第8课西欧庄园讲课稿
第8课 西欧庄园 优秀课件
庄园法庭档案二 13世纪庄园法庭档案留下这样的记录： 无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人， 侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他 们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款； 不按规定价格卖酒的人，也要被罚款。
庄园法庭的作用：（2）维护庄园公共秩序
庄园法庭档案三
探究四：庄园是怎样管理的？
工作人员？ 开庭时间？ 开庭地点？
工作人员：庄园法庭没有专门的工作人员。 主持法庭的是领主或它的管家。
开庭时间：不定时开庭，每隔一段时间为解
决一批问题而开庭一次。
开庭地点：地点不固定，有时在领主宅第的 厅堂，有时在教堂，有时就在庄园里的大树
下。
司法程序? 佃户出席 村法审判 处以罚金
曾有这样一个法庭记录： “全体库里亚的裁决如下：亨利·特 拉普的前妻伊迪丝为人忠实，并未犯 偷盗罪，因此，经全体库里亚审议， 一年零一天后归还她土地。”
庄园法庭以习惯法或村法作为审判依据
庄园法庭档案一 13世纪的庄园法庭曾留下这样的记录： 佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚 款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款 6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到 庄园以外磨面粉，违者被罚款20先令。
• A．1世纪
B．5世纪
• C．8世纪
D．11世纪
• 5.（2020·江西省·7）“庄园规定庄园中的 男子不能娶庄园外的女子，同样庄园中的 女子不能嫁到庄园之外，除非得到庄园主 的特别恩准。”材料表明（ ）
• A．庄园主具有一定的权威
• B．庄园主完全决定农奴的婚姻
• C．庄园是西欧社会的基础
• D．庄园法庭限制庄园主的特权
庄园在经—济—剑桥大学：《欧洲中世纪史》 上自给自足。
部编版历史九年级上册第8课《西欧庄园》说课稿
部编版历史九年级上册第8课《西欧庄园》说课稿一. 教材分析部编版历史九年级上册第8课《西欧庄园》，主要讲述了西欧庄园制度的历史背景、形成过程以及庄园生活的各个方面。
通过本节课的学习，使学生了解西欧庄园制度的基本情况，认识庄园制度在当时的历史背景下所发挥的作用，以及庄园制度对后世的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识储备，对于历史事件有一定的认识和理解能力。
但庄园制度这一概念较为复杂，涉及到当时的社会、经济、文化等多方面内容，学生可能难以全面理解。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际认知水平，采用生动形象的教学手段，帮助学生更好地理解和掌握庄园制度。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解西欧庄园制度的历史背景、形成过程以及庄园生活的各个方面。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析史料、提出问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识庄园制度在当时的历史背景下所发挥的作用，以及庄园制度对后世的影响，培养学生对历史的尊重和热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：西欧庄园制度的历史背景、形成过程以及庄园生活的各个方面。
2.教学难点：庄园制度在当时的历史背景下所发挥的作用，以及庄园制度对后世的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生兴趣，引导学生主动探究。
2.教学手段：运用多媒体课件、历史地图、图片等教学资源，生动形象地展示庄园制度的相关内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示西欧庄园的图片，引导学生思考庄园制度的历史背景和特点。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解西欧庄园制度的基本情况。
3.合作探讨：分组讨论庄园制度的形成过程以及庄园生活的各个方面。
4.成果展示：各小组代表分享讨论成果，其他同学补充发言。
5.教师讲解：针对学生讨论中的重点、难点问题，进行详细讲解。
