多媒体教学情况的调查问卷的分析报告
浅谈高职院校多媒体教学效果的分析与评价
浅谈高职院校多媒体教学效果的分析与评价随着信息技术的发展和互联网的普及，多媒体教学在高职院校中被广泛应用。
多媒体教学以其生动形象、互动性强、便于理解等特点，受到了师生们的欢迎。
如何评价多媒体教学的效果，达到最佳教学效果，仍然是一个需要探讨的问题。
本文将从多媒体教学的优缺点、教学实际应用情况、教学效果评价等角度进行分析和评价。
一、多媒体教学的优缺点1.生动形象，激发学生学习兴趣。
多媒体教学可以通过图片、视频、音频等形式展现内容，有利于激发学生的学习兴趣。
相比于传统的文本教学，多媒体教学更加生动形象，吸引学生的眼球，激发他们的学习兴趣。
2.互动性强，提高学生的学习参与度。
多媒体教学可以通过投影仪、电子白板等设备实现互动功能，让学生参与亲身操作，从而提高了学生的学习参与度。
学生可以通过触摸屏幕或者键盘鼠标进行互动，更加容易理解和掌握知识。
3.便于理解，提高教学效率。
通过多媒体教学，教师可以通过图形化和动态化的展示方式，使得抽象的知识变得具体和形象。
这有利于学生理解和掌握知识，提高了教学效率。
多媒体教学也存在一些缺点：1.设备投入大，维护成本高。
多媒体教学需要相关的投影仪、电脑、音响等设备，导致教室设备投入大。
这些设备需要经常性的维护和更新，增加了教学成本和维护成本。
2.课件制作难度大，耗费时间。
多媒体教学需要制作相应的课件，对于教师来说，课件的制作需要花费大量的时间和精力。
尤其是对于一些不太精通电脑操作的老师来说，制作课件难度较大。
3.过度依赖多媒体教学，忽视基础知识的讲解。
一些教师过度依赖多媒体教学，忽视了基础知识的讲解。
多媒体教学在激发学生学习兴趣的也容易让教师忽视了对于基础知识的讲解和训练，影响了学生的学习效果。
二、多媒体教学在高职院校中的实际应用情况在高职院校中，多媒体教学得到了广泛的应用，尤其是在计算机、电子、艺术设计等专业中更加普遍。
通过问卷调查和观察实际课堂，我们可以发现多媒体教学在高职院校中的具体应用情况：1.多媒体教学课件制作教师利用PPT、视频、动画等形式制作教学课件，用于课堂教学的展示。
“多媒体与网络技术应用于中学英语教学的研究”问卷调查分析报告
“多媒体与网络技术应用于中学英语教学的研究”问卷调查分析报告摘要：多媒体和网络技术应用于中学英语课堂教学促进了传统教学理念的更新，本文通过调查研究分析了多媒体网络技术在中学英语课堂教学中的优势和潜在的问题，并根据调查结果提出相应的建议，以期取得英语教学的最佳成效。
关键词：多媒体和网络技术中学英语教学现状建议1.调查的背景和目的近年来，随着计算机技术的发展和普及，多媒体和网络技术开始成为我国中小学课堂教学中的常见媒体。
在各学科的教学中，越来越多的教师倾向于使用多媒体技术来辅助教学，多媒体和网络技术极大的促进了教学的改革和发展，教师可以将丰富多彩的教学内容呈现给学生，一定程度上提高了教学的效率。
然而，多媒体和网络技术同其他的教学媒体一样，也存在着自身的局限性，因此发现和遵循课堂教学规律是保证多媒体技术有效应用的基本要求。
本问卷着眼于多媒体和网络技术在中学英语教学中的运用情况，了解教师和学生对多媒体和网络技术应用于英语教学的真实看法和情况，重点探讨这一新的教学媒体在实际运用中的优势和不足，并根据调查研究结果提出相应的建议和改进措施。
