浅谈微课在高中数学教学中的应用研究
浅谈微课在高中数学教学中的有效运用
浅谈微课在高中数学教学中的有效运用1. 引言1.1 微课在高中数学教学中的背景随着信息技术的飞速发展，微课作为一种创新的教学方式逐渐在高中数学教学中得到广泛应用。
微课是指通过短小精悍的视频形式呈现知识点，结合互动性和个性化学习，为学生提供更加便捷和有效的学习方式。
在传统的高中数学教学中，学生往往需要凭借教师的讲解和课堂笔记来理解知识，但是这种方式容易造成学生的passivity 和无法及时复习。
而微课可以让学生在课堂之外随时随地通过手机或电脑观看相关知识点的视频，灵活性更高，学生可以按照自己的学习节奏进行学习。
此外，随着高中课程的更新和改革，高中数学教学也越来越注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
微课的特点之一就是能够通过图像、声音等多媒体形式直观地呈现数学问题和解题方法，有助于激发学生的兴趣和提高他们的学习动力。
同时，微课还可以为教师提供更多灵感和教学资源，帮助教师更好地指导学生学习。
综上所述，微课作为一种新型的教学方式，在高中数学教学中具有巨大的潜力和发展空间，有望为学生提供更加优质、个性化的教学体验。
1.2 微课教学的定义和特点微课教学是指利用短小精悍的视频、音频或动画等形式来传授知识和技能，通过多媒体技术将教学内容生动形象地呈现给学生，以提高教学效果。
微课教学的特点主要包括以下几点：微课教学具有时效性和灵活性，可以随时随地进行学习，不受时间和空间的限制。
微课教学具有个性化和定制化的特点，可以根据学生的不同需求和学习风格进行定制化教学。
微课教学具有互动性和趣味性，通过多媒体技术可以将抽象的概念变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。
微课教学还具有实用性和便捷性，学生可以通过手机、平板电脑等设备随时随地进行学习，提高学习的效率和便利性。
微课教学的定义和特点使其成为高中数学教学中一种非常有效的教学方法。
2. 正文2.1 微课如何提高数学教学效果微课具有很强的互动性，通过课堂互动、实时讨论和在线答疑等方式，可以让学生更加积极参与学习，增强他们的学习兴趣和动力。
浅谈微课教学在高中数学课堂中的运用
浅谈微课教学在高中数学课堂中的运用随着信息技术的迅猛发展，微课教学作为一种新兴的教学模式，逐渐在教育领域得到广泛应用。
特别是在高中数学教学中，微课教学因其灵活性和互动性，为教学带来了许多新的可能性。
本文将就微课教学在高中数学课堂中的运用进行探讨。
一、微课概述微课是一种基于互联网和手机终端的教学模式，通过短小精悍的课堂视频，将知识点的讲解和练习相结合，以便学生随时随地进行学习。
微课的优势在于可以使学生通过视频的方式轻松理解复杂的数学概念和技能，以及自主化的学习方式。
二、微课教学的具体运用1.课前预习。
学生在课前观看微课视频，可以帮助学生提前了解当天将要学习的知识点，便于上课时更好地跟上老师的讲解。
2.概念讲解。
教师可以利用微课视频对数学概念进行生动讲解，使学生对知识点有更清晰的理解。
而传统教学中，教师通常需要用大量的时间进行概念讲解，而微课则可以让教师更好地利用课堂时间进行练习和巩固。
3.示范性解题。
微课中，教师可以通过示范性解题视频，对数学题目的解题思路和方法进行详细讲解。
学生可以根据视频中的示范学会解题思路，从而更好地应用到课后的习题中。
4.提高课堂效率。
通常情况下，教师在课堂上很难给每个学生都提供足够的答疑时间。
但是通过微课教学，学生可以随时随地反复观看视频，将困惑的地方重复听讲，从而更好地理解和消化知识。
5.个性化学习。
微课教学可以根据学生的学习进度和水平进行个性化教学。
学习较好的学生可以通过快速浏览视频进行复习，而学习较慢的学生则可以多次观看视频进行巩固。
6.引导合作学习。
微课教学可以通过让学生观看微课视频后在课堂上进行合作讨论和交流，促进学生之间的互动和合作，提高课堂的活跃性。
三、微课教学带来的好处与挑战1.好处。
（1）提高学生学习兴趣。
