部编版小学一年级语文下册《操场上》教学设计
部编版一年级下册语文《操场上》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了《部编版⼀年级下册语⽂《操场上》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 知识与技能: 1、正确认读本课的12个⽣字，正确书写7个⽣字，认识⾜字旁、提⼿旁和单⼈旁。
2、能正确、流利、有感情的朗读课⽂。
过程与⽅法 1、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学⽣理解课⽂，体验情感。
2、展开⼩组讨论，交流识字经验，学会运⽤多种多样的⽅法识字。
情感态度与价值观: 1、通过读词语、朗读课⽂让孩⼦产⽣积极参加体育活动的愿望。
教学重难点 学会本课⽣字;流利地朗读课⽂;有积极参加体育运动的思想。
教学准备多媒体课件 课时安排⼀课时 教学过程 ⼀、导⼊ 1.⽼师知道同学们最喜欢下课，喜欢下课的时候在操场上开⽕车，玩⽼鹰捉⼩鸡，玩贴⼈游戏，我们在操场上尽情的玩耍，瞧，⼤家玩得多快活呀!今天我们就⼀起来学习第四课《操场上》，看看其他学校的⼩朋友下课时都在操场上做些什么? 2.认真看⽼师写课题谁能为⼤家读⼀读(指两⽣读)⼤家⼀齐读⼀读。
⼆、看图识字 1.瞧，操场上多热闹呀!这些⼩朋友都在⼲什么?(⽣答：在跑步，师要适时指导说完整话，操场上的有的⼩朋友在打排球，如果孩⼦回答的就是完整话，⽼师要⿎励：你瞧，某某说的话多完整呀，⽽且还⽤上了有的这个词语，⽼师要奖励他⼀颗说话星)(孩⼦找到了打排球，打乒乓球，打篮球，⽼师总结:同学们真是细⼼观察的孩⼦，他们都在打球)(适时出现词语拍⽪球，跳⾼，跑步，踢⾜球，拔河) 2.通过这⼀轮的回答问题⽼师发现⼤家都是认真观察的孩⼦⽼师告诉你们⼀个⼩秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的⽣字宝宝，请同学们⾃⼰⼩声的读⼀读，遇到不认识的字记得请我们的拼⾳⽼师来帮忙 3⼤家⼀起读⼀读 3.谁能带领⼤家读⼀读(2名同学) 4.⼤家读得可真认真，看看这些红⾊的⽣字，你能⽤做动作的⽅式为⼤家表演吗?(打-这就是打球的打，⼀起读，打球，拔---瞧，拔在这⾥呢，他也是也是拔萝⼘的拔，拔草的拔，拍—⼀起读拍拍⽪球的拍)你可以当⼀名⼩演员了，因为你的动作实在是太形象了，送你⼀颗表演星 5.认真观察的孩⼦你们发现了么，他的动作都是⽤什么来做的(⼿)所以这些字都是(提⼿旁的)(想⼀想你还能⽤⼿做出那些动作，还有那些字可能是提⼿旁的呢)刚才我们认的这些字都是提⼿旁的，以后我们认字时要记得把部⾸相同的字放在⼀起来记，这样记字会更加容易 6.刚才我们⼜学习了⼀种识字的好⽅法那就是做动作识字，蓝⾊字体的字你会⽤动作表⽰吗(跑)指⽣做动作，⾜字旁的⾃⼤多和腿部运动有关⽐如跳、踢等 7.我们认识了⾜字旁，其实表⽰脚部的⾜字并不是这样写的，你找到⾜字了吗?⽣答()找到了，师:对就是他，瞧，⾜字旁的下部是⼀竖⼀提，⽽⾜字的下部则是⼀撇⼀捺 8.来看看声、⾝字，它们的声母相同，韵母也很像，“⾝”前⿐⾳，“声”后⿐⾳。
一年级《操场上》优质教学设计(优秀9篇)
一年级《操场上》优质教学设计（优秀9篇）《操场上》的教案篇一教学目标：1．正确、流利地朗读课文。
2．初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。
认识两个偏旁“扌、足”。
3．激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点：初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
1．今天，老师给大家带来了许多球，你认识哪些球？请你大声的告诉我（出示各种球。
）出示“球”字，师：一起读一读这个字，我还要让你们认识一个新朋友王子旁，（板书王）在作为偏旁的时候王字的最后一笔横要变为提。
谁来带我们大家读一读这些词语。
2．师：同学们，你喜欢哪些体育运动呢？（要求说完整话）二、说话练习，学习生字。
1．看，操场上，同学们玩得多快乐呀！示题：操场上和老师一起读读课题让我们来看看操场的同学们都在做什么？（课件出示）2．随机出示词语卡：打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。
3．师：图上的体育活动，你们都说出来了，你能看着上面的图来说说这样的。
一句话吗？（出示）下课了，操场上，真热闹。
同学们有的？?有的？?还有的？?”同学们真棒，很多同学都已经会读了。
4．请你们打开书52页，自由拼读把生字多读几遍。
出示带音节的词语让学生领读5．做“你演我猜”的游戏，师：老师拿一张词语卡片，你们先认一认，不要出声音，再用动作演一演，让老师猜猜是哪个词语。
把猜出来的词语贴在黑板上。
6．分类识记：师：细心的同学你观察到了什么？你能上前来给他们分分类吗？生上前来摆一摆。
