5.3 西北地区和青藏地区(第一课时) 教案3 (人教版八年级下)
人教版地理八年级下册《西北地区和青藏地区》教学设计3
人教版地理八年级下册《西北地区和青藏地区》教学设计3一. 教材分析人教版地理八年级下册《西北地区和青藏地区》是学生在初中阶段学习地理的重要内容。
本节课主要介绍了西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展状况。
教材通过丰富的图片、图表和文字，帮助学生了解这两个地区独特的地理特征，培养学生的区域认知能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地理概念和地理现象有一定的理解。
但西北地区和青藏地区的地理特征较为独特，学生对其了解相对较少，因此在教学过程中需要注重引导学生了解和关注这两个地区的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展状况，提高学生的区域认知能力。
2.过程与方法：通过地图、图表、文字等资料，培养学生获取和解读信息的能力，提高学生运用地理知识分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关心国家大事，关注我国不同地区的地理特征和经济发展，增强学生的国家认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展状况。
2.教学难点：西北地区和青藏地区的自然环境和人文环境的形成原因及其特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图表、文字等资料，创设情境，引导学生了解和关注西北地区和青藏地区的特点。
2.案例分析法：选取具有代表性的案例，分析西北地区和青藏地区的自然环境和人文环境的特点。
3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.准备相关地图、图表、文字等资料。
2.准备投影仪、计算机等教学设备。
3.设计好教学课件和板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示西北地区和青藏地区的自然风光，引导学生关注这两个地区的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）利用课件呈现西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展状况，引导学生了解这两个地区的基本情况。
八年级下册地理《西北地区和青藏地区》教案
八年级下册地理《西北地区和青藏地区》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解西北地区的地理位置、范围、气候特点及主要地形区；（2）掌握青藏地区的地理位置、范围、气候特点及主要地形区；（3）了解两大地区的自然资源、人文景观、经济发展及民族风情。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，分析西北和青藏地区的地理特点；（2）运用比较法，分析两大地区的异同点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国西北和青藏地区的热爱之情；（2）增强学生对民族团结的认识，提高学生维护国家统一的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）西北和青藏地区的地理位置、范围、气候特点及主要地形区；（2）西北和青藏地区的自然资源、人文景观、经济发展及民族风情。
2. 教学难点：（1）西北和青藏地区的自然环境对人类活动的影响；（2）两大地区的发展不平衡问题及解决措施。
三、教学过程1. 导入新课：（1）复习上一单元内容，回顾我国地理区域的划分；（2）提问：上节课我们学习了什么内容？请大家谈谈对我国北方地区的认识。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，了解西北地区的地理位置、范围、气候特点及主要地形区；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探究：（1）学生分组讨论青藏地区的地理位置、范围、气候特点及主要地形区；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解西北和青藏地区的自然资源、人文景观、经济发展及民族风情；（2）引导学生分析两大地区的异同点。
5. 案例分析：（1）教师展示西北和青藏地区的典型实例，如新疆的棉花产业、西藏的旅游业等；（2）学生分析实例中地理环境对人类活动的影响。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的主要内容，巩固所学知识。
四、课后作业1. 绘制西北和青藏地区的地理位置示意图；五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
