苏教牛津译林版三年级英语下册Unit8 we’re twins 说课设计
译林版(三起)三年级英语下册Unit 8 We’re twins!(第 3 课时) 说课稿
译林版（三起）三年级英语下册Unit 8 We’re twins! (第3课时) 说课稿一、教材分析本次说课介绍的是译林版（三起）三年级英语下册Unit 8 We’re twins! 的第3课时。
这一课时主要介绍了人称代词“she”和“he”的用法以及用英语描述人物外貌和特长。
本节课的目标主要是让学生能够准确地使用人称代词“she”和“he”来描述人物，同时提高学生的英语口语和听力能力，引导他们用英语來描述人物的外貌和特长。
二、教学目标1.学生能够正确使用人称代词“she”和“he”来描述人物。
2.能够听懂并理解老师给出的人物特征描述。
3.学生可以用英文描述人物的外貌特征和特长。
4.学生能够互相交流，并通过对话的形式运用所学知识。
三、教学重点难点教学重点：学生能够正确使用人称代词“she”和“he”来描述人物。
教学难点：学生可以用英文描述人物的外貌特征和特长。
四、教学方法本课将采用交互式、听说结合的教学方法。
通过师生互动和学生之间的互动，让学生在情境中运用所学知识，形成语言的自然输入和输出。
同时，通过图片和其他教具的搭配，让学生更直观地理解所学内容，提高学生学习的兴趣和积极性。
五、教学内容与步骤1. 导入1.问好并介绍今天的主题；2.引导学生使用所学人称代词向同桌介绍自己。
2. 新授1.通过图片和老师的示范，介绍人称代词“she”和“he”的用法；2.利用图片展示人物的外貌特征和特长并进行口语描述；3.引导学生讲述自己的特长并向同桌介绍。
3. 操练1.根据老师和同学的指令，进行口头描述和听取描述；2.完成相应的练习册和作业。
4. 输出1.组织学生体验情境，用英语相互介绍并描述自己的外貌特征和特长；2.按小组展示并分享。
5. 总结1.对本节课所学知识进行回顾；2.提醒学生巩固所学知识，在日常生活中多加应用。
六、板书设计英语词汇中文意思she她he他tall高short矮strong强weak弱clever聪明funny有趣七、教学评价1.通过导入环节，让学生迅速进入学习状态；2.通过新授篇幅，让学生了解人称代词“she”和“he”的使用方法，并能用英语描述人物的外貌和特长；3.通过操练，让学生巩固所学课程主题及内容；4.通过输出阶段，让学生在小组中互相交流和分享学习成果；5.教学氛围轻松，学生积极性高，教学效果好，达到了预期教学目标。
苏教牛津译林版三年级英语下册Unit8__we'er_twins_教案
Unit8 we’er twins 第一课时教学目标1、通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….。
2、通过学习Story time，能正确地听懂、会说、会读单词aunt, twins, we’re。
3、.通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。
4、能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。
教学重点能正确理解掌握对话，并能朗读表演。
教学难点１、通过学习Story time，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。
２、能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。
教具准备光盘、PPT、头饰、大树道具教学过程Teaching ProceduresStep1 Warm up1. （课前准备五个纸偶，画上不同的人物（分别代表自己和家庭中其他成员）。
课堂上戴着纸偶现场操作，模拟出不同人物，与学生进行交流。
）T Loo, this is a girl.This is a boy. This is a man. This is a woman.通过介绍纸偶学习girl, boy, man, womanT Who are they? Let’s listen to a song.2. Listen to a song <Finger family>T This is me. Welcome to my family. Loo! Who’s he? 指着爸爸的纸偶S1 He’s …T Yes, he’s my father. Hello, boys and girls. Nice to meet you.Ss Nice to meet you too.Who’s this girl? 指着画有妹妹图像的纸偶S1She’s…同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型3. 学生出示自己的全家福T：This is the finger family. Who wants to show us your family photo？(投影) Who’s this man / woman / boy / girl?S1 She’s / He’s my…Ss：Who’s this man / woman / boy / girl?S1 She’s / He’s my…Step2 Presentation1、出示学校场景图，引导学生整体理解对话内容T Today is Open Day. The children and their families are at school. Who are they? Loo at the picturee and listen to the tape.Ss 学生整体听录音初步理解课文内容2. 从学生已知人物入手，引导学生带着了解未知人物的目的，听课文录音，进一步理解课文内容，理清人物关系T（指着Mie）Who’s this boy?S1 He’s Mie.T （指着Yang Ling）Who’s that girl?S2 She’s Yang Ling.T (指着Su Hai) And who’s this girl?S3 She’s Su Hai.T (指着Su Yang) Is this Su Hai?S4 No, she’s Su Yang.T Yes, they’re twins. (Teach‘twins’)T 继续出示课文中另外两个成年人物图Who’s she? Who’s he?Let’s listen and matchSs 听录音，连线T：Who is he?Ss （引导学生回答）He’s Mie’s uncle. So Mie says’He’s my uncle.’此环节时，将人物图片贴在黑板上3. 引导学生认识理解man, woman, boy, girl等词T Who are in the playground?Ss Mie, Yang Ling, …(看着黑板一一复述)T I have some words here. Can you help them to find friends?（事先将单词也做好，让学生将单词及人物配对，Mie ——boy）Step3 Consolidation1.Read the dialogue after the tapeRead in roleRead in groupsAct out the story2. 布置学生准备一些自己感兴趣的名人或卡通人物，小组之间讨论HomeworA. Homewor.1. Read the dialogues after the tape and imitate the pronunciation.2. Try to recite the dialogue.3. Copy the new words.4. Mae the family tree(参照Fun time)板书设计Unit 8 We’re twinsWho’s this / that …?Mie Uncle Yang Ling Su Hai Su Yang Auntboy man girl womanUnit8 we’er twins 第二课时教学目标1、通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Who is she/ he? She’s / He’s my….2、在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoon time中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。
新译林版小学英语三年级下册Unit8We’retwins!教案1
