行政管理专业人才培养思考.doc
对行政管理人才的培养思考
各院校 拥有 的资源 不一 ， 条件 优劣势不 同 ， 但 是同一专业 所开 自己 ， 谨慎行事 ， 只有这样才能够 少出纰漏 ， 防患于未然 。
设的课程却是基本雷同， 并且一成 不变 。
二、 培 养行政管理人员的途径
Ｓ
…
ｏ ｃ ｉ ｏ ￣ ｏ ９ ｉ ｃ ８ Ｒ ｅ — ｓ ｅ ａ … ｒ ｃ ｈ
对行政管理人才的培养思考
口 张 乾
（ 中共 沿河县委 党校 贵 州 １沿河 ５ ６ ５ ３ ０ ０ ）
【 摘要】 随着 经济的不断发展 ， 竞争激烈程度 的不 断加 剧 ，
一
管理的改革也逐渐 引起 了众 多企业 家的重视 。因此 ． 文 中在 分 析 我 国企业行政管理现状 的基础上 ． 探 讨我 国行政管理人 才的
培 养途 径
【 关键词 】 行政 管理 ； 培养途径 ； 现 状
一
，
要勤于 用脑 ， 草拟 公文 、 调查研 究 ， 理人 员不能够 害怕得罪人 ， 更不要怕婆 企业 内部员工非常切法集体的意识 ， 使 的行政部 门的运转相对 婆妈妈 ， 只要是对工作有力的事情 ， 都应该要该说就说 ， 不厌其 滞后 。所以 ， 在行政管理部门管理的同时， 还要加强企业 员工 的 烦 。 素质 以及对 企业的忠诚和认可度 ， 这样 才能使得 工作更加有效 （ ３ ） ￣ ｌ ｊ 新是 工作 有活 力的源泉 ， 和事业进步 的灵魂 ， 行政管 率， 很 多的企业 员工根本没 有全局观念 ， 觉 得行政就 是行政部 理部 门就是要根据公 司的发展和需要不断 的进行创新 ， 但 是创 门的事情 ， 跟 自己没有关 系 ， 如果这样 ， 在 企业中就很 自然分为 新是存在很大 的风险 的，只要是有利于工作和发展 的创新 ， 就 了各 自为政 的形式 ， 每个部 门都 只会站在 自己的立场去考虑 问 应该要大胆 的去尝试 ， 创 新应该要 围绕 行政部 门 自身的建 设来 题， 缺乏必要 的联 系和沟通 ， 直接导致了管理 的低下 ， 影响了企 进行 ， 只有 充分的发挥 出主观的能动性 ， 紧密的跟随公 司的发 业效 益的增长 ， 还 有一些员 工的素质 也比较低下 ， 业 务水平不 展需要 ， 不 断的对工作方 法和手段进行 创新 ， 才能够进一 步的 高 ，在 日常 的工作中很难 达到企业发展对他们提出的要求 ， 在 提高行政 管理 人员的工作效率。 行政管理 的行政权 贵过程 中 ， 这 些员工根本就没 有办法有效 的 （ ４ ） 行 政管理人 员的工作一定 要严谨 ， 不管是 公文 、 办事 、 去执行 ， 这样使得行政管理部 门直接会 引起排斥和 反感 ， 所以， 或者会议 的处理等等 ， 都 应该要 一丝 不苟 ， 严肃认真的进行 ． 如 没 有创造性和积 极性 以及 毫无工作热 情得过且 过的工作 态度 果在撰 写公文的时候 张冠李戴 ， 处理 事情马虎了事 ， 会议 的组 也直接 的导致了行政管理效 率的低下 。由于行政管理专业最早 织丢三落四 ， 对 于工作 不认真 ， 迟早都会出现问题 ， 行政管 理人 起步于 研究 型大 学 ， 课 程设置偏 重于理论 知识 ， 后期增设 行政 员是领导身边 的重要人员 ，办事必须要严格按照规矩来进行 ． 管理专业 的应用 型本科院 校大都效仿 研究型高校 的课程设置 ， 不能够超越 自身 的职权 ， 不该 做 的事情坚 决不做 ， 不该说 的坚 对突出应用型人 才培养 的实践性 、 技能性课程设置较 少。虽然 决不能说 ， 在 日常的工作 中 ， 行政 管理人 员应 该要严格 的要 求
政府行政管理人才培养中的问题及解决策略
政府行政管理人才培养中的问题及解决策略【摘要】政府行政管理人才培养是推动政府机构高效运转的关键。
目前存在着诸多问题，如人才培养路径单一、培养方式滞后、培养内容缺乏实用性等。
针对这些问题，可以采取多方面的解决策略，包括改革人才培养机制、提升培训质量、注重实践能力培养等。
政府行政管理人才培养的重要性在于不仅关系到政府机构的效率和能力，也直接影响到政府公共服务水平和改善民众生活质量。
政府应该重视人才培养，加大投入和改革力度，以培养更多高素质、专业化、现代化的行政管理人才，为国家治理和社会发展提供强大的支撑。
【关键词】政府行政管理人才培养、问题、解决策略、重要性。
1. 引言1.1 政府行政管理人才培养中的问题及解决策略政府行政管理人才培养是一个至关重要的课题，其在政府工作中起着举足轻重的作用。
当前政府行政管理人才培养中存在着一些问题，这些问题不仅影响了政府的运行效率，也制约了政府的发展壮大。
