小学英语课堂上的“互动”
小学英语课堂教学中的互动教学策略
小学英语课堂教学中的互动教学策略一、引言在小学阶段，学生对英语学习的需求逐渐增加，他们希望能够更好地理解和运用英语。
而互动教学策略作为一种有效的教学方法，在小学英语课堂中得到了广泛应用。
本文旨在探讨小学英语课堂中的互动教学策略，分析其优势和不足，提出相应的改进建议，以期提高小学生英语学习的效果。
二、小学英语课堂中的互动教学策略1. 问答互动在小学英语课堂中，问答互动是一种常见的教学方法。
教师可以通过提问的方式引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
同时，学生也可以通过回答问题来巩固所学知识，提高自信心。
问答互动的优势在于能够促进学生的思考能力和表达能力，帮助他们更好地理解英语知识。
2. 角色扮演角色扮演是一种生动有趣的教学方式，可以帮助学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
通过扮演不同的角色，学生可以在实践中运用所学语言，提高口语表达能力。
同时，角色扮演也能够培养学生的合作意识和团队精神，让他们在互动中学习、成长。
3. 分组讨论分组讨论是一种促进学生合作学习的有效方式。
在小学英语课堂中，教师可以将学生分成小组，让他们共同讨论解决问题。
通过分组讨论，学生可以相互交流、分享思维，从而深入理解知识，提高学习效果。
此外，分组讨论还可以激发学生学习的兴趣，培养他们的团队合作能力。
4. 游戏互动游戏是小学生喜欢的一种活动形式，也是教学中常用的互动教学策略。
教师可以通过各种游戏形式，如语言游戏、角色扮演游戏等，来巩固学生所学知识。
游戏互动能够让学生在愉快的氛围中学习，提高学习的积极性和主动性，同时也能够培养学生的动手能力和合作意识。
5. 多媒体教学多媒体教学是一种现代化的教学手段，可以为小学英语课堂注入更多活力。
通过多媒体教学，教师可以利用图片、音频、视频等多种形式来展示知识，激发学生的学习兴趣。
多媒体教学不仅能够让学生更直观地理解知识，还能够提高他们的记忆和理解能力，促进学习效果的提升。
三、小学英语课堂互动教学策略的优势1. 激发学生学习兴趣互动教学策略能够为小学英语课堂注入更多活力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
小学英语教学中师生互动的策略
小学英语教学中师生互动的策略1.游戏化教学：游戏是吸引学生注意力和积极参与的好方法。
老师可以设计一些形式多样的英语游戏，可以是口头游戏、板书游戏、课堂游戏等，让学生在游戏中学习英语，提高英语语言能力。
2.反馈和鼓励：教师在教学中给予学生积极的反馈和鼓励，可以通过表扬、鼓励的语言，或者是鼓励学生用英语回答问题等方式。
这样能够增强学生的自信心，提高他们的学习动力。
3.小组合作学习：教师可以根据课堂内容将学生分成小组，让他们相互合作，互相激励。
例如，可以让学生在小组内练习对话、唱英文歌曲、进行角色扮演等等，通过小组合作学习，学生可以更好地运用英语，提高英语口语表达能力。
4.问答互动：教师可以设立一些问题，然后让学生回答。
这样可以让学生积极思考和参与到课堂中来。
还可以选择一些学生回答问题的答案与他人进行交流，增加课堂互动。
5.视频教学：教师可以选取一些英语原版动画、影片进行教学辅助。
通过观看英文视频，学生可以在视觉上得到更好的英语输入，同时也能够培养学生的听力和口语能力。
6.利用学生兴趣：教师可以了解学生的兴趣爱好，将学生感兴趣的内容融入到英语教学中。
例如，如果学生喜欢足球，老师可以设计有关足球的英语听说练习，激发学生学习英语的兴趣。
7.教师示范：教师在教学中可以示范英语的正确发音和表达方式，激发学生模仿和实践的欲望。
例如，教师可以给学生示范一段对话，然后让学生模仿、表演。
8.创设情境：教师可以通过创设情境来激发学生学习英语的兴趣。