2.调查的范围和方法笔者利用在深圳宝安区海湾中学实习期间以八年级七班和十四班全体学生和全校英语教师为调查对象发放调查问卷，了解本校学生对多媒体应用于英语教学的真实看法和感受，问卷针对研究的核心要素设计和十五道选择题和一道简述题，主要内容包含多媒体教学对学生学习的作用，对课堂教学速度和节奏的影响，是否有助于激发学习兴趣，以及对教师主导地位和学生主体地位的影响等等。
共发出问卷200份，收回并抽取有效问卷189份。
3.调查的结果和简要分析3.1多媒体英语教学的主要优点(1)多媒体和网络技术的应用有助于提高英语课堂教学效率相对于传统的教学媒体，多媒体课件可以直观地呈现给学生。
因此学习者可以更快更准确地掌握知识，从而提高学习效率。
调查显示，89%的受调查教师认为多媒体在呈现和展示教学内容时拥有比其他教学媒体无法比拟的优势，更加的方便快捷。
课堂教学多媒体课件应用现状分析及对策
４ ． 课件制作 注意发挥学生 的主体作用 多媒体辅助教 ．３ ４ 学的作用在于应用现代化 的技术手段 ，刺激和调动学生思
考 的 积 极性 ， 发 学 生 的 思路 ， 养 学 生 的发 现 问 题 、 考 肩 培 思 问题 、 解决 问题 的 能力 。所 以 在 课件 制 作 和 教学 设 计 中 ， 不
查 分 析 ， 以期 了解 我 院课 堂教 学 多 媒体 课 件 制 作 和使 用 现 状 ， 学 院进 一 步 开展 教 学 资 源建 设 提 供借 鉴 。 为 ２ 方 法及 工具 采 用 问卷 调 查 的方 法 。调查 问卷 １教 师课 堂 多 媒 体教 “
４３ 课件制作艺术性有待进一步提高 ．
４ 多媒体课件广泛应用是现代教育发展的趋势 ． １
多媒体课件是指根据教师的教案 ，把需要讲述的教学 内容通过计算机 多媒体 （ 视频 、 声音 、 画） 动 图片 、 文字来表
能“ 以人机对话代替师生对话 ”不能让 电教媒体挤 占学生 ，
的探索 、 分析 、 思考 的时间 ， 否则就会使教师 的教学活动处 于一个单 向的信息传递过程 ， 回到“ 满堂灌”的模式 ［ ３。因 ３ ］ 此， 课件制作要充分考虑促使学生思维发展 ， 设计激发学生 的想象力和创造性 的元素 ， 引导学生 打开想象的窗户 ， 给予 充分的思考余地和空间。 ４ ． 要 综合利用各 种媒体 利用 多媒 体课件教学 的同 ．４ ４ 时， 其他常规媒体 的许多特色功 能也不容忽视 。 如教学模型
２ ３份 ， １ 回收 率 １０ 剔 除 无 效 问 卷 １ ０ ％， ２份 ， 效 问卷 ２ １ 有 ０ 份。 ３ 结 果及 初 步分 析
４４１ 课件 制作 应从 有利 于学习者的角度考 虑 课件使用 ．． 的 目的是有利于学生学习 ， 提高学习效果 ， 因此在制作时要 充 分考虑学 生需 要 ， 从有利 于学生理解知识 、 激发思维 、 培 养能力的角度 出发 ， 设计和选择媒体 ， 不能单单追求课件展
教师多媒体使用情况问卷调查