Unit 8 We’re twins！教案一．教学目标：1、通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’s s he / he? Who’s t hat girl / boy? He’s /。
She’s…．。
2、通过学习Story time，能正确地听懂、会说、会读单词aunt, twins, we’re3、通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。
进行交流。
4、能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s…．二．教学重点：能正确理解掌握对话，并能朗读表演。
三．教学难点：1、通过学习Story time，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。
进行交流。
2、能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s…．四．教学具准备：光盘、PPT、头饰、大树道具五．教学过程：Step1: Warm up1.（课前准备五个纸偶，画上不同的人物（分别代表自己和家庭中其他成员）。
课堂上戴着纸偶现场操作，模拟出不同人物，与学生进行交流。
）T: Look, this is a girl. This is a boy. This is a man. This is a woman.通过介绍纸偶学习girl, boy, man, womanT: Who are they? Let’s listen to a song.2.Listen to a song <Finger family>指着爸爸的纸偶T: This is me. Welcome to my family. Look! Who’s he?S1: He’s …T: Yes, he’s my father. Hello, boys and girls. Nice to meet you.Ss: Nice to meet you too.Who’s this girl? 指着画有妹妹图像的纸偶S1:She’s…同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型3.学生出示自己的全家福T：This is the finger family. Who wants to show us your family photo？(投影) W ho’s this man / woman / boy / girl?S1: She’s / He’s my…Ss：Who’s this man / woman / boy / girl?S1: She’s / He’s my…Step2 : Presentation1、出示学校场景图，引导学生整体理解对话内容T: Today is Open Day. The children and their families are at school. Who are they? Look at the picture and listen to the tape.Ss: 学生整体听录音初步理解课文内容2. 从学生已知人物入手，引导学生带着了解未知人物的目的，听课文录音，进一步理解课文内容，理清人物关系T:（指着Mike）Who’s this boy?S1: He’s Mike.T: （指着Yang Ling）Who’s that girl?S2: She’s Yang Ling.T: (指着Su Hai) And who’s this girl?S3: She’s Su Hai.T: (指着Su Yang) Is this Su Hai?S4: No, she’s Su Yang.T: Yes, they’re twins. (Teach‘twins’）T: 继续出示课文中另外两个成年人物图Who’s she? Who’s he?Let’s listen and matchSs: 听录音，连线T：Who is he?Ss: （引导学生回答）He’s Mike’s uncle. So Mike says“He’s my uncle.”此环节时，将人物图片贴在黑板上3. 引导学生认识理解man, woman, boy, girl等词T: Who are in the playground?看着黑板一一复述)Ss: Mike, Yang Ling, … (T: I have some words here. Can you help them to find friends?（事先将单词也做好，让学生将单词及人物配对，Mike —— boy）Step3 Consolidation1.Read the dialogue after the tapeRead in roleRead in groupsAct out the story2. 布置学生准备一些自己感兴趣的名人或卡通人物，小组之间讨论。
牛津译林版三年级英语下册 Unit 8 We’re twins!教案4.doc
Unit 8 We’re twins！教案一．教学目标：1.能听懂、会说、会读、会运用句型：Who is she/ he? She’s my aunt./ He’s my uncle.Who’s that girl? She’s Su Hai./ She’s my sister. We’re twins.2.能听懂、会说、会读词汇we’re = we are, twin, aunt, baby, cousin,3.能听懂、会说、会读、会写单词we, girl, man, woman, boy, name4.会诵读歌谣：Who’s that little girl?5.能听懂、会说、发音准确：字母n在单词中的读音。
二．教学重点：句型：Who is she/ he? She’s my aunt./ He’s my uncle.词汇：twin, aunt, baby, cousin, we, girl, man, woman, boy, name语音：字母n在单词中的读音三．教学难点：句型：Who is she/ he/ that girl/…?的语调和用法。
词汇：twin, aunt, man, woman, girl, cousin的读音；语音：字母n在单词中的读音四．教学具准备：实物：挂图，多媒体。
五．教学过程：1.Greetings2.Say a rhyme：Who’s that little boy?3.Reviewa.出示句子卡片，学生认读。
b. 快速出示四会单词卡片，学生抢读，再组织学生拼读。
4.Checkout timea.多媒体出示本部分图片，指导学生认真观察图片中的物体。
b.尝试讨论。
5、Do exercise指导学生完成本单元每课练、听读训练的练习。
六、Ticking time结合练习情况，指导学生对本单元的学习进行自我评价。
译林版(三起)三年级下册英语教案：Unit 8 We’re twins (Story time)
译林版（三起）三年级下册英语教案：Unit 8 We’re twins(Story time)一、教学目标1.掌握本单元重点单词：twins, same, different, hair, eyes。
2.能够听懂、会说本单元对话。
3.能够表述人物相同和不同之处。
4.提高学生的听、说、读、写综合能力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握重点单词，能够听懂、会说本单元对话，表述人物相同和不同之处。
2.教学难点：通过本课的教学，提高学生的语言表达能力以及阅读理解能力。
三、教学内容时间内容活动1 min上课铃响，课堂开始让学生课前准备好书包和教材5 min复习上节课内容让学生与同桌分享上一节课所学内容10min介绍单元新课先让学生听一遍故事，然后介绍本单元的新词汇20 min 带领学生学习本单元对话教师为学生演示对话，然后让学生将对话跟读两遍10 min 帮助学生巩固对话记忆教师与学生一起复述对话，并指出对话中不同人物的相同和不同之处15 min 实践应用在小组内编写简短的对话，描述小组内同学的相同之处和不同之处5 min总结本节课教师与学生一起回顾本课所学内容，强调要掌握本课重点单词和对话四、教学方法1.听说结合2.任务型教学3.小组合作学习五、教学器材1.教材：译林版（三起）三年级下册英语教材2.录音机六、教学评价1.学生跟读对话的表达是否流利、正确。
2.小组合作时学生之间的互动情况。
3.学生对本单元重点单词和对话的掌握程度。
七、教学反思本课通过听说结合、任务型学习、小组合作学习等教学方法，帮助学生提高了语言表达能力和阅读理解能力。
下一步，需要加强课堂互动，鼓励学生多积极参与，提高教学效果。
小学英语译林三年级下册精品教案-Unit 8 We're twins!