例如，教师可以布置一个英语角，让学生在英语角中进行英语对话，模仿真实生活中的情景，让学生在情景中学习英语。
9.多媒体教学：教师可以利用多媒体教学工具，如投影仪、电脑等，使用图片、音频、视频等多种形式来呈现教学内容。
这样可以更加生动有趣地进行教学，让学生更好地理解和记忆。
10.养成良好的互动氛围：教师可以通过良好的师生关系和课堂氛围，鼓励学生积极参与、主动提问。
同时，教师在课堂上也要注重尊重学生的思考和表达，鼓励学生大胆说英语，提高他们的英语口语能力。
小学英语课堂教学中师生互动活动存在的问题及对策
小学英语课堂教学中师生互动活动存在的问题及对策小学英语课堂教学中，师生互动是非常重要的环节，它能够有效促进学生的学习兴趣，提高学习效果。
在实际教学中，我们也会面临一些师生互动方面的问题。
本文将探讨小学英语课堂教学中师生互动活动存在的问题，并提出相应的对策。
问题一：师生互动过于单一在小学英语课堂中，师生互动往往过于单一，主要是老师提问，学生回答。
这种模式下，学生容易产生厌倦，缺乏主动性，而且也很难激发学生的学习兴趣。
对策一：多样化的师生互动方式在小学英语课堂中，老师可以尝试多样化的师生互动方式，比如小组讨论、角色扮演、游戏活动等。
通过多种形式的互动，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习积极性。
问题二：师生互动时间过短在小学英语课堂中，师生互动时间往往比较短，老师提出问题后学生立即回答，没有足够的时间思考和表达，导致学生的回答质量不高。
对策二：延长师生互动时间在师生互动过程中，老师可以适当延长学生思考和表达的时间，鼓励学生进行思考、整理语言，找出合适的表达方式。
这样可以提高学生的思维能力和表达能力，使师生互动更加有效。
问题三：师生互动缺乏情感沟通在小学英语课堂中，师生互动往往只是针对学科知识，缺乏情感沟通，这容易造成师生之间的距离感，影响教学效果。
对策三：注重情感互动在师生互动过程中，老师可以适当关心学生的情感体验，多与学生交流，了解学生的兴趣爱好、学习态度等。
也可以在教学中融入一些有趣的故事、活动，增加师生之间的情感交流，使师生互动更加丰富和有意义。
问题四：师生互动缺乏个性化在小学英语课堂中，师生互动往往缺乏个性化，老师提问的方式和内容大多是固定的，没有根据学生的个性和兴趣进行相应的调整。
对策四：个性化师生互动在师生互动过程中，老师可以根据学生的实际情况和学习特点，采用不同的提问方式和内容，让每个学生都有机会参与互动。
也可以根据学生的兴趣爱好，设计相应的师生互动活动，让学生更加愿意参与其中。
小学英语课堂互动教学的创新模式
小学英语课堂互动教学的创新模式一、引言随着教育改革的不断深入，小学英语课堂教学模式也在不断地创新和发展。
互动教学作为一种新型的教学模式，已经逐渐在小学英语课堂中得到了广泛应用。
本文旨在探讨小学英语课堂互动教学的创新模式，以期为小学英语教学提供一些有益的参考。
二、互动教学的内涵与意义互动教学是一种以教师为主导，学生为主体，师生之间、生生之间相互交流、相互合作、相互促进的教学方法。
在小学英语课堂中，互动教学能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，增强学生的语言运用能力，从而更好地实现教学目标。
三、小学英语课堂互动教学的创新模式1.情境创设：教师可以通过创设与教学内容相关的情境，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习颜色时，教师可以利用多媒体展示各种颜色，引导学生用英语描述颜色。
2.小组合作：教师可以将学生分成若干小组，让学生在小组内进行交流、讨论、合作，共同完成学习任务。
例如，在学习购物时，教师可以组织学生进行购物情景剧表演，让学生在表演中学习英语。