教师多媒体使用情况问卷调查为了了解教师在课堂教学中使用多媒体的情况，我们特别设计了以下调查问卷，请您根据实际情况填写，感谢您的配合与支持！一、基本信息1. 姓名：2. 性别：3. 年龄：4. 所在学校/单位：二、个人多媒体设备及应用情况1. 您是否拥有多媒体设备（电脑、投影仪、电子白板等）？[ ] 是[ ] 否2. 您是否经常使用多媒体设备进行课堂教学？[ ] 经常使用[ ] 偶尔使用[ ] 从不使用3. 您主要使用哪些多媒体设备进行课堂教学？（可多选）[ ] 电脑[ ] 投影仪[ ] 电子白板[ ] 平板电脑[ ] 其他，请注明：_______________4. 您最常使用的课堂多媒体应用是什么？[ ] PowerPoint[ ] Prezi[ ] 百度[ ] 腾讯课堂[ ] 其他，请注明：_______________5. 您是否使用过在线教育平台进行课堂教学？[ ] 使用过[ ] 从未使用过三、多媒体应用效果评估请您根据使用多媒体设备及应用的实际情况，对以下问题进行评估。
1. 多媒体设备和应用对学生学习积极性的影响：[ ] 非常积极[ ] 比较积极[ ] 一般[ ] 不积极2. 多媒体设备和应用对课堂教学效果的影响：[ ] 非常好[ ] 比较好[ ] 一般[ ] 不好3. 您认为哪些方面是使用多媒体设备进行课堂教学的优势？4. 您认为哪些方面是使用多媒体设备进行课堂教学的不足之处？5. 您对提高多媒体设备和应用在课堂教学中的效果有什么建议或期望？感谢您抽出宝贵的时间填写本问卷调查，您的意见将对我们设计更好的教育培训课程产生积极的影响。
如有需要，请在下方留下您的，我们在后续工作中可能会与您联系。
____________________感谢您的参与！。
如何评估多媒体的教学效果
如何评估多媒体的教学效果多媒体教学已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
通过使用图像、音频、视频等多种媒体，它能够丰富教学内容，提高学习效果，从而更好地满足学生的学习需求。
然而，评估多媒体教学的效果并不容易。
本文将介绍一些评估多媒体教学效果的方法和指标。
一、问卷调查问卷调查是一种常用的评估多媒体教学效果的方法。
通过向学生发放问卷，可以了解学生对多媒体教学的态度和看法。
问卷可以包括以下几个方面的问题：对多媒体教学的满意度、对多媒体教学效果的评价、对多媒体教学中使用的各种媒体的看法等等。
通过分析问卷结果，可以了解学生对多媒体教学的接受程度，从而评估多媒体教学的效果。
二、学习成绩学习成绩是评估多媒体教学效果的另一个重要指标。
通过比较学生在多媒体教学下的成绩与传统教学下的成绩，可以得出多媒体教学的效果。
如果学生在多媒体教学下的成绩明显高于传统教学下的成绩，说明多媒体教学对学生的学习产生了积极的影响。
三、学习兴趣学习兴趣也是评估多媒体教学效果的一个重要方面。
通过观察学生在多媒体教学中的学习兴趣和参与度，可以了解多媒体教学对学生兴趣的激发程度。
如果学生在多媒体教学中表现出浓厚的学习兴趣，说明多媒体教学对学生的学习积极性产生了正面的影响。
四、情感态度评估多媒体教学效果还可以通过观察学生的情感态度来进行。
多媒体教学是否能够激发学生的情感共鸣，是否能够让学生产生情感回应等，都是评估多媒体教学效果的重要方面。
通过观察学生在多媒体教学中的情感表现，可以评估多媒体教学对学生情感态度的影响。
五、教学效果分析最后，评估多媒体教学效果还可以通过教学效果分析来进行。
通过观察学生在多媒体教学中的学习表现，例如能力的提高、知识的掌握程度等，来评估多媒体教学的效果。
教学效果分析可以通过各种评价工具和方法来实现，例如教学观察、小组讨论等。
总之，评估多媒体教学效果是一个复杂而重要的任务。