Unit 8 We're twins！【教学目标】1. Students can say more words about family members.2. Students can talk about "family tree".3. Students can understand，read and act “cartoon time”.【教具准备】PPT,板书贴纸，头饰,ticking time表格，family tree表格【教学过程】Step 1: Warm up1. T: At the beginning of this lesson, let’s take a look at the aim.2. 出示本课学习目标T：Look, this is our learning aims(老师读一读）Step 1 Revision 1Free talk① T：Good morning, boys and girls! I am your new teacher today . I am Miss Gao!② T: You know me now, But you are all my new friends. Let me know you. (指学生Who is she/ he?) S: She’s/ He’s…2 Review①T: Now, you know me, and I know you, we are friends! We have some friends at school, Who are they?②展示课文story time部分配图T：What are they talking about?S: 反馈课文内容，教师板书重要句型。
③ GameT：Good job! Let’s play a game! When you see it, speak loudly!Step 2 Fun time1. Family tree 教授man, woman, baby及相关问法① T: I think you know a lot about family members! Look at this picture, it’s a small family⑴T：Do you want to know them？You can try to ask! Look, these sentences are useful(指板书句型)S1：Who’s he?T:Good! Look,(手指男人) Is that a boy?S:No.T: He is a man. (出示man板书并教读man, Who’s that man) Who can ask?S: Who’s that man? 两学生起来问T: He’s Mr Gao!⑵T: (指着女人) Can you ask this?Is this a girl?S: No.T:She’s a woman (出示woman板书并教读woman, Who’s that woman) Who can ask?S:Who’s that woman?两学生起来问T：She’s Mrs Gao!⑶T:(指着宝宝) Is this a boy or a girl? (出示baby板书并教读baby)This is a baby! Who can ask? S试着问一问，T教授句型Who’s this baby?T: Look she is Yuan yuan! The baby is me!(出示人物长大头像，Mr Gao 和Mrs Gao 相应变成father, mother)T:He’s my father, she’s my mother, this is my small famil y!2 出示big family并为fun time 做示范T: And I have a big family too! This is my family tree! Do you want to know more? You can ask! (PPT出示规则)T; Now I am No.1, Who want to be my partner No.2, No.3, No.4 (学生上台和老师一起小组合作) S1,2,3分别提问，T回答。
Unit 8 We’re twins 说课稿(Cartoon time)-三年级英语下册同步备课 译
Unit 8 We’re twins 说课稿(Cartoon time)-三年级英语下册同步备课译林版（三起）一、教材分析本课程的教材为三年级英语下册同步备课译林版（三起）的Unit 8 We’re twins。
主要涵盖的主题是双胞胎。
本单元的内容设计得非常有趣，例如画面生动的动漫，可帮助学生更好地掌握双胞胎单词、句型和相关知识。
二、教学目标在学习本单元后，学生应该能够：1.熟练掌握双胞胎相关的单词和句型。
2.能够描述自己以及他人。
3.能够听懂Dialog A和Dialog B。
三、教学内容在这篇文章中，我们将使用MarkDown格式来分析我们将要教的每个部分，以及如何进行教学。
1. 词汇部分在这个部分中，我们将教授以下单词：•twins•look the same•same•different•hair•eyes•nose为了帮助学生轻松地掌握这些单词，我们可以通过图片、音频和视频来进行演示和教材呈现。
例如，我们可以通过展示一张双胞胎图片来帮助学生将单词熟练掌握。
2. 句型部分在这个部分中，我们将教授以下句型：•They’re twins.•They look the same.•They have the same hair/eyes/nose.为了帮助学生更好地理解这些句型，我们可以通过展示动态的图像和视频来演示这些句型背后的含义。
在教学的过程中，我们可以与学生互动，帮助他们更好地理解这些句型的用法。
3. 对话部分最后，我们将学习Dialog A和Dialog B，以帮助学生分析和理解更多关于双胞胎的日常会话。
在对话部分的教学中，我们可以通过语音录音和视频教学来使学生更好地学习。
通过这些方法，学生可以更好地理解这些对话，并更好地使用他们所学习到的句型和词汇建造对话。
4. 扩展部分可以在课堂上增加一些扩展部分，例如单词猜测游戏、绘画课堂或单词朗读等，以帮助学生更好地掌握本单元教材。
四、教学方法为了教学效果更好，我们可以使用以下方法：1.互动教学法-与学生互动可以使教育变得更加生动有趣。
苏教牛津译林版三年级英语下册Unit8 we’re twins 说课设计
Unit8 we’re twins说课设计各位老师：大家好！让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。
我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。
今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。
我说课的内容是" The net English boo Grade 3Unit 8 we`re twins"第一课时。
一、说教材(一) 教材地位、作用本课内容是" The net English boo Gread 3Unit 8 we`re twins".本单元的核心教学内容是“介绍他人/她人”，贴近学生的生活和学习的实际。
主要学习句型Who is he /she? He`s/She`s ,He`s/She`s my……Who`s that girl/boy?He`s/She`s He`s/She`s my.......We`re twins..本单元出现的4个词汇中，除了“girl boy”已出现过, 其余2个词汇都是第一次出现。
今天这一课是第一课时。
在前几个单元已经学过了how old are you ，what`s your name?this is my…...等句型，所以今天可以通过以前学过的知识呈现本课的新授内容，本课主要呈现的内容是生活中常见的介绍他人句型。
新!为您提供类似表述，查看示例用法：分享到翻译结果重试抱歉，系统响应超时，请稍后再试支持中英、中日、泰英、日英在线互译支持网页翻译，在输入框输入网页地址即可提供一键清空、复制功能、支持双语对照查看，使您体验更加流畅(二) 教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：1、认知目标：（1）能正确听、说、读、写词汇uncle , aunt, boy, girl, twins, who..（2）进一步正确听、说、读、词汇twins ，we`re=we are etc.等词汇。
牛津译林三下Unit8 we're twins教案
活动设计目的
Step1: Warm up
1.sing a song
T: Boys and girls, today, we are continue to learn Unit8 We’re twins! At the beginning of the class, I wonder do you like singing?