人教版八年级地理下册第三节西北地区和青藏地区教案
第五章中国的地区差异第三节西北地区和青藏地区第1课时1教课剖析【教课目的】使学生认识西北地区的范围、主要地形区、主要矿产地和工业城市的地点，主知识与能力要铁路线的散布以及有名的农产品；使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特色及其对农、牧业生产的影响培育学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会认识与剖析一个地区地区特过程与方法征的方法感情态度经过叙述西北地区丰富的自然资源，对学生进行热爱祖国、热爱边疆的教育与价值观【要点难点】以干旱为主的自然特色及其对农牧业生产的影响。
2教课过程【展现投电影】中国地理地区图。
【复习发问】请同学在投电影上指出北方地区、南方地区的范围，找出两个地区的分界限（秦岭—淮河线），并谈谈两个地区有哪些差异。
【引入新课】我们已经学习了北方地区和南方地区，它们都位于东部季风区。
今日我们学习非季风区的西北地区（指图）。
【板书】第三节西北地区一、基本概略1.地点和范围2.人口和民族【出示挂图】西北地区的地点和地形。
【读图】请同学上讲台，指图谈谈西北地区的范围。
学生回答后，教师总结。
【指图解说】西北地区大概上位于大兴安岭以西、长城和昆仑山—阿尔金山以北，包含内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和甘肃省北部。
【展现投电影】北方、南方、西北三地区的面积与人口对照表面积占全国的比率人口占全国的比率北方地区20%40%南方地区25%55%西北地区30%4%【发问】从面积、人口占全国的比率看，本区与南方地区和北方地区有何不一样？学生回答后，教师增补完美。
【叙述】北方地区面积约占20％，人口约占40％；南方地区面积约占全国25％，人口约占全国55％。
即东部季风区的两个区面积不到全国的一半（45％），而人口约占全国的95％。
——说明东部人口密度大，人口浓密。
而西北地区相反，面积比北方地区和南方地区都大，人口却少得多。
说明本区人口密度小，人口比较稀少。
【发问】请同学谈谈：西北地区有哪些民族？【回答】西北地区以汉族为主，大概占2／3。
第五章第三节 西北地区和青藏地区 第1课时 教案 (人教版八年级下)
第三节西北地区和青藏地区第一课时●教学目标（一）知识目标1．明确西北地区的范围和地形特点。
2．理解西北地区自然景观的递变规律，并初步探讨其成因。
3．明确西北地区的自然特征及气候与地形、植被、河流的相互关系及对生产、生活的影响。
（二）能力目标1．培养学生读图能力。
2．用联系的观点认识地理环境各要素间的对立统一关系。
（三）德育目标培养学生认识、了解祖国的热情和爱国主义思想。
●教学重点西北地区的自然地理特征、成因及对生产、生活的影响。
●教学难点西北地区自然特征的成因及对生产、生活的影响。
●教学方法比较法、启发引导法。
●教学媒体多媒体。
●教学过程[导入新课]打开大屏幕，显示图5．4（课本第4页）我国的四大地理区域，与同学们一块儿复习四大区域划分界线及西北地区的地理位置和青藏地区的地势及地理位置。
今天我们来了解西北地区和青藏地区的特点。
板书：第三节西北地区和青藏地区[讲授新课]读图5．4：西北地区的地形。
同学们从图中找出本区的主要地形及位置，然后提问。
大家已经知道西北地区深居内陆，距海遥远，那么来自海洋的水汽容易到达这里吗?（很难）同学们请看大屏幕（显示中国地形图），用亮线分别显示中国主要东西方向的山脉。
想一想：这样的走向对来自海洋的东南湿润气流有何影响?（阻挡气流）总结：深居内陆，距海遥远的地理位置加上东西向山脉对气流的阻挡，使湿润的海洋气流很难到达这里。
想一想：（大屏幕显示）1．这里的降水情况如何?（稀少）2．气候有何特点?（干旱为主）3．河流分布多少?（河流稀少）4．河流多为内流河还是外流河?（内流河。
教师提示、点拨学生从气候、地形方面找原因）3、4两题目要通过大屏幕显示中国河流分布图，把推理结果在现实中得到印证。
板书：降水稀少，气候干旱→河流稀少，多内流河。
活动1：（课本第12页活动1）这个题目，学生很快即可完成。
通过提问，看有无问题，适当点评。
承转：我们知道本区降水稀少，所以气候干旱，那么本区各地干旱程度一样吗?学生看图、思考，教师点拨：降水有东西差异（东部多，西部少），干旱程度也应是西部较东部地区更为干燥。
人教版地理八年级下册《西北地区和青藏地区》教学设计1
人教版地理八年级下册《西北地区和青藏地区》教学设计1一. 教材分析人教版地理八年级下册的《西北地区和青藏地区》是本册教材的重要内容，主要介绍了我国西北地区和青藏地区的地理特征、自然环境和人文景观。
本节课的内容对于学生来说，既具有理论性，又具有实践性，需要通过深入的学习和探讨，理解这两个地区的独特之处。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对我国的地形、气候、河流等有了初步的了解。
但是，对于西北地区和青藏地区的特点，学生可能还比较陌生，需要通过具体的案例和图片，来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文景观，提高学生对我国地理环境的整体认识。
