思乡曲音乐教案
初中思乡曲教案
初中思乡曲教案年级：八年级学科：音乐课时：1课时教材版本：人音版教学目标：1. 让学生了解《思乡曲》的创作背景，感受作品所表达的思乡之情。
2. 培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
3. 通过对《思乡曲》的学习，提高学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
教学重点：1. 感受《思乡曲》的优美旋律，理解作品的主题思想。
2. 学会用恰当的方式表达对家乡的思念之情。
教学难点：1. 理解《思乡曲》中的民族音乐元素及其表现手法。
2. 运用音乐语言表达对家乡的情感。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放《思乡曲》片段，让学生初步感受音乐的美感。
2. 引导学生讨论：《思乡曲》给你留下了怎样的印象？二、作品欣赏（15分钟）1. 教师详细介绍《思乡曲》的创作背景、作者及音乐特点。
2. 学生跟随教师一起分析《思乡曲》的旋律、节奏、和声等音乐元素。
3. 教师引导学生关注《思乡曲》中的民族音乐元素，如民歌旋律、民族乐器等。
三、情感体验（15分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，分享彼此对家乡的思念之情。
2. 学生自由发挥，用音乐语言表达对家乡的情感。
3. 教师选取部分学生进行演唱、演奏或其他音乐表演，展示他们对家乡的热爱。
四、创作实践（15分钟）1. 教师为学生提供创作素材，如家乡的图片、故事等。
2. 学生根据素材进行音乐创作，可以采用改编、作曲等形式。
3. 教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的教学内容进行总结，强调《思乡曲》所表达的思乡之情。
2. 学生分享本节课的收获和感受。
3. 教师推荐相关的民族音乐作品，鼓励学生在课后进行欣赏和学习。
教学评价：1. 学生对《思乡曲》的理解和欣赏程度。
2. 学生在情感体验和创作实践中的表现。
3. 学生对民族音乐的热爱和审美情趣的提升。
思乡曲教案
思乡曲教案第一篇：思乡曲教案教学目标1.了解作曲家马思聪生平，运用不同方式听唱《思乡曲》主题旋律，理解作品所表达的思乡之情2.运用对比、聆听、感受、体验等方式引导学生理解作品，了解作品结构，展开学生音乐想像，拓展音乐视野，提高艺术修养，增强感受音乐，提高听辨音乐以及鉴赏音乐的能力。
3.通过赏析作品，让学生感悟音乐可以表现思想情感，培养学生用真情实感去表现音乐的能力，激发学生热爱亲人，热爱家乡，热爱祖国的思想情感。
教学重、难点重点：熟悉并演唱《思乡曲》的主题旋律。
难点：以赏析小提琴独奏曲《思乡曲》为主线，引导学生理解和感受，体验音乐丰富的感染力及表现力。
教学方法以体验式听赏法为主，启发、引导式听赏法、感受、对比、归纳、总结等方法为辅。
采用多媒体教学手段，视听结合，形象直观。
教学准备多媒体、钢琴、书信等一、导入新课1.听莫西子诗的《思乡》，走进教室。
2.辩三种音乐,哪种最适合配《静夜思》3.划《城墙上的跑马》音乐旋律线4.唱《静夜思》，感受思乡情。
二、欣赏乐曲（一）揭示主题1）观看视频 2）介绍作曲家（二）分段聆听1．欣赏《思乡曲》第一部分，乐曲的主奏乐器。
2．欣赏《思乡曲》第一部分变奏Ⅰ 1）讲（孩子的三次呼唤）2）听（音乐的呼唤）3）体验（同音处做呼唤动作）3.欣赏第一部分变奏Ⅱ，感受音区变化。
4.欣赏第二部分前半段的演奏，感受音乐情绪上的变化。
5.欣赏第二部分后半段的演奏，挖掘“对话”的意境。
三、整体聆听1.传信（传信——读信——传信）2.揭示乐曲结构图（带再现的复三部曲式）四、情感拓展1.演唱原创歌曲《爸爸、妈妈》2.欣赏现场演奏版《思乡曲》的视频。
