我的语文生活教学设计
综合性学习《我的语文生活》表格式教案
组织学生进行小组合作学习，通过交流和讨论， 促进知识的共享和整合。
在线学习平台
利用在线学习平台，发布学习资料、作业和讨论 话题，方便学生随时随地学习。
实地考察
组织实地考察活动，让学生亲身体验语文学习的 实际应用，加深对知识的理解和记忆。
04
学生活动设计
小组讨论
总结词
培养学生合作精神
详细描述
总结教学经验与教训
80%
重视课堂互动
在未来的教学中，应更加注重课 堂互动，鼓励学生积极参与讨论 ，提高他们的思考和表达能力。
100%
深入挖掘教学内容
对于每个主题，都应深入挖掘其 内涵，帮助学生更全面、深入地 理解相关内容。
80%
丰富教学方法
尝试采用多种教学方法，如小组 讨论、角色扮演等，以激发学生 的学习兴趣，提高他们的学习效 果。
01
03 02
教学内容与步骤
| | | 2. 展示教学目标 | 李四 | 进行中 |
| 2 | 主体环节 | 1. 学 生分组讨论 | 张三 | 已完成 |
| | | 3. 提问导入新课 | 王五 | 未开始 |
教学内容与步骤
| | | 2. 教师讲解重点难点 | 李四 | 进 行中 |
| 3 | 结尾环节 | 1. 教师总结本节课内 容 | 张三 | 已完成 |
树立正确的世界观、人生观和 价值观，追求真善美的境界。
02
教学内容与步骤
教学内容与步骤
| 1 | 导入环节 | 1. 回顾上 节课内容 | 张三 | 已完成 |
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| 序号 | 内容分类 | 子项 | 执行教师 | 完成情况 |
最新《我的语文生活》教学设计(部编版七下语文)
《我的语文生活》教学设计教学目标：1.搜集、组织材料，培养用生动的语言进行表达的能力。
2.丰富、拓展学生的语文知识，了解招牌、广告词、对联的特点，并学会辨别、欣赏、拟写。
3.体会汉字的奥妙、魅力和传统文化的意蕴。
活动方式：合作探究、小组互助首先把全班同学分成招牌组、广告组和对联组三个大组，各组指定任务。
然后各组分类整理，形成一个汇总表，小组分工，做好记录，可以尝试按照招牌、广告、对联涉及的不同行业、领域的不同意义等进行分类整理。
活动准备：一周前布置，主要搜集资料。
关于招牌：首先把招牌组同学分成若干个小组，每组各选择一条街道，用手机拍下商店招牌，每人至少收集10个。
其次，留意招牌中有没有错别字，有没有不规范使用汉字的现象。
关于广告：搜集不同媒体的广告，如从报纸、杂志、广播、电视、网络等地方去获取。
然后记录三条喜欢的广告词，并就搜集到的某一条广告词思考：这条广告词的目的是什么？它是否精彩？精彩在何处？关于对联：首先，分小组利用书刊、网络，查找有关对联的资料，了解对联的基本知识。
然后根据对联的种类，分类整理，设置若干评选栏目，选出“最美对联”。
教学过程：活动一：正眼看招牌第一个环节看招牌猜店。
教师出示几个招牌名，学生猜一猜是什么店。
第二个环节说招牌亮点。
以小组为单位评价以上招牌的精彩之处，然后小结出招牌取名的方法，如：（1）能突出店面特点（2）借用成语（3）运用典故（4）名人效应第三个环节评招牌不妥。
以小组为单位进行交流，然后小结出招牌的用字不规范之处，如：（1）繁体字和简体字混用（2）借谐音乱用成语，偷梁换柱（如“衣之独秀”“真鞋门”）（3）不规范的网络用语（如“5945”）活动二：拟写广告词第一个环节看广告找特点教师先出示广告词，大家评点，提示，可从词句要求、句式特点和内容上赏析。
最后小结广告词的特点，如：（1）紧扣主题（2）简洁明确（3）句式整齐（4）音韵和谐（5）公益广告以情动人，充满人文关怀，有号召性。
部编版(五四制)语文六下《综合性学习：我的语文生活》教学设计
部编版（五四制）语文六下《综合性学习：我的语文生活》教学设计一. 教材分析《综合性学习：我的语文生活》是部编版（五四制）语文六下的教学内容。
