思乡曲
小学音乐《思乡曲》教案
《思乡曲》教案教学目标：1.欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》，尝试跟随音乐哼唱歌词。
通过欣赏《思乡曲》，了解曲作者马思聪；作品的曲式与风格——带再现的三部曲式。
2.欣赏并学唱台湾校园歌曲《乡间的小路》，感受少年欢快的情绪。
通过欣赏《思乡曲》，使学生从情感上愿意聆听，培养学生的思乡情和爱国情。
3.通过音乐作品的学习，使学生在音乐审美实践活动中能正确地感受、体验、理解鉴赏音乐，提高其音乐审美能力。
学情分析：小提琴家马思聪所作的《思乡曲》，这是一首表现“思乡”题材的经典作品，小提琴独特的音色，加上如歌如述的旋律，是让学生内心世界得以提升，是思乡之情的最佳体验，同时也复习和巩固了小提琴知识。
教学重、难点：重点：通过聆听，感受、体验、理解音乐作品的内容及音乐情感上的变化。
难点：在聆听的基础上，引导学生参与音乐审美评价。
教学过程：一、聆听《谁不说俺家乡好》师：首先，给大家带来一首曲子《谁不说俺家乡好》。
要求：听完后，说说你感受到了什么？1.课件出示背景图。
2.聆听歌曲。
师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。
3.谈听后感受。
师：这时一首赞美家乡的曲子，无论旋律还是歌词，无不流露出浓浓的的喜悦之情，亲切、动人。
三、聆听《思乡曲》1.欣赏乐曲《思乡曲》师：这节课我要让大家享受一顿丰富的音乐大餐，下面将要欣赏到的是课件出示《思乡曲》。
首先我要简单介绍《思乡曲》曲式结构：它是一首带再现的三部曲式。
第一部分：柔和，带有暗淡色彩的旋律，轻轻地、缓缓地诉说，把思念故乡的情绪表现的淋漓尽致。
第二部分：全曲高潮，速度加快，比第一部分情绪明朗，仿佛沉浸在美好的回忆和对未来的向往之中，然而这只是曲作者的一场梦，一切又回到了现实中。
第三部分：是第一部分的缩减再现，旋律比第一部分高出一个八度，显得更加缠绵悱恻，荡气回肠。
乐曲短小的结尾充满茫茫的愁绪，最后结束在不协和的和弦上，曲终意未尽。
无穷尽的相思，理不清、斩不清，久久萦绕在心头。
这是马思聪1937年所作《内蒙组曲》暨《绥远组曲》(作品9)中的第二首。
黄自的思乡曲式结构
黄自的思乡曲式结构黄自（1904-1931），是中国现代文学史上著名的先驱诗人之一。
他早逝于27岁，但他的诗歌一直以来都是中华文化中不朽的精髓。
最为著名的当属他的代表作——《思乡曲》，这首诗歌以其朴实而深刻的语言、情感质朴而真挚的表达，深深地打动着人们的心灵。
《思乡曲》的诗歌结构非常优美，整首诗歌由三个相互独立但又紧密联系的楼阁式结构组成。
第一阕表达了诗人对故乡的热深之情，第二阕则追忆了诗人与故乡在过去的点滴，第三阕则承接前面两阕，将其情感推向了高潮。
整首诗歌结构之美在于，它不仅以情感的流转为主线，还紧密结合了中国文化的特点，融合了儒释道三家哲学思想，传达了黄自对祖国、人民、亲情、友情、爱情等方面的深刻认识和感悟。
第一阕表达了诗人对故乡的深情厚谊：故园东望路漫漫，双袖龙泉客棹寒。
回首已见初心在，岗头泪痕湿胸衫。
首先，诗人以“故园”作为开头，渲染出诗歌的主题——思念家乡。
他运用“路漫漫”的手法，描绘了漫长的旅途。
接着，他以“双袖龙泉客”作为自己的称呼，表现了诗人对自身身份的认知。
他强调自己是一个游离在外的客人，与故乡的距离已经遥不可及。
最后，他使用“回首已见初心在”的手法，表达了对故乡的无尽思念。
纵然远离家乡，诗人依然没忘记那一颗最初的心，思乡之情却更加浓烈。
最后一句“岗头泪痕湿胸衫”更是将诗人的眼泪溅在了衣襟上，表现了内心深深的伤感。
第二阕追忆了与故乡的往事：梦回故园觉已远，万里悠悠来自远。
此去莫知如何去，流年荏苒岁月阑。
第二阕的诗意温馨、流畅，表现了诗人对故乡的眷恋以及对流逝时光的惋惜。
从“梦回故园觉已远，万里悠悠来自远”以来，诗人想象自己回到家乡的情景，目睹的却是日渐陌生的面貌。
