毛小涛小学生写好规范字
书写规范如何教小学生写好整洁工整的字
书写规范如何教小学生写好整洁工整的字字迹工整整洁是书写规范的基本要求之一，它不仅能提高文章的美观度，更能展现学生的学习态度和品质。
如何教小学生写好整洁工整的字？本文将就这一话题展开论述。
一、创造良好的书写环境教室环境对学生的学习有着重要的影响，因此，为了教小学生写好整洁工整的字，首先要创造一个良好的书写环境。
教室要保持整洁，课桌椅要摆放整齐，并且每个学生都要有充足的空间来书写。
同时，要保持教室内的光线明亮，这样能够帮助学生更清晰地看清自己的字迹，从而更好地改进书写。
二、示范与指导小学生一般处于模仿的阶段，教师在书写教学中起到了示范和指导的作用。
教师要时刻保持良好的书写习惯，示范给学生看。
在书写板书或作文批改中，教师应采用黑板书写，字迹要整洁、工整，让学生看得清楚。
同时，教师要注重针对性的指导，发现学生书写中的问题，并提出具体的改进方法。
三、书写技巧的训练除了示范和指导，小学生还需要通过书写技巧的训练来提高字迹的整洁工整度。
以下是几个常用的书写技巧训练方法：1. 直线横平：小学生刚开始学习写字时，可以通过练习画直线和横线来培养直线横平的书写习惯。
教师可以让学生用规矩练习纸练习画直线和横线，培养学生的线条感和直角感。
2. 系列字母训练：教师可以设计一些系列字母的训练，例如一笔画成的字母、横竖画斜的字母等，通过反复练习来加强学生对字母结构的认知和掌握。
3. 模仿书法：教师可以让学生模仿一些简单的书法字体，如行楷、草书等，让学生通过模仿书法来加强对笔画形态和字体结构的理解。
四、规范评价与激励为了让小学生更好地掌握书写规范，教师应该给予规范的评价与激励。
教师在批改学生的作业时，要着重对字迹整洁度进行评价，给予学生明确的指导和建议。
同时，教师还可以设立书写奖项，鼓励那些字迹整洁的学生，并在班级中进行表彰。
五、培养良好的学习习惯除了书写技巧的训练，培养良好的学习习惯也是提高小学生字迹整洁度的重要途径。
学生应该养成按时完成作业的习惯，减少因匆忙写作业而造成的字迹潦草情况。
如何指导学生写好规范字的措施
如何指导学生写好规范字的措施
东昌区第三实验小学
作为语言汉字规范化示范校，为了推动学生写规范字，我校制订了相关措施：
一、多引导。
1.引导学生掌握正确的写字姿势和握笔姿势。
凡是学生动笔的时候，老师都应该多走到学生的桌旁，多看看他们的书写姿势是否正确，随时发现问题随时指出。
2.引导学生学会观察。
学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。
3.教学领导每周进行检查写字姿势，并及时纠正反馈。
二、多示范。
在教学中，老师应当一笔一画地范写，让学生从老师的范字中学会怎样起笔、收笔，老师还应边示范边解说，对字的关键笔画及学生写字时可能出现的问题要做到心中有数。
三、多练习。
学生观察后，教师进行范写并辅以生动简要的讲解，学校为每个年段配备了一本《写字本》，我们在教学生字后，先让学生在课课练上进行描写，再进行写字练习。
四、多“奖励”。
我们在写的好的学生作业本封面上印上小奖章，有奖章换奖状，这样不仅能激发孩子们写好字的信心，更能带动更多孩子有写好字的动力。
五、多比赛。
多组织年级的、班级的写字比赛，并对获奖的孩子进行奖励。
把优秀作业拿出来展览，让孩子欣赏写得好的字，在相互的比较中，找到差距，以尽快提高水平。
小学生规范汉字书写教程
前言绪论写好汉字，不仅是弘扬民族文化的一种表现，也是一个人文化修养的一种体现。
让小学生从写字的初始阶段就写好字，将使他终生受益。
我们认为：写字教学不仅可以提高学生的整体思维能力，锻炼学生的手眼的协调能力。
它还是未来社会一个不可缺少的素质；是培养学生的综合素养的一个方面；是发扬民族文化的精髓的一个起点。
无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。
写字教育的关键时期是中小学。
写字教育也是素质教育。
中小学生不一定要成为书法家，但至少应该把字写得规范、端正、整洁。