本节课主要是让学生通过综合性学习，运用所学的语文知识解决实际生活中的问题，提高学生的语文实践能力。
教材内容包含了广告设计、新闻采访、编写故事等多个方面的内容，旨在让学生在实践中提高语文素养。
二. 学情分析六下的学生已经具备了一定的语文基础，对于汉字、词语、句子等基础知识有较好的掌握。
同时，他们也具备了一定的阅读和写作能力，可以进行一些简单的新闻采访和故事编写。
但是，对于一些复杂的语文技巧和实际应用可能还不够熟练，需要通过实践来进一步提高。
三. 教学目标1.让学生通过实践，提高语文运用能力，解决实际生活中的问题。
2.培养学生的创新思维和团队协作能力。
3.提高学生的广告设计、新闻采访、故事编写等技能。
四. 教学重难点1.广告设计：如何抓住消费者的心理，设计出吸引人的广告。
2.新闻采访：如何提出有深度的问题，获取有价值的信息。
3.故事编写：如何构思一个有趣、有意义的故事。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习和实践。
2.小组合作法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3.案例分析法：通过分析典型的案例，让学生理解和掌握相关的知识和技能。
六. 教学准备1.准备相关的案例和素材，用于教学过程中的分析和实践。
2.准备教室环境，布置好相关的任务和指导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过一个有趣的广告案例，引发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）：展示一些典型的新闻采访和故事编写案例，让学生了解相关的知识和技巧。
3.操练（10分钟）：让学生分组进行广告设计、新闻采访和故事编写的实践，教师在旁边进行指导和点评。
4.巩固（10分钟）：让学生展示自己的作品，进行互相评价和讨论，巩固所学的知识和技能。
5.拓展（10分钟）：通过分析一些成功的广告和故事，让学生进一步理解和掌握相关的技巧。
《我的语文生活导学案》
《我的语文生活》导学案
导学目标：通过阅读《我的语文生活》，了解作者的语文进修经历，感受语文对人生的影响，培养学生对语文进修的兴趣和热爱。
导学内容：
第一部分：导入
1. 请同砚们回顾一下自己进修语文的经历，你们最喜欢的语文课文是什么？为什么？
2. 请简单介绍一下《我的语文生活》这篇文章的作者及主要内容。
第二部分：理解
1. 作者在文章中提到了自己的语文进修经历，你能从中了解到作者对语文进修的态度和看法吗？请结合文章内容进行分析。
2. 作者认为语文是他的“生命之根”，你认为语文在你的生活中扮演着怎样的角色？请谈谈你的看法。
第三部分：思考
1. 作者在文章中提到了语文进修的困难和挑战，你有没有遇到过类似的困难？你是如何克服的？
2. 作者在文章中表达了对语文进修的热爱和坚持，你又是如何看待自己的语文进修的？你有什么进修语文的方法和技巧可以分享吗？
第四部分：拓展
1. 请结合自己的实际情况，谈谈你对语文进修的期望和目标。
2. 你认为语文进修对你的未来有何影响？请谈谈你的看法。
导学总结：通过阅读《我的语文生活》，我们可以感受到作者对语文进修的热爱和坚持，也让我们更加珍惜语文进修的机缘，尽力提高自己的语文能力。
希望同砚们在今后的进修中，能够认真对待语文进修，不息提升自己的语文水平，让语文成为我们生活中的一部分，让我们的人生更加丰富多彩！。
第六单元综合性学习《我的语文生活》教学设计-部编版语文七年级下册
《综合性学习：我的语文生活》教学方案【教学目标】1.充分认识语文与生活的密切联系，自觉拓宽语文学习空间，发现语文世界丰富多彩的表现形式，培养观察生活中语文现象的习惯，树立在生活中学习语文的意识。
2.多角度观察生活，能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，养成规范用字的良好习惯。