虽然身处异乡，但诗人依然对家乡的情景记忆犹新。
最后两句“此去莫知如何去，流年荏苒岁月阑”，不仅表达了思乡之情，也暗含对未来的迷惘，不知何时才能再次回到故乡之中。
“流年荏苒岁月阑”则是道出了时光的无情，在时间的淬炼中人们都会慢慢变老。
《思乡曲》讲解与训练
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《思乡曲》
59小节为全 曲的高潮，力度 要饱满。60小节 男声的八分音符 要收得柔和，女 声的力度减弱要 渐进自然。
Hale Waihona Puke 1．作品介绍 山西稷山民歌《思乡曲》表现了漂泊于他乡异地的人，对故 土和父母、妻儿的思恋之情。结构虽为起承转合，但节律张弛 有度；曲体类属民间小调，旋律中又携带着浓郁的蒲剧韵味。
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《思乡曲》
二、《思乡曲》讲解与训练
2．音乐分析 在这首无伴奏合唱作品中，并无浓墨重笔。四声
部同时作响，只有中间和结尾处的两个小节。声部此 消彼长，旋律衔接有致；对位简练，和声清淡。宛若 一幅流动的水墨画。
合唱保持了原曲的结构形态（起句、承句反复）， 只是每段的对位方式各不相同，“对比”与“模仿” 相互依存；第三段的1、3乐节，旋律稍加变化，托出 全曲高潮。
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《思乡曲》
3．作品分段讲解与排练
第3、第6小节， 男声进入时，注意 音色柔和，力度控 制得当。乐句末尾 要克服重音。
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《思乡曲》
34小节 起，各声部 进入的力度 要适当，字 头柔和而清 晰。
1
民族音乐传承与创新资源库
Min Zu Yin Yue Chuan Cheng Yu Chuang Xin Zi Yuan Ku
合唱课程
2
合唱作品排练（9）： 混声合唱 山西稷山民歌《思乡曲》
一 合唱基础技能讲解与训练 二 《思乡曲》讲解与训练 三 多声部视唱练耳的练习
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《思乡曲》
二、《思乡曲》讲解与训练
思乡曲(小提琴独奏曲)
时 候
乡 愁
余 光 中
海 峡
坟 墓
船 票
那 头
邮 票
出生书香门第的马思
聪，是马家的第5个儿 子，从小显露出音乐的 才华，11岁收到一份对 他一生影响深远的礼 物—小提琴，1923年随 哥哥去了法国后，15岁 考入法国巴黎音乐学校，
成为该校第一位中国学
生。这也是他第一次作 为琴童离开祖国。
马思聪是我国著名的小
提琴演奏家、作曲家和音乐 教育家，广东人。1931年回 国从事音乐教育工作，1949 年由周总理亲自点将，担任 中央音乐学院首任院长， 1967年在“文革”中被迫出 走美国，1987年在美国费城 逝世。记得他在回绝美国大 学邀请时说：“我只有一个 祖国，就像我只有一个心脏 一样。”
马思聪
小提琴独奏曲
复三部曲式 战乱时代 民歌《城墙上 跑马》
结合思乡主题 用自己的方式表达思乡之情？
大我乡而母我乡后新我乡长我乡小
陆
在
那 头
在
这 头
愁
是
一 湾 浅 浅 的
现 在
亲
在
里 头
在
外 头
愁
是
一 方 矮 矮 的
来 啊
娘
在
那 头
在
这 头
愁
是
一 张 窄 窄 的
大 后
在 这 头
母 亲 在
愁
是
一 枚 小 小 的
城墙上跑马
1=D 2/4 3/4
深情、缠绵、忧伤的旋律， 使无数背景离乡，妻离子 散的人们坚定了打回老家 去的决心。《思乡曲》成 为当时一首很著名的抗日 乐曲。
《思乡曲》
《思乡曲》
曲式分析
呈 示 部 主 部 再现部
五年级上册音乐教案-《思乡曲》
