人教版小学五年级《白杨》说课稿
人教版五年级下册语文：《白杨》说课稿
人教版五年级下册语文：《白杨》说课稿一. 教材分析《白杨》是人教版五年级下册的一篇课文。
这篇课文通过讲述白杨树的生命力和顽强精神，教育学生要像白杨树一样，坚强、勇敢地面对生活中的困难和挑战。
课文语言优美，富有诗意，充满了对大自然的赞美和对生命的尊重。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和感悟。
但是，对于一些较为深刻的道理和寓意，还需要教师的引导和启发。
此外，学生对于自然环境和生命价值的认识还有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏大自然的美好，培养对生命的尊重和敬畏之情。
3.情感态度与价值观：懂得像白杨树一样，坚强、勇敢地面对生活中的困难和挑战，培养学生的毅力和意志力。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：领悟课文所传达的自然环境保护和生命尊重的价值观。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情景教学法和讨论法，引导学生主动探究、思考和交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和实物等辅助教学，增强学生的直观感受和兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示白杨树的图片，引导学生观察和描述白杨树的特点，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文大意。
3.精讲细读：教师引导学生逐段理解课文，通过提问、讨论等方式，帮助学生深入领悟课文所传达的自然环境保护和生命尊重的价值观。
4.感悟升华：让学生结合自己的生活经历，谈谈对课文中所讲述的白杨树精神的理解和体会。
5.小结作业：教师总结本节课的学习内容，布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出课文的重点和主题。
可以设计如下板书：•生命力顽强•勇敢面对困难八. 说教学评价教学评价主要从学生的学习态度、参与程度和作业完成情况等方面进行。
《白杨》说课稿3篇
《白杨》说课稿3篇《白杨》是一篇借物喻人的课文，文章通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍茫茫戈壁滩上白杨树这件事，赞扬了边疆建设者扎根边疆，建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。
以下是为大家整理的关于《白杨》的说课稿，欢迎大家阅读《白杨》说课稿（一）尊敬的各位领导、专家、各位同仁们：大家好今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第一组中的第二篇精读课文《白杨》的第一课时。
下面，我将从教学目的、教学方法、学生学法、教学流程等四方面来简要说说我这节课的预想。
一、说教学目的我本节课的教学目标为：1、会写“晰、伞”等六个字，能正确读写本课词语；2、正确、流利、有感情的朗读课文；3、通过品关键词句，初步领悟直接描写和间接描写向结合来体现白杨特点的写法，激发学生对白杨的喜爱。
我确定此目标的依据有以下四点：一是基于对课程标准学段目标的理解。
《课程标准》指出：小学高段学生要能初“步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
”同时“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
”还要“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
”二是基于对教材的认识。
本文主要讲了在一列开往新疆的火车上，一家三口看到火车窗外闪过的白杨展开了一场激烈的争论，通过父亲的介绍，让儿女们了解了白杨的特点，同时借白杨赞颂了西部建设者，也表白了父亲扎根边疆、建设边疆的决心。
而我主要发掘教材中如何通过对白杨的直接描写和间接描写来体现白杨的特点。
本文文笔清新，语言准确，人物描写生动，运用借物喻人的手法，将白杨和西部建设者有机的结合在一起。
三是基于对单元重点项目的理解。
本文是人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第一组中的第二篇精读课文。