3.感受广告词、对联的语言魅力，了解广告词、对联的基本知识，尝试写广告词和对联，培养审美情趣及对资料的梳理探究能力。
【教学重点】1.多角度观察生活，能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，养成规范用字的良好习惯。
2.感受广告词、对联的语言魅力，了解广告词、对联的基本知识，尝试写广告词和对联，培养审美情趣及对资料的梳理探究能力。
【教学难点】感受广告词、对联的语言魅力，了解广告词、对联的基本知识，尝试写广告词和对联，培养审美情趣及对资料的梳理探究能力。
【教学过程】一、新课导入语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴；语文是水平如镜的湖泊，让人心旷神怡；语文是美妙绝伦的音乐，让人陶醉其中。
语文，如蒲公英的种子一般，随风散落到我们生活中的每个角落：生活处处皆语文。
她能纳百川，化作空气，一点点地渗入我们的生活。
门店的招牌，街上的广告，寓居的门对，全都充斥着语文气息。
今天，让我们走进综合性学习，一起去看看生活中哪些地方还有语文的影子。
设计意图：用排比句导入，展示生活中的语文，可提高学生参与课堂的积极性。
二、活动展示（教师明确注意事项：命名缘由切合；色彩搭配恰当；文化内涵丰富。
）设计意图：通过一系列活动，使学生对招牌有了切身的体验，有利于不着痕迹地将学生引入到活动深处、语文深处、生活深处。
过渡：其实招牌就是“凝练版”的广告，提起广告，它与我们的生活紧密相连，下面就请大家展示一下搜集到的广告词吧！（二）我来写广告词1.成果展示：（1）各小组选派一名成员上台，分享自己搜集到的广告词，并尝试赏析。
①闻香知好茶。
【赏析】一个“闻”字不仅写出了品茶的一种方式，还告诉人们这个品牌的茶叶，茶好，味道也香。
《我的语文生活》教学设计
《我的语文生活》教学设计教学目标：1.帮助学生建立正确的学习语文的态度和方法；2.培养学生热爱语文、善于运用语文的能力；3.提高学生的语文综合素养，使其在语文学习中找到成就感。
教学内容：1.通过讲述“我的语文生活”的故事，引导学生思考语文对他们的意义和作用；2.分享一些有趣的语文学习经验，鼓励学生积极参与语文学习；3.组织语文生活经验交流，让学生互相学习、互相启发。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师播放一段关于语文的视频，引起学生对语文的兴趣；2.教师与学生分享自己在语文学习中的体会和收获，鼓励学生积极参与。
二、故事分享（30分钟）1.教师讲述一个关于“我的语文生活”的故事，故事可以是真实的也可以是虚构的，重点在于能够引发学生思考语文的意义和作用；2.在讲述故事的过程中，教师可以用一些有趣的例子来展示语文在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
三、语文学习经验分享（30分钟）1.学生自愿上台分享自己的语文学习经验，包括学习方法、习惯等；2.教师和其他学生可以提出问题和建议，互相学习、互相启发。
四、经验交流活动（30分钟）1.将学生分为小组，每个小组选择一位代表向其他小组展示自己的语文学习经验；2.所有小组成员围绕一个话题展开讨论，比如如何提高写作能力、如何记忆词语等；3.教师在小组讨论的过程中进行指导和引导，帮助学生彼此交流并学习。
五、总结与反思（10分钟）1.教师总结本节课的主要内容，强调语文学习的重要性；2.学生进行自我评价，反思自己在语文学习中的不足和进步，并给出下一步的学习计划。
教学评估：1.观察学生的参与度和表现；2.收集学生的自我评价和学习计划。
教学拓展：1.鼓励学生多读书，豪迈书香成长；2.组织语文知识竞赛，增强学生的学习兴趣；3.引导学生阅读一些优秀的作文，学习他们的写作技巧。