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过音乐表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
Hale Waihona Puke 五、教学反思今天我们在课堂上一起学习了《思乡曲》，回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思和总结。
首先，关于情感态度的培养。在导入环节，我通过提问引发学生对音乐表达情感的思考，但在实际教学过程中，我发现学生对思乡之情的理解还是有所欠缺。下次在处理这类情感丰富的作品时，我可以在课前让学生准备一些与家乡有关的素材，如照片、故事等，这样有助于他们在学习过程中更好地体会到歌曲所表达的情感。
2.艺术表现：通过学唱《思乡曲》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力，使他们能够自信地表达音乐作品中的情感，增强艺术表现力。
3.审美鉴赏：通过欣赏和分析《思乡曲》，引导学生感受音乐之美，培养他们的音乐审美能力和鉴赏水平，提升音乐素养。
4.文化理解：介绍作曲家德沃夏克及其创作背景，使学生了解思乡曲的历史文化内涵，增强对多元文化的尊重和理解，提高文化素养。
-情感体验与表达：五年级学生可能难以深入理解思乡之情，从而在演唱时难以表现出歌曲的情感深度。
-歌曲的整体表现：如何将所学的音乐知识综合运用到歌曲演唱中，做到情感与技巧的有机结合，对学生来说是一个难点。
举例：在处理附点音符时，教师可以通过拍手或使用乐器演示，帮助学生感受附点音符的节奏特点。对于情感表达，教师可以引导学生分享对家乡的美好回忆，激发学生的情感共鸣，使其在演唱时能更好地表达情感。
思乡曲 音乐教案
思乡曲音乐教案教案标题：《思乡曲》音乐教案一、教案概述：本教案旨在引导学生通过学习音乐作品《思乡曲》，理解并感受音乐中独特的情感表达方式。
通过音乐欣赏、歌曲演唱、情感故事阅读等多种形式的活动，培养学生的音乐审美能力和情感表达能力，激发学生对家乡、情感和艺术的思考和感悟。
二、教学目标：1.了解音乐作品《思乡曲》的创作背景和曲式结构；2.培养学生对音乐作品的欣赏与理解能力；3.通过歌曲演唱，提高学生的声乐表达技巧和音乐感知能力；4.通过情感故事阅读，引导学生表达对家乡的思念和情感。
三、教学重点：1.分析和理解音乐作品《思乡曲》的情感表达；2.学习歌曲《思乡曲》的演唱技巧和表达方式。
四、教学准备：1.音乐播放设备；2.音乐作品《思乡曲》的录音；3.教师准备情感故事阅读材料。
五、教学过程：Step 1：引入（5分钟）1.教师播放《思乡曲》录音，让学生感受音乐中的情感表达；2.与学生进行简要交流，询问他们对这首音乐作品的感受和想法。
Step 2：音乐分析与欣赏（15分钟）1.介绍《思乡曲》的创作背景和音乐特点；2.教师指导学生仔细聆听音乐，分析其旋律、节奏、动态等要素；3.与学生共同感受音乐中传达的思乡情感，引导学生运用自己的语言描述出来。
Step 3：歌曲学唱（20分钟）1.教师向学生介绍歌曲《思乡曲》，讲解歌曲的歌词和旋律特点；2.逐句教唱歌曲，重点训练学生的发音、节奏感和情感表达；3.分组合唱，让学生用合唱的方式演绎歌曲，加深对曲目内涵的理解。
Step 4：情感故事阅读（15分钟）1.教师讲述一个关于思乡的真实或虚构的故事，引导学生思考和表达对家乡的思念和情感；2.要求学生用诗歌、画画等任意艺术形式，表达对家乡的思念与感悟。
Step 5：总结与延伸（5分钟）1.教师与学生进行思维导图或小结讨论，复习学习到的音乐知识和情感体验；2.鼓励学生在课后继续探索与思考家乡、音乐和情感等方面的主题，写下自己的感悟。
五年级上册音乐《思乡曲》
难点1、墙头上跑马这句的上字唱不好。
原因：两拍时值唱不足
解决办法：唱成 墙头上ang 跑马
难点2. 想起了我的家乡这句我的家乡唱不好
原因：附点节奏和切分节奏结合歌词节奏把握不好
解决办法：强调附点节奏的特点，并带唱两遍
板书