6.案例分析：通过分析具体案例，使学生深入理解庄园制度在当时的历史背景下所发挥的作用。
第8课 西欧庄园 课件(15张PPT)
起源 8世纪 封君封臣制
普及 11世纪
瓦解 14世纪
一、庄园的领主与佃户
（二）庄园的性质 根据相关史事和阅读教材，思考庄园的性质。
性质：庄园是一个独立的自 给自足的经济和政治单位。
一、庄园的领主与佃户
（三）庄园的人员构成 根据庄园示意图和阅读教材，思考庄园的人员构成。
领主
佃户
教士
自由的 缺少自由
土地，被罚款6便士”。假设穿越历史，重回庭审现场，你可以看到（ ）
A．主持庭审的是专职法官
B．开庭地点设在教堂
C．佃户有权拒绝出席庭审
D．罚金都归教会所有
五、课堂演练
4.1287年，西欧某庄园的庄头将一名农奴带到庄园法庭，指控他装病拒服劳
役，但农奴不承认，法庭调查后证实，庄头出于宿怨伪造了事实，故以诬告
罪对其处以罚款。据此可知，庄园法庭（ ）
A．危及了领主人身安全
B．扩大了城市的自主权
C．加速了市民阶层形成
D．有利于维护庄园秩序
5.西欧庄园设有庄园法庭，13世纪的庄园法庭曾留下这样的记录：佃户因为
没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就
不得到庄园以外磨面粉，违者被罚款20先令等。对此解读最合理的是（ ）
作用：①维护庄园公共秩序； ②维护领主的利益； ③一定程度上限制领主的特权。
三、小结
庄
园
的
领
主
西
与 佃
欧
户
庄
园
庄
园
法
庭
1.庄园的发展历程：9世纪形成；11世纪普及 2.庄园的性质：自给自足的经济和政治单位 3.庄园的人员构成：领主、佃户（农民和农奴） 4.庄园的土地种类：自营地、份地和共用地
第8课 西欧庄园 说课课件 (共24张PPT)
主劳动，领主也不能随意没收佃户土地，它们之间具有一定的契约关系。
庄园里的领主只是一
家人，但是却居住在占庄
园大片土地的城堡里，而
大量的佃户们却居住在城
堡周围的狭小简陋的房子
节气 特辑
里。
庄园法庭
随着庄园制度的发展，农奴渐渐地受到领主的司法权管辖……有司 法权的领主支配着佃户的人身和财产……甚至对他人拥有生杀大权。
在我活着的时期，我将在合乎我一个自由人身份的情形下，为您服务，维护您的荣 誉。我不得脱离您的统治与监护，将毕生投靠在您的势力与保护之下。因此，您我之间， 如一方欲解除此种契约，必须付与对方若干先令作为赔偿；此种谅解，永久不得破坏。 (因此，将此种合同缮写两份，立约双方，各执一份)
——法学教材编辑部《外国法制史》编写组:《外国法制史资料选编》(上册)北京大学出版社,1982年
六、教学过程
（一）课堂导入： 播放视频《达西庄园与丘吉尔庄园》（2min）
（二）教学过程 自主学习（3min）
1、庄园产生、发展的时间以及庄园的性 质； 2、庄园中的居民组成以及他们之间的关 系？ 3、庄园的土地分为哪几类？ 4、庄园的土地分布存在的特点是什么？ 5、庄园法庭的特点和作用是什么？
磨坊
佃户住宅
组织形式）
领主与佃户关系
“农民请求委身文件” 立字人某某，谨致崇高庄严之某某大人阁下
如众所周知，我因衣食缺乏，无以为主，请求大人本笃信上帝之虔诚，与慈爱为怀 善心，准许我委身于大人监护之下，我已如此作了。以后您必须供给我衣食，予我以帮助 和救济，我将尽我的力量为您服务，不负您的援助与保护。
西 欧 庄 园
CONTENTS
第8课 西欧庄园 课件(23张PPT).ppt
【共用地 】指庄园周围的林地、荒地 等。全体佃农共同使用。
6.阅读材料，分析领主与佃户之间是一种什么关系？
材料1：佃户除了每周三天为庄园主耕种土地，还有做不完的劳役，交 不完的“磨坊费、酿酒费…”等各种费用。 材料2：7世纪法兰克王国的“农民请求委身文件”
立字人某某，谨致崇高庄严之某某大人阁下 如众所周知，我因衣食缺乏，无以为主，请求大人本笃信上帝之虔诚，与慈爱为 怀善心，准许我委身于大人监护之下，我已如此作了。…… 在我活着的时期，我将在 合乎我一个自由人身份的情形下，为您服务，维护您的荣誉。我不得脱离您的统治与 监护，将毕生投靠在您的势力与保护之下。因此，您我之间，如一方欲解除此种契约， 必须付与对方若干先令作为赔偿；此种谅解，永久不得破坏。 ——法学教材编辑部《外国法制史》编写组:《外国法制史资料选编》(上册)
二、庄园法庭--社会政治组织P40
请根据材料并结合课文内容，说出庄园法庭的作用。
材料1：在1350年—1352年间英国约克郡维克费尔德庄园 的法庭档卷中，提及农民被罚款的许多事例。如有人偷偷 砍伐领主的树木而被罚款，有人因未能及时疏浚沟渠而罚 款，有人未能替领主收割谷物而罚款。
①维护领主的利益。