S9：He’s Sam’s grandpa.
T: Where can you find it ?
S9: This is my grandpa John.
…
T: Boys and girls, can you find something strange.
S10:名字都叫John
T: why ?
S11: their family name
小学英语教案
课题名称：Unit 8 We’re twins!
教学目标：1.学生能够初步了解制作family tree的步骤，并能够自如利用自己制作的family tree的介绍家庭成员利用已学句型：Who’s she\she? She\He is…
2.学生能够初步掌握绘本阅读时的基本技巧，包括对绘本封面、图片、文字等信息的获取。
S7：Who are in the family tree ?
T: Great, let’s watch the cartoon and think over : who are in the family tree ? and take them out of the small bag.
2) Read the dialogue and make sure the relationship between them.
译林版英语三年级下册《Unit8We'retwins》教案
译林版英语三年级下册《Unit8 We’re twins》教案教材背景《译林版英语三年级下册》是由江苏译林教育出版社出版的一套英语教材，共12个单元，每个单元包含课文、活动、语法、词汇练习等部分。
本文将着重介绍第八个单元的课文教学。
教学目标•掌握并运用新词汇：twins, same, different, looks, personalities, hobbies。
•能够用英语描述自己和别人的外貌、性格和爱好。
•能够阅读并理解与主题相关的语言材料，如简单的短文段落、对话等。
教学重点•课文的阅读理解。
•新词汇的学习及掌握。
教学内容单词听写老师向学生朗读需要掌握的单词并让学生听写。
•twins•same•different•looks•personalities•hobbies课文学习老师和学生同时阅读课文《We’re twins》，并通过提问和讨论加深对课文的理解。
问题可以包括：•What is the title of the text?•Who is talking?•What do they look like?•What are their personalities like?•What are their hobbies?通过提问和讨论，激发学生对课文的兴趣和好奇心，并逐渐掌握新词汇，加深对内容的理解。
课文理解根据课文内容，老师可以设计一些问题帮助学生加深对课文的理解。
问题可以包括：•Are the twins the same or different?•How do they look different?•What are the personalities of the twins like?•Are their hobbies the same or different?学生表演老师可以邀请一些学生到前台进行角色扮演，模拟课文中的人物对话。
通过学生表演，可以激发学生的学习热情和自信心，同时，让学生更好地理解课文内容。
最新江苏译林版英语小学三年级下册Unit 8 We're twinsword优质课教案
三年级英语下册教案Unit 8 We’re twins! 第一教时一、教学目标：1 能听懂、会说、会读、会写词汇：we, girl, man, woman, boy.2. 能听懂、会说、会读词汇we’re=we are, twin, aunt, baby, cousin.3. 能听懂、会说、会读日常用语与句型Who is she /he?She’s my aunt. /He’s my uncle.Who’s that girl?She’s Su Hai. / She’s my sister.We’re twins.二、教学重点：1.掌握句型：Who is she /he? She’s my aunt. /He’s my uncle.2.掌握词汇：we, twin, aunt, girl, man, woman, boy, baby, cousin.三、教学难点：1.掌握句型：Who is he / she / that girl / . . .?的语调和用法2.掌握词汇：twin, aunt, man, woman, girl, cousin的读音四、教学准备：多媒体、练习纸、人物头饰五、教学过程：Step1: Warming up1. Greetings2. Sing a song: Who is he?3.Let’s guess: Who is he/she? 出示带阴影的学生照片，让学生猜是谁。
4. 教师出示自己和双胞胎妹妹的照片，引出We’re twins,揭题。
Step2: Presentation1.出示苏洋和苏海的照片，Look，they’re twins, too.介绍新朋友苏洋，What can yousay to Su Yang?用学过的句子与苏洋打招呼或提问。
2. Learn Story timeT: Today we’re going to share a story about the twins.(1)Watch and answer the question:Why are there so many people at school? 学校今天为什么这么多人？A.It’s sports day.B. It’s open day.(2)Ss: Choose B. T: How do you know? 出示学校图片，指出open day，简单介绍open day.(3)Who are at school? 出示uncle和aunt的图片，教授man与womanWho’s this man/woman? 自读课文1、2幅图，将对应的人物关系连线，并说给同桌听。
苏教牛津译林版三年级英语下册Unit 8 We're twins 第三课时 教案
讲授新课
三、Cartoon time
1.T出示Cartoon time图片1，引导学生看图,认识故事中的人物Sam, Bobby.