2.过程与方法：通过地图、图片和案例，培养学生的观察能力、分析能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对我国西北地区和青藏地区的热爱和尊重，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.重点：西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文景观。
2.难点：西北地区和青藏地区的形成原因和特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片和案例，创设情境，让学生在情境中感受和理解西北地区和青藏地区的特点。
2.互动教学法：通过小组讨论、问题探究等方式，引导学生主动参与学习，提高学生的思维能力。
3.比较教学法：通过比较西北地区和青藏地区与我国其他地区的异同，让学生深入理解这两个地区的特点。
六. 教学准备1.教学素材：地图、图片、案例等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国地图，引导学生找出西北地区和青藏地区的位置，让学生对这两个地区有一个初步的认识。
2.呈现（15分钟）利用图片和案例，展示西北地区和青藏地区的自然环境和人文景观，让学生在情境中感受这两个地区的特点。
3.操练（20分钟）通过小组讨论和问题探究，引导学生深入分析西北地区和青藏地区的形成原因和特点，提高学生的思维能力。
八年级地理下册《西北地区和青藏地区》教案
八年级地理下册《西北地区和青藏地区》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解西北地区的地理位置、范围、主要地形区及地理特征；（2）掌握青藏地区的地理位置、范围、主要地形区及地理特征；（3）分析西北地区和青藏地区的自然环境和人文环境特点；（4）学会运用地理要素综合分析地理问题。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，观察和分析西北地区和青藏地区的地理特征；（2）利用地理数据和事实，分析西北地区和青藏地区的自然环境和人文环境特点；（3）运用比较法，分析西北地区和青藏地区的异同点。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对我国西北地区和青藏地区的地理环境的兴趣和好奇心；（2）培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感；（3）培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：（1）西北地区和青藏地区的地理位置、范围、主要地形区及地理特征；（2）西北地区和青藏地区的自然环境和人文环境特点；（3）运用地理要素综合分析地理问题。
2. 教学难点：（1）西北地区和青藏地区的自然环境和人文环境特点；（2）运用比较法，分析西北地区和青藏地区的异同点。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉教材内容，了解西北地区和青藏地区的地理特征；（2）收集相关地图、图片、案例等教学资源；（3）设计教学活动和提问问题。
2. 学生准备：（1）预习教材，了解西北地区和青藏地区的基本概念；（2）准备笔记本，记录重点知识和思考问题。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示西北地区和青藏地区的地图，引导学生关注这两个地区的地理位置；（2）提问学生对西北地区和青藏地区的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生根据教材内容，自主学习西北地区和青藏地区的地理特征；（2）引导学生通过地图、图片等资料，分析两个地区的自然环境和人文环境特点。
3. 课堂讲解（1）讲解西北地区和青藏地区的地理位置、范围、主要地形区及地理特征；（2）分析两个地区的自然环境和人文环境特点；（3）运用比较法，分析两个地区的异同点。
八年级地理下册《5.3 西北地区和青藏》教学设计 新人教版
八年级地理下册《5.3 西北地区和青藏》教学设计新人教版一. 教材分析《新人教版八年级地理下册》第五章第三节“西北地区和青藏”主要介绍了我国的西北地区和青藏地区的地理位置、自然和人文特征。
本节内容是学生对我国地理知识的进一步拓展，通过学习，学生可以更好地理解我国各地理区域的特色和相互关系。
二. 学情分析八年级的学生已经对我国的地理知识有了初步的了解，但西北地区和青藏地区的特点是学生比较陌生的。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图和资料，了解这两个地区的特点，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解西北地区和青藏地区的地理位置、自然和人文特征，提高学生读图和分析问题的能力。