3.角色扮演：教师可以通过引导学生进行角色扮演，让学生在实际应用中学习英语。
例如，在学习问路时，教师可以组织学生进行问路情景剧表演，让学生在表演中掌握问路的英语表达方式。
4.竞赛活动：教师可以通过组织竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高学生的英语运用能力。
例如，教师可以组织单词接龙、英语歌曲比赛等活动，让学生在比赛中学习和运用英语。
5.信息技术应用：教师可以利用信息技术手段，如多媒体、网络平台等，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，教师可以利用多媒体展示英语动画、听力材料等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
6.评价体系创新：教师应当建立科学的评价体系，注重过程评价和结果评价相结合，关注学生的个体差异和进步。
可以采用自我评价、小组评价、教师评价等多种方式，鼓励学生积极参与互动教学，激发学生的学习动力。
四、实施策略1.教师要注重培养学生的兴趣和自信心，鼓励学生积极参与互动教学，引导学生主动学习、主动思考、主动表达。
小学英语课堂互动的重要性
小学英语课堂互动的重要性在当今教育领域，英语已经成为一门重要的学科，而在教授英语的过程中，互动式教学越来越受到重视。
小学英语课堂互动的重要性不仅在于提高学生的学习兴趣和语言能力，还在于培养学生的合作精神和沟通能力。
本文将从多个方面阐述小学英语课堂互动的重要性。
一、增强学生学习兴趣互动式教学强调学生在课堂上的参与和互动，让学生不再是被动接受知识，而是主动参与学习过程。
在小学英语课堂中，教师可以通过多种方式来增强学生的互动，如小组讨论、角色扮演、游戏等。
这些互动方式可以让学生感受到英语学习的乐趣，增强学生的学习兴趣。
例如，在教授颜色单词时，教师可以组织一个“猜谜语”的游戏，让学生通过互动来学习和掌握颜色单词。
这样的教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以加深学生对单词的理解和记忆。
二、提高学生的学习效果互动式教学可以促进学生对知识的理解和掌握。
在传统的英语教学中，教师往往注重讲解语法和词汇，而忽视了学生的理解和运用。
而互动式教学则注重学生的参与和互动，让学生在交流和实践中加深对知识的理解和掌握。
例如，在教授句型“How are you？”时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生练习在不同的情境下如何使用这个句型。
这样的教学方式不仅可以让学生更好地掌握句型的使用方法，还可以提高学生的口语表达能力。
三、培养学生的合作精神互动式教学可以培养学生的合作精神和沟通能力。
在互动式教学中，学生需要相互合作、交流和沟通，这可以培养学生的合作意识和团队精神。
同时，通过互动式学习，学生可以学会倾听他人的意见和建议，尊重他人的观点，从而提高自己的沟通和表达能力。
例如，在英语课堂上进行的“角色扮演”活动，需要学生之间的相互配合和协作。
在这个过程中，学生需要倾听对方的表达，理解对方的意图，才能达到良好的互动效果。
四、提高教师的专业素养小学英语课堂互动对教师提出了更高的要求。
为了组织有效的互动式教学，教师需要不断提高自己的专业素养和教学能力。
巧用课堂互动 构建高效小学英语课堂
巧用课堂互动构建高效小学英语课堂小学英语课堂是学生学习英语的重要场所，如何构建一个高效的小学英语课堂对学生的英语学习起到至关重要的作用。
课堂互动是提高课堂效率的重要手段，下面我将介绍几种巧用课堂互动的方法，帮助构建高效小学英语课堂。
一、口语操练口语操练是巧用课堂互动的重要方法之一。
在教师授课过程中可以加入一些口语操练环节，让学生有机会展示自己的口语实力，同时也有助于增加学生们的参与度和积极性。