师：为什么这么摆？A打、拍、拔都是用手的，所以都有“提手旁”。
（认识“提手旁”）读一读这个偏旁。
你能说说怎么记住“打”这个字吗？你还认识哪些字也有提手旁。
(课件出示一些带有提手旁的字让学生认读） B跳、跑、踢，与脚有关，所以都有“足字旁”。
认认“足字旁”“足”字旁与“足”字比较出示“足”师：你们观察他们有什么不同？师：你还认识哪些字也带有足字旁。
人教部编版一年级下册语文教案-《操场上》部编人教版
人教部编版一年级下册语文教案-《操场上》部编人教版一、教学目标1.能正确朗读课文《操场上》。
2.能理解课文大意，描述操场上的情景。
3.能体会课文中蕴含的友谊和团结精神。
4.能够通过课文启发对生活中不同人际关系的理解和观察。
二、教学重点1.能正确朗读课文。
2.能描述操场上的情景。
三、教学难点1.能体会课文中蕴含的友谊和团结精神。
四、教学准备1.课文《操场上》课本。
2.PPT课件。
3.手工制作的操场模型。
4.卡片或图片辅助教学。
五、教学过程1. 创设情境•师生互动，简单介绍操场和其中的活动。
•引导学生联想操场上的情景。
2. 学习课文•听读课文，师生一起朗读。
•教师解释生字生词。
•学生分角色朗读课文。
3. 操场模型展示•展示手工制作的操场模型，让学生观察。
•引导学生描述模型中的场景。
4. 分组讨论•小组讨论，分享自己在操场上的经历。
•引导学生探讨团结友爱的意义。
5. 情感体会•引导学生谈谈自己对友谊和团结的看法。
•鼓励学生互相帮助，体验团结的力量。
六、课后作业1.背诵课文《操场上》。
2.描述自己在操场上的一个故事。
3.思考并记录一段体现友谊和团结的生活经历。
七、教学反思本节课以《操场上》为教学内容，通过朗读、展示、讨论等形式，激发学生对友谊与团结的认知和感悟，培养学生的团队精神和合作意识。
在教学过程中，需要更多与学生互动，引导他们自主思考，达到更好的学习效果。
以上为本节课的教案，希望能够帮助学生更好地理解课文内容，培养良好的人际关系观念。
人教部编版一年级下册语文教案- 7.《操场上》
人教部编版一年级下册语文教案- 7.《操场上》
一、教学目标
1.知识与技能：
–理解诗歌《操场上》的内容，感受作者对操场的赞美之情。
–能准确朗读诗歌《操场上》，感受其中的韵律之美。
–能用简洁的语言描述操场上不同场景的生动情景。
2.情感态度价值观：
–培养学生对校园环境的热爱和珍惜。
–培养学生对周围环境的细致观察和感受。
二、教学重难点
•教学重点：理解诗歌内容，准确朗读。
•教学难点：感受诗歌的情感表达，描述生动场景。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过图片或实地走访，让学生感受操场的环境，引出《操场上》这首诗歌的主题。
2. 学习与欣赏（15分钟）
1.向学生介绍诗歌《操场上》，帮助学生了解其中的意境。
2.带领学生朗读诗歌，感受其中的韵律和节奏。
3. 分组讨论（10分钟）
学生分组讨论诗歌中描述的操场场景，从自己的角度添加生动的描写。
4. 朗读与表演（10分钟）
学生自由发挥，小组内进行诗歌的朗读和表演。
5. 情感体验（10分钟）
让学生闭眼回想自己在操场上的生动场景，表达他们的感受和情感。
6. 总结（5分钟）
回顾今天的学习内容和体验，引导学生表达对操场的感受和喜爱。
四、课后作业
1.用自己的语言写一篇对操场的描写，可以借鉴诗歌中的表达方式。
2.准备一段表演，展示在操场上的场景，让同学们猜猜你的表演是描述
什么场景。
通过本节课的教学，学生将更深入地了解《操场上》这篇诗歌，同时培养对校园环境的热爱和细致观察能力，为学生的情感体验和文学素养的培养提供了一个有趣的途径。
部编人教版语文一年级下册7《操场上》教案
部编人教版语文一年级下册7《操场上》教案一、教学目标1.知识与技能：–通过学习本课文，使学生能够熟读课文内容，理解文意。
–掌握生字词汇的读音和意义。
–学会模仿朗读课文，朗读时注意语音语调。
–能用简单的语言描述课文中的主要人物和事件。
2.情感态度：–培养学生对校园生活的向往和热爱。
–培养爱清洁，爱卫生的好习惯。
–培养学生热爱体育运动的兴趣。
3.学习策略：–培养学生独立思考和自主学习的能力。
二、教学内容1. 课文《操场上》1.课文内容：描述了操场上发生的一些有趣的小故事。
2.课文目标：使学生了解校园生活，感受学校的欢乐氛围。
3.课文理解：通过对课文的理解，培养学生对文字的思考和想象能力。
2. 生字词汇•操场•周围•跑道•草坪三、教学重点1.熟练朗读课文，掌握词汇读音和意义。
2.理解课文内容，能简单描述课文中的事物和人物。
3.培养学生爱干净、爱卫生的好习惯。
四、教学准备1.课文教材2.多媒体设备3.课堂小道具：花布、草坪模型等五、教学过程第一步：导入1.利用多媒体设备展示校园图片，引导学生讨论校园生活。
2.引出本课主题，操场上发生的事情。
第二步：学习课文1.分段教学，先让学生跟读课文，然后理解课文内容。
2.解释课文中的生字词汇，帮助学生掌握词义和发音。
