从“权威”走向“以人为本”，在班级里，师生关系应该是平等的，人人都是参与者，人人都是管理者，学生作为管理主体更加突出，自主管理与民主管理将是最佳的选择。
打破“师道尊严”的影响，师生建立互尊互爱的平等关系、教学相长的相互学习关系，在平等的基础上追越民主与科学。
第二，“每一位”都是主角，“每一位”的发展都是全面发展基础上的个性发展。
新课程在强调“每一位”的时候，它的关联词是“全面”。
“全面”既是每个学生的发展，也是每个学生的“全面”发展。
全面发展，就是班主任在教育过程中必须了解每个学生的潜在智力、兴趣、爱好和特长，把知识的传授与能力、素质的培养结合起来，让每个学生通过学习活动，学会学习，学会创新，学会交往，学会生存，求得发展，具备现代人的基本素质。
个性培养，就是尊重学生的个体差异，让每个学生都能最大可能地发展，使每个学生都能成功。
第三，班主任有三个观念需要更新。
1、树立民主平等的新型师生观。
渴望沟通和交流是人的本性。
在教育活动中，班主任要经常有意识的营造一种宽松和谐的师生双向交流氛围，和学生交朋友，师生共建“情感热线”，进行心灵的交流。
2、构建新型的班级管理观。
“人人都能当班干部”，我们要从培养每个学生的能力出发，在班中实行学生干部轮换制。
把管理学生转变为学生服务，对学生的发展负责，为每个学生提供了展示个人才能、实现自我价值的空间和舞台。
3、确立新型的个性发展观。
英国教育家洛克曾说：“每个人的心灵就如同他们的脸一样各不相同。
正是他们无时无刻不表现自己的个性，才显示出难以想象的创造力和个性魅力。
”这就需要我们做班主任的要始终坚持以人为本的教育理念。
班主任要用自己的一双“慧眼”去帮助学生发现自我，认识自我，为各种人才的成长打好基础。
班主任要为学生提供一个既宽松又有利于他们发展的土壤和环境，给予更多的呵护和友爱，使孩子的优点尽可能地发挥到极致。
幼儿园教学心得：用心感受孩子的世界
幼儿园教学心得：用心感受孩子的世界一、蹲下来，和孩子一起看世界在幼儿园里，我们总是习惯性地站着和孩子交流。
但如果我们蹲下来，和孩子保持同一高度，会发现他们的视角和我们完全不同。
他们看到的世界充满了好奇和惊喜。
有一次，我发现一个小女孩在角落里专注地观察一只蚂蚁，她眼中闪烁着光芒，仿佛发现了新大陆。
我蹲下来，和她一起观察，感受她的喜悦。
这样的体验让我明白，只有真正蹲下来，我们才能和孩子一起看世界，理解他们的内心。
二、用心倾听，让孩子成为主角在幼儿园教学过程中，我们往往会忽略孩子的想法和需求。
其实，每个孩子都是一个独立的思想个体，他们有自己的见解和情感。
作为教育者，我们要用心倾听孩子的声音，让他们成为教学过程中的主角。
记得有一次，孩子们在讨论春天的变化，一个小男孩说：“春天来了，小草绿了，河水也变暖了。
”我立刻表扬他：“你观察得真仔细，说得真好！”这样的鼓励让孩子感受到了尊重，他们也更愿意主动表达自己的看法。
三、耐心陪伴，让孩子在尝试中成长孩子们在成长过程中，总会遇到各种困难和挑战。
作为教育者，我们要有足够的耐心，陪伴他们度过每一个难关。
在尝试中，孩子们会不断积累经验，逐渐成长。
记得有一次，一个孩子在尝试跳绳时总是摔倒，他沮丧地说：“我学不会。
”我鼓励他：“没关系，失败是成功之母，你一定能学会的。
”在的日子里，我陪伴他一起练习，最终他成功学会了跳绳。
这个过程让他明白了：只要不放弃，就一定能够战胜困难。
四、尊重个性，让孩子发挥潜能每个孩子都有自己独特的性格和潜能，作为教育者，我们要尊重他们的个性，发现并挖掘他们的潜能。
在幼儿园里，我们鼓励孩子们参加各种活动，展示自己的才华。
比如，有的孩子擅长画画，我们会为他们提供充足的画材，让他们尽情发挥；有的孩子喜欢音乐，我们会教他们唱歌、跳舞，让他们在舞台上展示自己。
这样的尊重和关爱，让孩子们更加自信，激发了他们的潜能。
五、传递正能量，让孩子阳光成长在幼儿园里，我们要传递正能量，让孩子们在阳光的环境中成长。
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让每个孩子都成为主角
在英语课堂上，教师机敏的教学机智应表现在对孩子主体的尊重，表现为对孩子的体验的理解等，而更多地则表现在让每一个学生都成为主角。
英语课上，每次积极举手的往往都是那些英语佼佼者，但是那些不敢举手的中等生或差生更需要关注。
记得一次，我上课提问，有一个学生平时成绩很一般，上课极少举手，可这一次我从他期待的眼神中，发现他很想回答，但又不敢举手。
我带着鼓励的语气叫了他，他的回答有些紧张，发音也有些错误。
我纠正了他的发音，鼓励他再说一遍。
他看看我，又看看其他同学，低着头想了想。
正在我以为他会放弃的时候，他抬起了头对我说：“老师，你能不能把问题再说一遍。
”我笑着又说了一遍，他盯着我勇敢地说出了答案。
虽然他仍然有些紧张，但是讲得很准确。
坐下时，我给了他一张贴画。
从他自豪、兴奋的表情中，我坚信他在学习英语的征途中已经迈出了成功的一大步。
老师对学生的关注和尊重，能使一个学习困难的学生产生成就感，树立起学好英语的信心。