黄鹤楼送孟浩然之广陵的教案
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》经典优秀教学设计
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》经典优秀教学设计《黄鹤楼送孟浩然之广陵》经典优秀教学设计（通用10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是店铺帮大家整理的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》经典优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》经典优秀教学设计篇1教学目标：1、认识5个生字，会写7个生字。
能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、体会诗句的意思，想象诗歌描写的意境，感受朋友依依惜别的情谊。
4、激发阅读古诗的兴趣。
教学重点：学习生字，有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。
教学准备：生——课前熟读古诗;收集李白的诗歌、生平资料;不理解的词查，试着理解诗歌。
师——课件教学时间：一课时教学过程：一、课前加导入：1、(播放音乐)平时大家积累了许多古诗，想和老师对对诗吗?2、能记住这么多的古诗，你们真棒。
知道我们刚才所对的古诗是谁写的吗?你了解李白吗?(课件李白素描图出现)3、(过渡)千年圣地黄鹤楼，如诗如画江南春。
当时诗人李白本该和老朋友孟浩然在黄鹤楼上共饮美酒，吟诗作赋，但此时老朋友却要东下扬州，这真是世间离别情万种，多有诗人诉心声。
今天，我们一起来学习李白的这首送别诗。
(出示课题)二、解诗题，知作者1、师：同学们，老师写在黑板上的课题少了哪个字呀?(陵)这是我们这节课要掌握的生字之一。
现在你们观察下，有什么要给大家提个醒的?(“陵”右上是“土”，下边是折文)观察细致，请大家举起小手和老师一起把课题补充完整。
2、从题目中，你知道了什么?(学生交流自己读题后所得：送的地点、谁送谁、“之”的含义、对黄鹤楼、广陵及人物的了解、李白和孟浩然友谊故事等)3、教师随机点拨学习方法：是啊，搜集资料，也是理解古诗的一个方法!题目中的关键词我们都知道了，你能连起来说说题目的意思吗?(生试着说题目意思)4、古代交通不方便，朋友分别之后就很难再见，于是呀写诗送别就成了一种风俗，当时的送别诗就和现在的流行歌曲一样多。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案优选14篇
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《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计12篇)
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计12篇）2022-12-12《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教学设计（精选12篇）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教学设计篇1一、学习目标(一)、读准5个生字，读准读通古诗，理解古诗中的词语。
(二)、理解诗句，感悟诗情，有感情地朗读朗诵古诗，会默写。
(三)、培养搜集信息、自主学习、想像思维、语言表达的能力。
(四)、感受李白对朋友的深情厚谊，培养学生珍惜友情的感情。
二、课前准备(一)、学生1、搜集李白和孟浩然生平的材料2、预习古诗，要求：(1) 读准读通古诗，听写诗中的生字(2) 运用多种方法理解古诗中的词语(3) 提出不懂的词语或者疑问作标记(二)、教师：制作多媒体课件三、教学流程(一)、提问导入同学们，老师要求你们去搜集有关李白和孟浩然生平的材料，你们搜集到了什么信息呢？交流后揭题：今天，我们就来学习关于他们俩的一首古诗――《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
(二)、教学古诗1、课件出示古诗，读准读通，整体感知古诗。
(1) 课件范读古诗后，学生自由放声模仿读，读准读通(2) 运用多种形式朗读古诗。
（要求字正腔圆有板有眼）(3) 读了古诗，同学们有什么感受吗？2、交流古诗的预习情况，随机指导朗读古诗的第二句。
(1) 提问：你理解了哪些词语？（理解"之"、"故人"、"尽"、"唯见"等词语）(2) 想像"烟花三月"的美景，播放课件中烟花三月图。
提问：如果李白想了扬州的如此美景，会说什么？(学生美美地读读"烟花三月")(3) 提问：你还有什么词语不懂或者有什么问题吗？（借助课件的"地理位置图"理解"西"、"下"的特别含义）(4) 随机指导学生朗读古诗的第二句。
（重点读好"烟花三月"和"下"）3、理解古诗题目和第一、二句，把一件事说清楚。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案
教案：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
一、教学目标
1.了解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的背景和作者，《黄鹤楼》的意象
和文化内涵。
2.理解和欣赏《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的诗意和艺术特点。
