人教版小学数学第3课时 认识线段和量画线段
人教版数学一年级上册第3课时认识线段_1
第3课时 认识线段
R 二年级上册
量一量。
手掌宽约 （ 8 ）厘米
一拃长约 （ 14 ）厘米
一步长约 （ 60）厘米
1 课堂探究点
（1）认识线段 （2）画线段
2 课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
探究点 1 认识线段
（1） （4）
（2）
（3）
（5）
（6）
请对以上线条进行分类。
易错辨析
5．连接每两个点画一条线段，一共能画出( 6 )条线段。
辨析：画线段时，按照先后顺序画不容易出错。第一个点可 以与剩下的三个点画三条线段；第二个点与剩下的两 个点画两条线段；第三个点与第四个点画一条线段。
作 业 请完成教材第9页练习一第7题。第10页练 习一第11题。
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归纳总结：
用尺子画线段的方法：
画线段时，通常从尺子的刻度0开始画起， 是几厘米长的线段就画到尺上刻度几的地方；也 可以先在尺子的对应长度处画两个端点，再连线。
小试牛刀
1. 在距离 3厘米处画一朵 ，5厘米处画一棵 ， 10厘米处画一个 。
1. 线段是直的，有两个端点，可以量出长度。 2. 画线段时，通常以尺子的0刻度为起点，是几
是线段。 不是线段。 因为它是弯的， 不是直的。
2.连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你能看 出画出的是什么图形吗？ 一共画出了3条线段。 画出的是帆船上的帆。
线段的长短与粗细无关！
探究点 2 画线段
你能画一条3厘米长的线段吗？
从尺的0刻度开始画起 画到3厘米的地方 两个端点呢？
0 1厘米 2 3 4 5 6 7 8
（1）
人教版小学数学二年级上册第一单元第3课时《认识线段》示范课教学课件
哪种方法可以使绳子更直？
端点
线段有哪些特征？
1.线段有2个端点。2.线段是直直的。3.线段可以测量出长度。4.线段有长有短。
这些是线段吗？
线段与它摆放的位置和方向是没有关系的。
结论：
寻找生活中的线段。
生活中还有哪些物体的边可以看成线段？
生活中的线段
1.线段是直直的。2.线段有2个端点，有长有短。3.线段可以测量出长度。
画线段。
3 厘米
方法二： 从任意一个刻度画起，画几厘米的线段就画到起始刻度加几的刻度处停止。
画线段时应该注意什么？
3 厘米
1.画线段时，要用一只手按住尺子，使它不要移动，画出的线段一定要直。2.要在线段的两端标上端点。
不是线段
因为它是弯的，不是直的。
是线段
是线段
不是线段
因为它是弯的，不是直的。
第3课时 认识线段
第一单元 长度单位
怎样比较出这两根线的长短？
可以把弯曲的线拉直贴在黑板上进行比较。
认 识 线 段
这样直直的线就是线段。
仔细观察，拉紧后的线和现在的线有什么区别。
线段
1.拉紧后的线是直直的。
2.原来的线是弯弯的，无法量出长度，拉紧后的线可以量出具体的长度。
请两位同学上台演示将弯曲的绳子变直。
ห้องสมุดไป่ตู้
请你指出哪些是线段。
2.数一数下面的图形各由几条线段围成？
照这样下去，你还能想到什么？
（ ）条 （ ）条 （ ）条 （ ）条
4
3
4
5
几边形就是几条线段。
3.画一条 6 厘米长的线段。
4.连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你能看出画出的是什么图形吗？
人教版小学数学二年级上册第3课时 认识线段 画线段
师：这样拉紧的一段绳子，可以看作一条线段。今天这节课，我们一起来认识线段。
2.引导实践，探究新知
一、寻找生活中的线段
1.小组合作，找一找，摸一摸生活中还有哪些东西的边可以看成线段？
2.全班汇报。（注意纠正学生口头叙述的错误，保证叙述的准确性。）
3.课件依次出现黑板、桌子、书。它们的线段在什么地方？
教学重点
感受线段的特征，会用厘米尺量和画整厘米的线段。
教学难点
建立线段的表象，用尺量和画整厘米的线段。
教学准备
多媒体课件、学生每人一根30厘米的绳子，一把尺子(厘米尺)等。