2.引导学生独立阅读本部分对话
3.学生听录音跟读，提醒学生注意模仿语音、语调。引导学生体会人物心理，尝试朗读对话。
5.播放动画，学生进一步体会人物的语气，跟读对话，模仿语音、语调。
牛津译林版英语三年级下第三课时教学设计
课题
We’re twins(3)
单元
Unit8
学科
英语
年级
三年级下
学习
目标
1.能听懂、会说、会读词汇grandpa, father, cousin
2.能听懂、会说、会读句子Who is this? This is my grandpa John./ Is this your father? Yes, he is./ No, he isn’t.
能够根据图片内容给给予角色表演。
听录音跟读歌谣句子。
能够配合老师积极抢答；
积极配合老师完成练习。
。
通过反复的听读训练，掌握词汇；通过图片方式，巩固单词；针对性的完成学习目标；学习形式生动多样化，使学生集中注意力，同时保持学习的积极性。
能够达到复习新单词，加深学生记忆。
课堂小结
这节课的教学任务目标是能听懂、会说、会拼读单词grandpa, father, cousin
6.听Cartoon time录音，看视频，学生跟读。
7.学生同桌分角色朗读对话。
8.请学生上台表演。其他小组观看并评分。
五、Rhyme time
1.播放歌谣动画，学生欣赏并理解歌谣大意。
2.领读歌谣句子。
译林版(三起)三年级英语下册Unit 8 We’re twins!(第 2 课时) 教案
译林版（三起）三年级英语下册Unit 8 We’re twins!(第 2 课时) 教案教学目标1.学生能够听懂、认读并口头表达本课21个单词。
2.学生能够理解课文大意，并能就相关问题进行简单的交流。
3.学生能够合理运用本课所学的短语及句型，模仿对话，并能就自己和他人进行简单的对话交流。
4.增强学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯和合作精神。
教学重点1.让学生能够口头表达本课21个单词的意思。
2.鼓励学生模仿对话，加深对课文的理解并掌握本课所学的短语及句型。
教学难点让学生能够在课堂交流中更自然地运用词汇和句型，思维灵活地进行表达。
教学方法综合运用教师讲授、师生问答、合作学习等方式进行教学。
教学材料1.学生课本。
2.教师用的PPT。
3.录制好的段落音频。
教学过程Step 1：引入1.教师播放音频并展示幻灯片，向学生展示一组对句：“We’re twins. We look the same.”。
2.观察学生反应，鼓励学生问问题或表达疑问。
3.教师介绍本课语音和词汇，并让学生一同读出并记忆。
Step 2：输入新词汇和简短语句1.教师给学生放部分音频，并让学生观看每一个个人照片。
2.学生口头表达每个新的单词。
3.教师全部放出音频，让学生回想并全班评估。
4.让学生观看一个新段落，并引导学生模仿参加其中。
Step 3：互动交流活动1.学生合作模仿对话并进行交流。
2.学生分组合作，进行对话并记录。
3.整个班级展示会，并让学生分享自己的思考。
4.学生讲解自己的项目，并听取同伴和老师的反馈和建议。
Step 4：拓展活动1.教师在视频和图片中引入其他文化元素，如不同时区和货币制度。
2.让学生分类和整理自己的学习经验和选择。
3.学生提供和分享喜欢的英语杂志，期刊和热点。
教学反思这节课的教学重点和重点是教授课文和培养学生的表达。
在本课中，我们引用了多样的教学方式和方法，例如放音频，氛围调整和阅读辅助。
让学生肆意发挥，分享自己的观点和游戏经验是本节课的亮点之一。
牛津译林版-英语-三下-Unit 8 We're twins!教学案
两人一组练习Who is he/she?He’s...She’s...（1分钟）
4.Pairwork
Who’s this boy? He’s...
Who’s that girl? She’s...(1minute)