本组教材是以“走进西部”为主题来编排教材的，编排本组教材的目的，一是通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的感情；二是引导学生把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力。
白杨说课稿优秀7篇
白杨说课稿优秀7篇《白杨》说课稿篇一一、说教材《白杨》是人教版小学语文课标实验教材第十册第一单元“走进西部”这一主题中的一篇精读课文，白杨说课稿。
文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，以及希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。
第一单元的训练重点是：把握文章的主要内容，能联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子，并能说说这样写的好处。
结合单元训练重点、教材特点以及五年级学生的实际情况，我确定本课的教学目标为：1、学会6个生字，正确读写“戈壁、清晰”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4、体会借物喻人的写作方法。
教学重难点：重点：理解文中含义深刻的语句，体会白杨的特点及爸爸的心愿。
难点：体会借物喻人的写法。
二、说教学方法：（1）运用情境教学法，创设情境，帮助学生领会白杨的品格。
（2）运用朗读法。
采用多种形式的读，如范读，引读，品读，分角色读，齐读，指名读，自由读等，以读代讲，以读悟情，以读达情。
（3）运用讨论法，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣。
三、说学法：以学生自学为主，指导学生运用勾画圈点法，抓住关键词句来理解课文的主旨；运用朗读法、讨论法，体会文中所蕴含的思想感情。
四、说教学程序：本课我安排两课时完成教学任务，第一课时主要学习生字新词，整体感知课文内容，学习文章第一部分，了解大戈壁恶劣的自然环境。
第二课时重点研读课文，了解白杨的特点以及爸爸的心愿，激发学生对西部工作者无私奉献精神的崇敬之情。
现在我重点讲第二课时的教学程序。
（一）创设情景，诱发学生的阅读兴趣。
一上课，首先播放阎维文演唱的歌曲《小白杨》，学生会唱的跟着一起唱。
教师激情导入：“同学们，你觉得歌曲中的小白杨怎么样？今天我们就伴随着这动听的歌声，和文中的父子三人一起踏上开往新疆的专列，认识一下戈壁滩上的白杨树，教案《白杨说课稿》。
人教版 小学语文五年级下册《白杨》说课稿
人教版小学语文五年级下册《白杨》说课一、说教材《白杨》是九年义务教育六年制小学语文五年级下册第一组课文中的一篇讲读课。
《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，作者借大戈壁上的白杨来赞美在新疆扎根落户的建设者，热情歌颂他们不但把自己奉献给新疆，还为边疆培育下一代建设者的精神。
下面我就《白杨》一课的教学目标、教学方法等方面谈谈自己的一些看法。
二、说目标学习本文，一是激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神；二是培养学生认真阅读、思考课文内容，理解含义深刻的句子，形成自己见解的能力，并能把自己的见解说出来。
因此，我拟定了以下几个教学目标：1.学会本课六个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀”等词语。
2.有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
3.认真读文，理解含义深刻的句子，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4.学习课文借物喻人的表现手法，体会课文借白杨的特点，歌颂边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
三、说教学重难点阅读教学要落到实处、扎实有效，就必须从最根本的朗读上多下工夫。
教师的任务是营造一种氛围，用灵活多变的形式激发学生朗读的欲望，让学生自读自悟、读中感悟，体会爸爸借白杨表白了自己什么样的志向，领悟作者借物喻人的表达方法，是本课教学的难点。