二、庄园法庭--社会政治组织P40
()
论据
论点
庄园以农业为主，奶酪、火腿、蔬菜等食物均可自给， 庄园是一个独立的自给自
鞋袜、衣帽也自行制作，很多庄园还有铁匠、金银匠等。足的经济和政治单位
庄园中设有法庭。法庭审理佃户与领主之间的纠纷。庄
园法庭隔周开庭，没有经过领主允许而无故缺席的佃户， 庄园法庭是……
会被罚款。
A．维护佃户利益的机构 C．维护领主利益的机构
材料二（西欧）庄园实际上是个独立的王国。庄园享有独立的政治权 有人说那时老百姓对国界毫无概念，但对村界 （行政、立法、司法）
人教版部编历史九年级上册《第8课 西欧庄园》课说课稿
人教版部编历史九年级上册《第8课西欧庄园》课说课稿一. 教材分析人教版部编历史九年级上册《第8课西欧庄园》课，主要介绍了中世纪西欧庄园制度的历史背景、形成过程以及庄园社会的各个方面。
通过本课的学习，学生可以了解庄园制度的来龙去脉，认识庄园制度对西欧社会产生的影响，从而加深对中世纪西欧社会的认识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于中世纪西欧社会有一定的了解。
但庄园制度作为中世纪西欧社会的一个重要组成部分，其具体内容和影响可能尚未完全掌握。
因此，在教学过程中，需要关注学生的已有知识，通过引导、启发、讨论等方式，帮助学生深入理解庄园制度。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解庄园制度的历史背景、形成过程以及庄园社会的各个方面，认识庄园制度对西欧社会产生的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨、分析归纳等方法，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中世纪西欧社会的认识，感悟历史发展的规律，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：庄园制度的历史背景、形成过程以及庄园社会的各个方面。
2.难点：庄园制度对西欧社会产生的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、分析归纳等方法，引导学生主动参与课堂，提高历史思维能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、历史图片、地图等辅助教学，以生动形象的方式展示庄园制度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示中世纪西欧社会的图片，引导学生回顾已学知识，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解庄园制度的历史背景、形成过程。
3.合作探讨：分组讨论庄园社会的各个方面，如庄园主的地位、庄园劳动者的生活等。
4.分析归纳：教师引导学生分析庄园制度对西欧社会产生的影响，如封建制度的巩固、农业生产的提高等。
5.知识拓展：介绍庄园制度在不同地区的特点，以及庄园制度在历史发展中的演变。
6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调庄园制度对西欧社会的影响。
第8课西欧庄园优质课件
第8课西欧庄园优质课件一、教学内容本节课我们将深入探讨《西欧庄园》这一主题，内容涉及教材第8章“中古欧洲的社会与经济”中的第3节。
具体内容将围绕西欧庄园的历史背景、结构特点、经济运作和社会功能等方面进行详细阐述。
二、教学目标1. 理解西欧庄园制度的历史背景及其在社会经济中的作用。
2. 掌握庄园的结构布局、经济活动以及与周边社区的关系。
3. 分析庄园制度对中古欧洲社会结构的影响，以及它如何孕育了后来的资本主义萌芽。
三、教学难点与重点教学难点：庄园的经济运作方式、庄园与周边社区的关系。
教学重点：庄园的社会功能、历史地位及其对后世的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、时间线图表、庄园结构图。
2. 学具：学生笔记本、彩色笔、教材。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示中世纪欧洲的图片，引导学生进入历史情境，提出问题：“你们认为这些庄园在当时起到了什么作用？”2. 知识讲解（15分钟）：详细介绍西欧庄园的历史背景、结构特点、经济活动等。
3. 实践情景引入（10分钟）：分组讨论，每组设计一个庄园，考虑其经济运作和居民生活。
4. 例题讲解（15分钟）：解析一个关于庄园经济活动的例题，强调解题思路。