3.培养学生的审美情趣和文学素养，提高学生的能力。
二、教学过程
1.导入（5分钟）
让学生观看黄鹤楼的图片，了解黄鹤楼的历史和文化背景。
引导学生
思考黄鹤楼对于中国文化的重要意义。
2.介绍和解读（15分钟）
介绍黄鹤楼的历史和文化背景，解读黄鹤楼在诗中的象征意义。
同时，介绍杜甫和孟浩然两位唐代著名诗人的生平和创作背景。
3.分组朗读（10分钟）
将学生分为小组，每个小组选择一段诗进行朗读，朗读时注意语音语
调的表达。
4.诗歌赏析（15分钟）
详细解读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的诗意和艺术特点，帮助学生理
解和欣赏诗中的意象和文化内涵。
5.诗歌鉴赏（20分钟）
分析诗人使用的修辞手法和表现手法，讨论诗中所表达的情感和思想。
鉴赏诗中的美学价值和艺术魅力。
6.讨论交流（20分钟）
让学生就诗中的意象和情感进行自由讨论，鼓励学生表达个人的感受
和见解。
通过讨论交流，加深对诗歌的理解和感悟。
7.巩固作业（15分钟）
学生可以选择以下一个或多个方面进行作业：
a.选取一段诗，进行创作或改编。
b.写一篇读后感，表达自己对诗歌的理解和感悟。
c.收集有关黄鹤楼和唐代诗人的资料，进行整理和展示。
三、教学反思。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学教案设计
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。
学生能够分析并解释诗歌中的意象和修辞手法。
学生能够了解唐代诗人孟浩然的生平和创作背景。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论和写作等方式，培养对古典诗词的鉴赏能力。
学生通过研究性学习，提高自主学习和批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受并体会诗歌中的情感，培养对传统文化的尊重和热爱。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍介绍唐代诗人孟浩然的生平和创作背景。
引导学生了解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的创作背景和意义。
2.2 诗歌解析分析诗歌的结构和韵律，引导学生理解诗歌的形式美。
解读诗歌中的意象和修辞手法，如夸张、比喻等，帮助学生深入理解诗歌内容。
第三章：教学过程3.1 导入通过图片或故事引入《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。
引导学生思考离别的情景和朋友之间的情感。
3.2 朗读与背诵学生朗读诗歌，注意语音语调和情感的表达。
引导学生背诵诗歌，加强记忆和语言表达能力。
3.3 诗歌解析学生分组讨论，分析诗歌中的意象和修辞手法。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的主动性和合作能力。
4.2 诗歌解析通过提问和学生回答，评估学生对诗歌内容的理解和分析能力。
4.3 背诵与写作评估学生对诗歌的背诵情况，检查语言表达和记忆力。
评估学生的写作能力，如能够运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作。
第五章：教学延伸5.1 研究性学习学生分组进行研究性学习，深入了解孟浩然的生平和创作。
学生通过PPT或报告的形式，展示研究成果。
5.2 创作练习学生尝试创作类似风格的诗歌，表达对友谊和离别的情感。
学生互相交流和评价，教师给予指导和反馈。
第六章：教学资源6.1 教学材料提供《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的全文和相关注释。
提供孟浩然的生平和诗歌选集，供学生自主学习。
6.2 多媒体资源使用PPT或视频资料，展示黄鹤楼和广陵的图片，帮助学生形象地理解诗歌内容。
20《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案 优秀教学设计4篇
协同备课-教学设计模板四年级《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计及反思【教学目标】1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。
3、机器对祖国山河的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
【教学重难点】重难点：引导学生理解诗句的意思，想象所描绘的情景，体会作者的思想感情。
【课前准备】收集诗人，黄鹤楼及广陵等有关的资料，做成课件。
【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话导入1、同学们,我们以前学过的送别诗有哪些？《山中送别》，生齐背。
2、在古代，由于交通很不方便，朋友分别后就很难再见面了，所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此之间的深情厚谊。
这种诗被称为送别诗。
（板：送别诗）3、请大家打开书本第100页，第20课的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》这两首诗，都是堪称送别诗中的极品，今节课我们先来学习第一首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》我们以前是怎样学习古诗的呢？（解诗题—知诗人—读诗句—解诗意—入诗境—悟诗情。