5.Pupils:Yangling,Mike ,LiuTao,Su Hai and Su Yang
总结各组星星所得对最多的一组给予精神鼓励
One ,two ,one ,two ,three,one ,two,three,one ,two.good!（让学生跟着做奖励给winner）
２、能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。
教学难点：
能正确理解掌握对话，并能朗读表演。
教学方法：
1.直观教学法:通过给出一个娃娃朋友来教授who’s he ?He is my friend Toy。
2.对照对比法：通过对比法能够让学生加强对boy和girl，uncle和aunt ,he和she的区分和记忆。
通过这个环节让学生反复练习本课关键句型。
4.Watch the cartoon and get to know the children.认识孩子们
学生自己读课文来找Mike两次想问Su Hai的问题，并模仿语音语调跟读。找学生模仿Mike的语音语调。（同时给小星星）
Read and choose
读课文1，2幅图，找出正确答案，说给同桌听。并在黑板上板书uncle和aunt，并进行教授，全体跟读和个别读。
6. Ask: Who did Mike want to ask each time?
译林版(三起)三年级英语下册Unit8 We’re twins! (第1课时)教学设计
译林版（三起）三年级英语下册Unit8 We’re twins! (第1课时）教学设计教学目标1.学会使用形容词描述相貌外貌。
2.学会使用句型“My name is…”和“ I am…”介绍自己。
3.学会使用句型“We are twins.”来描述自己和他人的关系。
4.学习了解双胞胎的相似性和差异性。
教学内容1.外貌特征的描述和形容词的学习。
2.双胞胎的介绍和相似性、差异性的探讨。
3.句型的学习和实际运用。
教学步骤步骤1：引入新课老师放一张双胞胎的图片，让学生观察图片并回答问题：“他们俩是谁？他们长得一样吗？他们有什么不一样的地方吗？”步骤2：学习形容词老师拿出几个形容词，比如tall、short、strong、weak等，让学生学习这些形容词的含义，并在课堂上进行实际操练，如让学生分组，两个人相互描述对方，并用刚才学到的形容词进行描述。
步骤3：学习句型学习句型“My name is…”和“I am…”，并在课堂上进行实际演练。
老师可以通过让学生来模拟自我介绍的场景来进行演练。
步骤4：学习“We are twins.”句型学习“We are twins.”这个句型，让学生了解双胞胎的概念和相似性、差异性，引导学生通过描述双胞胎的相似和差异的场景来进行句型的运用。
步骤5：总结与巩固为了巩固刚才所学内容，老师可以通过一些游戏的方式来进行总结与巩固。
比如老师说出一个形容词，让学生分组，分组的学生尽快举起自己组里符合该形容词描述的人，同时说明理由。
教学重点和难点难点1.形容词和句型的理解和应用。
2.学生对双胞胎的相似性和差异性的理解。
重点1.学生对形容词和句型的掌握。
2.学生对双胞胎的相似性和差异性的了解。
教学评估通过观察、记录学生的表现来评估教学效果，如多组织学生进行自我介绍的练习，观察学生的流利程度和表达的准确性，通过组内的互相介绍以及游戏等活动来检验学生对于所学知识的理解。
英语牛津译林版三年级下册 Unit 8 We're twins!_Story_time教学设计
Unit 8 We’re twins!Story time常州市局前街小学陈静一、Teaching contents 教学内容Story time二、Teaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂、会读、会说twin, aunt, we, girl, man, woman, boy, cousin；2. 能听懂、会读、会说日常用语Who is she/he? She’s my aunt./He’s my uncle. Who’s that girl? She’s Su Hai. She’s my sister. We’re twins.3. 能正确地理解并朗读对话内容，并表演对话；4. 能初步运用本课所学的表达，询问或介绍家庭成员；5. 能跟唱歌曲。
三、Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下表演。
教学难点：能初步运用本课所学的表达，询问或介绍家庭成员。
四、Teaching procedures 教学过程Step 1 Greeting &Warm-up1. GreetingT: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Chen.T: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.2. Sing a songT: Do you like English songs?S: Yes.T: Me, too. Let’s try to sing this song. (教师选取家庭主题的英文歌曲播放，学生一起跟唱)T: What’s this song about?S: Family.T: That’s right.【设计意图：让学生通过歌曲复习家庭成员，同时引出本课话题，也为下一步学习进行铺垫。
2021年牛津译林版三年级英语下册Unit8We’retwins(第1课时)教案.doc
Unit 8 We’re twins教学内容及课时安排：1.话题和功能：Family members/ Getting to know other people2.日常用语与句型：Who is she/ he? She’s my aunt./ He’s my uncle.Who’s that girl? She’s Su Hai./ She’s my sister. We’re twins.3.词汇：we’re = we are, twin, aunt, baby, co usin, we, girl, man, woman, boy, name4.歌谣：Who’s that little girl?5.语音：字母n在单词中的发音。
单元教学目标：1.能听懂、会说、会读、会运用句型：Who is she/ he? She’s my aunt./ He’s my uncle.Who’s that girl?She’s Su Hai./ She’s my sister. We’re twins.2.能听懂、会说、会读词汇we’re = we are, twin, aunt, baby, cousin,3.能听懂、会说、会读、会写单词we, girl, man, woman, boy, name4.会诵读歌谣：Who’s that little girl?5.能听懂、会说、发音准确：字母n在单词中的读音。
单元教学重点、难点：重点句型：Who is she/ he? She’s my aunt./ He’s my uncle.词汇：twin, aunt, baby, cousin, we, girl, man, woman, boy, name语音：字母n在单词中的读音难点句型：Who is she/ he/ that girl/…?的语调和用法。
词汇：twin, aunt, man, woman, girl, cousin的读音；语音：字母n在单词中的读音第一教时教学目的1、通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….。
苏教牛津译林版三年级英语下册Unit 8 We're twins 第三课时 教案
课题
We’re tw年级
三年级下
学习
目标
1.能听懂、会说、会读词汇grandpa, father, cousin
2.能听懂、会说、会读句子Who is this? This is my grandpa John./ Is this your father? Yes, he is./ No, he isn’t.
2.词汇grandpa, father, cousin的正确用法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、游戏火眼金睛。
教师通过打地鼠游戏进行复习上节课的生词，从而引出本课的新知识。
看图，思考，读出单词。
能配合老师练习句型Who is the man/woman/ the girl? She/ He/ She is ...
本课为新授课，通过反复播放录音视频并跟读模仿学习词汇和朗读课文；通过灵活多样，丰富多彩的课堂形式的进行，从而激发学生学习英语的兴趣。
板书
Unit7 On the farm
词汇：grandpa, father, cousin
句型：Who is this? This is my grandpa John.