通过以上几个方面的评估方法和指标，我们可以更全面地了解多媒体教学对学生学习的影响程度。
高校多媒体教学网络建设情况问卷调查与分析
一
个 国 家综合 国 力 的 重
，
1 1
问 卷调 查 的 设 计
、
、
要 标 志 要 想 把 我 国 的 教 育信 息 化 变 革 速 度 加 快 实 现 教 育 领 域 从
此 次 调 查 分别 从 教 育 技 术 的 管 理 模式 教 育技 术 培 训 教 育 技
劳 动 密 集 型 行 业 向 资本 技 术密集 型 行 业 的 转 变 就 要 将 学 校 教 育
，
，
芳 外 语 教 学 改 革 ：问 题 与 对 策
．
做 到 与 时 俱 进 能够 有 效 地 激 发学 生 的学
习 热情 和参 与兴 趣 取得 事半功倍 的教 学
，
上 IM 】 海 ：上 海 外 语 教 育 出 版 社
．
，
2005
．
深 的 了解
，
有 条件 的 应 该 深 入 铁 路 运 输
，
一
2 教 【】 育 部 高 等 教 育 司 高 职 高 专 英 语
的 了 解 避 免 在 授 课 过 程 中犯 想 当 然 的
。
，
资料 与多媒 体教 学资料 共 存 的新 型 教 学 模式
。
参考文 献
柬 [1 】 定
．
：
主 观 经 验 主 义错 误 例 如 讲授 铁 路 运 输专 业 英 语 的教 师应 该 对 铁 路 运 输专 业 有 着 较
这 样 可 以 使 得 英语 教 学 充 满 乐 趣
此 次 调 查 参 与 院校 人
。
所
。
，
参 与教 师
500
人
，
参 与学 生
3000
力 为现 代教 育增 添 创新 优 势 …
多媒体教学效果的问卷调查与分析
通过对 东北农 业大学部分教师进行多媒体 教学效果 的问卷调 查， 并对调 查结果进行 了分析 ， 同时提 出了一些建
【 键 词】 媒体 ； 关 多 教学效果； 调查 【 作者简介】 刘昕（９９ ， 黑龙江哈 尔滨人 ， １７一）男， 东北农业大学现代教育技术中心研究实习员， 主要从事多媒体
教 室管理 、 设备 维护研 究。
越多地 应用于教学 中 ， 得到广大教 师 的认可 和重视 。 为 中 心 ， 学 生 和 教 学 目的 为 基 本 点 ， 发 学 生 学 习 以 激 为 了 了 解 多 媒 体 教 学 手 段 在 课 堂 教 学 中 的实 际 运 用 兴 趣 ，帮 助 学 生对 知 识 的理 解 与 掌 握 ，优 化 教 学 过 情况 ， 探索 多媒体教 学资源的实际 应用效益 ， 通过对 程 ， 高 教 学效 果 。如 果 偏 离 了 教 学 这 一 本 质 属 性 ， 提 东北农业大 学部分运 用多媒体教学 的教师进行 了多 再 先 进 的教 学 手 段 都 是 毫 无意 义 的 。 ２ 与传统教 学相比 ， ． 多媒体 教学优于 传统教学 。 调查结果进 行了分析 与统计 ，同时对 多媒体教 学存 在 对 多 媒 体 教 学 与 传 统 教 学 相 比 的 优 势 分 析 中 ， 在 的误区提出几点建议。 ８ ． ％的教师认 为 多媒体 教学 优于传 统教 学 ，． ％ ７５ ６ ９８ ８ 调 查 方 法 及 内 容 的教师表示 多媒体 教学无 可替代 ，而选择 两种教学 本 次 调 查 采 用 无 记 名抽 样 问卷 调 查 方 式 ，调 查 手段等 同的 占 ２ ７ ． ％。对 数据进行分析得 出结论 ， ４ 绝
