新人教部编版二年级语文下册《12 寓言二则》精品导学案

1.默读第1自然段，一边读一边画出“揠苗”的原因。
2.结合句子理解“巴望”，可以采用找近义词的方法。(希望、盼望)
3.抓住“天天”“焦急地转来转去”“自言自语”来体会农夫内心的焦急。交流识记“焦”的好方法。4.想象农夫着急的样子，有感情地朗读第1自然段，读出焦急的语气。
5.一边读一边画出相关词句，体会农夫的心情。(1)抓住“急忙”“一棵一棵往高里拔”体会农夫急于求成的心情。读出农夫的小心翼翼。
2.指名汇报。
3.进行提示语补白，体会养羊人的心理活动。
街坊________地劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”
他________地说“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”4.指名合作朗读。
5.指导学习第4自然段。 (1)表达训练：此时你想对养羊人说点什么？
(2)引导学生关注两个“又”是否重复。
2.理解“巴望”的意思。 3.找一找能体现农夫焦急的词句，指导识记生字“焦”。
4.指导朗读。
5.指导学习第2～3自然段，体会农夫的心情。 (1)引导学生抓住关键词语体会 农夫急切的心情，指导朗读。
(2)指导学生学习第3自然段，体会农夫高兴、得意的心情。
6.齐读第4自然段，想象说话：面对满地枯死的禾苗，面对自己曾经寄予厚望的禾苗，农夫忍不住抱头痛哭，此时你会对他说些什么？
3.教师范写。
4.指导交流、反馈。
1.认读生字，口头给生字组词。
2.观察每个生字在田字格中的位置，说一说生字所在的位置及书写时需要注意的地方。
3.观察老师范写，掌握书写要点。
4.同桌、全班进行交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。
1.要培养学生“一看、二写、三对照”的书写习惯，引导学生仔细观察，与范字进行对比。
(2)结合“总算没白费”“长高了一大截”来体会农夫的高兴、得意。带着这样的体会进行朗读。
6.结合课文内容，发表自己的看法。
1.在识记生字时可以采用多种识字方法，如字理识记“焦”，形声字识记“疲”。
2.在指导朗读第1自然段时，可以引导学生演一演农夫“焦急地转来转去”的样子。
3.在学习第3自然段时，可引导学生做“一边喘气一边说”的动作，朗读农夫的话时，可用嘲笑的语气，读出农夫又累又高兴的样子来。
(3)指导朗读。
6.指导学习第5自然段。 (1)找出能体现养羊人心理变化的词语。
(2)关注养羊人的行为。
1.结合提示自学第1～4自然段，画出相关的词语和句子，选择恰当的词语填写到活动卡上。
2.结合活动卡中自己完成的内容进行汇报，其他同学可以补充、辩论。
3.想象两个人说话时的动作、神态、语气，补充恰当的提示语。如街坊说话时会是“着急、惋惜”的语气，养羊人说话时会是“不以为然、毫不在乎、漫不经心”的样子。
外形内声：圈。
上形下声：寓，“宀”表意，“禺”表声。
4.自由读，开火车读，齐读。
5.分自然段读课文，读准字音，读通句子。其他同学在读时，自己要认真倾听，检查读得是否正确。
1.在学习“则、亡、牢”时，可以结合字理图，帮助学生理解字义。同时，鼓励学生采用多种方法识记生字。
2.在检测词语的认读情况时，要注意相机纠正字音。强调“圈”是多音字，“街坊”的“坊”在词语中读轻声。
二、多种形式读文(用时：10分钟)
1.教师范读课文。
2.组织学生自由读文。
3.检测词语，相机纠正学生字音。
焦急 筋疲力尽 喘气
一大截
4.出示重点句，引导学生读准字音。
5.开展朗读竞赛：指名分自然段读文，检测课文朗读情况。
1.学生认真倾听，注意生字的读音。
2.学生分段朗读课文，不丢字、不添字、不重复，标出自然段的序号。
3.认读词语，读准“筋”“截”的字音。
4.读通句子。
5.分自然段读文，注意倾听，进行合理评价，相机纠正字音。
1.引导学生正音读词时，教师要教给学生理解词语的方法。2.开展朗读竞赛时，教师要充分调动学生朗读的积极性，要注重朗读评价。
三、精读课文，理解感悟(用时 ：13分钟)
1.引导学生默读第1自然段，探究为什么揠苗。
2.教师在示范时强调“丢”共是六笔，“告”上边不是“牛”。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、揭示课题，导入新课(用时：2分钟)
1.板书题目，指导读题。 2.指导理解题目的意思。
1.齐读课题，读准“揠”字。
2.在教师的指导下理解题目的意思：“揠”是“拔”的意思，“揠苗助长”就是拔苗助长。
指导学生理解题目意思时，可出示图片，让学生通过看图理解题目的意思。
3.在学习“羊圈”时，可以引导学生看课文插图。
三、精读课文，理解内容(用时：15分钟)