从低年级起，语文课堂加强写字教学的能力与写字习惯的培养，激发学生爱上汉字，喜欢习字，才能为学生打好写字基础，促进写字能力的形成。
这项研究对于贯彻教育部的《关于在中小学加强写字教学的若干意见》具有现实意义。
写字是人的大脑、眼睛、手臂、手指等功能联合协调的活动。
从外表看，手的活动是关键；从内部看，脑的活动起核心作用。
写字是用线条表达心理状态的一种重要形式，一个人的心理状态必然通过起笔落笔、一笔一画流露于字里行间。
西汉的杨雄说过：“书，心画也。
”关于硬笔规范汉字书写的若干训练第一章笔法一、执笔训练目的：掌握正确的执笔方法说明：硬笔书法步骤和要求：1、大姆指、食指、中指轻握笔杆。
食指与大姆指相对不相碰，距笔尖2cm左右。
2、姆指在左，食指在右，中指第一指节（指甲盖与肉相连处）与指甲间在内上托，以取得平衡。
无名指与小指紧靠中指后面。
3、掌心要虚空，虎口要圆。
小手指和掌外侧成环状轻贴纸面，随之上下左右移动。
4、笔杆斜靠虎口处，笔杆向右下方偏斜，与纸面成45°左右，与方格对角线相符。
5、食指在大姆指前面。
如大姆指在食指前面，则要遮住视线，头自然会向左偏斜，影响写字姿势。
6、执笔不能太紧，特别是切忌大拇指压在食指上面，影响用笔的提按；食指不能过分弯曲，以免影响三指关节屈伸的变化。
7、学生中常见的毛病有：（1）执笔太低、太紧、太直。
（2）大姆指在食指前面并且两指相碰。
(完整版)小学生规范汉字书写指导
小学生规范汉字书写指导横的写法长横:起笔时向右下方轻轻落笔，行笔轻而快，收笔向右下方稍停，然后回笔，取势左低右高、左轻右重。
(重下笔——轻行笔-—重收笔）例：一、长短横：轻下笔,由轻到重向右行笔，大约写到长横一半停笔即收。
例：三斜横：运笔同长横，只是向右上倾斜度大。
例：七竖的写法悬针竖：起笔稍顿,均匀用力下行,至三分之二处提笔出锋,呈针状。
例:十垂露竖：落笔直行到位后，回锋收笔。
例：下左短竖：位于字的偏左方，笔画较短,粗状有力，略向右下斜。
例：口中短竖：位于字的正中间，笔画较短，粗状有力,竖直向下。
例：土右短竖：位于字的偏右方，笔画较短，粗状有力，略向左下斜.例：山撇的写法斜撇:起笔向右下轻驻,由重至轻，向左下行笔。
体态长斜，斜中微弯，力送笔尖。
例:人竖撇：竖画起笔,约至下半部时顺势向左下撇出，略带弧度,形如兰草叶。
(先竖后撇，撇尾出尖，出撇勿早。
）例:月平撇：向右下驻笔,然后朝左方略向下撇出.多出现在竖或竖弯钩的上面。
例：千短撇：短撇的形态和用笔与平撇相同，只是取势的斜度变为向左下方出锋，一般在短横的左边。
例：生捺的写法斜捺：起笔轻落向右下行，逐渐用力,至捺脚处驻笔平出锋，形似滑梯。
例：八平捺:方法如斜捺，写得略平一些。
例：之点的写法右点：轻落笔，直接向右下由轻渐重行笔,稍驻后马上提笔而成,形如水滴状.例：方左点：直接向下轻按，至尾部稍停后提笔，笔势稍向下倾斜，要求头尖尾粗。
例：小长点：在右点的基础上把行笔过程变长。
例:不钩的写法横钩：下笔向右写横，行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出.注意钩不宜太大，要把力量送到笔尖.例：买竖钩:竖画起笔，至底部稍驻后向左上出钩，竖要挺直，钩要有力。
例：水竖弯钩:下笔写短竖,再圆转向右写横,收笔时向上方钩出。
例：电斜钩：顿笔向右下行,至下部以后向上出钩，斜画的中部要写得稍弯而细，写在字中要上长，显得坚挺有力。
写得太短字就显得力弱身疲。
例：我卧钩：轻入起笔，圆转右行，底部略平，向字的中心出钩。
规范字 书写内容
《沁园春·雪》毛泽东（1936年2月）1-3年级硬笔书写内容：北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高！须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝！★温馨提示：1、题目不写，标点符号可以不写，作品中也不能写姓名只写号数。