能够根据图片内容给给予角色表演。
听录音跟读歌谣句子。
能够配合老师积极抢答；
积极配合老师完成练习。
。
通过反复的听读训练，掌握词汇；通过图片方式，巩固单词；针对性的完成学习目标；学习形式生动多样化，使学生集中注意力，同时保持学习的积极性。
能够达到复习新单词，加深学生记忆。
课堂小结
这节课的教学任务目标是能听懂、会说、会拼读单词grandpa, father, cousin
译林英语三年级下册unit-8-we’re-twins集体备课详案
交往互动式教学设计方案
课题
Unit8 We are tБайду номын сангаасins!
教时
第2课时
日期
一、教学目标：
1、能听懂、会说、会拼读单词aunt,uncle，twins, we’re。
2、复习Story time，在教师的引导和帮助下复述课文。
3、学生在老师或家长的帮助下，用简笔画画好家里所有人的头像或剪贴画， 能用Who’s she/he/that girl/boy…询问人物。
5
min
Step 1
Free talk
1.Greetings
2. Free talk
Who’s she/he/ this girl/boy…?
Practice the sentences.
指导学生运用所学的语句说说身边的同学，教师巡视。
Free talk
She’s/ He’s…
（Class work）
Read in role and act out.
(Group work)
Introduce people of story time
( Pair work)
通过各种教学活动，能初步理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话,复述课文。
达成目标3
Step5
Task 3
强化句型结构
(Group work)
Answer the questions
He’s /she’s…
(Class work)
Read after teacher
( Class work)
Guess the meaning of uncle and aunt.
译林版三年级英语下册unit 8 we’re twins 赛课教案 5
译林版三年级英语下册unit 8 we’re twins 赛课教案教学目标:1.能听懂，会说，会读单词：a girl a boy a man a woman uncle aunt .2.通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。
3.能在真实的情景中运用Who’s she / he ?Who’s that girl / boy/man / woman ? He’s / She’s … 进行交流。
教学重点”能正确理解掌握对话，并能朗读,尝试表演。
教学难点:1. 通过学习Story time，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话.2. 能在真实的情景中运用Who is she / he? Who’s that girl / boy / man / woman? He’s / She’s… 进行交流教具准备:PPT some pictures课前准备:1.复习家人单词。
2.通过自主阅读，勾画出生词，查字典理解含义。
3.听磁带，试着跟读课文。
教学过程:Step1 Greeting1. T: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Miss Hua .T: Sit down, please!Ss: Thank you.2. T: I’m your new teacher today. I’m working at Huangcheng Primary School. In my class , I always prepare some presents for my students. Today , I prepare for you ，if you try to speak English loudly!This is my family photo.There are six people. Look, this is me! And this is my… you can guess!(让学生看照片说。
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Unit8 we’re twins说课设计各位老师：大家好！让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。
我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。
今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。
我说课的内容是" The net English boo Grade 3Unit 8 we`re twins"第一课时。
一、说教材(一) 教材地位、作用本课内容是" The net English boo Gread 3Unit 8 we`re twins".本单元的核心教学内容是“介绍他人/她人”，贴近学生的生活和学习的实际。
主要学习句型Who is he /she? He`s/She`s ,He`s/She`s my……Who`s that girl/boy?He`s/She`s He`s/She`s my.......We`re twins..本单元出现的4个词汇中，除了“girl boy”已出现过, 其余2个词汇都是第一次出现。
今天这一课是第一课时。
在前几个单元已经学过了how old are you ，what`s your name?this is my…...等句型，所以今天可以通过以前学过的知识呈现本课的新授内容，本课主要呈现的内容是生活中常见的介绍他人句型。
新!为您提供类似表述，查看示例用法：分享到翻译结果重试抱歉，系统响应超时，请稍后再试支持中英、中日、泰英、日英在线互译支持网页翻译，在输入框输入网页地址即可提供一键清空、复制功能、支持双语对照查看，使您体验更加流畅(二) 教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：1、认知目标：（1）能正确听、说、读、写词汇uncle , aunt, boy, girl, twins, who..（2）进一步正确听、说、读、词汇twins ，we`re=we are etc.等词汇。
（3）正确听、说、读、句型Shall we go …by…? All right. /O Is this bus ..for…2、能力目标：（1）培养学生的观察力，分析能力。
（2）培养学生的创造能力、发展学生个性。
3、情感目标：（1）激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
（2）激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。
（三）教学重点：能正确听、说、读、写词汇uncle , aunt, boy, girl, twins, who..（四）教学难点：正确听、说、读、句型Who is he /she? He`s/ She`s ,He`s/She`s my……. Who`s that girl/boy? He`s/ She`s He`s/ She`s my.......We`re twins.根据本课教学内容正对中国学生学习外语存在缺少语言环境的世纪困难，我由首先创设学习英语的氛围，激发兴趣，让学生在趋于真实的环境中参与教学，我在教学中发挥主导作用，以学生为主体，采用了任务型教学方法。
游戏教学法，情景教学法等，根据小学生学习的特点，本课创建以活动课为主的模式，培养学生用英语进行简单的日常交际的能力。
二、说教法、学法爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”.因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。
这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。
所以，我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。
1、情景法情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。
学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。
2、多媒体辅助教学法多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。
3、交际法学习英语，目的在于用英语进行交际。
英语要作为交际工具教，也要作为交际工具学，做到学用统一。
在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景。