（机动）第二篇：思乡曲音乐教案五年级欣赏《思乡曲》教材分析《思乡曲》是我国著名音乐家，教育家马思聪于1937年所写的《内蒙组曲》中第二首。
乐曲为2/4拍，D商调式。
带再现的复三段体结构,小提琴演奏。
具有鲜明浓郁的民族风韵，娴熟细腻的艺术处理，深深表达了一个浪迹天涯的游子对故乡亲人的思念和美好生活的渴望。
一年级第一学期思乡曲教案
一年级第一学期《思乡曲》教案一、教学目标1. 让学生了解并感受《思乡曲》的优美旋律，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 通过学习《思乡曲》，使学生能够掌握一些基本的乐理知识，如音高、节奏等。
3. 培养学生对家乡的热爱之情，增强学生的民族自豪感。
二、教学内容1. 解析《思乡曲》的背景、作者以及音乐特点。
2. 学习《思乡曲》的旋律，让学生能够用歌声表达出对家乡的思念之情。
3. 分析《思乡曲》的节奏、音高，提高学生的乐理水平。
三、教学方法1. 采用讲解法，教师详细解析《思乡曲》的背景、作者以及音乐特点。
2. 采用示范法，教师先行示范，学生跟随模仿，学会《思乡曲》的旋律。
3. 采用练习法，让学生反复练习，掌握《思乡曲》的节奏、音高。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍《思乡曲》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细解析《思乡曲》的音乐特点，如旋律、节奏等。
3. 示范：教师示范演唱《思乡曲》，学生跟随模仿。
4. 练习：让学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音、节奏等方面的错误。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调《思乡曲》的音乐特点和情感表达。
五、课后作业1. 让学生回家后，向家人分享所学《思乡曲》，感受家乡的美好。
2. 布置练习题，让学生巩固所学内容，提高音乐素养。
3. 鼓励学生自主查找其他有关家乡的歌曲，下节课分享给大家。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，包括课堂讨论、小组活动和互动表现。
2. 评估学生对《思乡曲》的旋律、节奏和乐理知识的掌握情况。
3. 通过课后作业和练习题的完成情况，了解学生对课堂内容的消化和吸收。
七、教学资源1. 音乐播放设备：用于播放《思乡曲》原版歌曲和示范演唱。
2. 乐理教学工具：如乐谱、五线谱板等，用于讲解和练习乐理知识。
3. 视频资料：如有关于家乡风光的视频，可以用来增强学生对家乡的感性认识。
八、教学难点1. 学生对《思乡曲》旋律的准确演唱。
2. 学生对乐理知识，特别是音高和节奏的理解和应用。
思乡曲 教案
思乡曲教案教案标题：思乡曲教学目标：1. 通过学习《思乡曲》，了解中国传统音乐的魅力和特点。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力，提高他们的审美素养。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学内容：1. 介绍《思乡曲》的背景和起源。
2. 学习《思乡曲》的曲调、旋律和节奏。
3. 学习演奏《思乡曲》的技巧和表现方法。
4. 分析《思乡曲》的情感表达和音乐结构。
教学步骤：引入活动：1. 制作一段音乐片段，引导学生聆听并猜测音乐的情感和主题。
2. 引导学生分享自己对家乡的思念和情感，与《思乡曲》的主题联系起来。
主体活动：3. 介绍《思乡曲》的背景和起源，让学生了解这首曲子的历史和文化背景。