在口语操练环节中，可以选取简短的英语句子、词组或者单词，让学生轮流读出并进行模仿，加强发音、口语练习。
另外也可以给学生设置角色扮演的任务，让学生在语境中练习英语口语。
二、学生互动学生互动是促进教学互动的重要手段，可以利用此方法让学生感受到英语课堂的趣味性和生动性。
比如在小学英语教学过程中，学生可以在同桌之间进行同伴互动，进行英语对话、问答或其他有意义的交流。
这种形式不仅能促进学生的英语口语能力和交际能力，还能增强小学生之间的团队协作和友好互助的精神。
三、游戏式教学游戏式教学是利用游戏元素进行的教学方式，可以更好的吸引学生的注意力和积极性，提高学生在英语学习过程中的主动性和参与度。
游戏式教学可以是基于教师授课的，也可以是基于学生自主学习的。
比如，教师可以设计课堂PPT，通过图片、音效和文字来进行游戏式教学；或者教师可以让学生小组分开，进行寓教于乐的英语语言游戏，比如英语数字接龙游戏等。
四、活动式学习活动式学习是针对小学生的特点，以生动形象、趣味性强的方法进行教学。
教师可以设计一些有特色和特色的课堂活动，来增加学生对英语学习的兴趣和热情。
比如，教师可以组织学生制作英语卡片，既可以激发学生对英语学习的热情，也可以让学生在制作过程中加深对英语知识的记忆；又比如，教师可以利用小学生的生活经验，组织学生进行英语角活动，以学生为主体，争做主持人、调动气氛等角色，使学生的英语口语和交际能力得到全面提升。
总之，巧用课堂互动可以帮助构建高效小学英语课堂，促进学生英语学习过程中的积极性和主动性，从而提升小学英语教学效果。
小学英语课堂互动技巧分享
小学英语课堂互动技巧分享在小学英语教学中，创设一个积极、活跃的互动课堂环境对于学生的语言学习至关重要。
通过引入各种互动技巧，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的英语口语能力。
本文将分享几种小学英语课堂互动技巧。
一、问答环节问答环节是课堂互动的基本形式，可以通过问答，让学生主动参与并积极回答问题。
教师可以采用以下技巧来增加互动性：1. 快速问答：教师快速提问学生，并要求学生在规定时间内回答。
这样可以培养学生的反应能力和语速。
2. 学生提问：鼓励学生提问问题，可以通过小组内互相提问、师生互相提问等方式进行。
二、角色扮演角色扮演是一种有趣的互动技巧，可以让学生在模拟情景中运用所学英语知识。
1. 对话扮演：将学生分为小组，每个小组扮演不同的角色，如顾客和服务员、医生和患者等。
通过对话扮演，学生可以锻炼口语表达能力。
2. 故事演绎：选择简短的故事，将学生分成不同的角色，让他们按照故事情节进行表演。
这有助于培养学生的合作意识和表演技巧。
三、游戏活动游戏活动是吸引学生参与的有效手段，可以通过游戏活动培养学生的听说能力。
1. 单词竞赛：将学生分为小组，设立各种单词竞赛游戏，如飞镖投掷、单词接龙等。
通过游戏，学生可以巩固单词记忆并提高反应速度。
2. 找出不同：通过展示一组图片或单词，让学生找出其中有所不同的一个。
这样的游戏能够培养学生的观察力和英语词汇辨析能力。
四、音乐与歌曲音乐与歌曲是吸引学生注意力的有效工具，通过歌曲可以帮助学生记忆语言，提高发音准确性。
1. 听歌填词：播放一首简单的英文歌曲，要求学生填写歌词中的空缺部分。
这样可以让学生通过听歌来记忆新单词和短语。
2. 歌曲表演：让学生选择自己喜欢的英文歌曲，并组织他们进行歌曲表演。
这样可以让学生融入音乐中，提高他们的英语口语和表达能力。
五、实物展示引入实物展示可以激发学生的兴趣，使学生更加直观地了解和学习英语知识。
1. 实物配对：教师准备一些与课堂内容相关的实物，让学生两两配对。
小学英语词汇教学课堂游戏集锦活跃课堂气氛
小学英语词汇教学课堂游戏集锦活跃课堂气氛一、检测一下单词的掌握程度在进入单词复习之前，先来检测一下学生们单词的掌握程度是很有必要的。