5. 随堂练习（10分钟）：发放练习题，要求学生现场解答，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《西欧庄园》2. 主要内容：庄园的历史背景庄园的结构特点庄园的经济活动庄园的社会功能与影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述西欧庄园的历史背景及其在社会经济中的作用。
（2）分析庄园的经济运作方式，并举例说明。
2. 答案：（1）西欧庄园是中古欧洲的一种土地制度，具有封建性质。
它在中古欧洲社会经济中起到了重要作用，如维护封建秩序、保障农业生产等。
（2）庄园经济运作方式主要有自营、分租和劳役制等。
例如，自营庄园中，领主拥有土地，农民为其耕作，部分农产品作为地租交给领主。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果是否达到预期，学生是否掌握了庄园的相关知识。
部编版九年级历史(上)《第8课西欧庄园》说课稿
部编版九年级历史（上）《第8课西欧庄园》说课稿一. 教材分析部编版九年级历史（上）第8课《西欧庄园》是本册教材中的重要内容。
本节课主要介绍了西欧庄园制度的历史背景、形成过程以及庄园生活的各个方面。
通过学习本节课，学生可以了解西欧庄园制度的基本情况，掌握庄园生活的特点，以及庄园制度对西欧社会的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于古代社会制度有一定的了解。
但庄园制度作为中古欧洲社会的一个重要组成部分，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解庄园制度产生的历史背景，以及庄园制度对中古欧洲社会的影响。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解西欧庄园制度的历史背景、形成过程以及庄园生活的各个方面。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，掌握庄园制度的基本情况，提高历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识庄园制度对西欧社会的影响，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：西欧庄园制度的历史背景、形成过程以及庄园生活的各个方面。
2.教学难点：庄园制度对西欧社会的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法等教学方法。
2.教学手段：多媒体课件、历史图片、地图等。
六. 说教学过程1.导入新课教师通过展示一幅中古欧洲的庄园地图，引导学生关注庄园制度，激发学生学习兴趣。
2.自主学习学生自主阅读教材，了解西欧庄园制度的历史背景、形成过程以及庄园生活的各个方面。
3.合作探讨学生分组讨论，分享各自的学习心得，共同探讨庄园制度对西欧社会的影响。
教师针对学生讨论的结果，进行总结讲解，重点阐述庄园制度对西欧社会的影响。
5.案例分析教师展示有关庄园生活的案例，引导学生分析庄园制度的特点，加深学生对庄园生活的认识。
6.课堂小结教师引导学生总结本节课的主要内容，巩固学生对西欧庄园制度的了解。
7.课后作业学生课后撰写一篇关于西欧庄园制度的研究报告，提高学生的 research 能力。
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自主学习
知识点一 庄园的领主与佃户 1、从9世纪开始，一种新的农业经济组织形 式逐渐流行开来，这就是_庄__园__。 2、在领主的统治下，庄园是一个独立的 _自__给_自__足___的__经_济__和__政__治_单__位__。 庄园的居民均为领主的佃户，包括__自_由__的__农__民 和__缺_少__自__由__的_农_。奴 3、庄园的土地分为两部分，一部分由领主自 己保留，直接经营，称为 “ 直领地 ”,剩下的耕地是_佃__户__的“份 地”。
（1）材料中反映了西欧庄园具有什么权？ 根据所学知识猜测主持法庭的是哪些人？
司法权；主持法庭的是领主或他的管家
（2）根据两则 材料分析，庄园 法庭惩罚各种违 法行为的基本手 段是什么？
罚金
（3）材料中反映了哪些行为会受到法 庭的制裁？
佃户在劳役中怠工、不能完成劳役、 家畜误入领主的园子、到庄园以外 磨面粉、侵犯全体村民权益的行为 等。
D.11世纪
2、西欧庄园的佃户主要包括（ ）Βιβλιοθήκη A.自由的农民和缺少自由的农奴
B.无地的农民
C.缺少自由的农奴
D.流浪过来的人