政府行政管理人才培养缺乏科学规划，培养方向不明确，导致人才培养的效果不佳。
政府行政管理人才培养中存在着资源匮乏的问题，缺乏足够的专业师资和培训资源，无法满足不同层次、不同领域的需求。
政府行政管理人才培养中还存在着培养内容不够贴近实际、缺乏实践性的问题，导致人才在实际工作中无法有效运用所学知识和技能。
针对这些问题，政府可以采取一系列的解决策略。
政府可以加大对人才培养的投入，提高培训资源的配置和利用效率；政府可以建立健全人才培养机制，加强规划和指导，确保人才培养的有效性和实效性；政府可以加强与高校、科研院所等机构的合作，共同推动政府行政管理人才培养的深入发展。
通过这些解决策略的实施，政府行政管理人才培养将能更好地满足政府发展的需要，推动政府治理能力的提升。
2. 正文2.1 政府行政管理人才培养存在的问题1. 人才储备不足：政府行政管理人才培养存在的一个重要问题是人才储备不足。
由于政府行政管理领域的特殊性，需要具备专业知识和实践经验的人才才能胜任相关岗位，但是现实情况是，政府行政管理人才的储备量并不足以满足其需求。
行政管理专业650203人才培养方案
行政管理专业(650203)人才培养方案一、专业分析行政管理是根据管理学、政治学、行政学和法学的一般原理，从整体上研究对国家及公共事务管理的原理与方法，研究国家对政治、经济、文化、科技、社会等各类部门进行管理的原则与方法，研究国家机关、企事业单位及公共事业组织的行政改革方案设计、途径和方法以及提高行政效率的具体措施等。
从1924年美国锡拉丘大学马克斯韦尔公民与公共事务学院就成立了公共服务培训学校，设立了第一个面向公共行政和管理领域的高级培养计划以来，行政管理在国外已有近一个世纪的发展历史。
而我国在改革开放后恢复了行政管理学科。
但长期以来，行政管理学科都隶属于政治学门类，注重培养从事学术性研究和教学人员，且知识面较窄，现代科学知识及管理知识和技能学习掌握较少，不能适应现代高技术信息社会对管理人才的高要求。
在1998年教育部制定的新学科目录中，将公共管理从政治学提升出来，列为管理类学科门类下的一级学科，行政管理作为其下的二级学科，标志着公共管理及行政管理学科进入了一个新的发展时期。
改革开放以来，我国在经济体制改革和经济建设方面取得了巨大成就，但政治体制改革明显滞后，已经到了制约我国经济建设进一步健康发展的地步。
从党的十三大把政治体制改革提上议事日程以来，党和政府对深化行政管理体制改革的重视程度不断提高。
同时，企事业单位和社会公共组织对提高内部行政管理效率、改善行政管理效能的需求也明显增强。
这既对我国行政管理理论的发展深化提出了明确要求，也对具有理论基础与实践应用技能相结合的复合型行政管理专业人才构成了巨大的市场需求。
当前，国内各大院校都在积极探讨新形势下公共管理学科的建设、发展、课程体系以及培养目标、培养方式等等。
据调查显示，目前我国开设行政管理专业的高等院校共计1 2 8所，山东省共13所。
根据行政管理专业的发展趋势和社会需求的特点，我们将秉承“以理论为基础、以应用为导向、以实践为依托”的办学理念，采用“一、二年级打基础，三年级重技能”的教学模式，合理设置专业课程模块，学生自主选择，适度分类培养。
精选行政管理专业人才培养方案
2
1
文
89222108
员工培训理论与方法
5
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30
0
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文
89222109
组织设计与工作分析
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文
89222110
公共部门人力资源管理与开发
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文
89222111
比较人力资源管理
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文
89222112
职业发展与生涯设计
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文
89222113
变革管理
6
4
2
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2
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是
文
89221104
管理沟通