2.过程与方法：通过地图、资料和实例，培养学生观察、分析和归纳的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国，关注边疆地区的思想感情。
四. 教学重难点1.重点：西北地区和青藏地区的地理位置、自然和人文特征。
2.难点：西北地区和青藏地区特点的形成原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、资料和实例，创设情境，引导学生观察和分析。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生主动探究，解决问题。
3.小组合作学习：分组讨论，共同完成任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作涵盖地图、资料和实例的课件。
2.教学素材：收集相关的地图、资料和实例。
3.教学设备：投影仪、计算机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国地图，引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现西北地区和青藏地区的地图，引导学生观察两个地区的位置和范围。
然后，展示两个地区的自然和人文特征的资料，如气候、地形、植被、动物、人口、城市等，引导学生了解两个地区的基本情况。
3.操练（15分钟）针对呈现的内容，提出问题，引导学生进行分析。
如：为什么西北地区和青藏地区气候干旱？为什么这两个地区的人口分布不均？让学生通过小组合作学习，共同探讨问题的答案。
人教版地理八年级下册《西北地区和青藏地区》教学设计
人教版地理八年级下册《西北地区和青藏地区》教学设计一. 教材分析《西北地区和青藏地区》是人教版地理八年级下册的一章内容。
本章主要介绍了我国西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点等方面的知识。
内容包括：西北地区的概况、青藏地区的概况、西北地区和青藏地区的资源、生态、人口、经济、文化等方面的特点。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地形、气候、人文等方面有一定的了解。
但对于西北地区和青藏地区的特点，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察地图、图片等，了解西北地区和青藏地区的地理位置和自然环境，并通过实际案例、数据等，让学生了解这两个地区的人文特点、资源状况等。
三. 教学目标1.让学生了解西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点等方面的知识。
2.培养学生观察地图、图片等资料的能力，提高学生的地理思维能力。
3.培养学生关注我国不同地区的特点，增强学生的国家意识。
四. 教学重难点1.西北地区和青藏地区的地理位置和自然环境的了解。
2.西北地区和青藏地区的人文特点、资源状况等的理解。
五. 教学方法1.观察法：通过观察地图、图片等，让学生了解西北地区和青藏地区的地理位置和自然环境。
2.案例分析法：通过实际案例、数据等，让学生了解西北地区和青藏地区的人文特点、资源状况等。
3.小组合作法：通过小组合作，让学生共同探讨西北地区和青藏地区的特点，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图片、案例、数据等教学资源。
2.设计好教学活动，准备好教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示西北地区和青藏地区的自然风光、人文景观等图片，引导学生关注这两个地区的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示西北地区和青藏地区的地图，引导学生观察并了解这两个地区的地理位置。
接着，通过PPT呈现这两个地区的自然环境、人文特点等，让学生对这两个地区有一个全面的了解。
地理初二下人教新课标5.3西北地区和青藏地区教案1
地理初二下人教新课标5
教学目标
复习提问我国四大地区的划分界线？
我国青藏地区地势特点？
导入新课老师播放歌曲：《青藏高原》（歌曲穿插青藏地区具有代表性的优美图片）学生观看、感悟。
讲授新课
一、要紧地势区
课本87页活动1、2、3题：冰山雪峰是大江大河的发源地
教师引领学生进入奇异的青藏高原
学生描画出要紧的地势区并回答课本问题
二、西藏的交通
要紧公路：
对比解放前后的交通情形，描画要紧公路
青藏公路；新藏公路；滇藏公路；川藏公路；中尼公路
要紧铁路：
组织学生交流资料，谈西部大开发的现实意义
西宁---格尔木；格尔木---拉萨
三、物产
农作物、牲畜、矿产
引导学生谈出自己对西藏农作物和牲畜，矿产的印象和了解情形。
1藏羚羊，牦牛，青稞等。
2聚宝盆
四、文化优美的歌曲引领我们进入奇异的青藏高原
引导学生发言，谈谈你所了解的西藏风情。
文成公主、拉萨
总结课堂小结，通过板书复习。
练习目标检测练习。
八年级地理下册 5-3-1 西北地区和青藏地区教师教案 新人教版