1.出示自学提示，引导学生结合活动卡进行自学。 自学提示：默读课文第1～4自然段，思考，第一次丢羊后，养羊人是怎么想的？怎么做的？边读边画出体现养羊人想法和做法的词语或句子，同时把自己的观点和评价写在表格的空白处。
3.学生在发表自己对 养羊人的评价时，引导学生结合课文内容进行评价，鼓励学生进行个性表达。
4.在指导朗读时，引导学生读好养羊人的心理变化，重点词语要重读。
四、联系实际，明确寓意(用时：3分钟)
1.交流回答：经历了这件事，养羊人会对街坊说些什么呢？如果你是那个街坊，你会对知错能改的养羊人说些什么呢？
2.总结寓意。
鼓励学生大胆地表达，联系寓意说出自己的看法。
五、观察示范，指导书写(用时：10分钟)
1.课件出示“筋、疲”，认读生字。
2.指导学生观察生字的结构特点，交流书写时需要注意的地方。
3.教师范写生字，讲解书写要点。
4.指导学生练习书写，教师巡视。
5.交流评议，投影展示。
1.齐读课件上的生字。
2.仔细观察生字的结构及在田字格中的位置，说一说怎样才能写好这些生字。
2.预习字词，朗读课文。(学生)
3.搜集寓言故事。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、质疑课题，导入新课(用时：2分钟)
1.出示课题“寓言二则”“亡羊补牢”，指导读题。2.引导质疑。
3.教师释题。
1.齐读课题。
2.学生提出疑问。
(“亡”“牢”是什么意思？)
3.学生交流加深理解题意。
寓言二则 亡羊补牢 羊圈钻进 叼走 街坊 后悔 从此
5.检测课文朗读情况。
1.学生用自己喜欢的方式读文，把课文读正确，并把带有生字的词语 多读几遍。
2.小组内互相交流自己学会了哪些生字，有哪些识字的好方法，说说哪些字比较难记。
3.在全班内交流自己识字的好方法。
(1)了解“则、亡、牢”的字理，记住字形，从而初步理解题目的意思。 (2)把形声字归类，利用形声字的特点识记生字。左形右声：叼、钻、坊、悔。
(2)抓住“赶快”“结结实实”来体会养羊人认识到错误后认真改正。
1.在学生汇报自己所填的提示语时，教师要适时引导学生从哪个词语体会到人物说话时的语气。如街坊说话时是很着急的样子，可以引导学生结合“赶快”一词体会街坊很为他着急，感到可惜。同时，引导学生读出所填提示语的语气。2.学生在读书批注时，可以鼓励学生运用多种读书符号，如波浪线，横线、双横线等，以养成良好的读书习惯。
3.仔细观察教师范写，注意结构安排。
4.学生临写，写完后与范字进行对照。
5.同桌互相说一说，在全班进行展示。
教师指导书写生字时，先要引导学生认真观看教师的执笔姿势、运笔的动作，感受汉字的结构美。
学习小提示：
“聪明出于勤奋，天才在于积累。”同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。亲爱的同学们，现在启航，展开你自信和智慧的双翼，乘风踏浪，在知识的海洋里去收获无限风光吧！
四、联系实际，延伸拓展(用时：5分钟)
1.引导学生说说在学习上和生活中是否见过类似“揠苗助长”这样的事。 2.出示提示，进行拓展练习。
日子一天又一天过去，转眼又是一年，禾苗又在风中舞蹈，农夫又来到了地里：____________。
1.回忆与“揠苗助长”类似的事，与全班同学交流。
2.先独立思考，再写到横线上，最后在全班说一说。
1.学生在小组内讨论交流，并扮演不同的角色进行表演练习。
2.学生各抒己见，围绕本课内容，谈自己从中得出的道理。
教师在一组汇报表演后，应组织学生进行全面的评价。
五、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)
1.出示本节课要写的生字：
亡、 牢、钻、劝、丢、告。2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点。
12《寓言二则》导学案课题寓言二则课型新授课教学目标
1.会认“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道什么是寓言，了解寓言的特点，知道故事的寓意。
教学重点
朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
理解字义后 ，让学生说说题目的意思。
二、读文识字，了解内容(用时：10分钟)
1.组织学生读文。
2.组织学生小组合作学习生字。
寓 则 亡 牢 圈 钻 叼 坊 悔 此
3.集体交流，教师点拨关键字。
(1)字理识记：则、亡、牢(2)引导学生找出生字中的形声字，利用形声字的构成规律识记生字。
4.出示词卡，检测生字掌握情况。
4．分角色读对话，注意读出人物的语气。
5．学习第4自然段。
(1)结合课文内容说出对养羊人想说的话。
(2)联系第1自然段的内容想一想，体会两个“又”字并不重复，强调了养羊人犯了同样的错误。
(3)读出替养羊人感到可惜的语气，也要表现出对养羊人不听劝告的气愤。6.在教师的引导下学习第5自然段。