课时安排
1课时
教学过程
导案
1.情境创设，揭示课题
一、游戏
名称：玩绳子。
规则：将一根绳子摆放出不同的形状。
学生汇报：摆放出绳子的形状，特点。（如果有学生摆出直的，则直接导入新课。如果没有，教师可以直接展示直的，说明这样摆放用的时间最短，而且最简洁。）
2.布置课后练习。
教学板书
认识线段画线段
线段是直的，可以量出长度，线段有长有短。
连接两点只能画1条线段。
教学反思
二年级的孩子年龄小，注意力集中慢，因此我设置的摆绳子游戏，可以迅速地将学生的注意力吸引到课堂上。通过电脑演示从实物中抽出线段的过程深化他们对线段是直的感知，帮助学生建立线段的初步数学模型，让学生尝试站在数学的角度上感知世界。线段欣赏活动将学生学习的积极性调动起来，通过小组合作的方法，让每一个学生都能试着主动表达自己的思想，将形象、直观的线段内化成抽象的概念。最后通过巩固练习培养学生的分析、解决问题的能力，在有趣的情境中巩固了新知，检测了教学效果。
2.教材第5页的“做一做”第2题。
这题放在图形中，增加了做题的趣味性，吸引学生的注意力，可以适当地渗透的两点之间只能画一条线段的知识。
2023年人教版二年级数学上册第3课时 认识线段和量画线段
你知道吗？
尺子是测量长度的工具，同学们还知道哪 些测量长度的工具？
测量腰围 可卷起来携带
测量长距离及弯道
四、巩固深化，应用拓展
1.指出下面哪些是线段。
不是
是
是
不是
四、巩固深化，应用拓展
2.把每两个点用线段连接起来，一共画出了几条线段？ 你能看出是什么图形吗？
画出了3条线段。 画出的是帆船上的帆。
五、课堂小结，畅谈收获
认识线段和量画线段
认识 线段
1.线段是直的。 2.有 2 个端点。 3.线段是有长有短的。
量画 线段
六、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
七、巩固练习
一、请在线段下面的（ ）里画“√”
√
√
七、巩固练习
二、画一条比7厘米短3厘米的线段。
七、巩固练习
三、量一量，比一比，从小猫家到小狗家走（ ①） 号路近一些。（填序号）
七、巩固练习
四、有甲、乙、丙、丁四个村庄，为了方便各村庄 间的往来，现准备在每两个村庄之间修建公路。请 问需要修建( 6)条公路，请你在图上画出来。
七、巩固练习
五、下面图形中各有几条线段？
6
6
2 3
4
3
2 3
2
22
2
2
量长方形和正方形，你发现了什么？
三、动手操作，量画线段
任意画一条线段。你们是怎样画的？
三、动手操作，量画线段
画一条3厘米长的线段。
1.左手按住尺子，右手握笔。 2.从刻度0的位置开始画起，画到3厘米的地方停止。
三、动手操作，量画线段
画一条3厘米长的线段。
想想还有其他的画法吗？
人教版一年级数学上册 1 长度单位第3课时 认识线段和量画线段
第3课时认识线段和量画线段【教学内容】教材第5、6页的内容及练习一的第6、7题。
【教学目标】1.创设情境，让学生自己观察，感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。
2.通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
3.培养学生的观察、想象、操作能力，合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。
【重点难点】1.体验线段的特点。
2.会量、画线段。
【教学准备】课件，刻度尺，各种直的、弯的实物若干，例如：牙膏盒、药盒、吸管等。
【情景导入】1.谈话：（课件演示）同学们，你们知道英勇的消防队员叔叔抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒的，每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是爬楼梯呢？2.学生交流自己的想法。
3.导入课题：在我们的日常生活中，类似这样的事例还有很多。
这节课我们就来研究这个问题。