第三步：课文朗读1.让学生分组朗读课文，注意语音语调，感情真切。
2.教师适时帮助纠正发音错误，引导学生感受课文情感。
第四步：课文理解1.提问学生关于课文的问题，帮助学生加深对课文的理解。
2.让学生描述课文中的人物和场景，培养学生的想象力。
第五步：课外拓展1.带领学生到校操场，亲身感受操场氛围。
2.让学生用自己的语言描述操场上发生的事情。
六、课堂小结通过本堂课的学习，学生了解了操场上的一些故事，感受了校园生活的快乐和活力，为以后的学习打下基础。
七、作业布置1.默写本课生字词汇的读音和意义。
2.描述自己在操场上看到的有趣事物。
3.家长们鼓励孩子多参与体育活动，培养健康的生活习惯。
人教部编版一年级语文下册教案-第5单元 7《操场上》-
人教部编版一年级语文下册教案-第5单元 7《操场上》一、教学目标1.通过本课的学习，使学生能够理解课文内容。
2.帮助学生感知和理解课文中的人物形象和故事情节。
3.培养学生用简单的语言表述对故事的理解和感想。
二、教学重点1.识字认读：认读生字“操”、“场”、“跑”、“跳”、“滚”、“走”、“球”。
2.理解课文内容，感知人物形象和情节。
3.准确朗读课文，感情适度。
三、教学难点1.词语“粉”、“尘”，结合情景理解词义。
2.道具教学：操场图片，实地感知操场的环境。
3.提升学生朗读的感情表达能力。
四、教学准备1.PPT课件2.教学道具：操场图片、球等3.教学多媒体设备五、教学过程第一部分：导入1.同学们，上节课我们学习了第4单元的内容，今天，我们要讲解的是第5单元的故事《操场上》。
请回想一下上次的内容，对比一下这两个故事的不同之处。
2.现在让我们一起看一看这个词：操场，你们认识这个词吗？请大家踩一下，踏踏看。
这个字是不是和我们学过的其他字有关系呢？第二部分：学习课文1.引导学生一起阅读课文，重点关注生字的认读，帮助学生理解故事情节。
2.以操场图片为辅助，让学生通过视觉感知操场的环境，增加理解深度。
第三部分：分角色朗读1.分组让学生扮演故事中的人物，进行分角色朗读，提升朗读技巧和表达能力。
第四部分：思考讨论1.引导学生思考故事中人物的行为，学习礼貌和友爱的重要性。
2.让学生交流自己在操场上的经历，分享快乐和困难，培养团结友爱的意识。
六、课堂总结通过本课的学习，相信大家对《操场上》这个故事有了更深刻的理解。
希望大家在今后的生活中，能够积极参与体育活动，学会团结友爱，健康快乐地成长。
以上是本节课的教学方案，希朥本文档对您的教学工作有所帮助。
(完整版)部编人教版一年级语文下册《操场上》教学设计
部编人教版一年级语文下册《操场上》教学设计教学目标1、正确、流利、有节奏地朗读词串和儿歌。
2、认识“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体”12 个生字，能正确美观地书写“打、拍、跑、足、声、身、体”7 个汉字。
3、了解常见的体育运动项目，鼓励学生从小参加体育锻炼，增加体质。
教学重点：识字写字，朗读词串和儿歌。
教学难点：让学生体会到参加体育锻炼的乐趣，激发他们热爱运动的情感。
课时安排：2 课时课时目标1、正确、流利、有节奏地朗读两行词串。
2、认识“操、场、拔、拍、跑、踢”6 个汉字，能正确美观地书写“打、拍、跑、足”4 个汉字3、基本了解六种常见的体育运动项目。
教学过程一、播放视频，激趣导入1、教师播放一段学生课间活动的视频，引导学生认真观看，说说自己看到了哪些运动项目。
2、指名生交流，师予以肯定。
3、师过渡：操场是孩子们自由活动的快乐天地，小朋友们在这里尽情地游戏玩耍，这节课我们就一起去操场上看一看吧！4、师板书课题：操场上，指名生认读，引导学生识记“操场”这两个生字（两个字都是左右结构，“操”是提手旁，表示与动作有关；“场”是土字旁，表示与地面有关）。
二、朗读词串，认字学词1、生借助拼音自主朗读两行词语，注意读准字音，读通词语，并与同位相互检查认读情况。
2、师检查学生的自学情况。
（1）指名生朗读第一行词语，分别出示三个词语卡片：打球、拔河、拍皮球，指名生认读，根据生的认读情况正音。
（2）指名生朗读第二行词语，分别出示三个词语卡片：跳高、跑步、踢足球，指名生认读，提醒学生“足”是平舌音。
（3）正音后，再次随机出示六张词语卡片，通过指名读、开火差读等方式确保每一位学生都能正确熟练地认识本课词语。
3、图文结合，了解活动项目。
（1）引导学生观察课文插图，将活动名称和图片对应起来，再读一读。
（2）多媒体出示课文插图，指名生说说图上的小朋友在做什么，相机出示对应的词语卡片，指名学生认读以巩固识字。
人教部编版一年级下册语文教案--《操场上》
人教部编版一年级下册语文教案–《操场上》一、教学目标1.能够熟读课文《操场上》。
2.能够理解课文的大意，抓住主要内容。
3.能够通过朗读熟练掌握标点符号的运用。
4.能够回答课文中相关问题，展开简单思考。
5.能够用自己的话语描述课文的情节和人物形象。
二、教学重点1.识字认字：认读生字词，掌握《操场上》中的关键词汇。