四、说学情经过上一个学期的学习，学生对阅读要求已经有了一定的了解，而且关于“借物喻人”的文章，学生在上个学期也已经接触过了，比如说《落花生》，文章通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
上个学期的要求比较简单，就是联系上下文，理解句子的含义，明白文章深蕴的道理，但是这个学期的要求提高到“阅读要有自己的见解”，就是在理解文章的含义之后，还要提出自己独特的见解和看法，并由此延伸开去。
五、说教法本文采用了借物喻人的写法，表达含蓄，意义深刻。
《白杨》说课稿7篇
《白杨》说课稿7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写说课稿呢？如下是可爱的小编帮助大家找到的《白杨》说课稿较新7篇，希望对大家有所启发。
《白杨》说课稿篇一一、说教材《白杨》是九年义务教育五年级小学语文（人教版）教材中第二组课文中的一篇讲读课文，是一篇借物喻人的文章。
写了一位在新疆工作的父亲回乡接两孩子上学，在往返的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。
学习本课，可以激发学生对献身于西部建设者的崇敬之情，学习他们无私奉献的精神，从而感染自己；同时，还可以培养学生认真阅读、思考问题、解决问题的能力，为以后的学习扎好基础。
二、说教学目标1.学会本文的生字新词，能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。
（知识目标）2.理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的见解，学会借物喻人的写法。
（技能目标）3.让学生初步培养正确的人生观和价值观，以及献身祖国建设的崇高理想。
（情感目标）三、说教学重、难点教学重点：了解白杨有哪些特点，理解含义深刻的句子与课文内容。
教学难点：体会爸爸借白杨表达了自己什么样的心，领悟借物喻人的写作方法。
四、说教法围绕本课的教学目标，紧扣教学重、难点，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想。
通过师生、生生的双向互动，让学生带疑读书，在阅读时抓住人物的神态和对话描写来体会人物的不同个性特点。
在教学中主要通过朗读促进理解（指名读、分组读、分角色朗读等），并适当地结合课文内容设计幻灯片投影，放录像等方法帮助学生从视觉上感知理解。
本课主要以读为主，通过朗读－理解－再朗读来理解课文，调动学生的主动性、积极性。
五、说学法教是为学服务的，教是为了不教，新课程理念中把由重“教”改为了重“学”；既要让学生逐步学会自己学习，又要调动学生学习的主动性。
(人教新课标)语文五年级下册《白杨》优秀说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《白杨》是人教新课标语文五年级下册的一篇精读课文，位于第四单元。本单元的主题是“感悟生命的真谛”，通过学习本单元的课文，学生将了解到生命的坚强与脆弱，珍视生命的可贵。《白杨》这篇课文以生动的笔触描绘了白杨树在恶劣环境中顽强生长的过程，展现了白杨树的精神风貌，寓意着我们要勇于面对困难，坚韧不拔。
3.情感体验：学生可能难以体会到作者通过白杨树所表达的情感，需要教师创设情境，引导学生深入体验。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过图片、视频等多媒体手段，展示白杨树的生长环境和顽强精神，引发学生的好奇心和探究欲望。
2.小组合作：组织学生进行小组合作学习，让学生在互动交流中互相启发、共同进步。
3.竞赛活动：设计相关的竞赛活动，如“谁是最佳朗读者”、“白杨知识问答”等，激发学生的学习积极性。
4.联系生活：引导学生联系自己的生活实际，分享自己面对困难时的经历和感悟，使课文内容更具现实意义。
5.情感引导：通过教师深情朗读、引导学生角色扮演等方式，让学生深入体会课文情感，培养勇于面对困难的品质。
3.合作学习：依据社会建构主义理论，通过小组合作、互动交流，促进学生之间的知识共享和互补，提高学生的合作能力和团队意识。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：实物模型、图片、卡片等，用于直观展示白杨树的生长环境和特点，帮助学生形象地理解课文内容。
2.多媒体资源：PPT、视频、音频等，用于展示课文相关的背景知识、修辞手法示例等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