设计
思乡
第一、第二、次中音、低音、倍低音
c师生一起和音乐主题唱词两遍，并鼓励学生有意识地背歌词
d学生和音乐主题唱词两遍，鼓励背词的同学。
③ 再听全曲，分段欣赏
老师：刚刚我们熟悉了曲子的主题，下面我们来分段欣赏，注意听到主题音乐请大家和音乐哼哼唱唱，然后想想曲中主题再现了几次？
a聆听第一段
提问：从速度，力度，情绪，色彩，音色上思考第一段乐曲给你带来的感受，并想好自己的答案。
2.什么叫独奏
①提问：同学们你们认为什么叫独奏呢？
（学生先回答，教师展示图片进行归纳总结）
教师：独奏是器乐演奏形式之一。
一人演奏一件乐器，称“独奏”。可以一人独奏，钢琴伴奏，也可以一人独奏，乐队伴奏等。下面我们就来欣赏一首小提琴独奏。
3.赏析小提琴独奏《思乡曲》
① 初听《思乡曲》
三、展示反馈
提问：谈一谈你的初听感受。
学生回答：。。。。。。。。
教师总结：这一段音乐旋律变得轻快起来，这是第三个变奏了，此时乐曲使人感到豁然开朗起来，象是对童年的美好回忆。
c聆听第三段，从速度，力度，情绪，色彩，音色上思考第二段乐曲给你带来的感受，并想好自己的答案。
学生回答：。。。。。。。。
呈示部的主题再现，优美并带悲伤，苦闷，惆怅和向往的心情，乐曲结束音很不和协，但给人回味无穷，思乡之情长绕不去。
艺术歌曲《思乡曲》的创作与演唱特色
艺术歌曲《思乡曲》的创作与演唱特⾊艺术歌曲《思乡曲》的创作与演唱特⾊——来源于《声乐助⼿》《思乡曲》是在抗⽇战争时期创作的⼀⾸采⽤传统技法的经典艺术歌曲。
艺术歌曲相⽐声乐中的其它歌曲类型有许多不同之处，它讲究“⾳中带诗，诗中含⾳”。
⾳乐与⽂学，特别是诗歌⽂学的⾼度完美结合是艺术歌曲的完美体现，正如古⼈所云：“红花虽好，尚需绿叶陪伴”，贵在⼆者融为⼀体。
抗战时期的艺术歌曲题材⼴泛，内容丰富，依托抗⽇战争的时代⼤背景，借景抒情，深刻反映当时背景下侵略战争给中国⼈民带来的灾难，导致百姓流离失所、苦不堪⾔，从⽽产⽣对家乡、亲⼈的思念，并激发群众的抗⽇热情和⽃志。
抗战时期的歌曲曲调各有特点，曲风也不尽相同，有的曲调优美、抒情，如《长城谣》、《歌唱⼆⼩放⽜郎》；有的曲调刚劲、坚定，如《游击队歌》、《歌⼋百壮⼠》；有的节奏分布均匀，进⾏曲曲风，歌词通俗易懂，易被⼤众接受，如《义勇军进⾏曲》、《⼤⼑进⾏曲》；也有的曲调柔弱中带着壮烈，诉泣中藏着愤恨，如《松花江上》、《风云⼉⼥》等等。
抗战艺术歌曲的伴奏形式多为钢琴伴奏，有的曲式较复杂的也需要交响乐伴奏的介⼊，进⽽烘托出歌曲的氛围。
声乐曲《思乡曲》是夏之秋先⽣于抗⽇战争初期途径澳门为抗战募捐时所创作的抗战艺术歌曲，在抗战歌曲中极具代表性，尤以丰富的情韵著称。
1997年7⽉1⽇⾸都北京喜迎⾹港回归的主会场上，由6000⼈组成的合唱团，在1500名乐⼿的伴奏下，演唱了这⾸《思乡曲》，然⽽在如今和平年代的⼤背景下，听起来却别有⼀番滋味——让⼈在欢呼雀跃之余，铭记那段饱含⾎泪的屈辱历史。
《思乡曲》是⼀⾸经久不衰、⼴为传唱的经典之作，被作为必修曲⽬记录修订在了全国⾼等师范⾳乐专业声乐演唱的教材当中。
从曾经的抗⽇战争到如今的社会主义新时期，《思乡曲》的歌曲价值没有因时间的洗礼⽽“褪⾊”，《思乡曲》的教育意义没有因岁⽉的考验⽽减损，⽽是在⼴为传唱的过程中历久弥新。
⼀、写作特⾊1.创作背景之所以说《思乡曲》创作背景独特，其创作具有极⼤的偶然性。
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马思聪(1912年5月7日--1987年5月20日)，男，广东汕尾市海丰人。 中国第一代小提琴音乐作曲家与演奏家，在中国近现代音乐史上占有重 要地位。1945年抗战胜利后，先后担任台湾交响乐团指挥、广州艺术音乐系 主任、上海中华音乐学校校长、香港中华音乐院院长等。1950年后任中央音 乐学院首任院长，并兼任中国音乐家协会副主席，《音乐创作》主编等职。 1967年在“文革”中被 迫出走美国，1987年在美国费城逝世。 《思乡曲》作于1937年。当年，日寇的铁蹄蹂躏了满蒙华北大地，东三 省的学生唱着 “我的家在东北松花江上”流亡关内。马思聪行走北国之后 折回广州，从一首绥远民歌中引发灵感，谱下了这首《思乡曲》，它拨动了 不少当时为抗日救亡而奋战的中华儿女的心弦，引发了一代代爱国爱乡的炎 黄子孙的共鸣，成为了中国现 代民族音乐不朽的经典并且 一直流传下来。