2.理解课文：抓住课文的主要内容和情感。
3.朗读练习：通过朗读，熟练掌握标点符号的运用。
三、教学内容《操场上》操场上，有个小女孩拉着妈妈的手。
她问：“妈妈，你知道太阳为什么能发光吗？”妈妈说：“不知道呢，你知道吗？”小女孩说：“那是太阳高烧，把自己烧得红彤彤的。
妈妈，一会儿我会说话了，可千万别打断我。
”四、教学过程第一步：导入教师用课前准备的图片引导学生回忆操场的景象，提出问题“你们在操场上做过哪些有趣的事情？”第二步：学习课文1.教师带领学生读课文，并讲述课文的故事情节。
2.学生跟读课文，注意语音语调，理解课文内容。
3.学生分角色朗读课文，表现出情感。
第三步：课文理解1.教师针对课文提出问题，帮助学生理解课文的含义。
2.学生小组讨论，思考课文中女孩和妈妈的对话涉及的问题。
第四步：语文练习1.学生独立完成课后练习，巩固课文内容。
2.学生朗读课文，重点练习标点符号的运用。
第五步：课堂小结教师对本节课的学习进行总结，并对学生表现进行点评和肯定。
五、教学反思通过教学发现，《操场上》这篇课文在情感共鸣方面较强，学生能够通过女孩和妈妈的对话找到共鸣点。
在以后的教学中，可以多引导学生表达自己的想法和情感，提高语文写作能力。
以上是针对人教部编版一年级下册语文教案–《操场上》的教学内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握这篇课文的内容。
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部编版小学一年级语文下册《操场上》教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识“操”“场”等12个生字。
2、会写“打”“拍”等7个字。
2、认识偏旁：火字旁“火”（二）能力目标能正确、流利地朗读课文。
（三）情感目标：有积极参加体育活动的愿望。
二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：理解课文。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们上体育课在操场上会干一些什么呀？我们一起去看一看课文里的操场上都干什么吧。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题：《操场上》。
本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。
词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。
儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
cāochǎnɡbápāipǎotīlínɡrènàoduàn liàn tǐdǎzú操场拔拍跑踢铃热闹锻炼体打足shēnɡ shēn声身2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等。
例如（学习生字跑：音节：两拼音节，偏旁：足字旁，认识偏旁足字旁“足”，足字旁的字多与脚有关，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字chǎnɡ广场场chánɡ场院反义词真——假上——下好——坏热闹——安静近义词打——击热闹——喧闹跑——奔（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。
2、学生领读。
（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字（我会读）齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读五、我会读(词组朗读)1、学生一起朗读。
2、开会车朗读。
六、考一考你汉字魔术写偏旁操——（）拔——（）跑——（）炼——（）加偏旁丁——（打）白——（拍）包——（跑）本——（体）反义词假——（真）好——（坏）热闹——（安静）上——（下）七、升华学习游戏：找朋友游戏老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。
然后拼读八、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了四个偏旁。
4、初读了课文。
九、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时一、复习导入：找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读词组（一）出示课件或者图片操场上，看一看大家都在做什么活动。
（二）出示词组，叫学生读。
（三）带拼音朗读词组1、学生齐读2、观察词组：打球，拔河，拍皮球，打拔拍表示动作的词都是提手旁，提手旁的字与手有关。