【进行新课】知识点1 认识线段（1）感知线段的直谈话：请同学们拿出袋里的东西，看一看，摸一摸，你发现了什么?学生活动：看一看，摸一摸事先准备好的牙膏盒、药盒、鞋盒、直和曲的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等。
交流汇报。
小结：有的东西是直的，有的东西是弯曲的。
（2）感知线段的两个端点提问：找出你认为是直的东西，看一看，摸一摸，除了直以外，你还发现了什么？学生观察、讨论、汇报。
（都在两端有两个头）小结：都有两个端点。
（3）从实例中理解线段①在黑板上出示三组点。
请三位同学到黑板上，分别把黑板上的两个点用线连起来。
（其中A组的线用尺子连接，其余B、C组学生都随手画线连接）②提问：这3条线哪一条像数学书的边，为什么？（A组，因为它是直的，它还有两个端点）③小结：我们把像A组那样的线叫做线段，线段是直的，有两个端点。
比如数学书的边，盒子的边，铅笔、直吸管都可以看做是线段。
这节课我们就来认识线段。
（出示课题）（4）巩固理解提问：判断下面哪些是线段？为什么？(①③④⑤是线段。
因为它们都是有两个端点，且是直的)知识点2 线段可以度量吗？（1）学生活动：尝试测量课本第5页的线段。
《认识线段和画线段》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与线段相关的实际问题，如测量课桌长度、找出线段中点等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。学生使用直尺在纸上画出给定长度的线段，并尝试找出线段的中点。
实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现出较高的积极性，但我也注意到有些小组在讨论时可能会偏离主题。在未来的活动中，我需要提供更明确的讨论指导，确保每个小组都能围绕核心知识点进行深入探讨。
此外，学生小组讨论的环节让我看到了学生们不同的思考方式和解决问题的能力。我意识到，作为教师，我不仅要传授知识，还要更多地引导学生思考和探索。在讨论过程中，我尝试提出了一些开放性的问题，学生们给出了很多有趣的答案，这让我感到很欣慰。
2.教学难点
-线段中点的理解：学生可能难以理解线段中点的概念及其平分线段的作用。
-线段性质的推理：对于线段上任意一点将线段等分的性质，学生可能难以自行推导和理解。
-生活实例的抽象：学生可能难以将具体的生活情境抽象成线段的问题，如从桌子的边缘识别出线段。
举例解释：针对线段中点的难点，教师可以设计直观的教学活动，如用纸条代表线段，折叠找出中点，并通过折叠后的纸条展示中点平分线段的性质。对于线段性质的推理，教师可以引导学生通过实际操作，如在一条线段上任意放置两个点，测量并比较两段线段的长度，让学生观察并发现线段等分的规律。至于生活实例的抽象，教师可以提供图片或实物，让学生识别并描绘出其中的线段，帮助他们建立起线段与实际物体之间的联系。通过这些方法，帮助学生突破难点，深入理解线段的核心知识。
1长度单位第三课时认识线段及画法(课件)二年级数学上册人教版
第三课时 认识线段及画法
情境导入
如何量这条绳子的长度？你有什么好办法吗？
线段是什么样子的？
黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。
线段的特征：
线段都是直的； 有两个端点； 可以量出长度；
尺子的刻度0与线段的 左端对齐。
右端对着的刻度就是线 段的长度。
这条线段的长是2厘米。
画一条3厘米长的线段。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
从左从刻手尺度按的1住画刻尺到度子刻0，开度右始4，手画从握起刻笔，。 度2画画到到刻刻度度53等的等地，方都停是止3。厘 米。
尺子是测量长度的工具，同学们还 知道哪些测量长度的工具？
测量腰围
可卷起来携带
测量长距离及弯道
课堂练习
1.量一量，填一填。
我已经爬了（ 4）厘米，再爬（ 4） 厘米就到家了。
2.下面哪些是线段，在（ ）里画 “√”。
（ ） （√ ）
（）
（√ ）
（）
（）
3.画一画。 （1）画一条5厘米长的线段。
（2）画一段围成的？
（ 4）条