听、唱、背
1、聆听“音乐主題”，感受音乐的速度、情绪。 2、跟琴视唱“音乐主题”，并能背唱以上音乐旋律。
活动与练习
以《思乡曲》为背景音乐，有感情地朗读《乡愁》。
乡愁 小时候，乡愁是一枚小小的邮票。 我在这头，母亲在那头。 长大后,乡愁是一张窄窄的船票。 我在这头，新娘在那头。 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓。 我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡。 我在这头，大陆在那头。
小提琴是一种弦乐器。总共有四根弦。靠弦和弓摩擦发出 声音。小提琴琴身(共鸣箱)长约35.5厘米，由具有弧度的面板 、背板和侧板粘合而成。 小提琴广泛流传于世界各国，是现代管弦乐队弦乐组中 最主要的乐器。它在器乐中占非常重要的地位，是现代交响乐 队的支柱，也是具有高难度演奏技巧的独奏乐器，与钢琴、古 典吉他并称为世界三大乐器。
思 乡 曲
马思聪 曲
小提琴 独奏
内蒙民歌《城墙上跑马》说的是以前北 方的墙壁很窄，马上了城墙后是不能调头的 ，喻意是人在他乡想念家乡却不能回的调怅 情绪。
这首民歌表达了漂泊在外的青年对故乡 和亲人的思念。马思聪选择它作 《思乡曲 》音乐的主题，既是战乱年代人们生活的真 实写照，也是对自己人生经历有感而发的真 情流露，表现了远离故乡对家乡的思念之情 。
---余光中
情感 铺垫 ：
“月是故乡明”道出了炎黄子孙对袓国 的思念。无论何时，无论何地，祖国，故乡 ，永远是心灵的归属。思乡——艺术表现中 永恒的主题之一。
游子回来了吗？马思聪1987年病逝于美 国费城，二十年后的 2007年，他和夫人的 骨灰才回到祖国，被安放在广东省白玉山麓 。
1、听赏《思乡曲》和蒙古民歌《城墙上跑马》 理解马思聪作者深切的思乡情怀。 2、视唱主题音乐，感知旋律特点与作品的优伤 情绪的关系。 3、通过聆听音乐，体会作品的内涵与音响形 式中的丰富情感。
欣赏：
小提琴演奏《思乡曲》
听音乐，思考:
（1）欣赏乐曲后，你有什么感受？理 解“思乡”所表达的情感。 （2）请同学们认真聆听， “音乐主 题”出现在哪里？感受其表现的速度 、情绪的变化。 （3）当你听到内蒙古民歌《城墙上跑 马》曲调时，请举手。
交响乐
《城墙上跑马》
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 乐曲分析
《思乡曲》是马思聪于1937年所写《内蒙组曲》(又名《绥远组曲》)中的 第二首(《塞外舞曲》是另一首，但《思乡曲》是他的代表作)，主题音乐来 自绥远民歌《城墙上跑马》。 乐曲的主题直接采用 内蒙古民歌《城墙上跑马》的旋律，由四个短小 、均等的乐句组成，每一乐句都呈波浪型 线条而递次下降，加之商调式柔 和的色彩，使旋律具有怀念和忧伤的情调。乐曲在使用传统的再现三部曲 式的同时，运用了民间创作中最常用的变奏手法，体现出具有三部曲式变 奏曲式混合的结构原则。乐曲中的三次变奏，一方面不断赋予主题新的形 象，另一方面 有情感递次高涨的作用。第一、二变奏，分别从调式、节奏 和音域等方面揭示了主题所含 的因素。第三变奏是乐曲的高潮，除了将原 商调式的主题改变为宫调式以外，在内部结构、 旋律密度、调性、速度等 方面都进行了较大的变化，使音乐具有活泼明朗的气息。 主题的再现使用了音区的调动，在明亮的高音区，既表现出小提琴的丰 富音色，又使情感的表达 更加细腻。最后，乐曲以简短的结尾最终落在羽 调式的属和弦上，造成期待感，使思念之 情久久回荡着……