3、下列关于西欧庄园领主与佃户的关系
说法错误的是（ ）
D
A.佃户每周一般要为领主劳动3天
B.领主不能随意没收佃户的土地
C.领主与佃户之间是统治与被统治的关系
D.佃户主要以实物地租的形式为领主服务
庄园里的居民们除了耕种自己的 份地之外，就要为庄园主耕种土地， 每周都要有几天为庄园主干活，庄园 主直接控制的农奴每周的大部分时间 都要为庄园主干活。领主还向佃户征 收其它捐税。
分析领主与佃户之 间是一种什么关系？
领主与佃户之间是统治与被统治、剥削 与被剥削的关系。佃户有义务为领主劳 动，领主也不能随意没收佃户的土地， 它们之间具有一定的契约关系。
阅读教材，回答以下问题： （1）西欧庄园形成于何时？盛行 于何时 ？
形成：9世纪 盛行：11世纪
（2）在西欧庄园里主要生活着哪些人？
领主 受封领地的封建主
佃户
农民 自由 农奴 缺少自由
（3）在庄园里土地是如何划分的？
“直领地” 直接经营 领主
土地
义务耕种
征收捐税
“份地” 条件
佃户
（自由农民的土地权利受法庭保护）
4、下列关于西欧庄园法庭的特点表述
正确的有（ ）
B ①主持法庭的是领主或他的管家
②法庭没有专门的工作人员
③惩罚违法行为的主要手段是罚金
④法庭只维护领主的利益，对佃户而言，
没任何好处
A.①②④
B.①② ③
C. ②③④
D.①② ③ ④
提升
4
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不同点：西欧庄园的农民主要以劳役的方式受领 主剥削；而中国古代的农民则主要以实物地租的 形式向地主交租。西欧农民的土地权利受到法庭 的保护，佃户可以利用法庭维护自己的权益，领 主与佃户之间存在契约关系，而中国古代的农民 几乎没有土地，对地主的依附性极强。
板书
兴起：9世纪
西 发展：11世纪
欧 性质： 庄园是一个独立的自给自足的
探究一 西欧庄园法庭
阅读下列材料，探究问题： 材料一 佃户因为没有认真耕种领主的田地， 被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子， 被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉， 就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款20先令。 材料二 下列诸人无权享用公共牧场，但仍在 牧场内放牧，侵犯了全体村民的权益，判令 他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用 牧场，违者还要罚款。不按规定价格卖酒， 也要罚款。
（4）西欧庄园法庭审判的依据是什么？
习惯法或村法
（5）从上述材料中，我们可以看出西 欧庄园法庭有什么作用？
领主
凭借法庭奴役佃户
佃户
利用法庭维护自己的权益， 甚至有权参与案件的审理
既维护了领主的利益，也在一 定程度上限制了领主的特权。
探究三 比较西欧庄园中的农民与中 国古代社会农民的异同
相同点：都是独立的小生产者，拥有自己的生产 工具和财产；过着自给自足的生活；都受到封建 主的剥削。
4、庄园的周围大多是林地、荒地等， 被称为“_公_用__地__”，全体佃户都可以放 牧，按照规定共同使用。 5、自由农民是的小生产者，他们的土 地权利受到_法__庭___保护。
知识点二 庄园法庭 6、庄园还具有司法权，设有_庄__园_法__庭__。 7、庄园法庭没有专门的工作人员，也 不随时开庭，开庭的地点也_不__固_定___。
庄
经济和政治单位
园 领主与佃户
领主
剥削与被剥削 统治与被统治
佃户
农民 农奴
“直领地” “份地”
主持者：领主或他的管家
庄 园
惩罚手段：处以罚金
法 审判依据：习惯法或村法
庭 作用：既维护了领主的利益，
也在一定程度上限制了
领主的特权。
课堂训练
1、庄园遍布欧洲各地时间大约在
（
）
A.9世纪
B.10世纪
C. 8世纪
8、庄园法庭也起着维护_庄_园__公_共__秩__序_的 作用。
9、惩罚各种违法行为的基本手段通常 是处以___罚__金__。 10、法庭审判依据_习_惯__法__或_村__法__。庄园 法庭既维护了___领__主__的利益，也在 一定程度上限制了___领__主___的特权。
合作探究
探究一 领主与佃户
庄园的周围大多是林地、荒地等，被 称为“公用地”，全体佃户都可以放 牧，按照规定共同使用。
根据下列材料，分析西欧庄园的性质？
庄园的主要工作是农 业，同时也有手工业，有 木匠、铁匠，庄园自己酿 造啤酒，有自己的磨坊和 面包师，总之，庄园生产 了人们日常生活所需要的 绝大部分产品。
庄园是一个独立的自给自足的经济 和政治单位。