跳高，跑步，踢足球，跳跑踢表示动作的词都是足字旁，足字旁的字与脚有关。
2、学生领读（一课一领读）（四）不带拼音朗读（我会读）学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读（五）词组巩固：小组朗读三人一个小组，进行朗读。
三、朗读课文，初悟课文（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。
（二）学生自己朗读课文。
一边读，一边找出课文有几个小节。
四、分析课文，深悟课文1、让学生说一说短文有几句话？（2句话）2、你是怎样确定的？（这短文里有3个句号。
）3、同学们齐读第一句话（1）铃声响，发生什么事了？（下课了）4、请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。
学生说一说下课了操场上什么样？（真热闹）5、请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。
（1）学生都干什么了？（跳绳，踢毽，丢沙包）（2）这句话中提到了几种体育运动？（3种，跳绳，踢毽，丢沙包）（3）为什么要做这些活动呀？（身体好）（4）同学们在哪锻炼身体？（操场上）（5）同学们在什么时间锻炼身体？（下课后）（6）你最喜欢哪种体育运动？为什么?6、老师总结：我们要多运动做一个身体好的学生。
板书铃声响——下课了操场上操场上——真热闹天天锻炼身体好跳绳——踢毽——丢沙包四、朗读课文，感悟课文学生齐读——男生读——女生读——分行读五、灵活朗读接力朗读：四个人一小组，进行接力朗读。
六、考考你回答问题铃声响，下课了。
操场上真热闹。
跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好。
1、选文中的体育运动有哪些？请你写一写。
2、同学们在（）锻炼身体？A操场上 B教室里3、同学们在（）锻炼身体？A上课时 B下课后4、你最喜欢哪种体育运动？为什么?七、课文升华1、说一说：你喜欢什么体育运动，和同学们说一说。
2、写一写：以“我最喜欢的体育”为题，写一写，不会写的字可以用拼音代替。
八、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。
3、学习了朗读词语和儿歌。
九、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把词语和儿歌读给爸爸妈妈听。
第三课时一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字（一）指导书写汉字打1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“打”共有5笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（二）指导书写汉字拍1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“拍”共8笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（三）指导书写汉字跑1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“跑”共12笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（四）指导书写汉字足1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“足”共7笔。
（2）老师边写边示范（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（五）指导书写汉字声1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“声”共7笔。
（2）老师边写边示范（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（六）指导书写汉字身1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“身”共7笔。
（2）老师边写边示范（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（七）指导书写汉字体1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“体”共7笔。
（2）老师边写边示范（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结这节课，我们学习了以下内容1、正确书写七个汉字。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。