）（板）（一）、解诗题1、生一起把课题读一遍吧。
这是一首送别诗，题目中就有个“送”字。
2、从题目中你知道了什么？生1：从题目中我知道了在黄鹤楼送孟浩然（要求回答完整）师：很好，你读懂了送的地点。
生2：从题目中我知道了李白送孟浩然到广陵。
师：你能从题目中知道那么多，真不简单呀！3、题目的意思是什么？（在黄鹤楼送别孟浩然到广陵）（二）、知诗人1、谁来说说李白是一个怎样的人？李白是唐代诗人、被人们称为诗仙，酒仙、侠客，如果说唐代诗人多如天上的星星，那李白就是其中最亮的一颗，他在文学上的辉煌成就，令后人望尘莫及。
2、谁来说说孟浩然是一个怎样的人？他也是唐代诗人，以写田园山水诗为主。
他比李白大12岁，但两人一见而故，成为知己。
我们学过他的诗有哪些呢？《春晓》《过故人庄》（三）、读诗句1、下面请同学们自由读读这首诗，想想这首诗描述了一件什么事？2、这首诗里面有五个生字，谁愿意来读？（孟、浩、陵、辞、唯）3、齐读生字。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计(精选6篇)
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计（精选6篇）一、说教材：这是一首送别诗。
孟浩然从湖北到广陵去，李白在黄鹤楼给他送行，作了这首诗时间应当在李白出蜀漫游以后。
李白从27岁到35岁的将近十年之间，虽然也到处漫游，但却比较固定的居住在今湖北安陆境外，这时，他认识了当时著名的诗人孟浩然，孟浩然比他大11岁，本是襄阳（今属湖北省）人，隐居鹿山门，常在吴、越、湘、闽等地漫游。
这时他正想出游吴、越一带，两位大诗人在黄鹤楼分别，留下著名诗篇。
二、说教育对象：四年级学生认知水平有所提高，活泼天真，纯洁可爱，兴趣浓厚，喜爱运动，想象力丰富。
而且随着大脑发育的成熟，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象逻辑思维逐渐成为一种重要思维形式。
三、教学目标：1、认识生字，会写5个生字。
2、有感情地朗读并背诵这首诗。
3、理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
4、激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
四、教学重难点：1、有感情地朗读并背诵这首诗。
2、理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
3、激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
五、教法和学法：1、问题导入法：⑴想想看，如果你们最好的朋友要远行的话，你们是怎样为他送别的？在古代，交通不便，朋友一旦分别就难再见面。
所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。
这种诗被称为送别诗。
⑵回忆一下以前是不是也学习了一首送别诗？《赠汪伦》“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”2、运用多媒体课件，创设与教材内容相适应的情境，充分调动学生的视觉和联想，想象送别的情景。
3、对照课本，通过朗读、跟读等多种形式的读，帮助学生理解课文内容，体会李白与孟浩然的真挚友情。
六、课时安排：拟用两课时完成此课。
七、教学过程：教学中，我主要从以下五步来充分调动学生的积极性：（一）启发谈话，激趣导入。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计教案
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。
学生能够分析并解释诗歌中的关键词和意象。
学生能够理解并描述诗歌中所描绘的景象和情感。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方式，培养阅读理解能力和文学鉴赏能力。
学生通过分析诗歌的结构和韵律，提高文学分析和批判能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受并体会诗歌中所表达的友谊和离别的情感。
学生能够理解并尊重不同文化和历史背景下的文学作品。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍：介绍诗人杜甫的时代背景和创作风格。
介绍《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的创作背景和意义。
2.2 诗歌内容解析：分析诗歌的结构和韵律，解释诗歌中的意象和修辞手法。
解读诗歌中所描绘的黄鹤楼和广陵的景象。
第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生回顾之前的诗歌学习，激发学生对诗歌的兴趣。
提问学生对友谊和离别的看法，引起学生对诗歌主题的关注。
3.2 朗读与理解：学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
学生通过讨论和回答问题，理解诗歌的意义和主题。
3.3 分析与鉴赏：学生分析诗歌的结构和意象，解释诗歌中的修辞手法。
学生通过写作和讨论，表达自己对诗歌的欣赏和理解。
第四章：教学评估4.1 评估方式：学生通过口头回答、写作和课堂表现等方式参与评估。
教师根据学生的表现给予及时的反馈和评价。
4.2 评估内容：学生对诗歌内容的理解和分析能力。
学生的朗读和表达能力。