微课通过短小精悍的视频形式，使学习变得更加有趣和生动。
（2）个性化学习。
微课教学可以根据学生的学习进度进行个性化指导，帮助学生充分发挥自己的优势。
（3）提高教学效果。
浅谈微课在高中数学教学中的有效运用
浅谈微课在高中数学教学中的有效运用一、微课降低教学难度，提高教学效率微课可以降低教学难度，提高教学效率。
通过微课，学生可以在家中或课堂自学，老师可以将精力更多地集中在学生的讨论、解答等操作性较强的环节上。
此外，微课可以跨越地域和时间限制，实现有效的远程教学。
老师可以随时随地进行课程录制，学生根据自己的时间和情况进行学习。
这一点对于学生和老师的灵活性和便利性都具有很大的促进作用。
二、微课提高学生自主学习和思考能力微课可以提高学生的自主学习和思考能力。
通过微课，学生可以不局限于教课老师的授课进度，结合自己的学习进度进行学习，灵活选择内容深度和难度。
同时，微课提供了大量的学习资源和教学方案，可以指导学生进行自主学习和思考，帮助学生掌握更多的学习方法和技巧，提高学习效率和学习成绩。
三、微课提高学生学习兴趣和学习体验微课可以提高学生的学习兴趣和学习体验。
微课可以采用多种形式，包括动画、图表、实验、口语等，增强学生的视觉和听觉体验，增加学生的兴趣。
微课的效果可以通过学生的反馈和互动来调整和改进。
由于微课的互动性和可调节性，学生可以在学习的过程中不断与老师和同学进行交流和讨论，建立学习共同体，提高学生的学习效果和学习体验。
四、微课提高授课者的教学质量微课可以提高授课者的教学质量。
授课者在制作微课的过程中，需要精简教学内容和讲述方法，同时注重配合教学资源和教学方案，帮助学生更好的掌握学习重点和难点。
授课者需要深入研究教学科目和学生需求，梳理教学知识点和难点，提供针对性的教学方案和教学资源，提高授课者的教学质量和教学影响力。
综上所述，微课在高中数学教学中的有效应用已经成为越来越多学校和教师的共同选择。
通过微课，可以降低教学难度，提高教学效率，提高学生自主学习和思考能力，提高学生学习兴趣和学习体验，提高授课者的教学质量。
但是，在微课的制作和应用中，教师要注重理论和实践相结合，注重教育技术与学科专业知识的衔接，并通过形式的创新和方法的调整不断优化微课的制作和运用，以得到更好的教学效果。
微课在高中数学教学中的应用研究
微课在高中数学教学中的应用研究随着信息技术的发展和教育教学模式的不断更新，微课已成为一种备受关注的教学方式。
微课是指一种短小的课程视频，通常时间不会超过十分钟，内容精炼、简洁。
它通过结合图像、声音、文字等多种媒体形式，帮助学生更好地理解和掌握知识。
微课在高中数学教学中的应用，能够有效提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力和创新思维。
1. 微课在数学教学中的普及随着互联网和多媒体技术的快速发展，微课已逐渐进入高中数学课堂，并受到了广泛的好评。
通过微课，学生可以随时随地进行数学学习，不再受限于传统的课堂教学时间和地点。
教师还可以根据学生的实际情况，灵活调整微课的内容和形式，个性化定制教学资源，满足学生的学习需求。
2. 微课在提高教学效果中的作用微课的短小精悍的特点，使得学生更加集中注意力，更容易理解和吸收知识。
微课视频中的实例讲解和问题解答，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，并能够激发他们的学习兴趣。
微课还可以提供大量的实例演练和考试辅导，帮助学生巩固所学的知识，提高数学思维能力，提高学习效果。
3. 微课在创新教学方式中的作用微课不仅是一种教学资源，更可以变革传统的数学教学方式。
通过微课，教师可以在课堂教学中更加关注学生的学习情况，更容易发现学生的问题和难点，及时进行教学调整和辅导。
微课还可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和动手能力，提高他们的学习动力和自主学习能力。
1. 微课对数学学习兴趣的影响通过实地调研和实验分析，可以发现微课对高中生数学学习兴趣的影响。