1、单词九宫格游戏规则：学生准备一张用〃井〃字分成九格的纸；老师念九个单词，学生将单词听写在格子中；填好后，老师打乱次序重念单词，学生在写出的单词上画圈；当圆圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线，即为拼写“Bingo ！〃成功；最先喊〃Bingo ！〃并拼写正确的同学获胜。
2、猜单词游戏规则：两人一组，每组一盒单词卡片；学生A用英语描述抽中的词汇（可用肢体语言、造句等方式，不得出现本单词）；学生B根据描述猜测单词，猜对则计1分；规定时间内，猜对并拼写单词正确最多的小组获胜。
3、翻看卡片游戏规则：将单词制成单词卡（单词、释义掺杂），洗乱后把它们面朝下摆成阵列；学生依次翻开单词卡，正确读出单词，说出释义，拼写成功，则保留本单词卡，反之放回；拥有卡片最多的学生获胜。
4、吊小人游戏规则：Hangman直译为〃上吊的人〃，是猜单词的双人对抗游戏；学生A提出任一单词或短语，学生B在7步之内拼出该单词或短语，否则小人将会〃上吊〃，本人也扣一分；扣分最少的一人为胜。
二、单词的结构真的记清楚了吗？通过第一阶段——检测阶段对学生关于已学单词（包括拼写和释义）的掌握情况了解，老师们不难发现学生在拼写单词上容易记混。
所以，第二阶段我们就来通过小游戏加强学生对单词组成的掌握。
1、乾坤大挪移游戏规则：找出单词的拼写错误，重新归位被打乱了顺序的单词。
2、词中有词游戏规则：教师给出一个单词，学生根据单词中的字母，组成新单词，看谁组成的单词多，例如：late⑸:a,at,ate,let,tea ；下列单词可供参考，括号中的数字是可组成的最低单词数：team(5),table(10),woman(10)answer(10),strong(10),mountain(20),honest(15),nothing(15),father(20),cart(5);或者，老师也可以将学过的单词制成单词链出示，如theredoorunder ；让学生在一定时间内将单词链拆成最多的单词，如：the, he, her, here, there, red, door, or, run, under。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语课堂上的“互动”
摘要：在语文、数学、英语的课堂上，都不能缺少互动。
特别是小学英语，它是一门外语，要更好地掌握这门语言，更需要良好的、有效的互动教学方式。
在教学环境，教学课时不变的条件下，就一定要探求最佳的教学方法。
关键词：互动教学；互动方式；课堂教学
在语文、数学、外语的课堂上，都不能缺少互动。
特别是小学英语，对于我们来说它是一门外语，掌握这门语言，更需要良好的、有效的互动教学方式。
在教学环境，教学课时不变的条件下，就一定要探求最佳的教学方法。
一、英语互动式教学的定义及方式
英语互动式教学是一种以教材为线索，通过教师与学生互为教学活动主角，互相交流信息，来实现学生听、说、读、写英语能力发展的一种教学模式。
我认为互动式教学有以下方式：
1.师生问答，自然导入
教师设置巧妙的、科学的提问，是师生间进行信息和情感交流的重要途径，是老师指向学生的互动。
平时我针对学生的实际水平设计问题，并考虑难易程度，步步深入。
如：在教学苏教版unit1 my family一课时，我先向同学们出示我自己的family photo，然后逐个介绍，这样既拉近了师生间的距离，又让学生有介绍自己家人的欲望。
然后让学生拿出自己的家庭照，很自然地引出本课的新句型：who’s he/she？
2.生生互动，促进感情
低年级学生由于组织能力、自控能力较低，宜于多设计同桌间、前后桌之间的合作学习活动。
如常用的pair work，通过pair work 增进彼此感情，提供互相学习的机会。
低年级的学生除了经常使用pair work方法以外，更适宜多设计小组学习活动，甚至是整组或整个班级之间的大活动，增大互动的人际空间。