（ 5）条
（ 5）条
连接每两点，你能画出几条线段？
3条
连接每两点，你能画出几条线段？
连接每两个点画线段，一共画出了几条 线段？你能看出画出的是什么图形吗？
（1）先确定一个端点。 （2）再把尺子的刻度0与端点对齐。 （3）从刻度0开始沿尺子画到刻度3的地方，标出右侧端点。
画线段的过程中，尺 子不能移动。
先在纸上对应刻度0和刻度3处各画一个点。再沿尺子把 这两个点连接起来。
认识了线段，能不能自 己画一条3厘米长的线段 呢？应该怎么画？
想一想，还可以从哪 里画到哪里？
人教版数学二上教案：第1单元 长度单位-第3课时 认识线段
人教版数学二上教案第1单元长度单位-第3课时：认识线段一、教学目标1.知识目标：–掌握线段的定义与表示方法。
–能够用尺子或其他长度单位工具测量线段的长度。
–理解线段的概念，能够用线段解决简单问题。
2.能力目标：–训练学生观察、测量、比较线段的能力。
–培养学生分析问题、推理和解决问题的能力。
3.情感目标：–培养学生热爱数学、勇于发现问题、勇于解决问题的兴趣和勇气。
二、教学重难点1.教学重点：–了解线段的定义。
–掌握测量线段长度的方法。
–运用线段解决简单问题。
2.教学难点：–线段与直线、线段与封闭曲线的区别。
- 训练学生观察线段的能力。
三、教学准备1.教具准备：–尺子、直尺、量角器等长度测量工具。
–各种长度不等的线段模型。
2.教学素材：–带有线段图形的教学PPT。
–相关线段测量的例题和练习题。
四、教学过程1.导入新知：通过展示不同长度的线段图形，让学生观察并讨论线段的概念。
2.提出问题：让学生思考如何测量线段的长度，引入线段的测量方法。
3.示范操作：老师示范使用尺子等工具测量线段的过程，并让学生跟随操作。
4.练习巩固：学生独立使用尺子等工具测量给定线段的长度，并相互核对。
5.讲解理论：介绍线段的定义，让学生通过实例理解线段与其他几何图形的区别。
6.解答疑问：解答学生对线段测量方法的疑惑，并引导学生进行思考讨论。
7.布置作业：要求学生回家使用尺子测量家具等物体的线段长度，并写出测量结果。
五、教学反思本课时通过引导学生观察和实践操作，使学生初步认识线段的概念，并掌握了线段的测量方法。
提升学生对几何图形的认识，培养学生观察问题并解决问题的能力。
下节课将继续引入线段的延长、截取等相关概念，深入教学。
六、教学延伸1.鼓励学生互相交流，讨论线段的特性，促进彼此学习。
2.制作线段测量小挑战，让学生在规定时间内测量不同长度的线段，并进行比较。
七、板书设计•线段的定义：两点之间的部分称为线段，用“AB”表示。
•测量线段的方法：使用尺子等工具，注意准确读取刻度。
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第3课时认识线段和量画线段
【教学内容】
教材第5、6页的内容及练习一的第6、7题。
【教学目标】
1.创设情境，让学生自己观察，感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。
2.通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
3.培养学生的观察、想象、操作能力，合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。
【重点难点】
1.体验线段的特点。
2.会量、画线段。
【教学准备】
课件，刻度尺，各种直的、弯的实物若干，例如：牙膏盒、药盒、吸管等。
【情景导入】
1.谈话：（课件演示）同学们，你们知道英勇的消防队员叔叔抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒的，每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是爬楼梯呢？
2.学生交流自己的想法。
3.导入课题：在我们的日常生活中，类似这样的事例还有很多。
这节课我们就来研究这个问题。
【进行新课】
知识点1 认识线段
（1）感知线段的直
谈话：请同学们拿出袋里的东西，看一看，摸一摸，你发现了什么?