4. 听取学生关于《思乡曲》的第一印象和感受，帮助他们建立对这首曲子的基本认识。
5. 学习《思乡曲》的曲调、旋律和节奏，通过教师示范和学生模仿的方式进行。
6. 分组练习演奏《思乡曲》，培养学生的合作意识和团队合作能力。
7. 引导学生分析《思乡曲》的情感表达和音乐结构，帮助他们理解曲子的内涵和艺术特点。
巩固活动：8. 学生自主表演《思乡曲》，展示他们对曲子的理解和演奏技巧。
9. 学生互相欣赏和评价表演，分享自己的感受和体会。
10. 引导学生总结学习《思乡曲》的体会和收获，鼓励他们对音乐的深入探索和学习。
教学资源：1. 《思乡曲》的音频或视频资源。
2. 乐器（如钢琴、小提琴等）供学生演奏使用。
3. 相关的音乐分析和解读资料。
评估方法：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现情况。
2. 学生的演奏表现和理解水平。
3. 学生对《思乡曲》的情感和理解的表达。
拓展活动：1. 鼓励学生在课后继续研究中国传统音乐，了解更多的曲目和演奏技巧。
2. 组织学生参加音乐比赛或演出，展示他们的才艺和成果。
3. 鼓励学生创作自己的音乐作品，表达对家乡的思念和情感。
教案撰写的过程中，我根据教学目标和内容设计了引入、主体、巩固和拓展活动，确保学生能够全面地学习和理解《思乡曲》这首音乐作品。
《思乡曲》说课教案
《思乡曲》说课教案一、教材分析《思乡曲》是人教版小学音乐教科书中的一首歌曲，歌曲旋律优美、抒情，歌词表达了对家乡的思念之情。
通过学习这首歌曲，学生可以感受家乡的美好，培养对家乡的热爱之情，提高音乐素养。
二、教学目标1. 情感、态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情，激发学生对音乐的兴趣。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等方式，让学生体验音乐的美妙，提高学生的音乐表现力。
3. 知识与技能：学会演唱《思乡曲》，理解歌曲的含义，掌握基本的音乐知识。
三、教学重点1. 学会演唱《思乡曲》2. 感受歌曲的美感，理解歌曲的主题四、教学难点1. 歌曲中的一些音高、节奏的把握2. 理解歌曲中的情感表达五、教学过程1. 导入：通过图片展示家乡的美景，引导学生回忆家乡，激发学生对家乡的热爱之情。
2. 聆听：播放《思乡曲》，让学生初步感受歌曲的美感。
3. 学唱：引导学生跟唱《思乡曲》，注意歌曲中的音高、节奏，帮助学生掌握基本的音乐知识。
4. 分组演唱：将学生分成小组，进行分组演唱，培养学生的合作意识。
5. 情感体验：让学生谈谈对家乡的感情，引导学生在演唱中表达出对家乡的思念之情。
6. 演奏：学习歌曲的伴奏，进行演奏，提升学生的音乐素养。
7. 总结：对本节课的学习进行总结，强调歌曲的主题和情感表达。
8. 作业：让学生回家后，向家人分享《思乡曲》，感受家乡的美好。
六、教学评价通过本节课的学习，评价学生对《思乡曲》的掌握程度，包括歌曲的演唱、节奏、音准等方面。
关注学生在情感体验方面的表现，看是否能体会到歌曲中对家乡的思念之情。
七、教学准备1. 准备家乡图片，用于导入环节。
2. 准备音乐教材，用于学习歌曲。
3. 准备钢琴或电子琴，用于教学演奏。
八、教学延伸在学习《思乡曲》的基础上，可以引导学生学习其他表达对家乡情感的歌曲，如《故乡的云》、《故乡的月》等，进一步加深学生对家乡的情感。
九、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、掌握程度等方面，以便在今后的教学中进行改进。
2024-2025学年 人音版五年级上册第5课故乡 聆听《思乡曲》
人音版五年级上册《思乡曲》教案教学目标1、引导学生体会和感受歌曲《思乡曲》中表达的思乡之情，激发学生对家乡的热爱之情。