高中生可以通过微课视频更直观地了解数学知识，并能够通过视听和思考更容易产生兴趣，提高学习积极性。
微课视频所展现的数学知识形象生动，能够吸引学生的注意力，帮助他们更快地进入学习状态，从而提高学习效果。
1. 加强教师的微课制作技能教师是教学中的重要推动力量，他们制作的微课视频质量和有效性，直接影响着学生的学习情况和效果。
应该加强教师的微课制作技能，提高他们的微课制作水平。
浅谈微课在高中数学教学中的有效应用
浅谈微课在高中数学教学中的有效应用随着信息技术的迅猛发展和互联网的普及，微课已成为当前教育领域备受关注的教学方式之一。
微课具有内容简短、形式多样、易于传播的特点，因此在高中数学教学中有着广泛的应用前景。
本文将从微课对高中数学教学的促进作用、微课在高中数学教学中的应用实例以及微课教学中需注意的问题等方面进行探讨，以期为高中数学教学提供一种新的教学模式和方法。
一、微课对高中数学教学的促进作用1. 提高学生学习兴趣和参与度微课以短小精悍的形式呈现教学内容，通过动画、图像、声音等多媒体形式展示，更能吸引学生的眼球，让学生在轻松愉快的学习氛围中提高学习兴趣和参与度。
2. 个性化学习微课可以根据学生的个性需求，进行个性化定制，满足学生自主学习的需求。
学生可以自主选择课程内容、学习节奏，实现个性化学习。
微课以简短的时间内集中呈现知识点，帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果。
微课还可以提供在线测验、作业等功能，帮助学生巩固所学知识。
1. 数学概念解析对于抽象难懂的数学概念，利用微课进行解析，以图文并茂的形式将概念讲解得清晰易懂，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
2. 典型例题讲解微课可以对高难度典型例题进行详细讲解，通过实例的分析讲解，帮助学生理解解题思路和方法。
3. 拓展知识点讲解微课还可以对高中数学课程中的拓展知识点进行深入讲解，帮助学生拓展视野，提高数学学科的综合素质。
通过微课形式对某一知识点进行串讲，将知识点的内容串联起来，帮助学生建立完整的知识结构。
三、微课教学中需注意的问题1. 微课内容设计要精心微课内容的设计需要突出重点，简明扼要，结构清晰；同时需要与课堂教学内容衔接，避免与学校课程教学进度脱节。
2. 微课形式多样性微课形式多样，除了视频形式外，还可以采用PPT、声音、动画等形式呈现，需要根据教学内容的需要灵活运用，以增强教学的吸引力和互动性。
3. 课后反馈和跟踪学生学习微课后，老师需要及时跟踪学生学习情况，解答学生疑问，并及时进行课后作业、测验等形式的评估。
微课在高中数学教学中的应用研究
微课在高中数学教学中的应用研究微课是指以微型化、片段化为特点的教学视频课程，它很好地结合了信息技术与教学内容，具有强大的媒体传播和互动性能，可广泛应用于高中数学教学中。
1. 提高学生学习兴趣：微课采用图文并茂的方式，使得学习内容更加生动、直观，激发学生的学习兴趣。
通过丰富的图表、示意图、动画等形式，直观地展示数学概念和解题过程，提高学生对数学的兴趣和理解。
2. 弥补教师课堂教学不足：传统的课堂教学往往时间有限，教师难以详细讲解每一个知识点和解题方法。
而微课可以充分利用多媒体技术，将数学知识详细、全面地呈现给学生，补充和强化教师课堂教学的不足之处。
3. 灵活的学习方式：学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习的微课内容，自主选择学习的时间和地点，提高学习的灵活性和自由度。
在家或者在课余时间，学生可以随时随地进行微课学习。
4. 个性化教学：微课可以将学习内容以片段的形式进行呈现，教师可以根据学生的学习情况和差异，有针对性地挑选和组织微课内容，实施个性化教学。
学生可以根据自己的学习需求选择适合自己的微课，有针对性地进行知识的强化和提高。
1. 微课的设计与制作：针对高中数学的各个知识点和难点，教师可以自行设计和制作相应的微课。