2、书写须使用规范汉字，不得使用繁体字、异体字及“二简”字。
违反书写要求的将取消评选资格，不出现自造字、错别字、缺漏字、多字等现象。
沁园春·长沙毛泽东（1925年秋）4-6年级硬笔书写内容：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！★温馨提示：1、题目不写，标点符号可以不写，作品中也不能写姓名只写号数。
2、书写须使用规范汉字，不得使用繁体字、异体字及“二简”字。
违反书写要求的将取消评选资格，不出现自造字、错别字、缺漏字、多字等现象。
1-3年级软笔书写内容：九十春秋扬正气一统山河永太平4-6年级软笔书写内容：斧头开辟新世界镰刀割断旧乾坤。
规范书写 培养良好习惯(1)
规范书写培养良好习惯
为了加强学生写字教学，全面提高学生书写水平，近日,泰和中学小学部举行了“小学生写字比赛”。
目的在于了解入校半年来学生写字训练的成果，培养学生规范书写汉字的意识，养成良好的汉字书写习惯，提高学生的学习兴趣和写字能力，营造书香校园的浓厚氛围。
3月19日，一年级经过严格选拔，评选出写字一等奖4名，二等奖8名，三等奖12名，姜校长为学生颁发奖状和奖品，并将作品贴于展板。
课后，小学生争相观看，起到了很好的激励作用。
通过这次书法比赛活动，进一步培养了学生的书法兴趣，增强了对文字的热爱。
泰和中学小学部硬笔书法比赛获奖名单
一等奖：
1.1班：鲁梦媛
1.2班：王梦晗
1.3班：王亚蕊
1.4班：娄家程
二等奖：
1.1班：徐征、孔子涵
1.2班：刘家乐、王佳薇
1.3班：王凯波、张慧静
1.4班：张丛、巴惠婕
三等奖：
1.1班：孔辰羽、余诗涵、栾孟泽
1.2班：高田依、张浩宇、何欣雨
1.3班：栾紫晗、韩雨芯、韩泽熙
1.4班：光尚阳、王紫萱、安怡蓉。
基于实际，精准发力，引领小学生规范书写汉字
基于实际，精准发力，引领小学生规范书写汉字发布时间：2021-11-02T01:41:24.194Z 来源：《中小学教育》2021年24期作者：王素群[导读] 汉字是中华民族文化的瑰宝，提高学生汉字规范化书写水平，努力让每个孩子能写一手漂亮的汉字，增强学生的文化自信，是对他们终身的人文关怀王素群河南省漯河市郾城区教育局教研室 462300摘要：汉字是中华民族文化的瑰宝，提高学生汉字规范化书写水平，努力让每个孩子能写一手漂亮的汉字，增强学生的文化自信，是对他们终身的人文关怀。
关键词：小学生规范书写《义务教育语文课程标准》在课程基本理念中第一条就提出“全面提高学生的语文素养”，指出“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情”。
人生聪明识字始，汉字是中华民族文化的瑰宝，识字写字是学习语文的基础，是提高小学生语文素养的最基本途径之一。
随着电脑打字和各种输入法的普及，人们对汉字规范书写的意识逐渐淡化，汉字书写能力不断下降。
走进课堂，写字教学的近况和效果不尽人意。
学生的执笔姿势和坐姿不正确，书写的字笔画不正确、大小不一、东倒西歪等问题，影响着质量和美观。
因此，提高学生汉字规范化书写水平，努力让每个孩子能写一手规范漂亮的汉字，增强学生的文化自信，是对他们终身的人文关怀，是我们语文教师义不容辞的责任。
一、姿势先行，从培养良好习惯抓起正确的写字姿势不仅能保证书写自如,减轻疲劳,提高书写水平，而且还能预防近视、斜视、脊椎弯曲等疾病的发生。
通过对小学一年级入班调查统计发现，写字时，学生的执笔姿势和坐姿错误率达到69%和52%，主要表现为中指食指握笔不正确，掌心执笔太低，贴着桌子，手指抓满笔杆，手腕弯曲，头趴太低，身子离桌子太近，肚子挨着桌子。
针对这一问题，我们对一年级学生在开学第一课中就通过观看视频、示范指导等方式直观教给孩子正确的读书写字姿势，初练字时，次次、时时用顺口溜“头正、身直、臂开、足安”不断强化要求，并不断表优促差。
小学语文课堂教学中引导学生规范书写的措施
小学语文课堂教学中引导学生规范书写的措施摘要：在我国社会经济和科学技术的飞速发展下，现代人在使用汉字的过程中过于依赖手机、电脑等现代化设备，很少会动笔书写汉字。