重 教 学 内容 ，３５％的 教 师 选 择 了 更 看 重 教 学 手 段 ， 识 的讲 解 及 内容 的 拓 展 ， １． ８ 以加 深 学 生 对 知识 的 理 解 ， 较传统教 学相比 ， 免 了大量板 书使课堂气氛 呆板 、 避 ８６％的 教 师 选 择 了 教 学 目的 。 ． ４ 可 见 ， 多媒 体 教 学 的 中 心 是 教 学 ，是 向 学 生 传 枯 燥 乏味 的局 面 出现 。
多媒体课件使用问卷调査分析报告
多媒体课件使用问卷调査分析报告宝泉岭高级屮学: 陈广兰杨彬为了解课堂教学中使用多媒体课件辅助教学情况, 我们组织学生丁•上学期末和本学期初在学生中开展了多媒体课件问卷调查。
木次调查共发放问卷调查表600份, 回收约572份, 校内各个年级的学生均参加了此次活动。
从调查结果來看, 超过半数（60.65%）的学生反映其授课教师经常使用多媒体课件辅助教学。
从多媒体辅助教学效果看, 近一半（43.82%）的学生喜欢教师使用多媒体课件教学；过半数（52.08%）同学认为, 使用多媒体教学效果“一般”, 近三分之一（31.44%）的学生认为“效果好”；在“使用或不使用多媒体教学效果比较”上, 认为教学效果"差不多”或“更好”的基本持平, 分别为38.43%、37.31%。
超过半数（62.23% ）的学生认为, 使用多媒体上课有助于课堂气氛, 调动学生学习积极性。
在传统教学方式与多媒体教学方式比较中, 过半数（51.56%）的学生认为多媒体教学方式传授知识让人更易接受, 近五分Z二的（35.76%）学生认为, 两种授课方式差不多, 只有1 2.68%的学生认为传统教学方式传授知识容易让人接受；在两种教学方式吸引学生专心听课的比较上, 得到的数据结果接近（39.24%、34.78%）,认为两者都能吸引学生专心听课。
在多媒体辅助教学是否会取代传统教学方式上, 近一半学生（43.56%）认为不可能, 近三分Z—（31.14% ）学生持不确定态度。
就制作和使用多媒体课件的质量, 绝大多数（60.68% ）学生认为课件从色彩到形式上做得“一般”, 近五分Z二（39.57%）的学生对教师课件设计满意, 超过半数（54.67%、51.40%）学生认为教师使用多媒体熟练程度“一般”, 制作的多媒体课件图象清楚, 大多数（72.65% ）学生希望教师制作的多媒体课件图文并茂, 生动活泼。
绝大多数学生（73.91%）希望应当适当在课堂上放些影片、案例或演讲视频等丰富学习生活, 扩展知识。
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多媒体教学情况的调查问卷的分析报告
集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
关于“多媒体教学在中学数学课堂中的应用情况的调查问卷”的分析报告
此次调研面对广大学生，采用问卷调查的形式，针对数学教师采用多媒体教学时课堂基本情况、数学任课教师教学课件制作和使用水平、教学效果及影响因素、教学设备状况、存在的问题以及改进的建议等多方面的问题设计了调查问卷。
问卷共包含17道选择题和3道问答题，供调查对象选择或作答。
每个教学班抽样10人，全校共发放问卷160余份，回收有效答卷158份。
100%以上的被调查对象对选择题做了完整的选择.