备注：根据实际教学情况，教师可以适当调整教学过程和时间安排，确保教学目标的完成。
综合性学习 我的语文生活 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思
综合性学习我的语文生活教材解析：依据《语文课程标准》精神，语文教科书设置了“综合性学习”，成为《课标》精神引导语文教学改革的一大亮点。
教材中综合性学习的设置也是对语文课本学习的提升与拓展，为学生提供了自主探究创设问题情景和学习空间，充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性、学习评价的多向性。
使学生在认识和了解中积累丰富的文化知识；在体验感悟中实现听说读写能力的综合；在合作探究中形成优良的道德品质。
语文的学习，可以在课堂上，也可以在课外生活中。
社会生活给我们的语文学习提供了丰富的资源，像各种书籍报刊、街上的招牌广告、门口的对联、广播电视节目、电影、网络等等。
语文学习的外延与生活的外延相等，语文学习的机会无处不在，我们只要留心就会有收获。
罗丹说“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”同理，生活中也从来不缺少语文，而是缺少发现语文的眼睛。
本次的综合性学习目的就在于此。
下面就让我们用发现的眼睛，来走进生活，学习语文吧。
教学目标：1、通过此次活动，沟通课堂内外，引导学生注意生活中的语文，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。
2、引导学生探讨招牌广告、报刊杂志、电影、网络等社会生活中的最新鲜、最活跃的语言现象，形成从生活中学语文的习惯。
3、把语文和实际生活相联系，培养学生驾驭与运用语言的能力。
4、激发学生关心生活、热爱生活的情感，教育学生做生活的有心人。
教学重点：1、生活处处有语文，留心生活,运用语文。
2、培养搜集、组织材料，用生动的语言进行表达的能力。
教学难点：1、培养学生的口语交际能力，提高学生运用语言的能力。
2、体会汉字的奥妙、魅力和传统文化的意蕴。
教学方法：1、分小组制订计划。
如何获得资料，寻找最亮招牌、对联，关注广告语。
2、培养学生与人合作的习惯，把搜集的招牌、广告语、对联进行分类。
3、小组分类整理，形成一个汇总表，小组分工，做好记录，注意错别字和语病，可以尝试按照招牌、广告、对联涉及的不同行业、领域的不同意义等进行分类整理。
综合性学习《我的语文生活》优课创新教学设计
综合性语文学习我的语文生活学习目标：1、沟通课堂内外,增强学生学习语文的兴趣。
2、让学生养成在生活中学习语文的好习惯，逐步建立“生活即语文”的大语文观。
教学过程：一、导入爱生活，爱语文。
学习语文,可以在课堂上,也可以在课外生活中.我们可以从对联中了解中华传统文化；可以从歌词中学习修辞；还可以在药品说明书上学写说明文，更可以积累热点事件，为写作准备素材。
可以说生活有多丰富多彩，语文就有多精彩纷呈。
二、听歌曲,辨修辞。
歌曲，属于大众文化。
从咿呀学语的孩童，到耄耋之年的老者，人人皆能唱几句。
从乡村的街巷、广场到都市的酒馆门口，处处回荡着醉人的音乐。
细心的你，有没有注意到，歌词中使用了我们语文中的修辞呢？歌词举例：1、“你是我的小呀小苹果儿，就像天边最美的云朵”（《小苹果》比喻修辞。
把心中的你比作小苹果和云朵，那么的可爱与纯洁,生动形象地表达对你的喜爱之情。
2、“一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康。
”（《天路》）此句为借喻，将道路比作巨龙，翻山越岭，自豪之情油然而生。
生动形象的歌词，更易记易唱，引发我们无限遐想。
3、“分别总是在九月，回忆是思念的愁。
深秋嫩绿的垂柳，亲吻着我额头”（《成都》）；“想飞上天，和太阳肩并肩，世界等着我去改变”（《我相信》）“窗外的麻雀，在电线杆上多嘴。