从目前来看，我国很多小学生在书写汉字时，过于注重书写速度，追求书写的效率，而忽略了书写质量，这显然很不利于养成良好的汉字书写规范。
因此，在小学语文课堂教学中，教师应该重点引导学生规范书写，培养学生良好的书写习惯，全面激发学生对书写汉字的兴趣，让学生真正体会到汉字的魅力。
本文主要对小学语文课堂教学中引导学生规范书写的措施进行了深入探究，希望能为广大小学语文教师提供一定的借鉴和参考。
关键词：小学语文课堂；小学生；规范书写；汉字随着小学语文课程改革工作的不断深化，国家教育部也对小学生的汉字书写水平提出了更高的要求，但目前许多小学生并没有对规范书写汉字产生足够的认知，认为只要做到书写正确即可，完全忽略了汉字书写规范和美观的重要性。
对此，作为小学语文教师，应该在课堂教学中注意引导学生规范书写汉字，有效加强学生的书写水平，这不仅可以提高学生的语文水平，还有助于帮助学生深刻领悟中国传统文化的魅力。
一、为学生创设故事情境，激发学生的书写兴趣大多数小学生的性格比较活泼好动，很容易对个人有趣的故事产生兴趣，因此教师在引导学生规范书写的过程中，完全可以适当插入有趣的数学故事，从而有效激发学生的书写兴趣，让学生真正爱上汉字书写。
例如，王羲之是我国著名的大书法家，为我国书法艺术做出了卓越的贡献，纵观王羲之的生平，有很多和书法相关的故事，教师完全可以为学生讲解“临池学书”的故事，将王羲之对书法艺术的热爱和刻苦认真的态度传递给学生，有效感染学生，从而更好的激发出学生对汉字书写的兴趣，为后续的书写引导工作打下良好的基础。
二、引导学生仔细观察、对比不同汉字的特征小学生在书写汉字的过程中，很容易在笔顺方面存在问题，对汉字结构的安排也不够合理。
这主要是因为学生的书写基础没有被打牢，学生在落笔之前也没有对汉字的结构和字形进行仔细观察，习惯不假思索的书写，这会在很大程度上影响学生汉字书写的规范性[1]。
写好规范字演讲稿(精编5篇)
写好规范字演讲稿(精编5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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规范汉字书写,提高人文素养——黑龙江哈尔滨通达小学规范汉字书写工作取得可喜成绩
学生诠释 了汉字的演变过程 。 同时 ， 通过 教师规范 、 美
学校经常对全体教师进行 “ 三笔字 ” 写培训 。 书 由 观的板书 ，学生真正感悟到了汉 字的美，体会 到中华 教导处 下发统一 的古诗词 ，要求教师每天练一篇钢笔 文化 的博大精深 ，激发了书写热情。
字 ，每 周写一篇毛笔字 。为此 ，学校为每个教师创编 了写字成长 记录册 ，记录教师们写字的成长 历程 。 ２ 注重专家引领 ，提 升教 师品位 ．
在此基 础上 ，该 校还利 用每 天下午上 课前 的时
间，设立 了 “ 写字一刻钟 ”活动 。在活动期间学校主
管领导对各班学生 汉字书 写情况进行巡视检查 。 当美
汉字书写的立体化管理网络 ，确保 了各项工作的顺利
开展。
该校注重规范汉字书写常规工作的检查落实 ，让 制度落到实处。 学校着眼于平时教学工作的各个环节 ， 改变教师对规 范汉字书 写工作的态度 ，增强教师的工
（ ）完善制度 ，确保实施 三
完善的制度 ，是工作有效开展的保证 。为此 ，学 作责任感 ，激发教 师的工作热情 。 该校要求语文教 师、写字教师在课堂教学 中加强 校召开 了专题会 议 ，研究部 署工作任务及整改措施 ， 对学生进行写字规 范化训练 ；语文教 师要根据各学段 制 订了 通达小 学写字教育发展规划 》 写字培训制 的课标要求培养学生的 “ 、说 、读 、写”能力 ，重 听 度》 写字培训方案 》 ；每年度都根据学校工作实际制 视培养学生 使用工具 书的 习惯 与能力 ，把 Ｉ Ｉ语训练 、 订 写字教育 （ 规范汉字书写）工作计划》 ，将规 范汉 汉语 拼音 教学 、 写字 教学 、 作文教学贯穿到教学中。 教 字书写的要求纳入培养 目标 、管理 常规 、基本功训练 导处经常检查非语文教师上课情况 ，要求其在教学 时 活动之 中，同时又渗透到德智 体美劳和社会实践等各 必须使用规范 汉字 。全体教 师板书 、批改作业及书写 项 教育教学 活动 之中。 评语 时用字要规范 ，不得书 写繁体字 、异体字 、简化 ＝、多措并举 ，提 高师生规范汉字书写的能力 字 ，尤其 不能 出现错别字 。学校听课 、评课时也把规 （ ）用培训帮助教 师成长 一 范汉字书 写教 育作为一项重要评价指标 。 同时学校也