（一）关于多媒体教学的必要性及比较受欢迎的多媒体教学课程方面的问题1、针对“开设课程是否有必要使用多媒体教学”，的问题，有35%的回答很有必要，有65%的回答某些课程有必要，
2、针对“你是否喜欢数学课使用多媒体教学”有88%的回答是喜欢，10%选择一般，2%选择不喜欢。
（二）关于多媒体教学形式的教学效果和教学质量方面的问题
1、针对“与传统教学形式比较，使用多媒体教学的整体效果如何”的问题，有38.5%回答“好”，有45.0%回答“较好”，二者之和为83.5%。
回答“一般”的为11.8%，回答“不太好”或“差”的累计仅为4.7%。
2、针对“使用多媒体教学对提高数学课堂教学质量的作用如何”的问题，有80.7%的调查对象回答为“好”或“较好”，仅有2.2%回答为“不太好”或“差”。
3、针对“多媒体教学在促进知识的理解和掌握方面的效果如何”的问题，有63.6%回答为“好”或“较好”，有22.1%回答为“有的课程好，有的课程不太好”，回答为“一般”或“差”的仅为14.3%。
4、针对“多媒体教学在活跃课堂气氛，提高学习兴趣方面的效果如何”的问题，有76.9%回答为“好”或“较好”。
5、针对“多媒体教学在促进师生交流和沟通方面的效果如何”的问题，有56.6%做了“好”和“较好”的回答，但也有36.9%的回答为“一般”。
6、针对“多媒体教学在‘创设情景’、‘材料形象’、‘启发思维’的效果”的问题上，回答为“很好”或“较好”之和分别为65.9%、67.6%、53.5%，回答“一般”的分别为31.4%、30.6%、41.8%。
7、针对“使用多媒体教学能达到‘帮助理解知识’、‘提高学习效率’、‘扩大知识领域’、‘能对考试有作用’”等的问题，回答“很同意”的分别为19%、16.7%、33.7%和7.3%；回答“同意”的分别为64.9%、55.2%、52.8%和32.1%。
由此可见，从不同的侧面提出问题，都可肯定多媒体教学的正面效果和对提高教学质量的重大作用。
（三）关于数学任课教师多媒体教学课件的制作和使用方面的问题
1、针对“教师所用多媒体课件的设计和制作水平怎样”的问题，7.4%的回答为“高”，35%的回答为“较高”，36.9%回答为“一般”，5.4%的回答为“不高”或“差”。
2、针对“教师能否真正使用多媒体，而综合运用计算机、投影仪、录音机等设备”的问题，有23.3%的回答“能做到”，63.3%的回答“大多数教师能做到”。
3、针对“影响多媒体教学效果的主要原因”的问题，34.1%回答“操作技术不熟练”，25.3%回答为“课件制作水平低”，19.3%的回答为“坐姿讲课”。
4、针对“从学生的角度考虑，影响多媒体教学效果的主要原因在哪”的问题，有30.9%的回答“跟不上讲课进度”，有29.8%的回答“难以把握教师思路”。
5、针对“教师在进行多媒体教学时不足之处在哪里”的问题，有40.1%的回答“用教材或讲义直接投影”，有36%的回答“以教材目录代替课件内容”，
7.4%的回答“经常以看音像代替上课”。
通过数据分析显示教师的无论是课件的设计和制作水平还是运用和操作能力，总体上还处于中等水平，多数教师还有一个提高和完善。
（四）关于多媒体教学设备方面的问题
在回答“你认为我校多媒体教学存在那些问题”时，除了指出教师在制作和使用课件以及教学方法方面的问题外，最主要的问题是设备问题。
“计算机发生故障多”的问题排在第一，有60%以上的被调查者都认为这是主要问题，且有相当一部分学生指出，计算机出现故障后得不到及时处理，影响了教学。
“投影效果差”排在第二，屏幕模糊不清。
部分教师课件做得不精练，整板整板的篇幅，字数很多，字迹很小，放映太快，一晃而过，缺乏重点，条理不清晰。
第三是音响效果差，声音不清晰，有的回音大，有的噪音大，或者话筒是坏的，且教室不隔音，几个教室之间互相干扰。
第四，没有联网或网速不够。
总之，通过此次问卷调查的开展及总结分析，可以看到中学数学课多媒体教学方式，在学生课堂学习中已广泛应用，由于多媒体教学的自身优点，学生普遍认可和接受这种教学方式，但调查也反映出很多问题是亟待解决的。