设计时需要注意微课的时长控制，尽量节约学生的学习时间；同时还要注重微课内容的精炼，简洁明了，语言简练，避免内容杂乱导致学生理解困难。
2. 微课与课堂教学的结合运用：微课可以作为预习、复习和巩固知识的辅助工具，与教师的课堂教学相结合，形成有效的教学模式。
教师可以将微课作为课前导学的工具，让学生提前预习微课内容，把握好初步理解，减轻课堂的理解负担；课堂上教师再对微课内容进行进一步拓展和讲解，引导学生深入思考和答疑解惑；课后学生可以通过微课进行复习和巩固知识。
4. 微课在作业批改上的应用：教师可以通过微课来进行作业批改和反馈。
学生可以将自己的作业拍照或录制成微课上传给教师，教师可以根据学生作业的微课内容，进行批改和评价。
微课在高中数学教学中的应用研究
微课在高中数学教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景通过深入研究微课在高中数学教学中的应用，可以为提升高中数学教学质量、提高学生学习效果提供借鉴和参考。
有必要对微课在高中数学教学中的应用进行深入研究，探讨其有效性和实用性，为教学改革和提高教学质量提供有力支持。
1.2 研究意义通过研究微课在高中数学教学中的应用，可以探讨如何更好地利用现代科技手段提高教学质量，激发学生学习兴趣，促进教学效果的提升。
研究微课在高中数学教学中的实践经验，有助于总结出一套行之有效的教学模式和方法，为教育教学提供参考和借鉴。
通过对微课在高中数学教学中存在的问题和改进措施的研究，可以不断完善教学工作，提高教学质量，推动教育事业的不断发展。
开展微课在高中数学教学中的应用研究不仅有助于促进教育教学的现代化和信息化发展，还有助于提高教学质量，提升学生的学习成绩，对教育事业的发展具有重要的推动作用。
2. 正文2.1 微课技术介绍微课是一种以短视频形式呈现的教学资源，其主要特点是短小精悍、内容简洁易懂。
微课的时长一般在5到15分钟左右，通过图文并茂、声情并茂的方式向学生传授知识。
微课可以随时随地进行学习，方便学生在课余时间巩固知识。
在制作微课的过程中，教师通常会精心设计PPT，配合语音讲解，并加入一些生动有趣的案例或动画。
这些元素能够吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
微课还可以根据学生的学习情况进行个性化推荐，帮助学生有针对性地提高自己的数学水平。
除了配备好的视频内容，微课还可以提供学生在线答疑、互动讨论等功能，促进学生之间的合作交流。
这种交互式学习方式可以更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
微课技术在高中数学教学中具有很大的潜力。
通过充分利用微课技术，可以为学生提供更加丰富多样的学习资源，提高教学效果，激发学生学习的积极性。
微课技术的应用将是未来高中数学教学中不可或缺的一部分。
2.2 微课在高中数学教学中的实际应用微课还可以帮助学生提高数学解题能力。
微课在高中数学教学中的应用浅析
微课在高中数学教学中的应用浅析随着教育技术的不断发展，微课已经成为一种创新的教学模式，被广泛应用于各个教育领域。
微课以其短小精悍的特点，能够有效地吸引学生的注意力，提高学习效率，使学生更加主动地参与学习。
在高中数学教学中，微课也开始被越来越多的教师应用。
本文将对微课在高中数学教学中的应用进行浅析，探讨微课在高中数学教学中的作用和意义。
1.激发学生的学习兴趣微课的短小精悍的特点，可以吸引学生的注意力，往往能够在短短几分钟内抓住学生的心，使学生对数学产生浓厚的兴趣。
微课的形式多样，通过图像、音频、视频等多种方式呈现内容，使得学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高了学习的积极性和主动性。
2.提高学习效率微课的内容紧凑，重点突出，能够使学生在较短的时间内掌握知识点，提高学习效率。
微课的内容设置灵活多样，可以根据学生的不同水平和需求进行个性化教学，使学生更容易理解和掌握数学知识。