4
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85111001
1
文
89221105
公共危机管理
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是
文
89221106
政府公共关系
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文
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经济法学
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是
文
89221108
区域经济发展战略与规划
5
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是
文
89221109
行政管理专业人才培养方案
行政管理专业人才培养方案一、培养目标本专业培养社会发展需要的，德、智、体、美全面发展的，具有高度社会责任感、可持续发展能力和创新精神的高级专门人才，毕业后可胜任党政机关、企事业单位、社会团体等机构的管理以及科研等工作。
专业方向：1、公共事业管理；2、国家公务员制度。
二、培养规格1.掌握政治学、行政学、管理学、法学、经济学、系统科学等方面的基本理论和基本知识；2.掌握辩证唯物主义的基本观点和分析方法以及系统分析、统计分析、调查研究、政策分析等多种科学方法；3.具有从事党政机关、企事业单位、社区管理、群团组织等方面的行政管理的基本能力；4.熟悉党和国家的、特别是行政管理方面的方针、政策和法规；5.掌握文献检索、资料查询的基本方法、具有基本的科学研究和实际工作能力；6.了解本学科的国内外理论前沿和跟踪国内外管理实践的发展动态。
三、学制与学位基本学制四年（弹性学制3至8年）；管理学学士。
四、毕业总学分及课内总学时基本要求与分配（附表一）五、主干学科1、行政管理；2、社会事业管理。
六、主要课程政治学原理、管理学原理、行政管理学、公共管理学、公共政策学、国家公务员制度、当代中国政治制度、政府经济学七、集中进行的实践教学环节安排与要求1.军事技能：学生进校后在军队教官指导下进行2周的军事训练。
2. 生产实习：学生到与所学专业相关的单位去担任一定的工作，增强学生对职业的探究，了解各种职业的性质；增强学生对自身的探究，正确评估自己的价值、兴趣和技能，以适应未来职业选择的需要；到相关单位进行一定的生产劳动。
3. 认识实习：认识实习的目的是使学生了解将要所学习的知识，对所学的内容产生兴趣。
4. 毕业实习：第七学期。
实习地点为党政机关单位、企事业单位、医院等。
5．毕业设计（论文）：第八学期八、指导性教学计划（附表二）附表一毕业总学分及课内总学时分配附表二行政管理专业教学计划（指导性计划，四年标准学程）集中进行的实践环节政管学院院内选修课。
地方师范类院校行政管理专业人才培养模式思考
人才培养作者简介王晓艳(),女,助教。
地方师范类院校行政管理专业人才培养模式思考王晓艳(洛阳师范学院,河南洛阳471022)摘要:行政管理专业自创办以来,各类高校基于自身学科和专业的特点、优势,对本校的行政管理专业人才培养模式进行不同层次的探索,呈现不同的特点。
在创办过程中,地方师范类院校在基于为地方和区域化服务的宗旨和结合学校的师范性特征的前提下,寻求适合自己发展的、特色的行政管理专业人才培养模式。
关键词:地方师范类院校;行政管理专业;人才培养模式Th i nk i ng about t he Ta len t T ra i n i ng M ode of the A d m i n istra ti veP rofessi on i n L oca l N orm a l Un iver siti esWang X i a o yan(Luo yang Nor m al Un i versit y ,Luoy ang 471022Ch i na)Abstr act :Si nce ad m i n istrativ e prof essio n was f o unded ,a v ariety of colleges and un i versities ex p l ored i n ad m i n istrative professi ona l ta lent training mo de based on its d iscipli ne and prof essi ona l characteristics ,advantages .In f ound i ng process ,lo cal nor ma l universities and colleges kept seek i ng the ad m i nistrati ve prof essio nal talent tra i n i ngmode suited to its o wn ,wh ic h based on the tene t of service and the co mb i na ti o n of school nor mal sexua l f eatures .K ey w ord s :Local nor m al un iv ersities and colleges ;Ad m i n istrativ e prof essio n ;Talen t training mo de在西方,行政管理作为一种专业教育,最早产生于18世纪的德国,但是它作为一种专业学位教育,从文献上看,则是最早在19世纪的美国。
提高行政管理专业人才培养质量的探索
提 高行政 管理 专业 人才培 养质 量 的探 索
荆、 林
（ 恺 农 业 工 程 学 院 人 文 社 科 系 ，广 东 ， 件 州 ５ ０ ２ ） １ ２ ５
摘 要 ： 校 扩 招 以 来 ， 国高 等教 育 实现 了从 精英 教 育 阶 段 向大 众 化教 育 阶段 的 转 变 ， 对于 在 学 校现 高 中 这
管理 专 业 人 才 。
关 键词 ： 行政 管理 专 业 ；人才培 养 ； 方二 本 院 饺 地
中 图分 类 号 ： ４ ０ Ｇ６ ２． 文 献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ：０ ８—４ ９ ２ １ ） ６—０ ８ １０ ６ Ｘ（ ０ ０ ０ ０ ４—０ ４
从 １９ ９ ９年 开 始 的 中 国 高 校 扩 招 浪 潮 ， 我 校 使
第 ｌ ５卷 第 ６期 ２１ ０ ０年 １ １月 ２ 日 ０
阿 广捂 电 天 雩 雩 报
Ｊ １ ｎ ｌ ｆＨｅ ｅ ｄｏ ＆ Ｆ Ｕｎ ｖ ｒｉ Ｏ ｉ ａ ０ ｂ ｉ ｒ Ｒａ ｉ Ｖ ｉｅ ｓｔ ｙ
ＶＯ ． ５ Ｎ０． １１ ６
Ｎｏ ２０，２ ０ ｖ． ０１
级 学 科 ， 原 属 于 法 学 门类 ， 治学 一 级 学 科 的 行 将 政 政 学 专 业 归 入 公 共 管 理 学 科 之 中 ， 名 为 “ 政 管 更 行 理” 。这 意 味 着 人 才 培 养 类 型 的变 化 ， 即该 专 业 的 人 才 培 养 模 式 必 须 由传 统 的学 术 型 （ 论 型 ） 应 押 向 Ｊ 型 （ 务 型 ） 变 ， 适 应 市场 经 济 和 现 代化 建设 寸 实 ｛ 转 以
现代行 政管 理理 论 和学 说 产 生 于 ｌ ９世 纪末 ２ ０世纪初 的美 国进步 时代 ， 政管 理 学作 为政 治 行 学专业下面 的一 门课 程在 ２ ０世纪 ３ Ｏ年代 引入 中
行政管理人才培养方案
行政管理专业专科人才培养方案
一、培养目标
本专业培养德、智、体全面发展，从事行政管理工作的应用型人才。
通过本专业学习，熟悉行政管理业务，理论联系实际的德才兼备的行政管理专业人才。
对本专业有关的先进科学技术有所了解；能运用一种外国语，借助工具书阅读本专业的外文资料。
二、培养要求
掌握本专业必要的基础理论和技能。
通过专业课教学，使学生比较系统地掌握宏观经济运行机制和经济手段、行政手段、法律手段的调节功能，掌握综合经济部门管理的基本理论和方法；熟悉国家宏观经济管理的战略、方针、政策和经济法规；熟练运用数学、计算机工具从事现代化管理；能具体处理各种行政管理的业务。
使学生成为坚持社会主义方向，面向社会主义现代化发展的管理人才。
三、学制：2---2.5年
四、毕业要求
本专业学生须按培养方案要求修读各类课方可毕业。
主要课程
人力资源开发与管理、行政法学、行政管理学、伦理学、市政规划与管理、公共行政学、项目管理与评估、社会心理学、公共关系
本专业共设置必修课21门，教学时数为1525学时，其中基础课4门，共241学时，占总学时26%，专业基础课9门，共471学时，占总学时数52%；专业课8门，共438学时，占总学时22%。
五、课程计划表
行政管理专业专科教学计划进程表。
行政管理本科专业人才培养方案