5-3-1 西北地区和青藏地区
教学目的：
1. 通过对西北地区特色的自然环境，了解自然环境差异及对其他地理事物的影响；
2. 通过读图确定范围、概括位置、地形特点、分析西北地区的自然地理特征，进一步锻炼学生的读图能力及相关的分析思维能力；
3.了解西北地区的位置、范围、地形及主要的气候特征，分析并理解其对本区自然景观、植被、河湖等自然地理要素的影响。
教学重点、难点
教学重点
重点：地理环境各要素之间的相互依存和相互影响的关系。
施教策略：
通过多读图训练进一步锻炼学生的读图能力及相关的分析思维能力；
教学难点
难点：地理环境各要素之间的相互依存和相互影响的关系。
克服方法：
通过多读图训练进一步锻炼学生的读图能力及相关的分析思维能力；
设计思路：
通过多读图训练进一步锻炼学生的读图能力及相关的分析思维能力；
教学资源
多媒体课件等。
教学设计。
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第五章第三节西北地区和青藏地区（第一课时）
※教学目标
知识目标
1.明确西北地区的范围和地形特点。
2.理解西北地区自然景观的递变规律，并初步探讨其成因。
3.明确西北地区的自然特征及气候与地形、植被、河流的相互关系及对生产、生活的影响。
4.明确青藏地区的位置和范围，分析本区“高”“寒”的自然地理特征及对其他地理特征形成的影响。
5.明确西北地区和青藏地区的分布及我国主要的牧区。
能力目标
1.培养学生读图能力。
2.用联系的观点认识地理环境各要素间的对立统一关系。
德育目标
培养学生认识、了解祖国的热情和爱国主义思想。
※教学重点
西北地区与青藏地区的自然地理特征、成因及对生产、生活的影响。
※教学难点
西北地区与青藏地区自然特征的成因及对生产、生活的影响。
※教学方法
比较法、启发引导法。
※教具准备
多媒体。
※课时安排
二课时
第一课时
※教学过程
［导入新课］
打开大屏幕，显示图5.4（课本第4页）我国的四大地理区域，与同学们一块儿复习四大区域划分界线及西北地区的地理位置和青藏地区的地势及地理位置。
今天我们来了解西北地区和青藏地区的特点。
板书：第三节西北地区和青藏地区
［讲授新课］
读图5.4：西北地区的地形。
同学们从图中找出本区的主要地形及位置，然后提问。
大家已经知道西北地区深居内陆，距海遥远，那么来自海洋的水汽容易到达这里吗？（很难）同学们请看大屏幕（显示中国地形图），用亮线分别显示中国主要东西方向的山脉。
想一想：这样的走向对来自海洋的东南湿润气流有何影响？（阻挡气流）
总结：深居内陆，距海遥远的地理位置加上东西向山脉对气流的阻挡，使湿润的海洋气流很难到达这里。
想一想：（大屏幕显示）
1.这里的降水情况如何？（稀少）
2.气候有何特点？（干旱为主）
3.河流分布多少？（河流稀少）
4.河流多为内流河还是外流河？（内流河。
教师提示、点拨学生从气候、地形方面找原因）3、4两题目要通过大屏幕显示中国河流分布图，把推理结果在现实中得到印证。
板书：降水稀少，气候干旱河流稀少，多内流河。
活动1：（课本第12页活动1）
这个题目，学生很快即可完成。
通过提问，看有无问题，适当点评。
承转：我们知道本区降水稀少，所以气候干旱，那么本区各地干旱程度一样吗？
学生看图、思考，教师点拨：降水有东西差异（东部多，西部少），干旱程度也应是西部较东部地区更为干燥。
植物的生长需要适宜的水分，降水的东西差异，会导致植被差异吗？
播放录像片段：（有画面，有解说）
1.内蒙古呼伦贝尔草原景观。
2.荒漠草原景观。
3.荒漠景观——我国面积最大的塔克拉玛干沙漠。
看完后，教师简单介绍水分与景观的联系。
完成第12页活动第二题。
想一想：
1.西北地区制约人类生产、生活的主要自然因素是什么？（缺水）
2.西北地区的西部都是沙漠吗？（不是）
3.哪些地方不是呢？（水资源较为丰富的地区）
教师进一步解释为：地表水、地下水丰富的地区。
录像片段：我国最长的内流河——塔里木河。
我们把沙漠地区，水分条件较好，能生长植物的地方，叫绿洲。
提问：这些绿洲的分布有何特点？
盆地边缘。
［课堂小结］
（师生一起复习总结）
提问：回答：
1.本区地理位置？深居内陆，距海遥远。
2.东西方向山脉？对湿润气流阻挡。
3.结果呢？干旱为主的自然特征。
4.特征包括？降水稀少。
河流稀少，多内流河。
［反馈练习］
1.填空
（1）西北地区深居内陆，距遥远与方向山脉的共同影响，形成为主的气候特征。
（2）西北地区的河流特征表现为：数量，且多河。
（3）西北地区自然景观的差异，主要是的差异引起的。
2.判断
（1）西北地区具有受海洋影响小的共同性特点。
（2）西北地区内部没有差异。
（3）西北地区干旱区面积广大与其所处的地理位置有关。
（4）我国山脉的走向与西北地区气候特征的形成无关。
3.填图
在西北地区填充图上，填出下列地理事物：内蒙古高原、准噶尔盆地、塔里木盆地、内蒙古呼伦贝尔草原、塔里木河
参考答案：
1.（1）海东西干旱（2）少内流（3）水分（降水）
2.（1）√ (2)×(3)√ (4)×
3.略
※板书设计
※活动与探究
通过各种媒体，调查、了解西北地区与北方、南方地区自然特征方面较为具体的差异。