学生活动：看一看，摸一摸事先准备好的牙膏盒、药盒、鞋盒、直和曲的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等。
交流汇报。
小结：有的东西是直的，有的东西是弯曲的。
（2）感知线段的两个端点
提问：找出你认为是直的东西，看一看，摸一摸，除了直以外，你还发现了什么？
学生观察、讨论、汇报。
（都在两端有两个头）
小结：都有两个端点。
（3）从实例中理解线段
①在黑板上出示三组点。
请三位同学到黑板上，分别把黑板上的两个点用线连起来。
（其中A组的线用尺子连接，其余B、C组学生都随手画线连接）
②提问：这3条线哪一条像数学书的边，为什么？
（A组，因为它是直的，它还有两个端点）
③小结：我们把像A组那样的线叫做线段，线段是直的，有两个端点。
比如数学书的边，盒子的边，铅笔、直吸管都可以看做是线段。
这节课我们就来认识线段。
（出示课题）（4）巩固理解
提问：判断下面哪些是线段？为什么？
(①③④⑤是线段。
因为它们都是有两个端点，且是直的)
知识点2 线段可以度量吗？
（1）学生活动：尝试测量课本第5页的线段。
（2）交流测量方法：你是怎样测量的？
（3）小结：测量线段的方法是先把尺子的0刻度线对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺子上的刻度数是几就是几厘米。
例现在两条线段谁长？量一量吧！
分析：要想知道物体的长度，可以用尺量。
在测量时注意将线段的一个端点对准尺子的“0”刻度，按正确测量方式测量，读出另一端点所在的刻度即可。
经测量，发现两线段长均为3厘米。
答案：①和②一样长，均为3厘米。
知识点3 画线段
（1）学生尝试活动：画一条3厘米长的线段。
（2）交流、汇报：说一说自己是怎样画的？
（3）小结：画指定长度的线段的方法是：从尺的0刻度开始画起，铅笔沿着尺子的边一直画到刻度3厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段下面写上3厘米。
（4）讨论：用直尺怎样画出6厘米长的线段？
（5）练习：画一条比10厘米短5厘米的线段。
【课堂作业】
1.判断。
（对的在括号里画“√”,错的画“×”）
（1）线段不能量出长度。
（）
（2）弯曲的线也是线段。
（）
（3）数学书的4条边都是线段。
（）
2.课本练习一的第7题。
3.画一条10厘米长的线段。
4.想一想：下图有4个点，每两点之间画线段一共能画多少条线段？
5.想一想：下面是小明从家到学校的路线图，你认为走哪条路最近？
6.说一说：消防员叔叔为什么一接到任务马上从铁管滑下来而不爬楼梯？
答案：1.（1）×（2）×（3）√
2.①和②一样长。
3.图略
4.6条
5.走③⑥最近。
6.因为两点之间线段最短。
【课堂小结】
提问：这节课你有什么收获？还有什么问题？
小结：今天我们学习了什么是线段，线段的特征，还有如何量一条线段的长度，及画线段。
【课后作业】
1.课本练习一的第6题。
2.完成《创优作业100分》中本课时的练习。
第3课时认识线段和量画线段
先在纸上点两个点，再用直尺把两个点连接起来，这就是线段两边的点，叫线段的端点。
画指定长度的线段时，可以从尺子的“0”刻度开始画起，是几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方。
线段对于二年级的学生来说既抽象又实际。
因此在教学时应通过让学生看一看、摸一摸、说一说等多种实践活动，直观感受线段的特点，从而逐步建立线段的概念，培养学生观察、比较的能力。
从实践中得出概念，也让学生在主动参与知识形成的过程中体验成功的快乐。
1公里=1000米=0.621376英里（法定量）=0.540海里=2市里（华里）
1米=100厘米=1000毫米=3.28084英尺=3市尺
1厘米=0.3937英寸
1码=0.9144米
1海里=1.1516英里=1.853公里
3海里=1长海里
60海里=地球大圆1度（即赤道周长的1/360）。