”（《七里香》）。
拟人。
垂柳也多情，太阳有了肩膀，麻雀爱多嘴，它们都有了人的情感、语言、动作。
只因歌者多情，所以万物皆有了情，更易让听者理解歌者心境。
4、“时间都去哪了”(《时间都去哪了》)反复修辞。
此句重复四遍，突出时间无情，人生易逝。
父母还没好好感受年轻，人就老了，作为子女，应懂得及早回报。
“常回家看看，回家看看。
”《常回家看看》反复告诫常年在外奔波的人们常回家看看辛苦了半辈子的父母，其实父母精神上的需求远远胜过物质上的。
5、“所有经历风雨的温柔与坚强，所有青春无悔的烦恼与成长，所有奔向未来的理想与张扬，所有冲破捆绑的热爱与癫狂，今天我终于站在这年轻的战场。
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《我的语文生活》教学设计
学好语文从热爱生活开始
活动目标
1、培养学生学习语文的兴趣，感悟生活处处皆语文的道理。
2、通过寻找最美对联，我来对对联，趣味对联故事等几项活动来体味楹联特点，传承民族文化，学习语文，提升语文素养。
活动方式：合作探究、小组展示
活动准备：学生课前分组搜集校园文化、民俗风情、壮丽河山的对联；办对联小报；推选综合性学习的主持人。
活动过程：
激情导入：（师）泱泱中华大地,孕育了多少灵秀人物;滔滔历史长河,流淌着多少文化特产。
这些文化传统以其形式之奇和意趣之美,如同奇花异草,装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园,对联就是其中的一种。
古人学语文,很重要的内容就是学对联。
古往今来,许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华,为后人留下了宝贵的遗产和丰富的轶闻趣事。
现在让我们走进本次综合性学习《我的语文生活----走进楹联大世界》，首先有请本次综合性学习的主持人上场。
（男女主持人上场）
1、学生：请用一两句话来形容你们眼中的语文（最好能用上一种修辞手法）。
活动一：寻找最美对联
1、请各小组展示本组调查记录的对联，并选出你认为对得最好的对联，说明理由。
(1)校园文化组以视频的形式展示。
（2）壮丽河山组以摆擂台的形式展示。
（3）民俗风情组以书法的形式展示。
2、教师向学生推荐好的对联，引导学生总结好的对联的突出特点。
（ 1）要字数相等,断句一致。
（ 2）要平仄相合,音调和谐。
（ 3）要词性相对,位置相同。
（ 4）要内容相关,上下衔接。
2、展示对联小报。
（组内讨论推荐最佳小报，然后班级展示，老师颁发奖品。
）
活动二：我来填写对联
1、老师出上联，学生对下联。
识时务——顾大局
画饼充饥——望梅止渴
福如东海阔——寿比南山高
处处春光好——家家气象新
家中世界小——网上天地宽
2、填缺字联。
活到老,学到老,老不服老。
画亦精,字亦精,(精)(益)(求)(精)。
3、猜数字联。
快过年了,家家户户都忙着贴对联,一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了副对联。
横批:南北——没有东西
上联:二三四五——缺一(衣)
下联:六七八九——少十(食)
4、学生自己出对联
学生以自己的学习和生活为内容出上联，请其他的学生对出下联，老师评判。
活动三：趣味对联故事
1、欣赏相声《对对子》
2、欣赏对联，讲述趣味对联故事。
活动总结：
1、学生总结：评价自己在本次综合性学习中的表现，或谈谈自己在本次综合性学习中的收获。
（亦或者你对语文和语文学习有了新的认识与看法？）
2、教师评价并小结：
（教师根据学生表现给予适当评价）
小结：对联是华夏民族文化精华的象征。
通过这一堂课的学习,我们对生活中的语文有了进一步的认识。
让我们在日常的学习和生活中多多注意,留心、用心去感受这一文化精髓所蕴含的丰富的精神营养,不断提高我们的语文素养。
生活有多广阔，语文就有多广阔。
学好语文从热爱生活开始！。