学生对诗歌主题的感悟和思考。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动：学生可以进行诗歌创作，模仿杜甫的风格，表达对友谊和离别的情感。
学生可以进行相关文学作品的阅读和研究，深入了解杜甫的创作背景和文学成就。
5.2 教学资源：提供相关的诗歌资料和文学作品的阅读材料。
使用多媒体教学资源，如诗歌朗诵和图像资料，增强学生对诗歌的理解和感受。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用互动式教学法，鼓励学生积极参与讨论和提问。
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黄鹤楼送孟浩然之广陵的教案教学目标:
1、学会本课的5个生字,会写7个生字。
2、有感情地朗读课文,背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
3、结合课文注释或查字典、词典,体会诗句的含义,体会诗的意境。
体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。
4、激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重点:
1、认识本课生字,理解课文内容,体会诗的意境。
2、体会末两句诗的情感。
教学难点:
体会诗的意境。
课前准备:
学生:①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。
②读熟诗歌。
教师:制作多媒体课件。
课时安排:
一课时
教学过程:
一、导入新课
1、同学们,我们学过李白写的一首诗《赠汪伦》还记住
吗?(学生背)这首诗写的是谁送谁的呢?(汪伦送李白) 2介绍李白(多媒体)
据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。
有一天,他听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳,便立刻前往拜见。
孟浩然听说李白来了,顾不得整理衣冠,赶忙来到堂前。
李白一见孟浩然,抢上一步说:“孟兄,李白早知道您诗名天下,特来求教啊!”“哪里哪里,贤弟过奖了,过奖了!你才华横溢,我也久仰了呀!”两人一见如故,从此一起游山赏月,饮酒赋诗,谈人生,谈抱负……就这样,好几个月形影不离。
不久,孟浩然要到江浙一带远游,李白有事不能同往,特地选在黄鹤楼为孟浩然送行。
望着帆船远去,李白心中百感交集,于是写下了这千古名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
二、解题:
①学生读题,让学生先自己理解题目。
②引导学生理解:黄鹤楼:故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上,传说有神仙在此乘黄鹤而去,故称黄鹤楼。
“之”的意思是去、往; “广陵”是今天的江苏扬州;这首送别诗写的是什么时候,谁在什么地方送谁到那里。
三、预习检查:
3、让学生读准下列五个字的读音、记住字形:孟(mèng)、浩(hào)、陵(líng)、辞(cí)、唯(wèi)。
四、理解诗意
1、学生自学古诗
2、自学要求:以四人小组为单位,熟读古诗,借助文后注解或字、词典,理解字词,翻译诗句,做好讲解古诗的准备。
3、检查交流自学情况
①学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗
②教师指点,并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。
“西辞”“尽”。
(前两行:故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
这句诗的意思是:我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月,由黄鹤楼出发,乘船东行到扬州去。
后两行:孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
这句诗的意思是:我伫立江边,目送友人的小船愈行愈远,渐渐消失在水天相接的地方,只望见浩浩荡荡的江水流向天际。
诗意:老朋友告别了黄鹤楼,在这花红柳绿的三月去扬州。
你乘坐的船儿越行越远,驶向水天相接的地方,消失在蓝天的尽头。
我眼前只有那浩瀚的长江水,还在向天边奔流。
)
五、体会诗境
1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情? 有感情地朗读这首诗。
2、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。
李白这时有心情赏景吗?为什么?
3、这时长江里是不是只有孟浩然的一只船?李白为什么只见“孤帆”?
4、李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么? (结合末两句体会诗人的感情)
5、借助插图体会诗的意境。
6、有感情地朗读、体会诗的意境。
六、能力训练:我们能不能分角色表演一下当时的情景呢?
1、学生先以小组为单位,集体合作设计这分别情景的表演,要注意事情发生的时间、环境,人物的动作、语言、表情等等。
2、学生自愿或推荐表演,表演后师生共同评议,选也最佳表演小组。
3、根据表演效果,再看注释或查字典,理解诗句的意境。
七、作业练习:
1、背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、搜集并阅读有关友人送别的诗歌,体会诗人的感情。