3.促进师生互动微课使得教学过程更加活跃，学生在观看微课的同时可以与老师进行互动，提出问题，表达自己的观点，使教师能够更好地了解学生对知识的掌握情况，及时解决学生的困惑，提高教学效果。
1.数学概念解释微课可以用来解释数学概念，帮助学生更好地理解抽象的数学概念，比如集合、函数、矩阵等。
通过图像、声音和动画等多种形式，使得抽象的数学概念变得具体、直观、生动，有助于学生理解记忆。
2.数学题目讲解微课可以用来讲解数学题目，老师可以通过微课将数学题目的解题思路、方法和注意事项等信息进行简洁明了的讲解，帮助学生更好地掌握解题技巧，提高解题的效率。
3.数学知识串讲老师可以利用微课对一些重要的数学知识进行串讲，将不同知识点之间的联系和衔接进行清晰地解释，帮助学生形成系统完整的数学知识体系。
4.巩固复习在数学复习阶段，老师可以录制相关的复习微课，对整个学期的重要知识点进行系统性的梳理和总结，让学生在复习过程中事半功倍。
5.拓展延伸微课也可以用来进行数学知识的拓展延伸，引导学生主动学习与探究，提高数学素养，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
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浅谈微课在高中数学教学中的应用研究
发表时间：2019-09-05T15:52:10.427Z 来源：《教学与研究》2019年8期作者：马晴文
[导读] 微课必将成为数学教学改革的一个重要途径,也是值得大家推广使用的教学方法。
本文针对高中数学微课制作及微课在高中数学教学教学中的应用进行了相应的研究与分析。
马晴文（西北工业大学启迪中学陕西咸阳 712000）
摘要：微课在高中数学教学中的引入,能够方便学生学习,提高学习效率,消除传统教学方法的弊端,发挥信息技术在教育教学中的作用,因此,微课必将成为数学教学改革的一个重要途径,也是值得大家推广使用的教学方法。
本文针对高中数学微课制作及微课在高中数学教学教学中的应用进行了相应的研究与分析。
关键词：微课数学应用研究
中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2019）08-195-01
一、微课应用于高中数学教学的意义
1.激发学生的数学学习热情
高中数学许多知识点与生活息息相关，微课以某一概念、定理、案例为中心展开教学，模拟现实生活情境，将学生带到感兴趣的问题探索中，微课应用于高中数学教学，是课堂教学的有效补充，教学知识点零碎，表现形式直观，声音、图形、文字相结合，生动形象，学生乐于接受，能提高课堂教学效果，激发学生自主学习的兴趣，便于集中学生的注意力，学生可以有一个自定进度的学习，即利用视频的暂停、重播，有利于学习者根据个人情况，按照自己的节奏学习，防止学困生出现学习困难。
微课虽小，但知识内涵丰富，教学意义巨大，微课讲解一两个知识点，稳步推进，积少成多，聚沙成塔，通过微知识、微学习，形成大道理、大智慧。
通过多种感官刺激获取信息，适合学生个性化学习的需求。
例如，“长方体的体积”教学，教师可以借助微课展示“牛奶盒中牛奶量的多少”，引出“长方体的体积”计算公式，将数学知识置于一个生活化的情境中，培养学生的学习热情，引导学生主动探究，利用微课丰富数学教学内容，向学生展示更多的数学知识，拓展学生思维，提高学生的数学思维能力，通过微课展示具有一定探索性的数学内容，让学生在课余时间自主探索。
例如，数学公式的由来及数学家的科学研究故事，教师以微课的形式向学生展示，学生体验数学情境、感受数学知识、领悟数学思想、思考数学问题，能发挥学生的积极性和创造性，调动学生学习的积极性，取得良好的教学效果。
2.利用微课突破教学重点和难点
高中数学知识具有抽象性，重点、难点是学生建构知识结构的障碍，为了强调重点，突破难点，教师将重难点问题设计成微课程的形式展示出来，微课使用多媒体技术在五到八分钟时间，播放音频或视频，针对性地讲解一个知识点，突破教学重点和难点。
例如，“互为反函数的函数图象间的关系”教学，教师借助几何画板，使用多媒体技术，向学生展示各种函数的图象，让学生观察互为反函数的函数图象的动态转化过程，将复杂、抽象的数学问题变得简单具体，突破了这一教学难点，利用微课解决数学问题，提高学生自主探究能力。