如：学完本课内容后，我让学生到学生中间，到学校，到家庭，到社会，去了解每个人是如何去学习、去工作的，就是活学或活用所学知识。
这样，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生的语言交际能力。
本堂课主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。
增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
我根据本堂课的教学目标、要求以及如何去某个地点这个话题的实际应用性，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。
同时通过多媒体的运用，设计各种小游戏，猜猜看等多种形式的演练，让学生在玩中学，乐中学。
说教学过程：教学过程：Step1：warming up （热身）T：class begins！T：What~s your name /how old are you ?stand up /sit down Don’t stand up /sit downT：Let·s sing a song “the bird in the tree”together唱首轻松愉快活泼的英文歌曲，不但能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，还能让学生感受到音律与英语语言相结合所产生的协调之美。
T：Now you may as me some questiongsS：what`s your name？How old are you ？。
T Who is he /she?(the teacher is surprise,and hedoesn`t now everyone) Show the word whoSHe`s/She`sTWho`s that girl/boy?SHe`s/She`s整体感知先前的句型让孩子先预知到课堂的先学内容，为下面的教学铺垫。
自由对话是师生心灵的交汇，是师生之间最简单的交流方式，拉近了彼此的距离，在随后的个别交谈中，因为有了有趣的话题，加上老师亲切的体态语言，使学生放松了紧张的心情。
巧妙的谈话甚至能使学生从教师的谈话中受到启发和感染，从而引发学生学习的欲望，为下一步的英语教学创设了轻松和谐的学习氛围Step2：group worT：This is the first time for me to come to devepment one primary school .do you want to introduce you classmates?S this is ,He`s/She`s my friendT：Yes ,he is very smart .Twho is she (point one student)Ss she is .由于低年级的小学生的年龄小，好动，无意占很大成分，所以上课伊始，我特别注意利用导入新课这一重要环节，在极短的时间内，巧妙的把学生分散的注意力吸引过，是学生的思想从其他外界事物转移到课堂上。
教师板书：Who is he /she? He`s/She`sCAI play the video of disneySS and T sing the song Friends多媒体播放迪斯尼动画中选取的歌曲《朋友》师生一起歌唱，共同感受朋友之间的友谊。
T Boys and girls ,do you lie this song ?it`s a nice song ,it`s about friends ,you and me are friends now ,we have many friends , our friend is coming ,who is he ?SsBlue cat小学英语任务型语言教学时一种以人为本一，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学，学生通过完成明确的学习任务，我在课堂上努力创造条件，以目标语进行有目的的交际活动，《蓝猫3000问》是学生喜欢的动画片之一，蓝猫知识渊博，形象可爱，用他作为本环节过度，能迅速心音学生的注意力。
简单的招呼用于，然后问：Who is he /she? He`s/She`sBlut cat He`s/She`s my uncle,教师出现蓝猫的叔叔和阿姨的图片在练习朗读生词的时候，一边读，一边做动作可以同时调动手口足等多种器官器官懂得参与和感知，体验和记忆，从而给学生留下了深刻的印象T Hello ,you loo very happy, what do you want to say todayB in CAI i want to introduce my family.loo投影出现蓝猫的家人，爸爸妈妈哥哥妹妹，爷爷和奶奶，最后出现叔叔，阿姨。
可以最后在蓝猫的要求下进行儿歌创编T You`re wonderful.Now please tae you photo of family ,and use it to introduce each other with these sentences lie Who is he /she? He`s/She`s my……屏幕出现苏海（SuHai），孩子都是认识的人物，然后有其中一个学生上台问：S Who`s she ?S2she`s SuHai SuYang。
TWho`s that girl?大屏幕出示和SuYang一样的女孩，并且把两个人物的图样差不多放在一起，叫孩子认识苏海这个新的人物，别且区别特征。
T SuYang is my friend too! Doyou want to be her friend?Syes .Tdoyou have her QQ全班同学估计要炸开锅，这一环节就是本课对先前学习的句型及教学重难点的巩固环节屏幕出现我的qq 教学学生怎么加QQ,，通过对苏海qq 的对话，复习这节课的重点句型和词汇如：SuYang helloS How old are youSuYang who is he ?(指着其中一个qq头像)S He`s , He`s my ….SuYang who is she ?(指着其中一个qq头像)S She `s , She `s my ….SuYang who is she ?(指着其中一个qq头像)S She`s , She`s my ….SuYang who`s that girl\boy ?(指着其中qq头像)S She`s/ He`s , He`s /She`s my ….(由于小孩子的年龄小，贪玩，不愿把更多的精力花在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提及英语单词，就感到很头东，这就要求我注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到活动中去，使学生学起不感到枯燥，乏味，激发他们的学习兴趣，使他每个人的学习才能得到充分发挥)用这样的方法可以教学学生复习以前学过的单词爸爸妈妈哥哥弟弟，爷爷奶奶friend以及这节课学习到的叔叔和阿姨Tafter that , who`s that girl?Suyang She`s my______(sister/brother) She`s Suhai ,We`re twins(write this sentence on blacboard)Tteachwe`re =we are (指导学生正确书写we)Sread some timesBlue cat aha, I have twins brother ,who is he ?SssamWho is sam?He has many classmates in this boo ?listen ,1, who are they?(who is he/she?he`s /she`s )2,who are twins?please ,see the movie ,Then answer my questions (播放课文的动画录像)让学生在真实的情境中去感知，去体会，去时间，从而让他们轻松的掌握新知识)此环节是第一次出现课文整体感知T：now ,do you now their conversations,let`s now chearly在学生听读后，教师总结一下苏阳苏海，mie liuten yangling aunt uncle，并且使用重点句型说出，边说遍填写：Mie ，who is he ? he`s my (uncle /father)Who is she ? she`s my (aunt/mother)Who`s that girl ? she`s suhai, I`m SuYang.Who is she ? she`s SuYang,she`s my (aunt/ sister)We are twins学生的学习过程同时也应该是亲自实践的过程，缺少学生主体参与的学习活动，不利于学生只是技能的提高，我设计的开放性活动，让学生在互动中学习，使学生加深了对知识的理解。