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如何指导小学生规范汉字书写
-----毛小涛
说好普通话，写好规范字，在语言文字规范化中缺一不可。
其中，写字是一项重要的语文基本功。
写好规范字，不仅可以使学生在校期间能更好的完成各种作业，而且对他们今后的学习和工作也是大有裨益的。
然而我们不难发现，现在很多小学生书写情况很不容乐观，甚至有些学生的书写恐怕只有他自己才能看懂。
重视和加强写字教学就显得尤为重要。
那么，怎样指导小学生写好规范字？我谈一点自己的粗浅认识。
一、从孩子入学第一天抓起。
我们知道，以前私塾教出来的学生书写功底都不错，这与他们从小严格的书写训练密不可分。
我认为在小学阶段，从孩子入学第一天起，教师就要严格要求学生进行书写训练，认真上好每一节写字课，对学生的书写进行考核评估。
如果能配备专门的书法老师，对学生进行写字指导则更好。
这样学生的规范书写定会有很大的提高。
二、教学生正确的写字姿势
1、坐的姿势。
写字时头要正，稍向前倾，肩要平，腰要直。
要坐在椅子或凳子中间，胸部离课桌约一拳，两脚平放在地上。
本子要放正，眼睛和本子要保持一尺左右的距离两臂平放在桌子上，左手按住本子，右手握笔。
2、执笔的姿势。
正确的执笔姿势是写好字的前提，也是养成良好的写字习惯的根基。
不良的执笔姿势会让学生容易疲劳，也大大影响写字效果。
要教给学生正确的执笔和使用、保管笔的方法。
特别是学生刚开始练写钢笔字时，教师要简单介绍钢笔的构造和笔尖的性能，让学生了解钢笔的特点。
要指导学生掌握笔尖的方向，不能侧着写或反过来写，也不能像写铅笔字那样一边写一边转动笔杆。
三、教给学生运笔的方法
铅笔字的笔画平直，变化不大，因此在书写时运笔方法比较简单。
只要记住“横要平，竖要直，提、撇要尖捺有脚，折有角就得顿，小小点要写好，落笔轻轻收笔重”，就可以掌握铅笔字基本笔画的运笔要点。
而钢笔字由于受笔尖的限制，运笔主要靠手指和手腕的力量。
书写时用指力较多，而且要根据所写笔画的粗细长短来调整手腕的力度，所以需要教师示范、讲解。
钢笔的运笔方法是顿、按、起、收。
而毛笔字的运笔要求是中锋铺毫，即要让笔毫在点画中间运行，又要灵活自如。
所以毛笔字的书写必须要在专门的书法老师指导下练习。
四、让学生掌握汉字笔顺规则和间架结构
学会和掌握笔顺规则，不仅可以把字写得规范，而且可以使笔画之间搭配合理，有利于提高书写速度。
所以，教师要指导学生掌握正确的笔顺，也要指导学生认真观察每个字的结构和每个部件所占位置的大小。
通过指导，让学生把这些字写好。
五、严格要求，持之以恒。
低年级学生开始写字时，可以让学生看一笔写一笔，再逐步要求
看一个部件写一个部件，直到看一个字写一个字。
在学生有了一定写字能力以后，要求学生离开田字格在方格中把字写端正。
中年级在书写上已经有了一定的速度，除了要求笔画认真、笔顺正确、间架结构合乎要求外，还要注意字的大小匀称，行款整齐，布局合理。
而高年级由于写字较多，容易出现写字潦草、马虎的现象，所以要教育学生严格要求自己，写字前看清字形、笔画、结构，以免写错字。
此外，写字训练不是一朝一夕就可以训练好的，需要学生持之以恒，严格要求，养成良好的书写习惯。
我想，只要教师在日常的工作中对学生的书写进行正确指导，严格训练，学生的书写一定能做到规范、美观、端正。
如果学生能坚持长期的写字训练，不仅可以受到美的感染，培养审美观念，还可以陶冶高尚情趣，提高他们的文化素养。