行政管理本科专业人才培养方案Undergraduate Program for specialty in Administration一、培养目标Ⅰ. Educational objectives本专业培养德、智、体全面发展，具备行政学、管理学、政治学、经济学、法学等方面知识，能在党政机关、企事业单位、社会团体从事行政管理实际操作并具有理论研究能力和教学能力的专门人才。
This program aims to cultivate specialized personnel overall developed in moral、integrity and physiques，obtain knowledge of administration、management、politics、economics and law, as well as abilities of theoretic research and teaching, and can be engaged in administrative practical operation in the Party and government organizations、enterprises and social groups.二、基本规格要求Ⅱ。
Skills Profile本专业学生主要学习管理学、政治学、经济学、法学等方面的基本理论和基本知识，受到行政学理论研究、公共政策分析、社会调查与统计、外语、公文写作和办公自动化等方面的基本训练，具备行政管理的基本能力及科研的初步能力。
毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：1。
掌握管理学、政治学、经济学、法学的基本理论和基本知识；2. 掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和分析方法以及系统分析、统计分析、调查分析、政策分析等科学方法;3。
具有在党政机关、企事业单位、社会团体从事行政管理工作的基本能力；4. 熟悉党和国家的特别是行政管理方面的方针、政策和法规；5。
对行政管理专业问题与改革的思考
［ 键 词 ］ 高 等教 育 行 政 管 理 专 业 培 养 目标 关 ［ 图分 类 号 ］Ｇ６ ［ 献 标 识 码 ］Ａ 中 ４ 文 ［ 文章 编 号 ］ １０ ５４ ２ １ ）０ —０ ５ ０ ０ ５ ８ ３（０ ０ １ ０ ３ ４ ［ 者 简 介 ］ 杨 诚 ，成 都 信 息 工程 学 院行 政 管 理 专 业 主 任 、教授 （ 川 成 都 ６０ ０ ） 作 四 １ １ ３
、
行 政 管 理 专 业 的 问题
１ 培 养 目标 模 糊 ， 定位 不 明 确 ． 笔 者 通 过 网 络 ，随 机 抽 取 了 ５所 高 校 行 政 管 理 专 业 培
培 养 的 定 位 ，关 系 着 行 政 管 理 专 业 的 发 展 方 向 ，也 关 系 着
养 目标 的 界 定 ，统 计 结 果 如 下 表 。
表 １
序 号 高校 名 称
５所 高校 行 政 管 理 专 业 培 养 目标描 述
培 养 目标 描 述
１
北京 大学
面 向 党政 机 关 与企 事 业 单 位 管 理 的 实 际 需要 ， 实行 厚 基 础 、 宽 口 径 、 有 专 长 与 高素 质 的人 才 开 发 战 略 ，培 养 具 有 政 治 学 、 经 济 学 、 管 理 学 与 法 学 基 础 、 掌 握 中外 行 政 管理 理 论 与现 代 管 理 方 法技 术 的 一 流 人 才 。
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行政管理专业人才培养思考-
摘要：人才培养模式是专业建设的基础和核心，特指在一定教学思想指导下的人才培养目标以及实现目标组织起来的比较稳定的教育教学活动的结构模式，是人才培养目标、教育制度、课程内容和体系、教学过程诸要素的组合。
接下来，本文将结合行政管理专业人才培养的思考，探讨加强行政管理专业人才培养的方法以及措施。
关键词：行政管理专业；人才培养；现状；措施
一、引言
近几年来，行政学开始受到国家和学术界的关注，各个学校更是想办法加强对于行政管理专业的学生的培养以及提升。
然而，在实际的培养过程中，由于人才培养目标不明确、课程设置存在缺陷以及教育过程单一等问题的存在，导致行政管理专业人才培养的结果不是很理想。
倘若这些问题不能够得到有效地改善，将严重影响行政管理人才的培养质量。
二、行政管理专业人才培养现状
1.培养目标不明确。
设立培养目标是实现行政管理专业人才培养的第一步，同时也是最重要的一步，然而在实际培养的过程中，我们却发现，很多学校针对于行政管理人才的培养都没有特定的目标，而是存在共性的问题。