2、让学生了解《思乡曲》的创作背景、作者及歌曲的基本结构，能够随钢琴伴奏视唱歌曲主题旋律。
3、通过学唱《思乡曲》，培养学生的音乐感受力和表现力，提高学生的音乐演唱能力。
教学重点和难点1、教学重点：引导学生理解歌曲情感，准确演唱歌曲旋律和歌词。
2、教学难点：体会歌曲中的思乡情感，并能用歌声表达出来。
教学准备多媒体课件、钢琴教学过程一、组织教学二、视频导入1、观看《鸿雁》歌曲演唱视频，提问：听完这首乐曲你有一种什么样的感受？（学生思考后回答）2、你们想念家乡的时候，会有什么感受？你们会用什么样的方式来表达对家乡的思念？（学生举手回答）三、新课学习1、初次聆听:听听主题是用什么乐器演奏的？主题再次出现的时候，在音区上有什么变化？（小提琴演奏）2、乐曲背景：这首乐曲是由著名小提琴家马思聪在1937年创作的，当时正值抗日战争时期，无数中国人无家可归，他通过这首乐曲表达了对故乡亲人的思念和对美好生活的渴望。
3、再次聆听：小提琴演奏出了一种什么样的感觉？小提琴演奏出了扑面而来的愁绪，带着浓重的思乡之情。
4、乐曲的结构是怎样的？（这首乐曲是带再现的三部曲式，主要由小提琴演奏。
）5、哼唱乐曲的主题。
旋律的进行方式是怎样的？6、旋律表达了怎样的感情？游子思乡之情。
四、拓展延伸：1、你们在生活中听到过哪些表达思乡之情的音乐作品或诗词？与大家分享。
2、随音乐朗诵《乡愁》。
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
五、课后作业收集一些表达思乡之情的音乐作品或诗词，并尝试用自己的方式来表达对家乡的思念之情。
思乡曲 音乐教案
思乡曲音乐教案教案标题：《思乡曲》音乐教案一、教案概述：本教案旨在引导学生通过学习音乐作品《思乡曲》，理解并感受音乐中独特的情感表达方式。
通过音乐欣赏、歌曲演唱、情感故事阅读等多种形式的活动，培养学生的音乐审美能力和情感表达能力，激发学生对家乡、情感和艺术的思考和感悟。
二、教学目标：1.了解音乐作品《思乡曲》的创作背景和曲式结构；2.培养学生对音乐作品的欣赏与理解能力；3.通过歌曲演唱，提高学生的声乐表达技巧和音乐感知能力；4.通过情感故事阅读，引导学生表达对家乡的思念和情感。
三、教学重点：1.分析和理解音乐作品《思乡曲》的情感表达；2.学习歌曲《思乡曲》的演唱技巧和表达方式。
四、教学准备：1.音乐播放设备；2.音乐作品《思乡曲》的录音；3.教师准备情感故事阅读材料。
五、教学过程：Step 1：引入（5分钟）1.教师播放《思乡曲》录音，让学生感受音乐中的情感表达；2.与学生进行简要交流，询问他们对这首音乐作品的感受和想法。
Step 2：音乐分析与欣赏（15分钟）1.介绍《思乡曲》的创作背景和音乐特点；2.教师指导学生仔细聆听音乐，分析其旋律、节奏、动态等要素；3.与学生共同感受音乐中传达的思乡情感，引导学生运用自己的语言描述出来。
Step 3：歌曲学唱（20分钟）1.教师向学生介绍歌曲《思乡曲》，讲解歌曲的歌词和旋律特点；2.逐句教唱歌曲，重点训练学生的发音、节奏感和情感表达；3.分组合唱，让学生用合唱的方式演绎歌曲，加深对曲目内涵的理解。
Step 4：情感故事阅读（15分钟）1.教师讲述一个关于思乡的真实或虚构的故事，引导学生思考和表达对家乡的思念和情感；2.要求学生用诗歌、画画等任意艺术形式，表达对家乡的思念与感悟。
Step 5：总结与延伸（5分钟）1.教师与学生进行思维导图或小结讨论，复习学习到的音乐知识和情感体验；2.鼓励学生在课后继续探索与思考家乡、音乐和情感等方面的主题，写下自己的感悟。
思乡曲-冀少版九年级上册教案
思乡曲-冀少版九年级上册教案一、教材分析本教案中的歌曲为《思乡曲》，出自《冀少版九年级上册音乐教材》第二章。
该歌曲流畅悠扬，歌词深情动人，歌曲是一首表达对故乡思念之情的歌曲。