2.联系生活：让学生分享自己在生活中遇到的困难，以及如何克服困难的过程，从而引出本节课的主题——感悟生命的真谛。
《白杨》说课稿3篇.doc
《白杨》说课稿3篇《白杨》是一篇借物喻人的课文，文章通过一位边疆建立者在旅途中向子女介绍茫茫戈壁滩上白杨树这件事，赞扬了边疆建立者扎根边疆，建立边疆的远大志向和无私奉献的精神。
以下是为大家的关于《白杨》的说课稿，欢送大家阅读！尊敬的各位领导、专家、各位同仁们：大家好！今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第一组中的第二篇精读课文《白杨》的第一课时。
下面，我将从教学目的、教学方法、学生学法、教学流程等四方面来简要说说我这节课的预想。
我本节课的教学目标为：1、会写“晰、伞”等六个字，能正确读写本课词语；2、正确、流利、有感情的朗读课文；3、通过品关键词句，初步领悟直接描写和间接描写向结合来表达白杨特点的写法，激发学生对白杨的喜爱。
我确定此目标的依据有以下四点：一是基于对课程标准学段目标的理解。
《课程标准》指出：小学高段学生要能初“步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
”同时“学习浏览，扩大知识面，根据需要信息。
”还要“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
”二是基于对教材的认识。
本文主要讲了在一列开往的火车上，一家三口看到火车窗外闪过的白杨展开了一场剧烈的争论，通过父亲的介绍，让儿女们了解了白杨的特点，同时借白杨赞颂了西部建立者，也表白了父亲扎根边疆、建立边疆的决心。
而我主要开掘教材中如何通过对白杨的直接描写和间接描写来表达白杨的特点。
本文文笔清新，语言准确，人物描写生动，运用借物喻人的手法，将白杨和西部建立者有机的结合在一起。
三是基于对单元重点工程的理解。
本文是人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第一组中的第二篇精读课文。
本组教材是以“走进西部”为主题来编排教材的，编排本组教材的目的，一是通过读书和资料了解西部，激发热爱西部的感情；二是引导学生把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力。
人教版白杨原说课稿
人教版白杨原说课稿人教版《白杨》原说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利地朗读课文，理解文章内容。
- 学生能够掌握本课的重点词汇和句型，并能在适当的情境中运用。
- 学生能够通过阅读理解，分析文章的主题和作者的写作手法。
2. 过程与方法目标：- 培养学生通过上下文推断词义的能力。
- 培养学生分析文章结构，把握文章主旨的能力。
- 通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 通过学习课文，激发学生对自然景观的热爱和对生活的积极态度。
- 培养学生尊重不同文化和传统的意识，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解文章通过白杨树的形象所表达的深层含义。
- 学习并掌握文章中的生词和句型。
2. 教学难点：- 分析作者通过白杨树所表达的情感和哲理。
- 理解并运用文章中的比喻和象征手法。
三、教学准备1. 教师准备：- 准备多媒体课件，包括课文内容、生词解释、图片和视频等辅助教学材料。
- 设计课堂活动，如小组讨论、角色扮演等。
2. 学生准备：- 提前预习课文，尝试理解文章大意。
- 准备课堂讨论，搜集与白杨树相关的背景知识。
四、教学过程1. 导入新课：- 通过展示白杨树的图片，引起学生的兴趣。
- 简要介绍白杨树的生长环境和特点，为理解课文内容做铺垫。
2. 课文学习：- 学生朗读课文，教师指导正确的语音语调。
- 教师解释生词和句型，学生跟读并记忆。
- 分析文章结构，讨论文章的主旨和作者的写作意图。
3. 活动设计：- 小组讨论：学生分组讨论白杨树象征的意义。
- 角色扮演：学生扮演作者，描述自己对白杨树的感情和思考。
4. 总结反馈：- 教师总结学生讨论的结果，强调文章的主题和写作手法。
- 学生分享学习心得，教师给予反馈和鼓励。
五、作业布置1. 书面作业：- 完成课后练习题，巩固课文内容和生词句型。
- 写一篇短文，描述自己对白杨树的理解和感受。
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《白杨》说课稿