数学例题的讲解，教师以微课的形式展示出来，引导学生自主学习，设计适当的问题，引导学生探究，学生相互讨论，共同解决数学问题。
微课的引入使学生的精神高度集中，丰富教学内容，课堂授课更加生动有趣，通俗易懂，潜移默化地教授学生知识，让学生在课堂中自主学习，完成课堂教学目标。
二、微课在高中数学教学中的应用策略
1.高中数学微课制作
微课教学方式新奇，在融入式的课程环境中，消除了学生的距离感，情境的创设能激发学生的探求欲望，使学生主动参与整个教学过程，激发能动性，从感性到理性，符合学生的认识规律，给学生留下深刻的印象，能够活跃学生的思维，激发学生的兴趣，启发学生联想，能有效提高数学教学效果。
高中数学微课的制作要结合数学学科的特点，根据学生的需求，展开调查研究，进行预设，选定微课制作内容，微课资料的选取，需要教师根据教材内容,选取图片、音乐、影视资料，创设妙趣横生的问题情境，唤起学生的求知欲，让学生带着问题观看视频，体现以学生为主体的教学原则，微课教学设计要控制在十分钟以内，语言要简明扼要，充分考虑学生的认知水平，利用多媒体手段，调动学生的视觉、听觉和想象力，趣味性要强，使学生的印象深刻，微课的教学内容少，聚集问题，突出主题，突出课堂教学中重点、难点、疑点内容，加强某个教学环节，内容精简，资源容量大，微课制作要考虑动画的整体效果，根据主题内容体现图片和文字以及动画效果、图片和文字的处理，避免过于花哨，要突出知识点。
2.利用微课创设课堂教学情境
数学教学就是在教师的引导下，学生对数学问题进行研究、探索，解决数学问题的过程，教师选择、设计数学问题是教学活动的关键，数学问题产生于数学情境，在教学活动中，要创设真实的教学情境，激发学生的学习兴趣，唤醒学生的主体意识，让学生感悟数学知识，提升数学素养。
在新课程理念下，高中数学教师要探究新的教学方法，拓展丰富教材内容，创设有趣的情境，让学生自主探究，微课程情境的创设，要在最短的时间内引入课题。
例如，“空间四边形”有关问题的教学，教师只在黑板上作出空间四边形的平面直观图，一些学生认为“空间四边形两条对角线是相交的”。
教师利用三维立体几何画板，制作微课课件，展示旋转运动的空间四边形图形，让学生真切感受空间立体图形，培养学生的空间想象能力，在观察过程中，理解了“空间四边形两条对角线不相交”，在体验过程中发现了“异面直线”，为“异面直线”的教学埋下伏笔，通过创设情境，微课产生了传统教学无法达到的教学效果。
3.利用微课建构数学活动
微课教学思路清晰，目标明确，重点突出，利用微课构建教与学的协作环境，师生的角色发生了变化。
教师选择丰富的教育资源，供学生学习使用，发挥了教师导学作用，教师灵活控制整个教学过程，发挥学习的主体作用，调动学生的创造性思维，使学生更快地学习掌握教学内容，微课程简短精悍，教师围绕教学的重难点展开教学，分散重点，突破难点，学生易于接受，能减轻学生的学习负担，搭建合适的台阶，体现教学的艺术性，教师根据教学内容，选取精彩环节展开教学，学生不仅要掌握教材知识，还要拓展知识领域，教师在课上时，在很短的时间内完成教学任务，利用微课教学突破教学难点，例如，函数的图象、三角函数的性质、等比数列、解斜三角形、立体几何用空间向量的解法等知识点，都是数学中的难题，教师把这些专题制作成微课程，让学生仔细探究，培养学生创新能力，提高学生数学素养，通过开展微型探究活动，改变学生学习方式，培养学生的探索意识，引导学生围绕数学问题，自主探究，促使学生参与体验数学知识的形成与发展过程，挖掘探究的因素，培养学生的实践能力，重视学生的自主建构，实现学习效率的最大化。
总之，微课作为一种新型
的教学资源，为教师课堂教学创造了便捷条件，微课强调学生学习的主体性，教师应借助多媒体技术，为学生创设自主学习环境，创设情境，再现生活，使学生融入问题环境，动态展示数学知识的发展和变化，变抽象为具体，降低学生学习的难度，让学生参与数学活动，建构知识，自主探索，合作交流，突破教学重难点，体验成功的快乐。