通过该歌曲的演唱和教学，可以激发学生对美好家园的感情，进一步增强他们的民族自豪感和家国情怀。
二、教学目标1.了解《思乡曲》这首歌曲的背景、唱法和情感表达。
2.培养学生的音乐欣赏能力和情感表达能力，使学生更加深入地理解和感受这首歌曲。
3.提高学生音乐听觉感知、节奏感知等音乐基本功的实际应用水平。
三、教学重点1.歌曲曲目和情感表达。
2.歌曲的节奏和音准。
四、教学步骤第一步：导入1.通过播放《思乡曲》MV视频，让学生感受流畅婉转的旋律和深情动人的歌词。
2.引导学生回忆故乡，用心感受歌词中表达的乡情、乡思。
第二步：讲解歌曲歌词、节奏和情感表达1.分段介绍歌曲歌词的情感表达，让学生逐步理解歌曲的主题和歌词的内涵。
2.引导学生用心感受歌曲中的情感表达，了解歌曲所要表达的情感。
3.调整歌曲节奏及重点，重点讲解歌曲的节奏和音准，强化节奏感和音感训练。
第三步：分组合唱1.将学生分成若干个小组，每组最多五个人，进行合唱训练。
2.每组先进行简单的音乐训练，熟悉歌曲节奏和音准后进行合唱训练，逐渐增强学生的音乐应用能力。
第四步：演唱、欣赏和评价1.让每个小组轮流进行演唱，全班欣赏并评价每个小组的演唱效果。
2.评价标准：音准、节奏、情感表达和合唱效果等。
第五步：总结1.回顾今天的教学内容，让同学们更好地理解这首歌曲。
2.引导学生重温自己的情感体验，并和其他学生交换自己的体验感受。
五、课后作业1.复习并默唱《思乡曲》，熟悉歌词和旋律。
2.在家感悟自己对家乡的思念情感。
六、教学反思该教案使用简单明了的步骤，分为导入、讲解歌词和情感表达、分组合唱、演唱和评价以及总结等五步。
通过这样的教学模式，旨在引导学生去体验歌曲中蕴藏的情感，增强其音乐欣赏和情感表达能力。
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五年级欣赏《思乡曲》
教材分析《思乡曲》是我国著名音乐家，教育家马思聪于1937年所写的《内蒙组曲》中第二首。
乐曲为2/4拍，D商调式。
带再现的复三段体结构,小提琴演奏。
具有鲜明浓郁的民族风韵，娴熟细腻的艺术处理，深深表达了一个浪迹天涯的游子对故乡亲人的思念和美好生活的渴望。
教学目标 1. 情感目标:通过欣赏乐曲，感受演奏家的精湛表演，培养学生用真情实感去表现音乐的能力。
感受乐曲所表现的忧伤的情绪和浓浓乡愁。
2. 过程与方法：通过总体聆听——分段聆听，观看视频，模唱、对比、分析，
对乐曲产生更深的理解。
增强感受音乐，听辨音乐以及鉴赏音乐的能力。
3. 知识与技能：认识小提琴，知道小提琴的音色特点。
了解作曲家马思聪。
作品的曲式与风格——带再现的三部曲式。
熟悉背唱《思乡曲》的主题旋律。
能够根据不同音乐要素分析乐曲所要表达的思想感情。
教学重难点通过本课教学，能够知道四个一：即一位作曲家（马思聪），一首乐曲（《思乡曲》），一段主题（《城墙上跑马》），一件乐器（小提琴）。
能够认真聆听音乐，从而对乐曲产生更深的理解。
引导学生理解和感受，体验音乐的感染力及表现力。
教具准备电脑，课件，钢琴，
教学过程
教师活动
一导入
一、《思乡曲》主题
1、播放第一部分：今天的音乐课中老师想和大家一起分享一段音乐，请你仔细聆听。
【播放】此时此刻你的心情是怎样的？
2、出示4句主题：你能把这种心情唱出来吗？
A、心里默唱跟小提琴
B、跟琴轻声唱
C、介绍《城墙上跑马》这段旋律出自内蒙民歌《城墙上跑马》有一句歇后语叫“城墙上跑马难掉头”这是原来的歌词。
城墙那么窄，在上面跑马既不能和别人并排前行，也不能调转马头，只能一直孤独地往前走。
“城墙上跑马”这句话，道出了孤独的人那种无所依靠的孤独心情。
D、跟琴演唱，唱出那种孤独和无奈，唱出对亲人的无限思念。
3、为什么这段旋律带给我们这样一种如泣如诉、悲凉的感觉呢？你找到其中的原因了吗？细听缓慢的速度、每一乐句都呈波浪型线条而递次下降、小提琴的音色。