各位评委老师，上午好！我今天说课的题目是《白杨》，作者袁鹰，下面我将从教学定位和教学流程两大部分进行说课。
一、教学定位
教材分析
这篇课文是人教版小学语文五年级下册第一组的一篇精读课文，该组课文以《走进西部》为主题展开，学习本组课文，把握主要内容，联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子，并感受这样写的好处。
教学目标
依据《新课标》对本学段的阅读要求，结合学生的认知水平，我制定了以下“三个维度”的教学目标：
1.学会认读“晰、伞”等4个生字，正确读写“戈壁、高大挺秀”等词语，体会含义深刻的句子；
2.正确、流利、有感情的朗读课文，学习托物言志、借物喻人的表达特点；
3.体会白杨的外在特点和内在品质，理解爸爸借白杨表明自己扎根边疆、建设边疆的志向和情怀；
教学重难点
重点：把握文章主要内容，了解白杨的特点和品质；难点：理解爸爸的心愿学习作者的表达特点
教学理念
在教学中，我遵循以生为本，倡导“自主—合作—探究”的学习方式，注重加强语言实践的学习过程，努力提高学生的语文综合实践能力。
教法和学法
教法：我主要运用导读法、品词析句法、情境教学法等等；
学法：自主读书、合作探究、品度交流等等；
同时，我利用多媒体进行辅助教学。
二、教学流程
为了达到教学目标，解决教学重点，突破难点，我通过整体感知、品读探究、整体提升三大模块逐步推进，下面我将从以下六个环节安排教学：（一）导入新课
我运用情境教学法利用多媒体播放大戈壁的图片，把学生带入大戈壁的情境之中，激发学生阅读课文的兴趣。
（二）初读课文，反馈交流
《新课标》中指出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充分的阅读，在读中整体感知。
因此，再导入新课后，我先让学生大声自由的朗读，并要求读准字音、读通句子、概括文章主要内容。
在学生充分阅读的基础上，我利用多媒体出示本课的生字词，指导学生正确读写。
针对学生概括文章内容条理不清、语言表达不准确等等问题，我引导学生运用段意归并法抓住文中关键词句，组织提炼语言，详略得当的进行概括。
小结：在整体感知过程中，我引导学生自主读书，夯实字词基础，指导学生运用恰当的方法把握文章主要内容。
（三）品读赏析，探讨交流
抓住文章主要内容这仅仅是浅层次的阅读，读书百遍其义自见，接下来我将
引导学生围绕中心问题进行深入探究性的阅读。
1.请学生快速浏览课文，用一个词或句子谈谈文中哪些方面给你留下深刻的印象？
2.根据学生的反馈交流，我及时归纳提炼出中心问题，让学生围绕“爸爸借白杨的特点表达了什么心愿”这一中心问题进行批注式的阅读，一边读，一边在文中划出相关句子，并写出自己的体会。
3.针对学生寻找答案存在片面性等问题，我引导学生由自主读书转变为合作探究，小组范围讨论后，再以小组代表在全班进行汇报交流。
4.在学生交流反馈的基础上，我引导学生重点品读以下文段：
多媒体出示爸爸介绍白杨的那段话。
首先，我引导学生有感情的朗读并抓住关键词体会出白杨不择环境、坚强、不软弱、从来都那么直的特点；接着，让学生在文中划出“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是”等句式，体会作者这样写的好处是突出和赞扬白杨的品质；最后，我及时引导学生进行读写迁移：仿照这种句式，写出“梅花”的品质；
多媒体出示爸爸表白心愿的相关文段，以上为例，我引导学生找出白杨的生长环境和爸爸工作环境的共同点，从而学生知道白杨和爸爸有着同样艰苦、恶劣的生活条件，却仍坚持扎根在边疆，爸爸借白杨表明了自己扎根边疆、建设边疆的心愿。
最后让学生了解到作者以借物喻人的写作特点赞扬了白杨和类似爸爸的边疆建设者。
（四）整合提升
在学习深入品读文章的基础上，我及时引导学生回顾全文进行总结和概括。
白杨以及类似爸爸的祖国建设者，他们不畏艰苦的环境毅然坚守在祖国的边疆，真是让我们感动啊！请你用简洁的语言夸夸他们。
并体会文中最后一自然段，爸爸的嘴角又浮起了一丝微笑，发挥自己的想象，写出爸爸想说的话……
（五）板书设计
好的板书是一份微型教案，次板书简洁明了，便于学生的理解和记忆，体现了教学过程和教学目标的有机统一。
（六）练习设计
1.熟读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话；积累自己喜欢的句子；
2.仿照“借物喻人”的写作技巧，借“莲花”的特点赞扬那些高洁、清廉、正直的人。
在本课教学中我遵循了阅读教学原理，突出了学生的主体地位，落实了语言文字的训练。
但愿我的说课各位考官满意，谢谢！。