例如，很多学校为了实现行政管理专业人才的综合素质的培养以及提升，都会设立行政学、管理学、政治学、法学等多方面的知识，但是这只是泛泛目标，并没有实现与学校的教学特色的有效结合。
例如，我们知道，有的学校是以农林方面的研究为主，因此，对于这类学校而已，其对于学生的行政管理能
力的培养就应该是偏重于农林方向的，而对于师范学院来说，自然是偏重于师范方向的。
只有这样，将教学目标与学校特色进行有效地结合，才能实现高质量、高水平的行政管理工作的开展以及实施。
2.课程设置存在缺陷。
对于很多学校来说，在教学课程的设置上，都存在一定的缺陷。
例如，很多学校会设置很多的与行政管理相关的理论课程，但是却忽略了职业精神、职业道德以及实践操作的方面的课程的设置，简单来说，很多学校针对于课程的设置都是建立在理论的基础上，缺乏实践能力的培养以及提升。
21世纪的今天，各行各业竞争都十分激烈，企业对于人才的招聘标准也越来越高，企业需要的不再是具有丰厚理论基础的人才，更需要的是理论与实践双结合的复合型人才。
而如今这样的课程的设置很难满足人才的发展需求，由此可见，目前我国高校行政管理专业针对于人才的培养确实存在很严重的问题。
3.教学过程单一。
传统的教学环境下，课堂无论是教学方法还是教学过程都比较单一，共分为以下几个步骤：（1）教师带领学生复习上节课所学习的内容；（2）教师为学生讲解新教学内容；（3）教师为学生布置练习习题；（4）教师为学生讲解习题内容；（5）教师为学生布置课后作业。
整个教学过程下来，师生之间没有任何的互动，进而导致课堂的教学氛围比较沉闷。
由此可见，这种单一的教学过程还是沿用了传统的教学环境下的应试教学模式，只可以达到理论教学的目的，对于实践能力的培养以及提升没有任何的帮助，由此可见，行政管理专业人才培养过程中确实有很多的问题亟待我们去解决。
三、校正高校行政管理专业人才培养缺陷的对策
1.因地制宜，强化特色.
丰富教学内容只是实现特色教学的第一步，除了这个以外，各个学校还应该设立明确的培养目标，进而实现特色化人才的培养以及提升。
我们都知道，针对于大学来说，主专业的选择很重要，举个简单的例子来说，师范院校出来的师范专业的学生肯定是要比综合性大学出来的师范专业的学生要受欢迎的多，针对于行政管理人才的培养也是一样、基本上每一所大学都有行政管理专业，每一年都有大量的行政管理人人才毕业于各个高校，因此，对于学校来说，要想实现学生的竞争优势，最有效地方法就是实现特色化培养方案。
例如，针对于农林专业性比较强的学校，针对于行政管理人才的培养，则是主要培养农林方向的行政管理，这样不仅可以提升学生的专业性，还可以提升学生的竞争优势，同时，这种缩小范围化的小目标培养方案，对于学生的提升也是有一定的帮助的，为学生将来的就业奠定坚实的基础。
2.改善教学课程的设置.
对于各行各业来说，一个好的工作人员，除了要具备一定的理论知识基础以外，还要有一定的实践经验，除此之外，还需要有很高的职业精神以及很好地职业道德。
所谓人才，顾名思义，先看“人”，后看“才”。
所以，对于行政管理专业的学生的课程设计，除了要设置丰富的教学内容以外，还要设置一些职业精神课程教育以及职业道德课程教育。
如，教师可以采用案例教学法对学生产生职业道德教育，在课堂教学的过程中，教师通过一些真实的案例的讲解，让学生意识到什么样的行为属于错误的，属于违背职业道德的，这样一来，不仅可以提升学生的道德意识，帮助他们树立正确的道德观，最重要的是可以提升他们的道德感以
及责任感，进而使得他们在以后的就业中可以有正确的表现，为将来的就业打下坚实的基础。
3.改善教学方法，实验多样化教学过程的设计.
为了提升行政管理专业人才的培养，教师可以采用校企合作法、开放教学法以及信息技术教学等多种方法的综合使用，进而保证一方面学生可以跟得上时代的发展，另一方面来说，可以提升学生的实践能力，实现复合型人才的培养以及提升。
例如，教师可以采用校企合作教学法进行教学，所谓校企合作，主要指的是，学校可以寻找一些企业进行合作，然后教师可以定期安排学生到合作的企业进行实习学习，一方面来说，可以借用这些实习的机会达到实践教学的目的，提升学生的实践能力，另一方面来说，借助于这样的一些活动，也可以锻炼学生对于所学知识的运用能力，而且也能在工作的过程中强化对于所学习的理论知识的理解以及记忆，可谓一举多得。
四、结语
综上所述，我们可以发现，虽然目前很多高校针对与行政管理专业人才的培养还存在一定的问题，但相信在与之对应的一系列的解决措施的帮助下，这些问题一定能够迎刃而解，进而为我国行政管理专业教学事业的发展做出一定的贡献，同时也可以帮助国家培养出越来越多的优秀的行政管理人才。