边画旋律线边唱。
二、完整聆听
1、介绍乐曲。
这首曲子为我们今天的心情作了写照。
但对于一个人来说，这首曲子是他一辈子的夙愿，一辈子无法放下的情怀。
这个人就是这首曲子的作曲者，我国著名小提琴演奏家、作曲家和音乐教育家马思聪。
马思聪半生流落在美国，最大的夙愿就是能够回到日思夜想的祖国，却一直未能实现，每当思念情切的时候，他就用从祖国带出去的唯一的一把小提琴拉这首曲子，他把这首曲子命名为《思乡曲》。
2、完整聆听
A、听完这首曲子，我似乎看见了独自坐在摇椅上的马思聪，听见了他一声声的叹息。
B、这首乐曲刻画了马思聪后半生的情感历程。
他的各种情感变化都能够在音乐中找到。
接下来，让我们叩开马思聪的心门，去细细触摸他的心灵。
三、感受变奏一、二
1、聆听一、二变奏
这段音乐中，马思聪还只是默默地坐着，静静地思念吗？他的情绪有怎样的变化？越来越激动。
是啊，怎么能不激动呢，想当年他是中国小提琴第一人，文化大革命的到来，使他这个高级知识分子受到了残酷的迫害，红卫兵每天对他谩骂、殴打，叫他干重活，精神和身体被严重摧残，终于在1967年的一天，50多岁的马思聪带着一家人逃亡到美国。
四人帮把他的逃亡称之为“叛国投敌”，顶着这顶叛徒的帽子，马思聪只能做一个有家不能回的游子。
刚才同学说音乐的情绪越来越激动，这种激动是什么情绪在增加？聆听第二遍。
是思念不断在增加，那种想回不能回去的无奈在胸中膨胀。
回家的道路是那样遥远，而回家的心情却更加炽烈。
假如第一段音乐有着忧郁的眼神，那么在这里眼中已经噙满泪水，最后终于夺眶而出；假如前面的音乐只是默默思念，那么这里在向祖国窃窃私语，最后终于挥臂呐喊。
2、那么这些所有的变化，音乐怎么体现的？它用了哪些变化的手段？对比欣赏。
速度少快了；音区逐渐移高；旋律线波浪加大，下行的趋势越来越明显；
3、随音乐画波浪线聆听。
4、第三变奏：
除了上面的这些心情以外，萦绕在马思聪心中还有一种很不一样的情怀，请听。
聆听出示乐谱
说出你的聆听感受，你感觉这里的情绪是怎么样？
在这里忧伤似乎转薄，音乐明朗活泼起来，是啊，你们看看旋律线，还在向下走吗？没有，这段旋律就像一张笑脸，你们帮我想想，这里作曲家在想什么呢？
生1：我看见了鸟语花香，一家人坐在院子里，作者拉着小提琴。
生2：我看见了作者和家人在春游，孩子们忙着捉蝴蝶。
……
师：可是在这里，没有了春暖花开，没有了高朋满座，这里有的只是一曲——
生：《思乡曲》
师：这里没有了孩童扑蝶，没有天伦之乐，这里有的只是一曲——
生：《思乡曲》
师：美好的记忆只会徒增思念，唯有几根丝弦寄托相思。
4、完整聆听：
马思聪的半生，就在这样几种心情中度过，爱怨交织。
那么最后他有没有达成夙愿，回归故里呢？让我们在音乐中去寻找答案。
下面请同学们来完整欣赏这首乐曲，请你们整理一下心情，然后在乐曲的结尾处寻找这个问题的答案。
完整聆听。
你们认为他回来了吗？为什么？没有，因为音乐又回到了第一种心情，并且移高了音调，聆听。
那种凄凉、思念之情更加浓厚。
5、结尾
马思聪老爷爷含冤达18年之久后，1985年终于获得平反，消息传到美国，居家欢庆，着手准备回国的事情，1987年，他的回家愿望即将实现之际，却因为心脏手术的意外失败，于5月20日在美国费城逝世。
享年75岁。
“2007年12月12日，被称为“中国小提琴第一人”的著名音乐家马思聪先生的骨灰，从美国起运，在其亲属及广州市政府特派代表的护送下，抵达广州，14日葬于广州白云山麓。
与马思聪骨灰一起归国的还有其夫人王慕理的骨灰。
”
一代音乐家吟唱着《思乡曲》遗憾地客死异乡，又终于吟唱着《思乡曲》回归故土。
“问世间情为何物，直叫人生死相许”，正是有了这种生死相许的人间真情，才让我们内心充满了力量和希望，也才有了这首经典的思乡曲。
带着对他的崇敬和热爱，一起重温他用生命谱写的乐曲。
完整聆听。