教师在设计合作学习活动时，要考虑到学生之间的分配——学困生与优等生的异质搭配；另外，在设计小组活动时，教师还要兼顾到组与组之间的影响，小组对个人的影响，以此开发多种互动渠道。
3.游戏互动，丰富内容
为丰富互动的内容，提高互动的质量，教师要在课前作好充分准备，设计好与本课有关的小游戏。
我平时在课堂上常用的游戏有：相同词首单词拼读赛，将全班分成若干小组，教师说一个字母（如：d），第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出三个以字母d打头的单词，如：desk，dog，door等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。
这样依次进行下去，最后看哪组的人最多为胜。
在高年级中我还经常使用“一次不ng”游戏，当学完一篇课文后，选几个同学分角色朗读，但是在朗读过程中如果某一个人出现了错误，那么大家就必须从头开始，直到完全没有错误一次读完才算过关。
最后看哪一组用的时间或者次数最少就是获胜者。
4.真实评价，互评互动
在课堂教学中，为调动每一位学生的学习积极性，我着力采用多元化的互动评价，使学生在愉快的课堂氛围中得到更好的发展。
在教师对学生进行评价时，我经常采用：（1）语言激励法：you are super！ so excellent！follow him/her. very closed to the answer。
（2）贴纸代星法：根据学生平时的表现，如：朗读、作业、默写、测试等表现好就可得到一张带有激励语言的小贴纸，十个贴纸可换一个红星，五个红星便可得到老师的神秘小奖品。
（3）互相激励法：即鼓励同学与同学之间的评价，××（学生姓名），good job！go！go！go！very nice！ i agree with you. 另外，学生也要敢于自我评价，要勇于肯定，敢说：i’m sure. 而每一次评价，都是以平等的方式呈现，使师生间、生生间在有效互动中增进了了解，形成了积极、友好的评价关系。
二、互动教学的要求
1.对教师的要求
因为互动教学中会安排许多小组合作活动，需要教师要有很强的能力调控好整个活动的发展。
为了了解学生的情感态度，帮助他们培养积极情感，教师还要与学生建立良好的人际关系。
每次走进课堂，老师都会亲切地跟学生们打招呼：how are you？nice to meet you！学生们也会说：nice to meet you， too！再进行warm up
的时候，也要给每一个学生和蔼可亲的面容，把清晰悦耳的声音带给学生，用赏识的眼光和宽容的微笑与学生的心灵沟通，让教师充满爱的目光给学生无形的力量。
2.对学生的要求
老师在课堂上常用的赞美词，是学生享用不完的“动力资源”。
对待那些语音欠佳、性格内向的弱势学生，老师可以帮助他们做好课前预习，告诉学生在家如何听录音朗读。
课堂上，老师先鼓励他们在小组里发言，克服胆怯心理；对于一些学生普遍喜欢的游戏、表演等活动，则首先让他们来表演，随之，老师给予肯定性评价，然后全体学生给予掌声鼓励。
时间久了，他们就逐步树立起学好英语的自信心，保持积极的学习态度。
三、互动教学的意义
新课标对教师的教学理念、角色及教学行为都提出了适应性调整的要求。
在这一理念下，要求教师由原来知识的权威、课堂的掌控者转向学生的合作伙伴、组织者与参与者，而互动式英语教学恰好可以使教师角色得到准确定位，并使其教学行为发生真正改变。
互动式英语教学会引领学生主体性的方向，学生的疑问、教师的启示、师生的辩论、同学间的研讨，这些都会发展学生的主体性。
真正做到从学生开始，从“互动”出发。
参考文献：
[1]陈伟达.互动教学的策略[j].教育导刊，2008（11）.
[2]李若英，王义举.“互动教学模式”[j].外语与外语教学，2005（12）.
（作者单位江苏省徐州市大屯矿区第二小学）。